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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
2．繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。
3．圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝R(shí)知音
1、揭題導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)習(xí)一篇古文，講述的是春秋時(shí)期的故事，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。
�。�2）理解“絕弦”、“伯牙絕弦”的意思。
絕弦：什么意思？伯牙絕弦：什么意思？
（3）結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古文，回憶學(xué)習(xí)古文的方法。
五年級(jí)時(shí)，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古文，回憶一下，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)了那些學(xué)習(xí)古文的方法？
�。ㄗx、借助注釋、查字典）（板書(shū)）
2、初讀感知：
（1）自己大聲讀課文至少讀三遍，努力把課文讀正確。
�。�2）指導(dǎo)難讀的句子：
這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（讀得認(rèn)真，一讀就明白了），可是這畢竟是一篇古文，大家認(rèn)為哪些語(yǔ)句難讀？說(shuō)一說(shuō)
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
——為什么在“兮”后面斷句？是語(yǔ)氣詞。
還有誰(shuí)？“哉”相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊”
指名讀，語(yǔ)氣詞后面要延長(zhǎng)停頓一下，讀出古文的韻味來(lái)。再指名讀。
誰(shuí)能一口氣把全文讀下來(lái)，古文讀起來(lái)要音停而意不斷，誰(shuí)再來(lái)試試。
子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。
——有的時(shí)候，是因?yàn)槲覀儾焕斫獠庞X(jué)得難讀，這句話(huà)的意思誰(shuí)理解？
“謂”是什么意思？出示字典中的意思，讓學(xué)生選擇在這里的意思
謂：告訴；稱(chēng)為，叫作；意義
“乃”的意思呢？——就
理解之后再讀，會(huì)讀得更好！
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1、課文哪些句子形象地寫(xiě)出了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”呢？
學(xué)生讀相關(guān)的句子
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
自己借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，和同桌說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能和大家交流一下。
大家注意到了嗎？在解釋的時(shí)候，有注釋的地方借助注釋?zhuān)瑳](méi)有注釋的，就要“聯(lián)系上下文，用自己的話(huà)來(lái)解釋”（板書(shū)）（板書(shū)：志）
2、文中“善鼓琴”和“善哉”這兩個(gè)善字，意思一樣嗎？（擅長(zhǎng)，善于——好，妙）這是一種在古文中經(jīng)常見(jiàn)到的語(yǔ)言現(xiàn)象，叫一字多義。（板書(shū)）要根據(jù)所在的語(yǔ)言環(huán)境選擇字的意思。誰(shuí)來(lái)讀讀，把你由衷的感嘆讀出來(lái)。
善哉——延長(zhǎng)些，好像琴聲落到心里了，誰(shuí)再試試？
3、讀“峨峨兮”時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的景象？（高大的山峰，巍峨峻拔，王者氣魄）再讀讀�！爸驹诹魉边@句誰(shuí)讀讀？好像讓我們看到了那江河。江河在古文中是特指，指什么？——長(zhǎng)江、黃河，說(shuō)到長(zhǎng)江黃河你又想到了哪些詞語(yǔ)或是詩(shī)句？（廣闊無(wú)垠，一瀉千里）就是這樣的長(zhǎng)江黃河，你讀讀。就是這樣磅礴雄偉的泰山，就是這樣波瀾壯闊的黃河，齊讀。
4、是啊，“伯牙所念，鐘子期必得之�！保ǔ鍪菊n件）伯牙所念的念與前面的哪個(gè)字意思一樣？（志）（板書(shū)：念）都是心里想的。對(duì)于伯牙來(lái)說(shuō)，鐘子期不僅能聽(tīng)得懂琴聲，他更能懂得的是——傾注在琴聲里的心聲。（指板書(shū)：心）
5、文中的志、念和我們說(shuō)的心，它們都表示的伯牙心里想的意思，這種語(yǔ)言現(xiàn)象叫做——異字同義。
6、讓我們跟隨著鐘子期，一起去聽(tīng)一聽(tīng)，伯牙的琴聲里還道出了什么？齊讀、配樂(lè)
這琴聲還道出了什么？——伯牙的志向和胸懷
什么樣的志向？（像泰山一樣高大的志向，凌云之志）什么樣的胸懷？（像江河一樣寬廣遼闊的胸懷）聽(tīng)其琴，明其心，這才真正是——伯牙所念，鐘子期必得之。（課件）
7、據(jù)資料說(shuō)，俞伯牙是當(dāng)時(shí)一名頂級(jí)的宮廷樂(lè)師，有很多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒(méi)有遇到真
正能聽(tīng)懂他琴聲的人，直到鐘子期的出現(xiàn)。伯牙傾注在琴聲里的志向情懷，鐘子期必得之。如果你是伯牙，遇到鐘子期，會(huì)有何感想？（出示課件）接著往下寫(xiě)。
伯牙得遇鐘子期，感慨道：“善哉！善哉！_______________________”配樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)作，匯報(bào)：
8、想知道伯牙當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的嗎？（出示課件）
善哉善哉，子之聽(tīng)夫，志想像猶吾心也。
此時(shí)，伯牙真想告訴全天下的人，我找到知音了。（板書(shū)：知音）師生合作讀“伯牙善鼓琴鐘子期必得之。”
9、剛才讀的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)這段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)嗎？（伯牙——鐘子期）（板書(shū)：對(duì)仗工整）一個(gè)伯牙，一個(gè)子期，仿佛看到他們?cè)谝黄鹗嵌嗝春椭C呀！
（三）深悟知音
1、傳說(shuō)這次相會(huì)讓二人都感覺(jué)是相見(jiàn)恨晚，約定第二年中秋再相會(huì)時(shí)，伯牙等來(lái)的卻是子期病死的消息，于是——（出示課件：子期死）
俞伯牙這樣一個(gè)把琴當(dāng)作生命，把音樂(lè)當(dāng)作生命的人，在得知子期死的消息后，最后選擇的是——破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。
2、是啊，子期死了，還有人知他的志嗎？念？心？知音不再，知音難求�。。ú恋舭鍟�(shū)）
從此，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，再?zèng)]有人稱(chēng)贊他曰——
從此，當(dāng)伯牙鼓琴志在流水時(shí)，再?zèng)]有人稱(chēng)贊他曰——
難怪伯牙——謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。
3、書(shū)后138頁(yè)的資料袋中，也介紹了這個(gè)故事，快速地瀏覽一下。
4、這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代的人，古書(shū)《列子》記錄下了他們的名字——；《呂氏春秋》中講述了他們的故事——（男生讀）；唐代時(shí)，人們將故事的結(jié)尾流傳下來(lái)——（女生讀）；明代的小說(shuō)家也在書(shū)寫(xiě)著這個(gè)故事——（齊讀），幾千年后的今天，我們的同學(xué)在課堂上再一次朗朗地誦讀這個(gè)故事，能背誦的就背誦。
5、以后，我們遇到很知心的人，就可以叫他們——知音。（板書(shū)）
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