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人教版二年級下冊《丑小鴨》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級下《丑小鴨》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《丑小鴨》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
3、通過對丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí), 對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同時要正確認(rèn)識自己。
二、教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
2、體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡童話故事嗎?今天老師帶同學(xué)們?nèi)ネ捦鯂匆豢�。童話王國里有好多個城堡，每個城堡里都藏著一個童話故事。我們來到第一個城堡，這里有一個可憐的小姑娘，冬夜里冒著嚴(yán)寒仍然在賣火柴，這是《賣火柴的小女孩》，第二個城堡里，美麗的美人魚正在海底歡快地游著，這是《海的女兒》，第三個城堡里，愚蠢的國王換上了一件看不見的衣服，這是《皇帝的新裝》。大家知道是誰建造了這些童話城堡嗎?對，是偉大的童話作家安徒生，他創(chuàng)作了許多深受兒童喜愛的童話作品。他還建造了一座城堡，《丑小鴨》，大家看，這一只丑小鴨，他背著包裹，眼角掛著淚珠，他有什么不開心的事呢?我們一起到課文中去看看他好嗎?
板書課題。28、丑小鴨
齊讀課題。
看到這三個字，你有什么疑問呢?
對呀，為什么叫丑小鴨呢?這堂課我們一起來尋找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、下面同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，在朗讀過程中，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。
2、指名讀。齊讀。
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真。生字寶寶們從城堡里出來，正列隊歡迎你們呢。
誰想第一個來認(rèn)識他們?你讀的真正確。
誰還想來試一下?這么多同學(xué)舉手，我們一起來齊讀吧。
(齊讀)同學(xué)們讀的既響亮又正確。
3、去拼音讀。開火車讀。小老師領(lǐng)讀。
剛才有拼音寶寶來幫忙，現(xiàn)在拼音寶寶休息去了，看大家還認(rèn)識這些生字嗎?
那我們開火車讀吧。
老師聽到的聲音最響亮，讓他當(dāng)小老師來領(lǐng)讀吧。
同學(xué)們讀的真有力量。
4、交流識字方法。
生字寶寶這么多，你覺得哪個字比較難認(rèn)?
誰能幫幫他?
識字方法：形聲字，熟字加偏旁，換一換。
5、齊讀。同學(xué)們記生字的方法真多，真讓老師感到佩服。讓我們再響亮的齊讀一遍。如果同學(xué)們能讀正確了，小鴨子就會朝大家游過來。
6、認(rèn)讀詞語。丑小鴨沒能難住大家，又給大家?guī)砹艘恍┥衩氐腵詞語寶寶，看看大家認(rèn)識嗎?
同學(xué)們的聲音真響亮。
7、這些詞語中還有幾個讀音需要大家特別注意：
欺負(fù)：負(fù)讀輕聲。
籬笆：笆讀輕聲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)的真棒，老師真為你們感到驕傲。
三、精讀課文
1、生字詞都認(rèn)識了，我們一起來學(xué)習(xí)一下課文吧。剛才讀過了課文，我們想想課文主要講了一個什么故事?
一只丑小鴨變成白天鵝的故事。
鴨與鵝是本課要求會寫的兩個字。我們一起來學(xué)習(xí)：
(1)觀察：它們有什么共同特點? (左右結(jié)構(gòu)，相同的偏旁)
寫鴨這個字需要注意什么?(豎折折鉤在豎中線上)
除了注意關(guān)鍵筆畫的位置，我們還要注意這個字的結(jié)構(gòu)特點。大家看，它是左右結(jié)構(gòu)。寫好左右結(jié)構(gòu)的字，一看寬窄，一看長短搭配。我們一眼就可以看出，甲比鳥要窄要短些。
(2)教師范寫�？蠢蠋煂懀瑢憘�又窄又短的甲，一橫在橫中線上，右邊，一撇要往上一點，豎折折鉤是一筆。
再用相同的方法寫一下鵝。左邊的我又窄又短，右邊的鳥又寬又長。
(3)學(xué)生書寫。教師巡視指導(dǎo)。
注意了部件與部件之間的搭配，我們就能寫好字了。翻開課文，找到田字格，寫寫這兩個字。
(4)展示，評價。
2、丑小鴨是怎樣變成天鵝的?到底發(fā)生了什么故事?我們一起來看一下吧。
3、同學(xué)們，如果別人說你長得丑，你會開心嗎?那為什么要說丑小鴨長得丑呢?
大家從課文中找找答案，找到句子畫下來。
指導(dǎo)朗讀：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
4、丑小鴨的樣子是這樣的，那他的哥哥姐姐們是什么樣子呢?同學(xué)們也從課文中找一下。你找到了嗎?
對，課文中并沒有描寫哥哥姐姐的外貌，那你能說出來他們長得什么樣子嗎?
5、丑小鴨長得這樣丑，同學(xué)們你們會喜歡他嗎?
有的人說喜歡，有的小朋友說不喜歡，那我們看看丑小鴨身邊的動物喜歡他嗎?
因為丑，在家里，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
因為丑，在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，丑小鴨在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在上面凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
6、讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?
孤獨的，可憐的，又大又丑的，備受欺負(fù)的
7、這樣一只可憐的丑小鴨，他心里會怎么想呢?
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
指導(dǎo)朗讀：又驚奇又羨慕。
8、說一說：驚奇極了，他心里想：
羨慕極了，他心里想：
9、丑小鴨的愿望能實現(xiàn)嗎?我們一起來看。
冬天過去，春天來了……
丑小鴨看到了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
丑小鴨變成了什么?是啊，它再也不是那個毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的丑小鴨了。變成了有雪白的羽毛，長長的脖子美麗的白天鵝。
10、丑小鴨他現(xiàn)在會想什么?你覺得丑小鴨的心情會怎么樣?(高興、激動)
指導(dǎo)朗讀：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
11、丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
丑小鴨他太激動了，再次從心底里向全世界召喚：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
四、課堂延伸
1、丑小鴨變成了白天鵝，他會想些什么呢?如果你是這只丑小鴨，你會想些什么呢?你會驕傲嗎?
大家知道童話大師安徒生是怎么寫的嗎?
2、我們要學(xué)習(xí)丑小鴨一種什么樣的品質(zhì)?
3、你還想對故事中的其他角色說什么?
4、今天我們學(xué)習(xí)了《丑小鴨》的故事，大家看，前面又是一座城堡，這個城堡里又藏著什么故事呢?課下請同學(xué)們?nèi)ネ捦鯂镒约喊l(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
把今天學(xué)到的故事《丑小鴨》，回家講給爸爸媽媽聽。
二年級下冊《丑小鴨》教案 2
【教材說明】
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】
三課時。
【教前準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請7個同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
六、再讀課文
1.請4個同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請一個同學(xué)讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩�，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非�？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的.音樂，請一個學(xué)生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了�！�
女同學(xué)齊讀這句話。
4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？
根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊�！�
5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
6.請同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間？各個季節(jié)他有哪些變化？
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
二年級下冊《丑小鴨》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)烘等14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
課前準(zhǔn)備
1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。
2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
3.生字、生詞卡片。
第一課時
播放動畫片，導(dǎo)入新課
1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)生互相解答，老師參與。
4.借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
7.說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）
課堂練習(xí)
1.讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）
2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
1.（出示軟件，播放海報）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。
自行探索，感悟課文
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報體會
1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）
a.第3自然段重點理解討厭欺負(fù)孤單，體會丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會丑小鴨的可憐。
d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識
1.假如這只丑小鴨來到你的.身邊，你會對它說些什么？
2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會說些什么？
配音競賽，評選配音演員
1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第三課時
鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競賽認(rèn)讀。
2.自薦講《丑小鴨》的故事。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？
b.注意區(qū)別鵝和鴨。
c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。
2.示范指導(dǎo)。
a.范寫鵝和翅膀兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b.鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；翅字，注意捺應(yīng)該伸長；膀應(yīng)左窄右寬。
3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4.展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習(xí)，閱讀我知道
1.明確課后練習(xí)讀讀寫寫的要求，學(xué)生獨立完成練習(xí)。
2.同桌互相訂正。
3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話》.
二年級下冊《丑小鴨》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會正確書寫課后的字。
2、能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。
3、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。
4、體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。
教學(xué)重點
學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。
教學(xué)難點
體會丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語的含義并造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。
學(xué)生：閱讀有關(guān)安徒生爺爺?shù)淖髌贰?/p>
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學(xué)們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。
2、教師板書課文題目，學(xué)生讀課文題目。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。
�。�3）邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？
2、抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點什么？有什么問題嗎？
3、小結(jié)。
三、再讀課文，合作識字
1、認(rèn)真聽老師讀一遍課文，評評老師讀得怎么樣。
2、檢查自讀情況。
重點指導(dǎo)讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。
3、小組互讀，同桌交流自己的識字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。
你記住了哪些字？介紹自己的記字方法。
學(xué)生介紹后，教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以采用“換一換”的方法。
4、教師小結(jié)。
四、再讀課文，體會丑小鴨的心理變化。
1、學(xué)生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。（傷心——興奮——幸福）
2、為什么會有這樣的變化呢？請同學(xué)們再讀課文，找出丑小鴨傷心的原因。
�。�1）思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方？用“_______”畫出來。（學(xué)生自讀——抽生交流——指導(dǎo)朗讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。
�。�3）因為“丑”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？
a、請學(xué)生找出相關(guān)的語句。
b、朗讀體會。重點抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。
c、“只好”這個詞怎樣理解？
�。�4）教師小結(jié)。由于丑小鴨樣子丑，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。
3、過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的.太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？
�。�1）找出描寫白天鵝漂亮的句子。
�。�2）有感情地朗讀第5自然段，重點指導(dǎo)“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。
�。�3）教師總結(jié)。
4、教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長大了。終于，奇跡發(fā)生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。
�。�1）小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。
�。�2）反復(fù)品讀，體會丑小鴨幸福的感覺。
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美��！”這兩個感嘆句。
5、總結(jié)全文。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）以“傷心——興奮——幸�！睘榫�索，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、指導(dǎo)寫字并完成課后題
1、用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
2、學(xué)生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。
如：“丑”字的筆順要注意�！熬怼迸c“巷”的區(qū)別。
3、教師示范，學(xué)生描紅、臨寫、欣賞。
4、同桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。
六、拓展延伸
1、把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。
2、課外閱讀《安徒生童話選》。
二年級下冊《丑小鴨》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。
一、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
2、合作探究：
�、艑W(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期：善良、謙虛、真誠……
�、苿澇瞿銓Τ笮▲喰愿裨u價的文字依據(jù)。
�、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛
⑷抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)
教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識自我。(板書：認(rèn)識自我)
�、烧页銎渌憩F(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進(jìn)行賞析：
師小結(jié)：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的.垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會活在自卑的世界里�？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
�、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
�、庞靡痪涿曰蚓俚脑挵殉笮▲喿兂商禊Z的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。
�、七w移閱讀：《動物學(xué)�！贰ⅰ独销椇托‰u》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。
⑶總結(jié)：(認(rèn)識自我名言小結(jié))
師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會發(fā)光!正確認(rèn)識自我，走好人生第一步吧!
板書設(shè)計：
丑小鴨
→
白天鵝
(認(rèn)識自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
二年級下冊《丑小鴨》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。－（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀摹⒖尚Φ�、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒_______在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，_______因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的.世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A 命運無軌道 B 丑小鴨的夢
板書設(shè)計：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
課后心得：
1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
二年級下冊《丑小鴨》教案 7
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１４個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自身。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
�。�、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
２、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
對話平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
�。�、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。�、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
３、全班交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。础①|(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。
結(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫和需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
�。�、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導(dǎo)，和時鼓勵，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時
對話平臺
一、導(dǎo)入
�。�、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
２、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，同學(xué)提出的`問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充沛展開。
２、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實現(xiàn)真實的對話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
３、同學(xué)匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報時，要注意對同學(xué)相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
３、課后編排課本劇。
�。础⒄n后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點，好處或有利條件而希望自身也有。
二年級下冊《丑小鴨》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋�非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動畫視頻
板書：丑小鴨
二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
師：通過剛才大家所讀的'，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
三、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：
�。�1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
（2）這時它看見了誰？心里怎樣想？
（3）你覺得哪些詞語用得好？
2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
28丑小鴨教案設(shè)計，
3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
第三課時
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習(xí)生字
播放媒體資源中的生字動畫，學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
三、隨堂練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）
腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
二年級下冊《丑小鴨》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會感受作品中擬人化手法的運用。
學(xué)習(xí)過程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）
自學(xué)檢測：
1、給加點字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經(jīng)受了三個星期的考驗，產(chǎn)生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測
心田上的百合花
�、僭谝粋�偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了�！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
�、躠在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的'水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）
21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
二年級下冊《丑小鴨》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認(rèn)識并會寫本課中的生字詞，如“丑小鴨”、“孤單”、“羨慕”等。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己獨特的價值，學(xué)會尊重他人，同時樹立面對困難不放棄、勇敢追求夢想的信心。
教學(xué)重點：
理解丑小鴨從被排斥到最終變成天鵝的過程，體會其中的情感變化。
掌握本課重點生字詞，提高閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
深入理解故事寓意，即外表不代表一切，內(nèi)在美和價值更重要。
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會自我認(rèn)同和欣賞他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含《丑小鴨》的動畫或圖片、生字詞卡片）
故事音頻或視頻資料
小組討論卡片
角色頭飾（用于角色扮演）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段美麗的天鵝湖視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述所見景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引入主題：教師提問：“如果在這片美麗的湖面上，有一只看起來和其他天鵝不一樣的鴨子，它會經(jīng)歷什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于這樣一只鴨子的故事——《丑小鴨》�！�
二、初讀感知（10分鐘）
自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
生字詞教學(xué)：利用多媒體展示生字詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后請幾位學(xué)生上臺嘗試書寫，全班共同糾正。
三、精讀理解（15分鐘）
分段講解：教師分段朗讀課文，每段結(jié)束后提問，如“丑小鴨為什么感到孤單？”“它在哪些地方遇到了困難？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)。
情感體驗：通過角色扮演的方式，選取課文中的幾個關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，體會角色的內(nèi)心世界。
四、深入探討（10分鐘）
小組討論：分組討論問題：“你從丑小鴨的故事中學(xué)到了什么？”“如果你是丑小鴨，你會怎么做？”每組派代表分享討論結(jié)果。
教師總結(jié)：強調(diào)故事寓意，即每個人都有獨特的'價值和美麗，重要的是內(nèi)在的品質(zhì)和不懈的努力。
五、拓展延伸（5分鐘）
創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以“我心中的美”為主題，寫一篇小短文或畫一幅畫，表達(dá)自己對美的理解和追求。
情感升華：全班共同朗讀一段鼓勵自我認(rèn)同和尊重他人的名言或詩句，結(jié)束本課。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞，每個三遍。
閱讀一篇關(guān)于自信或自我成長的故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
完成創(chuàng)意寫作或畫作，下周課堂展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)效果，特別是學(xué)生對故事寓意的理解程度以及情感態(tài)度的變化，以便在今后的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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