人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巨、站”等8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．在學(xué)文過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。
3．看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語(yǔ)交際相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巨、站”等8個(gè)生字。
2．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、體會(huì)黃山奇石的有趣；體會(huì)“奇”在哪里。
三、教學(xué)策略
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動(dòng)將看圖、讀書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線(xiàn)過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)加以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”，這樣一句話(huà)嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評(píng)價(jià)，一定名不虛傳，想不想去看看？
2．課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認(rèn)真看，一會(huì)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．師：看了圖片，聽(tīng)了老師的簡(jiǎn)單介紹，相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石。
板書(shū)：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。
4．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，誰(shuí)能提出一些有意義的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)觀看圖片，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍(lán)線(xiàn)中要求“我會(huì)認(rèn)”的字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)下面的“樹(shù)葉”來(lái)幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2．標(biāo)自然段序號(hào)，讀通課文。
3．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下，有不會(huì)讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；
4．檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒�。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。）
�。�1）讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀帶有拼音的生字詞。
�。�2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個(gè)字的讀音。）
�。�3）出示課文中帶有“尤其”這個(gè)詞語(yǔ)的句子，啟發(fā)學(xué)生思考重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（4）用比賽的形式考查會(huì)認(rèn)的字。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于難理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū)、巨。
�。�1）分析字形以及認(rèn)識(shí)新偏旁。（半包圍結(jié)構(gòu)，三框）
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫(xiě)三框的橫，接著再寫(xiě)里邊的部分，最后一筆寫(xiě)豎折。
�。�3）學(xué)生照著字帖寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�4）班級(jí)展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計(jì)意圖】帶有三框的會(huì)寫(xiě)字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，加之以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過(guò)剛才觀看資料，我們知道黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）
請(qǐng)學(xué)生自由讀文，思考：
1．哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2．并用橫線(xiàn)劃出課文中介紹的幾種石頭。
3．小伙伴交流之后，全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據(jù)學(xué)生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書(shū)位置。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的每一次讀書(shū)都要有不同的目的，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會(huì)這些名字的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，進(jìn)一步感受中國(guó)文字的魅力特點(diǎn)。
（四）精讀課文，品味黃山
1．探“奇”。（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。�1）師：通過(guò)讀第一自然段，你們對(duì)黃山有了哪些了解？
學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
�。�2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（特別）
教師小結(jié)：通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)的方法，我們就會(huì)更好地理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。
（4）請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2．感“奇”。
出示課件：依次點(diǎn)擊石名。師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣、有的和動(dòng)物有關(guān)。
3．悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
�。�2）師：課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？大家互相說(shuō)說(shuō)。小組交流；教師板書(shū)：……好像……飛、落。
�。�3）師：第二塊奇石“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀�！薄W(xué)生讀課文，思考：有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：抱、蹲、望。
師：對(duì)！作者通過(guò)觀察先抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象，寥寥幾筆，就把石頭寫(xiě)活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)多清楚呀！我們把這幾句話(huà)再讀一讀，讓我們來(lái)感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛(ài)）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動(dòng)物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫(xiě)法和“猴子觀�！钡膶�(xiě)法完全相同，先通過(guò)想象，告訴我們石頭像什么動(dòng)物，再寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)作，最后點(diǎn)明石頭的名稱(chēng)。快來(lái)讀讀課文中有關(guān)的自然段吧。
學(xué)生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，新知識(shí)的掌握是需要及時(shí)進(jìn)行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為最后的仿說(shuō)仿寫(xiě)減輕了難度，達(dá)到舉一反三的效果。
�。�5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
�。�6）師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）
�。�7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟。）
�。�8）師：用你現(xiàn)在的感覺(jué)，看著眼前的景象，讀一讀這段話(huà)好嗎？
�。�9）師：請(qǐng)問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）
�。�11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來(lái)，好嗎？（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4．說(shuō)“奇”。
（1）師：作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。下面，我們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱(chēng)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說(shuō)。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“天狗望月”，指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來(lái)說(shuō)：
每當(dāng)月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說(shuō)，這就是有趣的（ ）。
�。�3）師：看來(lái)，現(xiàn)在你們?cè)僬f(shuō)其他石頭，再寫(xiě)石頭，會(huì)更具體，更生動(dòng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，還是有一些語(yǔ)言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┒喾N感官，拓展練習(xí)
�。�1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來(lái)，帶著你的理解，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文吧�。ㄈ嘧x）
（2）師：如果你的畫(huà)畫(huà)得好，就把你腦中的畫(huà)描述給大家；如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子說(shuō)出它們的神奇。如果你寫(xiě)得好，那就用筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。讓我們用自己喜歡的方式來(lái)抒發(fā)對(duì)黃山奇石的贊美吧�。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤(pán)上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿(mǎn)了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀促思”“以讀悟情”“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”的新語(yǔ)文價(jià)值觀。
�。┘ぐl(fā)興趣，課外延伸
1．背誦自己喜歡的部分。
2．搜集黃山圖片資料。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。