[精]觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫,體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像
2、導(dǎo)語(yǔ):
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。
(三)質(zhì)疑解疑,讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的.解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附:《觀潮》日日清一
班級(jí)姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()
如lǚ()平地僦賃()羅綺()憧()憬
二、解釋詞義:
既望()既而()
倏爾黃煙四起()人物略不相睹()
皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()
溯迎而上()出沒于鯨波萬(wàn)仞中()
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()
觀:天下之偉觀也()觀潮()
方:方其遠(yuǎn)出海門()方欲行()】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路,概括段意
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想像,用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然!边@兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
。、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
。、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
。、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的`初一)
略:略不相睹()
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
。、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
。病⒐湃苏f(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
。、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
5、據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.積累詞語(yǔ),掌握“干涸、吞噬、裸露、渾然一體、近在咫尺、滄海桑田”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解作者描繪的羅布泊今昔不同的情景。
3.掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)分析文中的數(shù)據(jù),對(duì)比概括羅布泊今昔不同的情景。
2.小組合作探究羅布泊消逝的原因。
3.通過(guò)分析句子,掌握課文所用的修辭手法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
探究生態(tài)環(huán)境被破壞的原因,汲取歷史教訓(xùn),愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,樹立了良好的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解作者描繪了羅布泊今昔怎樣的情景,并歸納變化的原因。
2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
歸納羅布泊消逝的原因,感受憂患意識(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課前布置作業(yè),讓學(xué)生收集有關(guān)羅布泊的資料)
同學(xué)們收集了有關(guān)羅布泊的信息了嗎?誰(shuí)愿意和大家分享一下你的成果?(找兩個(gè)同學(xué)回答)
羅布泊,位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部,曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河,因地處塔里木盆地東部的“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群,樹林環(huán)繞,河流清澈的生命綠洲(PPT展示綠洲圖片),而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫的戈壁灘,樹木都枯死了(PPT展示沙漠,干枯樹木的圖片)?吹搅肆_布泊現(xiàn)在荒蕪的慘狀,看到它滄海桑田般的變化,大家內(nèi)心中會(huì)問,是誰(shuí)造成了這樣的悲劇,羅布泊經(jīng)歷了什么呢?讓我們帶著這些疑問走進(jìn)作者吳崗的《羅布泊,消逝的仙湖》(板書),看看作者是如何描繪羅布泊的,看看我們從中能否找到心中疑問的答案?
。ǘ╅喿x課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們出聲閱讀全文,勾畫、圈點(diǎn)出你不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不準(zhǔn)字音的字。
和煦(xù):溫暖。
干涸(hé):(河道、池塘等)沒有水
吞噬(shì):吞食,并吞。
近在咫尺(zhǐ):周制八寸為咫,十寸為尺。謂接近或者剛滿一尺。形容距離近,也指微小,仿佛對(duì)方就在眼前。
渾然一體:融合成一個(gè)整體,不可分割。也形容文章繪畫,布置勻整,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
滄海桑田:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
找學(xué)生談一下讀課文后的感受。
。ㄈ┖献鹘涣鳎庾x探究
1.閱讀課文1—9段,概括作者描繪的羅布泊今昔怎樣的情景。
。ㄕ页鑫闹忻鑼戇^(guò)去和今日羅布泊的語(yǔ)句讀一讀,再分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括)
明確:今日的羅布泊關(guān)鍵字:沙漠、神秘
過(guò)去的羅布泊關(guān)鍵字:綠洲、仙湖
這里采用了什么樣的寫作手法?有什么作用?(對(duì)比)
作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,襯托或者突出強(qiáng)調(diào)了羅布泊如今的慘狀,具有震撼人心的力量。
2.羅布泊,綠洲與沙漠,天堂與地獄,滄海與桑田般的變化,沒有千年的洗禮,僅是幾十年的瞬息。天壤之別,原因何在?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文10—14段,小組合作,在文中畫出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
直接原因:①二十世紀(jì)二十年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水。
②盲目濫用塔里木河水資源,致使下游河道干涸,羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)徹底破壞。(四個(gè)盲目)
根本原因:生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞,迅速惡化,沙漠?dāng)U張。(寫板書)
誰(shuí)才是羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄈ祟,自討苦吃?/p>
3.羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠,讓作者感到憂患,感到痛心,對(duì)造成悲劇的人們感到遺憾,也進(jìn)行了譴責(zé)。請(qǐng)找出文中體現(xiàn)作者這些情感的句子,讀一讀并品析。(提示:從修辭和內(nèi)容等方面品析)
(1)“此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重!
。ㄖ苯邮惆l(fā)內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇)
。2)“這出悲劇的制造者又是人!”
。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)環(huán)境的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。)
(3)“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的'介入而即將成為荒漠的地方!”(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),憂患意識(shí)。)
(4)對(duì)比
集中表示在三、四自然段。作者對(duì)比羅布泊的今昔,讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此。
昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,造成了文勢(shì)的跌宕,發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。
。5)擬人
如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在標(biāo)明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”
賦予胡楊以人的感情,在聲明垂危之時(shí)發(fā)出呼救之聲。怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”,效果就差多了。
如寫羅布泊,“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈!
同樣賦予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?假如替換成“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
。6)排比
如:“四盲”:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”,連用四個(gè)“盲目”,遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
4.羅布泊已然成為了一個(gè)悲劇,與此同時(shí)還有那些悲劇在上演?
(找一位同學(xué)閱讀課文最后三段,要求讀出感情,其他同學(xué)思考問題)
、偾嗪:卵廊谏涎菰鯓拥谋瘎。浚ㄓ(xùn)練復(fù)述能力)
、谧髡咭昧司唧w數(shù)據(jù),告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù),呼吁人類行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。
明確:作者充滿了憂患意識(shí)和痛惜之情。
(四)課后小結(jié),布置作業(yè)
月牙泉美景不在,青海湖正在縮小,悲劇仍在重演。胡楊的干枯,羅布泊的消逝,他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇并沒有終止,如何才能讓這樣的悲劇停止?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則以“保護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告,提醒人們保護(hù)環(huán)境,共同愛護(hù)我們的家園。
例如:共建生態(tài)文明,共享綠色未來(lái)
一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
12.羅布泊,消逝的仙湖
仙湖直接原因沙漠
過(guò)去今日
綠洲神秘
根本原因
人為破壞
保護(hù)環(huán)境
從我做起
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《向往奧運(yùn)》本冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。作者肖復(fù)興通過(guò)描述自己采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)明星時(shí)的強(qiáng)烈感受,抒發(fā)了對(duì)中國(guó)北京申奧成功無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。這篇文章語(yǔ)言流暢,情真意切,耐人尋味,是一篇進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶美好情操、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的好教材。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展”。教學(xué)本課,應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀氛圍,并且讓學(xué)生課前搜集資料、分析資料,不斷豐富自己的體驗(yàn)。把資料與課文有機(jī)整合,讓課內(nèi)和課外相互貫通。同時(shí),通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在交流中獲得認(rèn)識(shí),在交流中獲得成就感,讓學(xué)生、文本、教師相互之間的對(duì)話成為一種自主閱讀后的需求和渴望。
教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫“奧運(yùn)、特殊、魅力”等詞語(yǔ)。理解“流光溢彩、等量齊觀、錙銖必較”等詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)理解課文內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生感悟奧林匹克精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)和平、友誼、進(jìn)步的向往,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.教師通過(guò)屏幕出示奧運(yùn)會(huì)旗“五環(huán)旗”圖。
2.問:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這面旗嗎?(奧林匹克旗幟)(板書:奧運(yùn))
3.播放2001年7月13日北京申奧成功后狂歡情景的錄像。讓學(xué)生談一談自己的.感受。(板書:向往)
4.同樣,一位曾經(jīng)當(dāng)過(guò)十年體育記者,并采訪過(guò)奧運(yùn)會(huì)的著名作家肖復(fù)興更是百感交集,興奮不已。他用飽含激情的語(yǔ)言寫下了──《向往奧運(yùn)》這篇課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)北京申奧的片段回放,結(jié)合教師富有感染力的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大、影響最深、最具權(quán)威的體育盛會(huì),令人向往。激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探求欲望。)
二、初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生輕聲自由讀課文。
2.自讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:①邊讀邊畫出生字詞,自己拼讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;②說(shuō)說(shuō)初讀課文后讀懂了什么,然后小組交流。
3.學(xué)生讀文自學(xué),教師巡視。
4.交流感受。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組合作交流的方式把學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴閱讀的初步感受匯集在一起,讓孩子對(duì)作者的感情基調(diào)有個(gè)粗略的把握。)
三、再讀課文,引導(dǎo)感悟。
1.默讀課文。讓同學(xué)們邊默讀邊畫出文中含義深刻的句子,并多讀幾遍,試著用自己的方法理解句子,在不懂的地方做上記號(hào)。
2.質(zhì)疑問難。讓學(xué)生提出不理解的地方以及難懂的句子。
3.精讀課文,根據(jù)師生梳理出的主要問題,抓住重點(diǎn)句子,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:梳理問題的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提問題的過(guò)程,抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析感悟,防止學(xué)生學(xué)得空泛而不深入。結(jié)合資料進(jìn)行體會(huì),促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)融合。)
教師根據(jù)問題相機(jī)出示下列句子,讓學(xué)生體會(huì)四個(gè)“了不起”。
。1)出示例句1:“一個(gè)國(guó)家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。”
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一個(gè)了不起:國(guó)家、城市舉辦奧運(yùn)會(huì)的了不起。板書:了不起。)
①指名讀。
②聯(lián)系課文以及搜集曾經(jīng)舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)國(guó)家、城市的資料,談一談自己的感受。
、勰隳馨选傲瞬黄稹钡母惺芡ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,賽讀、齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系上下文和自己搜集的資料發(fā)表見解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,體會(huì)作者的感情。鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。)
。2)出示例句2:“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切!
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二個(gè)了不起:中國(guó)北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)了不起。)
、倌阌X得體育自身的特殊魅力有哪些?(讓學(xué)生結(jié)合課文自由說(shuō))
、隗w育還讓我們的國(guó)家,讓我們的北京充滿了魅力。(板書:北京奧運(yùn))播放課件,展示近幾年北京奧運(yùn)建設(shè)所取得成果的圖片。
、圩寣W(xué)生展開想像:到2008年,北京將會(huì)以什么樣的魅力吸引著全世界的目光。
、苤笇(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上有感情的讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀圖并展開想像,從市政建設(shè)的變化,文明程度的變化,乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化等感知北京的了不起,從而激發(fā)愛國(guó)之情、增強(qiáng)民族自豪感。)
。3)出示例句3:“競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想!
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三個(gè)了不起:體育運(yùn)動(dòng)本身了不起。)
①指名讀。
②通過(guò)聯(lián)系上下文和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劯?jìng)技體育與藝術(shù)比賽以及競(jìng)技體育與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別,從而讓學(xué)生感悟到體育的公平性,感悟到人們對(duì)公平公正的向往和追求。
、弁阑プx,指名讀。
。4)教師出示奧運(yùn)健兒的相關(guān)圖片。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四個(gè)了不起:奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍了不起。)
、僭谶@些奪冠的鏡頭中,哪些人給你留下了深刻的印象?為什么?讓學(xué)生感知奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍了不起。
、谧髡咴谙氩稍L這些世界冠軍時(shí),心里會(huì)想什么呢?學(xué)生找出文中的相關(guān)語(yǔ)句反復(fù)誦讀品味。
、蹘熒鷮(duì)讀“在那一刻,體育所迸發(fā)出的奧林匹克精神,確實(shí)在超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。”板書:奧運(yùn)精神。
四、品讀感悟,體會(huì)感情。
1.選擇自己感受最深的句子有感情地朗讀。
2.互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng),然后賽讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生感悟四個(gè)“了不起”,使學(xué)生的愛國(guó)之情,民族自豪感溢于言表,此時(shí)再通過(guò)多種的朗讀方式讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴,更加盼望北京奧運(yùn)會(huì)的早日到來(lái)。
五、總結(jié)擴(kuò)展,布置作業(yè)。
1.模擬情景,學(xué)采訪。
、俨稍L運(yùn)動(dòng)員。我們就是一群小記者,面對(duì)2008年奧運(yùn)健兒,你們想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)先一起討論,擬一個(gè)采訪提綱,再對(duì)這些“運(yùn)動(dòng)員”進(jìn)行采訪。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。
①理解溫度的概念;
、哿私馍瞽h(huán)境中常見溫度值;
、蹠(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2.過(guò)程和方法。
①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);
、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。
教學(xué)教具
自制溫度計(jì),實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯(每桌3只,中等大小)、多媒體課件、開水、冷水若干。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課
看一看:教師播放與溫度有關(guān)的圖片。
教師根據(jù)圖片提問:你們是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服為什么被曬干?樟腦丸放久了為什么會(huì)變小?
教師板書:第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1.溫度。
想一想①:冬天和夏天的感覺有什么不同?
(學(xué)生回答)
想一想③:冷到什么程度,熱到什么程度,天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的?
。▽W(xué)生回答)
師生總結(jié)溫度概念。教師板書:第一節(jié)溫度計(jì)
2.溫度計(jì)。
想一想,議一議:①如何判斷兩杯水溫度的高低?②哪種方法更準(zhǔn)確?
(學(xué)生討論回答,教師板書)
做一做:用手感覺冷、熱、溫水,得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。
想一想:③生活中還有哪些類似的例子?
。▽W(xué)生回答)
師生總結(jié):使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。
三、想想議議
1.問一問:你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)?
(學(xué)生提問,教師板書)
2.原理。教師演示自制溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成(板書)
想一想,議一議:為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度,溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝?(學(xué)生討論回答)
3.看一看、說(shuō)一說(shuō):溫度計(jì)的'構(gòu)造。
。▽W(xué)生觀察實(shí)物并回答)
4.想一想、讀一讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法,然后練習(xí)讀數(shù)。
5.看一看、比一比。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同,同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。
6.做一做,議一議。
學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示,師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。
(多媒體演示)
正確方法
。1)看清量程和分度值,并估測(cè)。
(2)玻璃泡不能位
于容器底及側(cè)壁,必須全部浸沒在液體中。
。3)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
。4)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體。
。5)讀數(shù)時(shí)眼睛要平視(以上各點(diǎn)均配有圖片)
錯(cuò)誤方法(圖片略)。
7.做一做,議一議(體溫計(jì)的使用):
學(xué)生演示游戲(兩人),學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談本課的收獲,教師歸納。
六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.課內(nèi):課本第741頁(yè)第2題。
2.課外:第741頁(yè)第3、4題
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析:
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2、理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3、體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!遍喿x教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”,正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)。學(xué)生可以在閱讀全過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話,在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中深入感悟文本,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
針對(duì)這種全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對(duì)話的交流、互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中,大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出:閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)自讀、自悟,自己對(duì)文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后,在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生在交流中才會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁、智者見智”的個(gè)性化解讀,學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì)相互啟發(fā),才會(huì)出現(xiàn)智慧碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對(duì)話,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性,才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個(gè)核心,教學(xué)中,我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀等來(lái)代替教師單一的講。
在“想一想”中,讓他們學(xué)會(huì)善于思考問題;在“談一談”中,培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言做好了準(zhǔn)備!白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的!坝靡挥谩敝袃(nèi)化課文語(yǔ)言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我為本課精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)質(zhì)疑問難、引出“奇觀”。
1、談話引出課題。回憶:通過(guò)上節(jié)課初讀課文,錢塘江大潮給你留下什么印象?(引出“天下奇觀”)
2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同(在理解詞語(yǔ)過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”。由字到詞,便于教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思,為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。)
3、圍繞“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”這句話,你想知道什么?(這一探究問題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,首先來(lái)摸清學(xué)生的困惑,然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。)
。ǘ┖献鹘涣鳌⒏形蚱嬗^
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀?”這一問題,先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流,聯(lián)系書中語(yǔ)句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來(lái)談感受。
(三)反饋交流、領(lǐng)略奇觀
重點(diǎn)結(jié)合3、4段,談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。
。1)讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。
(2)談一談。學(xué)生結(jié)合對(duì)所讀的句子的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句,來(lái)達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中,彼此互相闡述,互相傾聽,在與別人的思想碰撞中,不斷修正自己的感悟,從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn),不斷擴(kuò)充自己的視野,最后又回到了自身,成了一個(gè)新我。本環(huán)節(jié)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
。3)演一演。對(duì)于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞,其意思學(xué)生懂了,并感受到了大潮來(lái)時(shí)的與眾不同,這并沒有達(dá)到目的'還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo),先創(chuàng)設(shè)出具體的情境,然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解,及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn),如身臨其境大潮來(lái)時(shí)的情景,更有助于對(duì)文章的理解。
(4)感情朗讀。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面,在本環(huán)節(jié),利用多媒體手段,向?qū)W生展示了錢塘江大潮來(lái)時(shí)的情景,學(xué)生讀文時(shí),腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那壯觀的畫面,感情誦讀自然達(dá)成了。
。ㄋ模┳⒅胤e累、學(xué)會(huì)運(yùn)用
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)的用一用。先采用比賽的形式,教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生很快說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。然后出示一段話,讓學(xué)生填空,啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),把它補(bǔ)充完整,使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。
四、總結(jié)遷移,拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。本文作者通過(guò)細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語(yǔ)言,向人們?cè)佻F(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此,我用這樣的問題總結(jié)全篇:本節(jié)課,你最大的收獲是什么?繼而,根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,準(zhǔn)備召開“錢塘江大潮”知識(shí)交流會(huì)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。
2. 理解,積累描寫潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解,積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小
組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示:
1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句?
3、把你喜歡的`句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。
4、通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
三、小組成果分享
1、作者是按( )順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄偉壯觀。
2.齊讀課文,感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)背誦
1、出示
音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
2、.評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
五、課堂小結(jié):
錢塘奇觀天下傳,悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面, 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們,過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了,有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng),也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
板 書:
從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒 水天相接
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),好嗎?
課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
師:這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來(lái),江面是什么樣子的?誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
二、品讀課文。
。ㄒ唬┲v讀第一段:潮來(lái)之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
(二)講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
1.各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,“聲”“色”如何變化的?分層。
2.講解第一層。
。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?
3.講解第二層。
、 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)
、 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)
、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。
4.講解第三層。(出示小黑板)
、 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。(板書:拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
、 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的`兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆:皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
而:既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫 觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的'感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
5、據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣,培養(yǎng)好奇心和求知欲。
2.讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大小適中的保鮮袋若干。
2.水彩筆、橡皮筋若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師出示兩個(gè)保鮮袋,一個(gè)是充滿空氣的,一個(gè)沒有空氣的',引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣?(幼兒自由發(fā)言)
2.教師小結(jié)空氣的概念:空氣是一種沒有顏色、沒有味道,聞不到,看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問:怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來(lái)?
4.操作活動(dòng):用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫,把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍,結(jié)束活動(dòng)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、边^(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。
、硨(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
。ǘ┝私鈱W(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫法。
、弊x課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。
、擦(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。
、抛杂勺x要求:努力讀的精彩些。
、浦缸x聽他讀你有什么感受?
⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)
、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)
⑸老師范讀
、数R讀大地真的.在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?
、朔止ぷx把你的感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
(在讀中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。)
、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。
、沤M學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)
⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?
、菂R報(bào)讀,評(píng)讀。
。ǜ形蛘Z(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫法)
2、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。)
。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
。┱劯惺埽\(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。
。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):
觀潮
潮來(lái)前
聲
悶雷
滾動(dòng)
山崩地裂
按順序
天下奇觀
潮來(lái)時(shí)
抓特點(diǎn)
形
白線
城墻
戰(zhàn)馬
詞語(yǔ)準(zhǔn)
潮過(guò)后
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
。、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
。、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
。、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。病⒅笇(dǎo)朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入(課件1)
1、 同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
2、 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白(出示課件2—走近李白)
二、板書課題,揭題(課件課題3)
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)
2、 生讀題
3、 理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)
4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?((課件5 寫作背景)
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)(課件詩(shī)歌6)
1、 默讀古詩(shī),有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
2、 聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句
男女生疊讀(疊讀前三 后二)
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,配樂齊讀。(課件6 1)
古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫面
1、 閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面( (課件6 2朗誦)
2、 同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?(課件畫面7 1)
3、 置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
1、 讀一二句。
2、 理解“盡”,說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意(出示 鳥飛圖)(課件7 2)
3、 理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意(出示 云去圖)(課件7 3)
4、 讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))
5、 教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
1、 讀三四句。(課件8)
2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書:相看)
3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、 有“不厭”(看不夠 看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)。ú皇牵┰谠(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友!
5、 人山對(duì)話,寫中悟情。
孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫出人山對(duì)話。
6、 分角色說(shuō)人山對(duì)話,體會(huì)人山相知。
同學(xué)們,聽完人與山的對(duì)話,詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的`朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山!
7、 感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅。。ò鍟合鄲偅
8、 教師小結(jié):
。ńY(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
1、 有山相伴的日子,李白不會(huì)孤獨(dú),不會(huì)寂寞,同學(xué)們,當(dāng)夜深人靜,一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候,孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷,找誰(shuí)傾訴呢?
2、 出示《月下獨(dú)酌》(課件9)
3、 讀詩(shī), 交流討論。
4、 舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
2、 詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。(課件10)
3、 結(jié)束語(yǔ):李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,如果你走近李白的詩(shī)歌世界,你一定會(huì)與李白相看——兩不厭,你一定會(huì)懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,與李白長(zhǎng)——相悅
板書設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山
李白
鳥飛
孤獨(dú)
云去
相看
李白 相知 敬亭山
相悅
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的生詞,學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者的“小我”的感情(對(duì)壯觀的'錢塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,對(duì)大自然的贊美)
課型:新授課
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)方法:
談話法、討論法、演示法
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入:2分鐘
老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過(guò)得怎么樣,有沒有和父母去哪里旅游,參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫的正是大自然的一大杰作,接下來(lái),就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課:
老師: 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并畫出生字詞(在同學(xué)們默讀的過(guò)程中,老師在黑板左上邊板書幾個(gè)核心問題,在左下方板書生字詞)
核心問題:
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來(lái)?等潮的人心情如何?
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景?
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來(lái)體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
生字詞:籠罩,屹立,人聲鼎沸,貫穿,崩塌,恢復(fù),浪潮,名稱,食鹽,大雨蒙蒙,薄霧,昂首挺胸,新舊更替,浩浩湯湯,風(fēng)號(hào)浪吼
老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了,那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢?
學(xué)生(一起回答):錢塘江潮(此時(shí),在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。
老師:現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師:同學(xué)們,錢塘江潮是一大奇觀,那天,來(lái)觀潮的人多嗎?哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生1:來(lái)觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
老師:這句話怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人很多呢?
學(xué)生1:“人山人!本褪切稳萑司奂暮芏,像山一樣,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著,對(duì)錢塘江潮非常期待。
老師:回答的非常好,謝謝,請(qǐng)坐下。這篇文章由三部分組成(此時(shí),教師在中間板書潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后),那么,這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景?
學(xué)生2:……
學(xué)生3:……
學(xué)生4:……
。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后的特點(diǎn))
老師:同學(xué)們,文中有哪些對(duì)錢塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
學(xué)生5:……
老師:作者運(yùn)用了什么描寫手法?
學(xué)生5:……
總結(jié)歸納
老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫錢塘江潮?
學(xué)生:……、
老師:是的,是為了寫錢塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時(shí),教師ppt出示各種世界奇觀,最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)
課后作業(yè)
老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫本課生詞,每個(gè)五遍,并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì):
問題 《觀潮》 課后作業(yè)
1、 潮來(lái)前: 1、
2、 潮來(lái)時(shí): 2、
3、 潮來(lái)后: 3、
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生知道,現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂生活是通過(guò)別人的付出得到的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)感恩,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
難點(diǎn):
教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒏卸鞲改
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛最多,幫助最大,請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛
4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血,我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么,才能表達(dá)你的感激之情?
使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入活動(dòng)主題
請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛。
學(xué)生讀材料,談感受。
學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談。
。ǘ⒏卸骼蠋
1、師恩回放
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。老師的愛如春風(fēng),似細(xì)雨,滋潤(rùn)著我們,使我們茁壯成長(zhǎng),讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛。
學(xué)生講老師關(guān)愛我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng):(1)老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。(2)老師象一把保護(hù)傘,遮護(hù)著我們不受傷害(3)我們的成長(zhǎng)離不開老師。
2、用行動(dòng)報(bào)答老師
總結(jié)過(guò)渡:學(xué)校中老師如父母,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們,我們應(yīng)該怎樣做,才能讓老師更欣慰,讓家長(zhǎng)更放心呢?
學(xué)生談在學(xué)校中如何做?(多個(gè)學(xué)生回答)
。ㄈ└卸鲙椭^(guò)我們的人
除了父母和老師,社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽《感恩之旅》。
黃舸7歲的時(shí)候,被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病,生命周期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭,但是為了能對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝,20xx年,15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,開始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市,行程1.3萬(wàn)公里,向30多名曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng),也傳播著感動(dòng)。
黃舸說(shuō):“到好心人的家門口親自說(shuō)聲謝謝,送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意,是我最大的心愿!边@個(gè)心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世,黃舸希望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問:黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齊答)
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,當(dāng)我們接受別人無(wú)私的關(guān)愛時(shí),你的心情是怎樣的?現(xiàn)在讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”!
。ㄋ模└卸魃鐣(huì)
請(qǐng)看資料:慈善家——霍英東
霍英東,漢族,廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,任董事長(zhǎng)。
霍英東先生是一位愛國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道,散財(cái)也有道。
多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元,在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面, 做出了許多的`貢獻(xiàn)。
問:材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢?(齊答)
記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng),今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。
想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么?
幾個(gè)學(xué)生回答。
幾年之后,如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款,你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢?
幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。
(五)感恩所有的人(感恩升華)
過(guò)渡:我們的生活被愛包圍著,我們不但感恩父母,感恩老師,感恩那些幫助過(guò)我們的人,甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>
請(qǐng)看大屏幕,感激所有的人。學(xué)生齊讀:
感激所有的人
感激傷害你的人, 因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>
感激絆倒你的人, 因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;
感激欺騙你的人, 因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;
感激蔑視你的人, 因?yàn)樗延X了你的自尊;
感激遺棄你的人, 因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立;
凡事感激,學(xué)會(huì)感激,感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心!
齊唱《感恩的心》的主題句:感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣面對(duì)自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我依然會(huì)珍惜!
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問題:
。1)、找出文中的的生字新詞,通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
。2)、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
2、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
(1)、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
。2)、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開始。
既而:一會(huì)兒。
出:來(lái)到。
倏爾:一會(huì)兒。
皆:都。
略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致。
夸能:夸耀才能。
。、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)
。、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:
。1)、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)
(2)、出具體寫潮水的語(yǔ)句,讀一讀。
(3)、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。
。、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:
。1)、課文其他段落是寫什么的?
明確:
、、水軍在潮里演習(xí);
、、吳中健兒溯迎弄潮;
③、江邊喧鬧的.看客。
。2)、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
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