《一分鐘》教學(xué)反思（精選14篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《一分鐘》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》教學(xué)反思 1
通過(guò)《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問(wèn)題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)�！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受，是值得珍視的.體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
《一分鐘》教學(xué)反思 2
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)�。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。 在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的`亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲�(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；
“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？ 我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō)？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：
學(xué)生：“元元！你為什么會(huì)遲到20分鐘？”
我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼姡 ?/p>
學(xué)生：“那你知道嗎？就因?yàn)橐环昼�，就遲到了20分鐘��！你后悔嗎？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間�。 �
我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學(xué)生：“不用客氣！”
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間！
《一分鐘》教學(xué)反思 3
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了游戲?qū)耄寣W(xué)生爭(zhēng)眼堅(jiān)持一分鐘然后談自己的感受，有的同學(xué)說(shuō)眼睛很疲憊，有的同學(xué)說(shuō)自己腦子一片空白--------由此我引出課題，是啊，一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，要堅(jiān)持一分鐘有時(shí)也不是那么容易的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一分鐘這篇課文，相信大家學(xué)了之后會(huì)對(duì)一分鐘有更多的認(rèn)識(shí)。備課時(shí)我考慮學(xué)生在實(shí)際生活中大多數(shù)都感覺(jué)一分鐘時(shí)間比較短，所以我想利用這一游戲，讓學(xué)生體會(huì)一下一分鐘在某些時(shí)候是比較長(zhǎng)的。但結(jié)果，效果不是很明顯。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。
但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的.催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力的方向。
《一分鐘》教學(xué)反思 4
《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的.元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！�
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
通過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺(jué)得受益匪淺，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。
《一分鐘》教學(xué)反思 5
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，能踢個(gè)幾毽子，能寫(xiě)幾個(gè)字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的`目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言，送給學(xué)生。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)反思 6
這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文，感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫(xiě)一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)――“1”怎么會(huì)等于“20”呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
文章的.寫(xiě)作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車(chē)開(kāi)走時(shí)，他都嘆了口氣，說(shuō):“要是早一分鐘就好了�！钡诘溶�(chē)的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩，如“元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō):要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!”;“元元非常后悔，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了”。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來(lái)類(lèi)似的資料，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持”的道理。
《一分鐘》教學(xué)反思 7
本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對(duì)整單元的知識(shí)的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的.工作原理，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺。
在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)，并對(duì)自己制作的擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行測(cè)量，直至精確，從而體驗(yàn)研究計(jì)時(shí)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。由于擺具有等時(shí)性，長(zhǎng)期以來(lái)人們用它來(lái)制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計(jì)時(shí)，還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解擺鐘是怎樣利用齒縱器完成計(jì)時(shí)工作的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。
《一分鐘》教學(xué)反思 8
今年我參加了南崗區(qū)第28屆校園百花獎(jiǎng)的賽課活動(dòng)，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：
1、讓孩子們體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情，懂得珍惜時(shí)間。
課的內(nèi)容及課程安排是：通過(guò)播放一分鐘的動(dòng)畫(huà)讓孩子感受一分鐘的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間。之后拿出鬧鐘，讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的腳步。觀看課件，初步感受一分鐘。在講故事，感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動(dòng)畫(huà)懂得一個(gè)道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后，做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時(shí)間。
此次活動(dòng)環(huán)節(jié)很豐富，但環(huán)節(jié)多也存在一些弊端，比如說(shuō)把整堂課很好的貫穿難度很大，有些環(huán)節(jié)銜接不是很好，在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的做的太多，孩子活動(dòng)太少，導(dǎo)致幼兒有時(shí)會(huì)不注意聽(tīng)講，溜號(hào)，做其他的事情，沒(méi)能很好的'讓幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要盡量避免自己多說(shuō)話，想辦法讓孩子們?cè)诨顒?dòng)自己多動(dòng)手，獨(dú)立去思考。靠讓孩子多動(dòng)手來(lái)提高孩子的注意力，并且提高孩子的興趣，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，以后我也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己編排課件的能力。讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到進(jìn)步，獲得成功感。
《一分鐘》教學(xué)反思 9
關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。即通過(guò)游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，了解1分鐘長(zhǎng)短的相對(duì)性，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。
關(guān)于生成：根據(jù)幼兒活動(dòng)中情況，臨時(shí)變動(dòng)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)1分鐘長(zhǎng)短的兩個(gè)游戲：“金雞獨(dú)立”和“拼圖”，在試上活動(dòng)中幼兒一開(kāi)始都覺(jué)得1分鐘是長(zhǎng)的，所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前，讓他們先在游戲中體驗(yàn)一下短的.的感覺(jué)。但不同的班級(jí)不同的幼兒，感覺(jué)就不一樣，展示課中又有大部分幼兒覺(jué)得1分鐘是短的了，所以我臨時(shí)將“金雞獨(dú)立”游戲調(diào)到前面了，讓幼兒先在游戲中體驗(yàn)一下與自己想象當(dāng)中不同的感覺(jué)。
2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨(dú)立游戲中覺(jué)得1分鐘很長(zhǎng)，拼圖游戲中又覺(jué)得1分鐘很短，這是怎么回事呢？”，有幼兒覺(jué)得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢，這是我預(yù)料之外的，因?yàn)槲矣X(jué)得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長(zhǎng)短是自己的感覺(jué)而已，而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)也是如此。但既然有幼兒提出了這一點(diǎn)，我就臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)――跟著秒針數(shù)數(shù)，這樣做讓幼兒切身體會(huì)到1分鐘60秒的長(zhǎng)短，也解決了個(gè)別幼兒心中的疑惑。
關(guān)于不足：
1.活動(dòng)中用PPT的形式展示了1分鐘里會(huì)發(fā)生什么事情，如果用視頻的形式展示，效果肯定會(huì)更好的。
2.預(yù)設(shè)本次活動(dòng)時(shí)，一直在糾結(jié)此活動(dòng)到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域這個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，最后根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)（時(shí)間的相對(duì)性）確定為數(shù)學(xué)活動(dòng)。但是在最后評(píng)課中，還是有老師覺(jué)得這是節(jié)社會(huì)活動(dòng)，甚至覺(jué)得可以定位為綜合，或許從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，社會(huì)成分過(guò)多了點(diǎn)才會(huì)有這種感覺(jué)，因此本次活動(dòng)還有待修改和完善，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，弱化社會(huì)性的東西，放在延伸活動(dòng)中也可。
點(diǎn)滴體會(huì)：我覺(jué)得活動(dòng)中尊重幼兒、鼓勵(lì)幼兒自主性的發(fā)揮非常重要，所以在游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇；在討論環(huán)節(jié)，我也是鼓勵(lì)幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達(dá)的幼兒的表達(dá)欲望，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的想法，并給予正面、肯定的回應(yīng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考、深入了解的欲望。
《一分鐘》教學(xué)反思 10
這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的`強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，在教學(xué)過(guò)程中，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的影視資料，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。通過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟！
《一分鐘》教學(xué)反思 11
《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
二、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢？”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè)、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)...，因?yàn)�，他們并沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：
活動(dòng)一：一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字？通過(guò)采訪寫(xiě)字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的.同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二：“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘。”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認(rèn)識(shí)通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······）
四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘 既然時(shí)間如此珍貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來(lái)之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
《一分鐘》教學(xué)反思 12
一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了。《一分鐘》這篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時(shí)間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？
針對(duì)我們班的孩子，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫(xiě)字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計(jì)，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開(kāi)篇，從疑惑和擔(dān)心的眼神中，看出來(lái)孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開(kāi)課本，有模有樣地朗讀起來(lái)。這樣順其自然第一課時(shí)，我采用以讀代講、隨文識(shí)字的'方式。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語(yǔ)。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問(wèn)題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒(méi)有預(yù)習(xí)，導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字，讀通句子，檢測(cè)時(shí)，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點(diǎn)名起來(lái)讀，其他的孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分，起來(lái)讀的孩子聲音小，其他孩子聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)他就在那嘀咕，課堂紀(jì)律維持了再維持，好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子，當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀，小組讀、師生配合讀時(shí)，卻一直讀不整齊，重點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)氣沒(méi)讀出�？磥�(lái)，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置，給孩子一個(gè)階梯，逐級(jí)學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自己。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個(gè)問(wèn)題。備課的同時(shí)備學(xué)生，摸清孩子的水平，設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì)，這是我趕快要解決的問(wèn)題。
《一分鐘》教學(xué)反思 13
來(lái)到白旄我接了二年級(jí)的語(yǔ)文，由于好幾年沒(méi)有教語(yǔ)文了，有些不知所措。
正好鎮(zhèn)舉行語(yǔ)文講課比賽，我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了一定的效果，但是不足很多。
游戲?qū)�，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的.這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？”
在講課的時(shí)候，學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過(guò)渡語(yǔ)不知怎么說(shuō)！
在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！焙蛯W(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫(xiě)幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”在這方面學(xué)生理解的很好。于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
在語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難，我會(huì)在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)！
《一分鐘》教學(xué)反思 14
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí)，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著，看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們有的說(shuō)長(zhǎng)有的說(shuō)不長(zhǎng)。于是我再問(wèn)孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說(shuō)：“能寫(xiě)兩、三行生字�！庇械恼f(shuō)：“我能跳繩一百多下�！睂W(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，出示了問(wèn)題：元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎么想的？上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么？當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí)，他的心中又會(huì)想什么？他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的'感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章，孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
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