田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[優(yōu)秀]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。
情感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生周密思考的習(xí)慣。
體驗(yàn)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：能在所有可能采取的策略中選擇一個(gè)最優(yōu)策略。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩撲克牌，比點(diǎn)數(shù)的大小游戲。
出示紅牌，9 、7 、2 ：黑牌：8 、6 、3 。
師：（出示游戲規(guī)則：選牌，比大小，三局兩勝制）三局兩勝制大家知道是什么意思嗎？
生：……
師：那好，現(xiàn)在我請(qǐng)一名男生上來(lái)和老師比賽，讓男生先選牌（男生選的`是紅牌，我只能選黑牌），其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
師：咱兩個(gè)誰(shuí)先出？
生：我先出。
第一局。
生：出9 。
師：對(duì)3。
生：男生贏。（學(xué)生感到勝券在握，非常自信。）
第二局。
生：出7。
師：對(duì)8。
生：老師贏。
第三局。
生：出2。
師：對(duì)3。
生：老師贏。
三局兩勝，最終的勝利是老師。學(xué)生很不服氣。
師：那再請(qǐng)一名女生上來(lái)和老師比賽。
還是讓女生來(lái)選牌。女生選的還是紅牌。只不過(guò)是出牌的順序和男生的不一樣了。
生：出2。
師：對(duì)6。
生：出7。
師 : 對(duì)8。
生：出9。
師：對(duì)3。
這一次還是老師三局兩勝。學(xué)生不知道是怎么回事了。
師：知道老師為什么總是贏嗎？
生：搖搖頭，很疑惑。
師：老師是根據(jù)田忌賽馬的故事，受到了啟發(fā)，運(yùn)用策略取勝的，想學(xué)嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。
板書(shū)課題：田忌賽馬
二、研究策略
1 、了解田忌賽馬
師：課前，同學(xué)們都讀了田忌賽馬的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田忌和齊威王第一次是怎么比賽的？
生匯報(bào)，是板書(shū)。
師出示課件：
師：田忌為什么會(huì)輸？
生：在同等級(jí)別的馬中，將軍的馬不如期望的馬。
師：田忌這次比賽輸了，他很不服氣。第二次比賽是誰(shuí)幫他想了對(duì)策？
生：孫臏。
師：想了什么對(duì)策？
生：田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用中等馬對(duì)齊王的下等馬，用上等馬對(duì)齊王的中等馬。
師出示課件
師：田忌的馬只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就能取勝，看來(lái)策略還是非常重要的。那么，是不是只有這一種策略和齊王賽馬呀？請(qǐng)同學(xué)們小組合作交流，把所有方案填寫(xiě)在書(shū)上。
展示同學(xué)們的討論成果并講給同學(xué)們聽(tīng)。
師出示課件
師：田忌和齊王賽馬，一共有6 種策略，但只有這一種才能取勝，所以我們?cè)谏钪�，也要用自己的聰明才智，�?duì)不同的問(wèn)題，想出不同的最優(yōu)策略。
田忌最后在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝了，田忌賽馬的故事發(fā)生在20xx 多年前，但是這里面所運(yùn)用到的策略在我們生活中被廣泛運(yùn)用。
2、 再想一想，剛才同學(xué)們和老師玩的撲克牌游戲，為什么老師總贏？請(qǐng)同學(xué)們，桌友兩人在玩玩你手中的撲克牌（紅方10 、7 、4 ，黑方8 、6 、1 ），并想一想，怎樣才能做到以智取勝？
同學(xué)們開(kāi)始玩牌。
然后總結(jié)規(guī)律，匯報(bào)成果。要想贏取對(duì)方必須：
①和對(duì)方實(shí)力相差不大。
②有兩張牌比對(duì)方大。
�、酆诜揭鲎钚〉呐茟�(yīng)對(duì)紅方最大的牌，使對(duì)方最大牌發(fā)揮最小的作用。
�、鼙匦韬蟪雠啤�
師：有了這些條件，你才能百戰(zhàn)百勝。這些策略你學(xué)會(huì)了嗎？
請(qǐng)看大屏幕：
拍球比賽
師：課前，老師收集到四一班和我們四二班部分學(xué)生拍球的資料：
出示四（1 ）班和四（4 ）班代表隊(duì)隊(duì)員的拍球資料
四（1 ）班代表隊(duì)四（4 ）班代表隊(duì)
小軍230 下/ 分喬可200 下/ 分
小虎189 下/ 分侯燁碩165 下/ 分
小剛150 下/ 分張崇140 下/ 分
師：你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)代表隊(duì)隊(duì)員實(shí)力強(qiáng)些？
生：……
師：咱班和四一班比賽，怎么才能獲勝��？
生討論并匯報(bào)。師出示結(jié)果。
三、應(yīng)用策略。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都找到了能夠獲勝的最佳對(duì)策，現(xiàn)在老師這里有個(gè)小游戲，同學(xué)們有沒(méi)有信心從中找到獲勝的最佳對(duì)策？
兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1 個(gè)數(shù)或2 個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，如一人報(bào)6 ，另一人可報(bào)7 或7 、8. 誰(shuí)先報(bào)10 ，誰(shuí)就獲勝。想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？
生玩游戲，找出策略，然后交流。
要想獲勝，就要保證能夠報(bào)出7 ，要想報(bào)出7 ，就要保證能夠報(bào)出4 ，要想報(bào)出4 ，就要保證能夠報(bào)出1.
師：想獲勝的一方應(yīng)先報(bào)1 。接下來(lái)對(duì)如果對(duì)方報(bào)1 個(gè)數(shù)，你就報(bào)2 個(gè)數(shù)；如果對(duì)方報(bào)2 個(gè)數(shù)，你就報(bào)1 個(gè)數(shù)；保證每個(gè)回合兩人報(bào)數(shù)的個(gè)數(shù)和為3 ，這樣你就能確保勝利。
1+2=3
10 ÷3=3 ……1
師：與田忌賽馬的策略比較，策略相同嗎？
生：……
師小結(jié)：不同的問(wèn)題要采用不同的策略取勝。
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)上的對(duì)策去解決。不同的問(wèn)題需要采取不同的策略，但只要同學(xué)們敢于動(dòng)腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。
3、默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前老師想到一個(gè)詞：賽馬（板書(shū)）。看到這個(gè)詞，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：馬場(chǎng)上奔騰的賽馬，場(chǎng)下吶喊的場(chǎng)景······）。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道：田忌賽馬（板書(shū)）的故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！
二．初讀課文，整體感知。
1、出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)。
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
�。�2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語(yǔ)的讀音。
（3）指導(dǎo)“贏”的寫(xiě)法和筆順。
�。�4）課文寫(xiě)了齊國(guó)大將田忌跟齊威王賽馬，在孫臏的幫助下取得勝利。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。
三．精讀課文，品味語(yǔ)言。
田忌賽馬為什么會(huì)獲勝？孫臏給你留下了怎樣的印象？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4、全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：田忌有意改變賽馬的順序，最終取得勝利。
出示賽馬對(duì)陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（馬匹的腳力相當(dāng)，出場(chǎng)順序一致）
如果讓你來(lái)做，你會(huì)怎么贏得比賽？看來(lái)，大家都和田忌一樣有智慧。
請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)賽馬的過(guò)程。
這樣的賽馬出場(chǎng)順序，齊威王想到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（齊威王好奇的'問(wèn)田忌）
預(yù)設(shè)二：孫臏田忌足智多謀。
出示孫臏相關(guān)資料（孫臏，戰(zhàn)國(guó)中期一位出色的軍事家。他在魏國(guó)遭受陷害，遭受酷刑——挖去雙膝，臉上刺字。后來(lái)被齊國(guó)人救走，齊國(guó)大將田忌用門(mén)客之禮接待了他）
從這些資料，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報(bào)、胸懷寬廣）
理解“門(mén)客、賞識(shí)”，體會(huì)孫臏的足智多謀。
指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“門(mén)客、腳力、放心”等。
5、面對(duì)這樣的比賽，孫臏有把握贏得比賽嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)三：胸有成竹、微微一笑。
邊讀邊想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“胸有成竹”，造句。
6、采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五．作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
六．板書(shū)
田忌賽馬
田忌識(shí)人善用
孫臏足智多謀
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事",體會(huì)“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略",通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想",田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略",來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)",有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）故事激發(fā)興趣，生成問(wèn)題老師講故事：田忌賽馬師：喜歡聽(tīng)故事嗎？
師：古時(shí)候有個(gè)國(guó)王齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏。第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了。田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想可以怎么安排三匹馬的比賽順序？生匯報(bào)。
師：今天老師把大家?guī)У教锛少愸R的現(xiàn)場(chǎng)，想不想去看看？",播放田忌賽馬的視頻。
師：田忌是怎樣贏了齊王的？他用了什么方法？生匯報(bào)",師課件展示。
�。▽W(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）
�。ǘ┨剿鹘涣�",解決問(wèn)題"
1、排列田忌賽馬的其他方法。
師：田忌跟齊王比賽的方法還有哪些？?jī)H僅只有一種方法能夠贏得齊王嗎？
要求：同桌兩人合作研究。
1、找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
2、分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。
思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。",出示表格。根據(jù)學(xué)生的回答依次填寫(xiě)6種不同的策略。
1、談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？
田忌只有一種可以取勝齊王的方法。
3、分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的'方法。這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
3、深入的了解了這個(gè)故事以后，你有什么想法？
（三）學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)以致用
師：喜不喜歡做游戲？我們來(lái)玩?zhèn)�游戲怎么樣？每人三張撲克牌，每次只能出一張，比大小，三局兩勝制。知道三局兩勝是什么意思嗎？師解釋。
�。�1）出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小？讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
（2）你有什么想法？
怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝？
小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、射箭比賽：如果你是教練打算如何出兵
運(yùn)動(dòng)會(huì)上找到能夠取勝的方法更重要。一起來(lái)看一場(chǎng)射箭比賽。
甲隊(duì)1號(hào)隊(duì)員的最好成績(jī)?yōu)?號(hào)598環(huán)，2號(hào)隊(duì)員為587環(huán)，3號(hào)隊(duì)員為585環(huán)。
乙隊(duì)1號(hào)隊(duì)員的最好成績(jī)?yōu)?號(hào)586環(huán)，2號(hào)隊(duì)員為589環(huán)，3號(hào)隊(duì)員為580環(huán)。
甲隊(duì)的抽簽順序?yàn)?號(hào)、2號(hào)、3號(hào).
比賽的規(guī)則是一對(duì)一：假如你是乙隊(duì)的教練，打算怎樣抽簽？順序是什么？
師：你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么？平時(shí)的勤奮訓(xùn)練、實(shí)力、用兵……
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏足智多謀。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
一、情景導(dǎo)入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書(shū)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）
三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高
1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀察。
2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的'練說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)話用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫(xiě)一份孫臏的小傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：15、田忌賽馬
第一次第二次
齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下
田忌上中下敗下上中
3：0為0：2
勝
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析
這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái)，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。
文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫(huà)得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒(méi)有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，仿佛親眼所見(jiàn)一般，前后形成鮮明的對(duì)比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音、生字卡片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
1、今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的`速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2、讀題，題目最文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
3、預(yù)設(shè)：
�。�1）田忌與誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？
�。�2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？
讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
4、介紹孫臏資料。
二、自讀課文，感知大意
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。
1、出示自讀提示：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫(xiě)的生字作上標(biāo)記。
�。�2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。
�。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題）
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)指名在黑板上板書(shū)。
3、學(xué)生展示：板書(shū)同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞（可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫(xiě)之處；3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。）
注意以下的字和詞：忌、將、臏
描寫(xiě)神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋
通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
如：垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。
輕蔑：輕視；不放在眼里。
4、字詞學(xué)完了，現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
5、默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。
6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。
三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄，留待下節(jié)課解決。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們，書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
1、揭題板書(shū)（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的`對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次（輸）→齊威王
↘
第二次（贏）↗
課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：
1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。
2、思考課后問(wèn)題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�。�3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）
第一次第一場(chǎng)上上敗敗
第二場(chǎng)中中敗
第三場(chǎng)下下敗
第二次第一場(chǎng) 上下敗勝
第二場(chǎng)中上勝
第三場(chǎng)下中勝
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，推想田忌為何這么安排。
3、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情朗讀課文，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，推想田忌為何這么安排。
2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：
1、課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏”等。
采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生互相補(bǔ)充
師總結(jié)：田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。
二．精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課文3—13小節(jié)
1、出示任務(wù)：
1）默讀課文3—13小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2）孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場(chǎng)順序的？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：孫臏隊(duì)田忌說(shuō)······讓您贏。
1）這里孫臏說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該是什么樣的`表情和語(yǔ)氣？（自信、堅(jiān)定）
2）田忌是什么樣的反應(yīng)？（有些不明白、全聽(tīng)他的）
3）分角色朗讀，讀出人物的不同心理狀態(tài)。
孫臏以及胸有成竹，他是如何想出這個(gè)辦法的？
預(yù)設(shè)二：經(jīng)常觀察賽馬情況。
田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。
1）當(dāng)時(shí)的孫臏，發(fā)現(xiàn)了什么？（馬的腳力相差不多，而且可以分成上中下三等）
2）如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏，你會(huì)想到些什么？
3）借助對(duì)陣圖，結(jié)合比賽內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)上中下三等馬，為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽（從剛才情形看，馬的腳力相當(dāng)，如果按照上中下的順序進(jìn)行比賽，勝算不大）。
4）這時(shí)，孫臏想到了什么方法？怎么對(duì)陣？（讓齊威王的上等馬隊(duì)田忌的下等馬，中等馬隊(duì)上等馬，下等馬對(duì)中等馬，這樣的話，就能三局兩勝）
田忌在這個(gè)比賽中，態(tài)度有何變化？
預(yù)設(shè)三：不動(dòng)聲色——微微一笑——滿意地笑了
1）理解“不動(dòng)聲色”，此時(shí)他心理會(huì)想些什么？（我有孫臏地好計(jì)策，即使輸了一局也無(wú)傷大雅）
2）最后贏得比賽，田忌又會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢？
3）當(dāng)齊威王知道是孫臏地計(jì)策后，他又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
4）孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化？（門(mén)客——軍師）
三．拓展。
歷史上有很多運(yùn)用計(jì)謀獲勝地故事，例如草船借箭、空城計(jì)······你還知道哪些？說(shuō)一說(shuō)。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了孫臏善于觀察、善于思考，在確定馬地等級(jí)后巧妙地安排賽馬出場(chǎng)順序，順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí)，愛(ài)觀察愛(ài)思考，善于提升自己。
五．作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、尋找你喜歡的歷史故事，課間交流分享。
六．板書(shū)
田忌賽馬
齊威王田忌
上等馬上等馬
中等馬中等馬
下等馬下等馬
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)8
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí)，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
1、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的`心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。
2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的'“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
�。� ）上————（ ）
�。� ）————（ ）
（ ）————（ ）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
�。ǎǎǎ�
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)撲克牌游戲這種活動(dòng)，使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在實(shí)際生活中去合理應(yīng)用策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出牌游戲，探究對(duì)策。
與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則：老師出示兩組撲克牌 2、5、83、6、9
分別請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。
得出初步結(jié)論：看來(lái)牌大確實(shí)占優(yōu)勢(shì)，哪牌小就沒(méi)有贏的希望了嗎？
學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏） 再與同學(xué)對(duì)戰(zhàn)。（老師有贏有輸）
那到底拿小牌后出，什么時(shí)候能贏呢？這時(shí)直到考慮的的問(wèn)題，那大家一起來(lái)研究研究吧。
活動(dòng)要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。
（2）再找一找有幾種方案可以取勝。 （學(xué)生活動(dòng)、探究）
探究總結(jié)：以弱勝?gòu)?qiáng)，力爭(zhēng)后出。
那么這個(gè)對(duì)策就是我們今天要研究的問(wèn)題——對(duì)策問(wèn)題。 引出《田忌賽馬》
二、田忌賽馬 理解對(duì)策
播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個(gè)對(duì)策的。
�、盘锛傻谝淮钨愸R為什么會(huì)輸？他是怎么比的`？
�、铺锛傻诙问窃鯓于A了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場(chǎng)最關(guān)鍵？
學(xué)生分析回答，教師板書(shū)：
學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對(duì)策。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫“對(duì)策論”。（多媒體課件介紹“對(duì)策論”。）
老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊?guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法，還著有一部兵書(shū)，叫《孫臏兵法》。
鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”。 出示問(wèn)題。（學(xué)生討論，尋求答案。）
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)
下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。
下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？
2、有10個(gè)象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個(gè)或2個(gè)，誰(shuí)取到最后一個(gè)棋子誰(shuí)就贏。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后��？怎樣��？
最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國(guó)際上舉行的一些團(tuán)體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。比如分主隊(duì)、客隊(duì)；抓鬮；主力隊(duì)員輪流制等形式。
三、全課總結(jié) 拓展升華策略
1、對(duì)策問(wèn)題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？ 學(xué)生交流
2、知識(shí)廣角———對(duì)策論
�。ǘ嗝襟w出示）
3、聯(lián)系教材116頁(yè)例4
4、對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還有什么疑問(wèn)嗎？
5、我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)對(duì)策？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲？ 四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋，今天通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用，有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。
板書(shū)：
田忌賽馬——對(duì)策論 【以弱勝?gòu)?qiáng)，后發(fā)制人】
齊王PK 孫臏(田忌) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第116頁(yè)的例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的`意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽(tīng)過(guò)田忌賽馬的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格
齊王
田忌
本場(chǎng)勝哲
第一場(chǎng)
上等馬
下等馬
齊王
第二場(chǎng)
中等馬
上等馬
田忌
第三場(chǎng)
下等馬
中等馬
田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）
3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
A兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？說(shuō)明游戲規(guī)則
B兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以賽馬為線索，生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)的觀看比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，在里邊我們不難看出，科學(xué)思想方法的巨大作用，世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化，也說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字，理解賞識(shí)，胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語(yǔ)。
2、正確流利的`朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)局。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師： 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)一
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計(jì)時(shí)器，獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開(kāi)頭
3.出示故事的經(jīng)過(guò)（孫臏的辦法是什么？）
4.出示故事的結(jié)果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開(kāi)頭（2-9）
3.閱讀故事的經(jīng)過(guò)（辦法是什么）（11-13）
4.閱讀故事的結(jié)果（14-16）
1、讓學(xué)生通過(guò)故事背景-開(kāi)頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計(jì)時(shí)器，獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)�！短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng)，且都能分成上、中、下三等，從而推演出獲勝把握較高的布陣方式，并向田忌獻(xiàn)策，最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。文中寫(xiě)孫臏的筆墨很少，但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。因此，還原孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，從而加深對(duì)故事的理解，是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)緊扣“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解”這一語(yǔ)文要素，可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，依托學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；借助核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考習(xí)得知識(shí)與能力；搭建互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
4、抓住關(guān)鍵詞句，讀懂人物心情，體會(huì)人物性格。
重難點(diǎn)：
小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)基本程序【第一課時(shí)】
一、課前分享，解決疑難
1、交流資料，初識(shí)《史記》
同學(xué)們，課前，我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過(guò)什么方式了解《史記》的呢？（各小組匯報(bào)）
2．教師補(bǔ)充，介紹《史記》
漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的《史記》被列為“二十四史”之首，魯迅稱它為：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》�！�
3、導(dǎo)入新課，揭示課題
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。（師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
4、字詞過(guò)關(guān)，交流方法
過(guò)渡：課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。
�。�1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀
門(mén)客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃
遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色微微一笑出謀劃策
�。�2）反饋疑難，交流方法
在預(yù)習(xí)時(shí)，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑問(wèn)，又是怎么解決的？
�。�3）學(xué)生交流，關(guān)注難詞
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門(mén)客”一詞，師相機(jī)補(bǔ)充資料：門(mén)客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的.一些具有真才實(shí)學(xué)的能人，門(mén)客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事，解決問(wèn)題。
�。�4）教師小結(jié)，提煉方法
師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)解決字詞疑問(wèn)的方法，如查字典、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1、讀第1段，引出問(wèn)題（師相機(jī)出示第1自然段）
孫臏為何那么受到田忌的常識(shí)，他幫助田忌解決了什么問(wèn)題？帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、組內(nèi)討論，交流內(nèi)容
3、交流反饋，梳理內(nèi)容
課文主要講了田忌和齊威王賽馬，孫臏幫田忌出謀劃策，最后贏得了比賽。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開(kāi)描寫(xiě)。1－2段寫(xiě)賽馬的背景條件；3－9段寫(xiě)孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法；10－16段寫(xiě)了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果（師相機(jī)板書(shū)：獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>
4、教師小結(jié)，提煉方法：我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容，也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。
三、課中分享，合作探究
1、讀懂比賽，初步推理思維過(guò)程
�。�1）教師設(shè)疑：孫臏究竟用了什么高招，讓田忌賽馬取得勝利？課文中沒(méi)有直接說(shuō)明，只說(shuō)“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他�！睂O臏到底說(shuō)了什么呢？相信讀了比賽的過(guò)程，我們就能猜得到。
�。�2）課堂作業(yè)：默讀課文第11－14段，完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖
�。�3）小組合作：組內(nèi)交流對(duì)陣圖，猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說(shuō)了什么，合作演一演。
�。�4）交流反饋：①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話
�、垭S機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué)，你聽(tīng)到孫臏這么說(shuō)，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
（5）教師小結(jié)：即使田忌什么也沒(méi)有說(shuō)，看了比賽之后，田忌自然什么都明白了�？磥�(lái)，孫臏能幫助田忌贏得比賽，排兵布陣是關(guān)鍵。
2、兩圖對(duì)比，進(jìn)一步還原思維過(guò)程
�。�1）教師設(shè)疑：按照常規(guī)比賽，田忌和齊威王各自馬的出場(chǎng)順序應(yīng)該是怎么樣的呢？
�。�2）出示學(xué)習(xí)單：
�、偬顚�(xiě)常規(guī)賽馬對(duì)陣圖（略）
�、谠俸蛯O臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較，猜測(cè)孫臏的思考過(guò)程，并試著用“如果（），如果（），就（）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流反饋
3、勾連上文，深入理解思維過(guò)程
（1）教師點(diǎn)撥：孫臏的這一謀略能夠出奇制勝，還有兩個(gè)很重要的前提條件，是什么呢？讀讀前面的課文，找找相關(guān)句子。
（2）交流句子：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
�、僭僮x思考：田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么？
�、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多，說(shuō)明馬之間并沒(méi)有很大差距。分為上、中、下三等，說(shuō)明兩方的馬等級(jí)沒(méi)有差別。
�、劢處熥穯�(wèn)：為什么必須得有這兩個(gè)前提條件呢？
�。�3）教師小結(jié)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，孫臏幫田忌賽馬，為何能贏得比賽？（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。）
四、課后分享，延伸拓展
1、課堂小結(jié)：同學(xué)們，《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事，從古至今一直被口口相傳，而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心。
2、延伸拓展：歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等，課后找一找相關(guān)資料，閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事，在小組內(nèi)分享。
教學(xué)基本程序【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，分享故事
1、內(nèi)容回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在孫臏的出謀劃策下，田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王。誰(shuí)能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，再說(shuō)說(shuō)田忌賽馬獲勝的原因？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清孫臏的思維過(guò)程）
2、故事展示：上節(jié)課，老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事，請(qǐng)各小組派代表展示。
二、朗讀課文，體會(huì)人物
1、教師過(guò)渡：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
2、分角色朗讀課文，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣
（1）朗讀課文：指名分角色讀3－9自然段
�。�2）師生交流：怎么才能更好地讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢？
預(yù)設(shè)1：讀孫臏的話時(shí)，讀出胸有成竹的語(yǔ)氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心、一定”等詞。
預(yù)設(shè)2：讀田忌的話時(shí)，讀出信任孫臏的語(yǔ)氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白，決定全聽(tīng)他的”等詞。
�。�3）引發(fā)疑問(wèn)：比賽前，田忌“全聽(tīng)”孫臏的，為什么田忌會(huì)如此信任孫臏？
預(yù)設(shè)1：田忌很賞識(shí)孫臏。
預(yù)設(shè)2：田忌看到孫臏胸有成竹的樣子，決定聽(tīng)他的。
（4）組內(nèi)演讀：讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)
3、分角色朗讀課文，體現(xiàn)人物態(tài)度的變化
�。�1）朗讀課文：指名分角色讀課文10－14自然段
�。�2）全班交流：賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
預(yù)設(shè)：第一場(chǎng)田忌輸了的時(shí)候，他是“不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急”，接著他贏了第二場(chǎng)，于是“微微一笑”、最后一場(chǎng)勝了以后，田忌“滿意地笑了”。
�。�3）引發(fā)疑問(wèn)：比賽過(guò)程中，田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘锛陕?tīng)了孫臏的計(jì)策后，也已經(jīng)胸有成竹了，輸了第一場(chǎng)是意料之內(nèi)的，所以他并不著急；第二場(chǎng)雖然贏了，但勝負(fù)還未分，所以他只是微微笑了一下；最后獲勝后，他才露出滿意的微笑，表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
�。�4）組內(nèi)練讀：注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)
三、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐
1、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
2、小組討論
預(yù)設(shè)1：齊威王會(huì)想：想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物，竟然想出如此絕妙的計(jì)策。
預(yù)設(shè)2：齊威王說(shuō)：“田忌啊，讓你的門(mén)客孫臏來(lái)和我談?wù)撘幌卤�，如何？�?/p>
3、分角色練習(xí)：小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌，模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。
四、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
2、把田忌賽馬的故事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利
孫臏善用謀略齊威王
善于觀察
田忌知人善任
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。《史記》的作者是西漢史學(xué)家司馬遷。《史記·孫子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫(xiě)了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能，使之富國(guó)強(qiáng)兵的`事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過(guò)程：孫臏?zhǔn)钦麄�(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說(shuō)清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎？
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)解讀
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。這是一個(gè)經(jīng)典的故事，原來(lái)的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今，統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入，但是雖然講述的是同樣的故事，可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化：人物身份（門(mén)客與好朋友）、著重點(diǎn)（關(guān)注田忌還是齊威王）、結(jié)局的延伸（一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果，一個(gè)是人物地位的變化）等等。發(fā)生了變化，對(duì)于教師而言，或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般，似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來(lái)源上比人教版時(shí)的課文更加可靠，雖然有改變，雖然有不同指向，但我們不能否認(rèn)，故事主體并沒(méi)有發(fā)生變化，也就是說(shuō)原教材中的課文也并不是空穴來(lái)風(fēng)。那么這樣的變化，我們?cè)撊绾蝸?lái)處理？可能這樣的變化，帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī)：面對(duì)同樣的故事主題，敘述方式上可以有什么不同？不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果？
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn)；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
同一種主題，不同的敘述的特點(diǎn)把握
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對(duì)于人物角色的.定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ)：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問(wèn)：你是怎么讀懂的？
二、文白對(duì)照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們打開(kāi)課文，對(duì)照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示：讀的課程中，對(duì)照一下，課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語(yǔ)句，將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流，想想：這些語(yǔ)句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對(duì)照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
1.導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，這個(gè)故事，還有另外一個(gè)版本，我們不妨多讀一點(diǎn)，比較一下有什么不同？
田忌賽馬（人教版）
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我！”
孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！�
田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換�！�
田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮�！�?/p>
齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”
一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮：人物身份（門(mén)客與好朋友）、著重點(diǎn)（關(guān)注田忌還是齊威王）、結(jié)局的延伸（一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果，一個(gè)是人物地位的變化）以及對(duì)話的內(nèi)容等等
3.考量：你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個(gè)故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié)：對(duì)于來(lái)源同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
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