植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計精選[15篇]
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1
一、課型：
新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：
１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
�。病⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)重點
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
五、教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學(xué)準備：
趣味卡片、多媒體課件。
一、情境引探
師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題
二、讀文識字
1、生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué)，要把字音讀準確，句子讀通順。
2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）
有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀，（找生領(lǐng)讀）這個老師當(dāng)?shù)暮馨�，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達終點。
會讀字
植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得
會寫字
法、腳、娃、毛、知、它、她、更
生字組詞
植 zhí 植物zhí wù 種植zhòng zhí 植黨營私
如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一見如故
為 wèi 為什么wèi shén me 為何wèi hé 為民請命
旅 lǚ 旅行l(wèi)ǚ xíng 旅客lǚ kè 進旅退旅
備 bèi 準備zhǔn bèi 備用bèi yòng 有備無患
紛 fēn 紛亂fēn luàn 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙
炸 zhà 炸彈zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轟濫炸
離 lí 分離fēn lí 離開lí kāi 寸步不離
察 chá 觀察guān chá 覺察jué chá 習(xí)焉不察
識 shí 博識bó shí 識字shí zì 不識好歹
粗 cū 粗大cū dà 粗壯cū zhuàng 財大氣粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一舉兩得
法 fǎ 辦法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法
腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳
娃 wá 娃娃wá wa 葫蘆娃hú lú wá
毛 máo 毛發(fā)máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔
知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一無所知
它 tā 它們tā men 它是tā shì 別無它法
她 tā 夸她kuā tā 她們tā men
更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更進一竿
三、感悟課文
1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節(jié)，現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）
2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？
生匯報：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）
師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆
2、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。
小組討論、交流
全班匯報
�。�1）生：我認為蒲公英的辦法好，（因為只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）
輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片，這就是蒲公英的種子，聚在一起毛茸茸的。
師：只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)了，你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂） 師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了！你們快來讀一讀吧，學(xué)生練讀。
蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄，多美��！
師：美麗的蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，它們可能會飛到哪呀？
生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達，是什么呢？——四海為家。
�。�2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？
我認為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因為只要掛住動物的皮毛，就
能去田野、山洼）
看這就是蒼耳（展臺出示成杈的蒼耳種子）拿幾個讓前面同學(xué)摸摸，捏捏，什么感覺呀？（因為蒼耳渾身長滿小刺，刺上有小鉤子，掛住動物的皮毛不容易掉下來）
你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）
師：看，人走過來了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了，蒼耳要隨小羊去旅行啦！
師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費力氣就能讓孩子去旅行，我們來夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？
師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒讀出來，我們再試試好嗎？
師：你對蒼耳媽媽的.敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。
師：蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它借助小刺能保護孩子同時掛住動物的皮毛，讓孩子們?nèi)ヂ眯�。豌豆媽媽更有辦法，你認為她的辦法好在哪里？（看課件文字回答）
�。�3）學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié)
師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧?(播放課件：這就是豆莢，情�。繋е@種高興心情讀給你的同桌聽。
師：孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰把自己當(dāng)成小豌豆來讀一讀。
3.小結(jié)：（指板書小結(jié)）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶，其實植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它，只有細心、仔細觀察的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識。
四、拓展延伸
1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？
2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細讀一讀，用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？
3、知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧！看誰是最棒的小詩人！
小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物媽媽辦法多多，希望你做細心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計2
這篇課文從到都運用了擬手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，生動活潑，符合兒童的興趣，易于理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去課文的韻律美，去課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的。
本課課文內(nèi)容雖然比較，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留觀察周圍的物，養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。
1、知識：
(1)圖文結(jié)合，閱讀會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。
(2)了解蒲公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的。
(3)正確、流利、有地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
(1)在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
)2)識字寫字。
1、準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解“植物傳播種子的方法”的知識。
(一)情境引入：
1、談話引入：小，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(二)整體感知
1、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)
(三)賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌，朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)
⑴“降落傘”是什么樣的？看板畫：
�、龠@降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法樣？誰能把它畫出來？
a、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
b、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設(shè)計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
⑶朗讀感悟：
(設(shè)計意圖：低閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。)
⑵全班交流，相機追問：
�、�(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時怎么樣？看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準備】
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
�。�、欣賞。
２、設(shè)疑揭題：
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識字
�。�、讀一讀，要求：
�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
�、颇隳芾斫饽男┰~語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
�。ǎ┦牵ǎ�，（）是（）。
我還知道（）是（）。
２、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
�。薄⒅该首x課文，交流填空。
�。病⒎侄卫首x課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？
�。�、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時
一、熟讀背誦，合作表演
１、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
�。病⒁x課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進行背誦。
�。场⒄n文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
�。�、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
２、做猜字游戲：
教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。
三、寫字
�。薄⒅笇�(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⑹痉吨笇�(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅臨寫。
�。ń處熾S時進行蝎寫字姿勢的教育。）
四、拓展練習(xí)
１、出示詩歌，學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的'種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
�。�、組內(nèi)互讀，聽一聽。
�。�、指名朗讀。
�。�、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時間
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的`指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識字（排火車）注意指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的`是誰？理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）
�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節(jié)
師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
2、我是朗讀小能手。
范文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認12個生字，會寫1０個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準備】
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
1、欣賞。
2、設(shè)疑揭題：
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，要求：
�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
�、颇隳芾斫饽男┰~語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
�。ǎ┦牵ǎ�，（）是（）。
我還知道（）是（）。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？
4、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時
一、熟讀背誦，合作表演
1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、課文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的.方法。
2、做猜字游戲：
教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。
三、寫字
1、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫。
�。ń處熾S時進行蝎寫字姿勢的教育。）
四、拓展練習(xí)
1、出示詩歌，學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀，聽一聽。
3、指名朗讀。
4、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點］
1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文題目。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、認讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
�。�4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了！這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2、老師示范，指導(dǎo)書寫。
�。�1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學(xué)生仔細觀察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
�、俳處煟赫f到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
②教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
�、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ艅赢嬚n件：蒼耳傳播種子的`全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）
�、壑该x這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的？
�。úシ艅赢嬚n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）
5、小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）
6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛�，好嗎�?/p>
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
�。�2）熟讀并背誦全文。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
２、知識目標(biāo)：
�、� 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進行仿寫。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
１、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的`什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
�。�、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
�、� “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：
�、� 這降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。
�、� 抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
�、� 加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、� 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。
�、� 全班交流，相機追問：
�、� “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣�。∧阏J為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、� 抽讀評析，小組賽讀。
�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④ 全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。�、小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
�。薄⑦^渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒛隳芟裾n文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的.自信心。)
三、識記生字，練習(xí)寫字
1．識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2．練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
�、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
�、茏屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
�、萃瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4．?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計】
�。ㄔO(shè)計意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）──我們還想學(xué)。”從而體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課的１２個生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。
�。病⒗斫庠娋�，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。�、能正確地背誦課文。
�。�、通過朗讀、說話的訓(xùn)練，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點、難點】
理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準備】
多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；讓學(xué)生動手操作，理解文中詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。
�。�、由課題導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
�。ㄔu析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
�。病W(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)
１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。
�。病W(xué)生自由提問：
�、� 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。
⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
�、� 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。）
３、過渡：
說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
（評析：《語文課程標(biāo)準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）
�。础⒛銈冏x得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生體驗
�。薄⑽覀冇眠@種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。
２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu析：《語文課程標(biāo)準》（１～２年級）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進一步了解課文的內(nèi)容。）
３、蒼耳能在田野山洼中多高興��！請你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會了”什么中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂
�。薄⒄埻瑢W(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的'？（貼圖）
２、網(wǎng)頁課件出示填空：
（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）
太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
�。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）
�。ㄔu析：學(xué)生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
�。�、比較句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。
�。�、結(jié)合板書，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
�。�、師小結(jié)：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？
２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點擊主頁，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。
�。�、師總結(jié)：
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
４、作業(yè)超市：
三項作業(yè)任選一項。
�、� 我是小詩人：
試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。
�、� 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。
�、� 我是小畫家：
試著把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。
�。ㄔu析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）——我們還想學(xué)�！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此，學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定�！拔覀儗W(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的'，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題傾聽
學(xué)習(xí)新課自由讀課文，討論思考：
1.植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
板書重點：
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：（注意筆順）
3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
4.熟讀課文植物媽媽有辦法
1.填表
2. 同桌交流，學(xué)習(xí)生字詞
布置作業(yè)1.認讀書寫課文生字詞。
2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）仔細記錄
板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：
植物媽媽有辦法 （第2課時）
知識技能：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞
2.抽生讀或者背誦課文
3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
1.聽寫
2.背課文
3.回答問題
進行新課找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
讀懂了些什么？展示畫片，指導(dǎo)朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？
自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形狀
用“只要……就……”說一句話。
還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
拓展升華通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指導(dǎo)背誦課文。四人小組交流后，在全班交流。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準備。
板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
植物媽媽有辦法
植物媽媽的辦法很多很多……
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計說明】
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我�！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔甜B(yǎng)：
�、� 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、� 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。
２、教育：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
�。�、發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的.方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
【教學(xué)準備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）
�。薄⒄埓蠹掖蜷_書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。
�。�、質(zhì)疑，老師相機解疑：
⑴ “準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準備。）
�、� “降落傘”。
① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
�、� 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�、� “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
�。�、看錄像理解。
�。础⒖粗鴦偛诺木涫秸f說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。
�。�、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。
�、� 自由讀。
�、� 指名讀、評議。
�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
�。�、試、背：
�、� 看板書老師領(lǐng)背。
�、� 會背的站起來，不會背的看書。
�。浮⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）
１、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
�。病W(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑：
⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
�、� 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�、� 理解“山洼”。
�。�、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。
�。�、小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
�、� 指名讀，評議。
�、� 分組比賽讀。
�、� 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（１０分鐘）
１、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
�。�、學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況：
⑴ 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
�。�、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
４、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
５、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
６、試背。
�。贰⒅赴鍟〗Y(jié)：（師生共同小結(jié)）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）
�。�、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
２、同位互相說，可邊做動作邊說。
�。�、指名表演。
六、擴展知識（３分鐘）
�。�、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、� 皂莢樹。
�、� 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析：
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)情分析：
本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。
三、知識教學(xué)點：
1、知識目標(biāo)：
(1)、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
四、教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
五、準備教具：
1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
六、教學(xué)過程：
(一)、情境引入：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(二)、整體感知
1、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)
⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：
�、龠@降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
A、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設(shè)計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的'想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
�、抢首x感悟：
(設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。)
�、迫嘟涣鳎鄼C追問：
�、�(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(電腦出示課件)今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學(xué)習(xí)
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)？(6小節(jié))
1)檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習(xí)
這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))
2.誰愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3.小組合作學(xué)習(xí)：
1)選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1)蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1)你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的.資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2)他們說的對不對，我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1)同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2)石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈�，請同學(xué)們看一看。
3)哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4)有語氣地讀一讀
豌豆：
1)找小組來說一說；
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5)集體再來讀一讀。
總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
第六節(jié)
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2)看錄象
3)請同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結(jié)留作業(yè)：
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
板書設(shè)計：
探究活動
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學(xué)們聽。
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點]：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀(游戲開火車讀)
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀
思考：種子把植物稱作什么？(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)？(5小節(jié))
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？(2 3 4這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法？(板書：吹)
剛才大家看到了什么？(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？(乘著風(fēng))
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？(自身條件，風(fēng))
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？(男女生合作讀)
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
(4)師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎？(不是)誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物：(老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上)
動物們會把種子帶到哪里去呢？(田野山洼)還可能去哪里？
板書：動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
(3)指名讀第一小節(jié)
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么？(種子)
“長大”是什么意思？(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去？(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？(仔細觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么？(大自然)它指的是什么？(知識)
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
(1)蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(我是最棒的)
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
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