人教版八年級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
�、耪w感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。
�、茖W(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
⑶培養(yǎng)閱讀說明文的能力。
�。�、過程與方法：
采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
【教學(xué)重點】
抓住事物特點運用適當(dāng)說明程序、說明方法進行說明。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。
２、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設(shè)計課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南�！苯裉�，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！
（請欣賞大屏幕）
景點很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。
從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點
在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。
研讀段落：本段中心句：。
說明事物特征。
運用、說明手法。
不太理解的.句子：。
附：喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。
答案：
�、茄凶x段落 ③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。
說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。
運用作比較、打比方的說明方法。
問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？
�、妊凶x段落 ④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。
說明假山 （講究藝術(shù)）與池沼 （講究高低屈曲，任其自然）的特點。
運用分類別，舉例子的說明方法。
問題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
“藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
⑸研讀段落： ⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。
說明著眼于畫意的特點。
運用作比較、舉例子說明方法。
不太理解的句子：無。
�、恃凶x段落： ⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。
說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點
問題：“隔而未隔，界而未界”
看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng)新
經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。
要求：１、注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。
每個小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂！
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