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人教版六年級上冊語文第四單元《回顧•拓展四》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊語文第四單元《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文和參與語文實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，在生活中學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，積累知識的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中體會祖國語言文字的奇妙。
【教學(xué)內(nèi)容】
讀讀寫寫、讀讀記記、交流平臺、日積月累、成語故事
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過回顧、交流本組課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
4、學(xué)習(xí)成語“竭澤而漁”，明白：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計議、合理規(guī)劃。
【教學(xué)重點難點】
1、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
2、懂得成語所包含的意義。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《回顧 拓展四》的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
教師以合作學(xué)習(xí)的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并學(xué)會積累知識。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、詞語盤點
同學(xué)們，本組課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)回顧拓展的知識。下面我們先回顧本單元要求同學(xué)們重點掌握的詞語。請幾位同學(xué)讀讀。
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。（遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?風(fēng)雨同舟）
2、齊讀
3、聽寫（資源、恩賜、枯竭、濫用、威脅、善待、滋養(yǎng)、眷戀）
4、校對答案
過渡：全對的舉手，看來同學(xué)們對詞語的掌握還是比較牢固，很好。接下來，我們一起來回憶本單元所學(xué)的課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始上課就直奔主題，讓學(xué)生回顧這個單元學(xué)習(xí)過的生字詞語，鞏固單元學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。）
二、交流平臺
1、這個單元我們學(xué)習(xí)了那幾篇課文？這些課文分別主要講了什么？
2、本組課文作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。學(xué)了《只有一個地球》你有什么收獲和體會
3、學(xué)生匯報。（2—3個）
4、剛才這幾位同學(xué)在讀文時能聯(lián)系實際作進(jìn)一步的思考，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，我們把這種讀書方法叫“聯(lián)系實際，深入思考。”這也就是說讀書時我們既要讀進(jìn)去，又要想開去，聯(lián)系實際，深入思考。（板書）
5、下面請同學(xué)們聯(lián)系《鹿和狼的故事》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小組交流自己的讀書收獲和體會。
生討論，匯報。
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，在我們生活中不但可以從文章中學(xué)懂珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的道理，還可以在許多的宣傳口號和標(biāo)語中了解到環(huán)保的知識。下面我們來看看幾則有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳語。
�。ㄔO(shè)計意圖：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。）
三、日積月累
（1）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。（請同學(xué)們自由朗讀。男、女分別讀）
b這幾個句子是什么意思呢，聯(lián)系生活實際談一談。
�。�2）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。（我們來個背書比賽，看誰最快背下來）
（3）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。（除了這些你還知道哪些環(huán)境保護(hù)宣傳語?）
�。ㄔO(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，要學(xué)生用自己的腦子去想，用耳朵聽，用嘴說話。讀一讀，想一想，說一說，這不僅是理解知識的需要，而且是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。）
四、趣味語文
師：接下來我們學(xué)習(xí)成語故事——竭澤而漁
（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）請用“竭澤而漁”說話。
（設(shè)計意圖：提升成語故事的人文價值，與本組課文緊密結(jié)合起來，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書上而是與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。)
五、板書設(shè)計
回顧拓展四
聯(lián)系實際
深入思考
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