1、師:日月潭的風光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光?(指名匯報)
2、默讀三、四自然段，思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導:
�、�、匯報“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點)
F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)
�、凇R報中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰 。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)
③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗。
1、師:日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢?(學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文)
2、師:課文是怎么寫的?請同學們齊讀最后一自然段。
3、指導學生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。(突出“風光秀麗”和“許許多多”)
4、引導背誦。
1、誦讀全文。
師:寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、 試背自己喜歡的部分。
積累運用、綜合實踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨
風光秀麗 點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多
2、談感受、升華教育:
A、師:剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)
B、師:我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀!
3、 給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
師:為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎?
六、指導寫字
1、師:這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢?
出示“省、茂、盛”三個字，學生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請同學們仔細觀察，他們有什么相同的地方?我們寫的時候應注意什么?
3、教師根據(jù)學生的回答范寫這三個生字。(重點指導:省:第一筆是豎，不是豎鉤。茂:關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。)
4、學生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;。
5、教師巡視，展示學生作業(yè)，
板書設計
九 日月潭
臺灣 最大的湖
臺中附近 山 名勝古跡
日潭 月潭 風光秀麗