小學人教版六年級語文上學期《山中訪友》教案
導語：《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章。本文是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。通過富有感情的美讀體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。以下是小編為大家精心整理的小學人教版六年級語文上學期《山中訪友》教案，歡迎大家參考！
教學目標
1.會寫8個生字，正確讀寫14個詞語。(知識目標)
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.品味優(yōu)美的語言，感受作者所描繪的如詩如畫的世界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。(情感目標)
4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。(能力目標)
教學重難點
感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法.
教學工具
課件
教學過程
一、傾聽大自然的天籟之聲
1、天籟之聲悅耳悅心
(1)課件播放來自山林的天籟之聲。
在輕音樂的伴奏下相繼傳來風聲、河水聲、鳥鳴聲、風吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領(lǐng)學生美好遐想。
(2)學生閉目靜聽神游。
(3)交流假想歷程。
2、語言描述，牽情入課
師：同學們，神奇的大自然充盈著生命的活力，今天請讓我們跟隨著名詩人、散文家李漢榮先生一起投入的山林的懷抱，去用心靈陶醉大自然的迷人風景，去傾聽大自然的美妙樂章，好嗎。
3、解讀題目，激起期待
師：根據(jù)預習，我們不難猜出李漢榮先生去山中拜訪的朋友是誰?(大自然中的朋友)那么，你一定很想知道：作家為什么會稱它們?yōu)榕笥?他“帶著滿懷的`好心情”，會晤了哪些山中的“朋友”呢?請讓我們快快走進童話般的大自然吧。
二、觸摸大自然的生命因子
1、讀通課文，自學字詞
(1)段前標序。
(2)讀對讀通。
學生自由初讀課文，要求讀正確，讀通順，比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍。
(3)自學字詞。
b、認讀正確音節(jié)。
樹冠(guānguàn)扎進(zāzhā)旋轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)唱和(héhè)細數(shù)(shǔshù)瀑布(pùbào)津津樂道(jīnjīng)
c、掌握正確字形。
“邀”是“辶”旁;“瀑”的右下角不是“水”;“蘊”的下面不是“溫”。
“吟誦”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”;“挺拔”的“拔”，右邊不要寫成“發(fā)”;“奧秘”的“奧”，上面不要封口;“津津樂道”的“道”，不要寫成“來到”的“到”。
d、認真書寫字詞。
把本課比較難寫的字詞各認真書寫三至五遍。教師要提醒學生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
2、默讀瀏覽，尋找“朋友”
(1)默讀瀏覽。
學生默讀課文，尋找作者在山中拜訪的“朋友”。
(2)全班交流。
作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、每一棵樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨、巖石、歸鳥等。概括地說，山林中的一切都是作者的朋友。
三、呼吸大自然的靈動之氣
1、自選朗讀，積累情感
a、畫出生字新詞。1)本文有8個自然段，學生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。
(2)教師邊聽邊相機指導評價。
2、美文美讀，引發(fā)共鳴
(1)師：本文用優(yōu)美的語言，給我們描寫了“我”先后拜訪的十幾位山里的“朋友”，請同學們自選最喜歡的描寫拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀。
(2)教師邊聽邊相機品評點撥。
3、賞讀賽讀，移情自然
(1)師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請把你認為寫得最美的句子讀一讀，好嗎?
(2)學生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動之氣。
(3)教師一邊欣賞，一邊相機點撥解讀。
四、感受老朋友的德高望重
1、談話過渡，親近老橋
(1)師：同學們，作家?guī)е鴿M懷的好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見到“老朋友”，作者會說些什么呢?
(2)課件出示第3自然段關(guān)于介紹“老橋”的圖文。
2、自由朗讀，分享奇趣
學生自由讀，個人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。
3、教師導讀，感悟老橋
(1)師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個詞語來贊美他?
(2)圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學生重點體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
4、悉心體會，學習寫法
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，具體、生動、形象地傳達給了我們，讀來引人入勝。
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