(實(shí)用)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
教學(xué)用具：
小黑板、生字卡等
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題
1.我相信你們都養(yǎng)過(guò)鴨子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開(kāi)端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊。
二、初步感知課文
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)：
(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)
(1)開(kāi)火車(chē)讀
(2)指讀
設(shè)計(jì)理念：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、品讀領(lǐng)悟
(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”
1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?
過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試!
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)
設(shè)計(jì)理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛(ài)呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。
(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)!誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ �！�
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽?zhuān)圬?fù)他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫(huà)，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。
(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話(huà)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的�！�)
4.不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的�！�
5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開(kāi)家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)。
(四)對(duì)比體驗(yàn)
1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了�！�(放悲傷音樂(lè))
寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的`小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
設(shè)計(jì)理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。
(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。
四、總結(jié)拓展
1.學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：。
我想對(duì)說(shuō)：。
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。
“是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
2、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
讀前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
師：今天，老師再給你們帶來(lái)一個(gè)故事，瞧！今天的主人公是誰(shuí)？（課件出示丑小鴨）
生：小鴨子
師：誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼！邀請(qǐng)它到我們班來(lái)坐客。
師：咱們一起來(lái)跟他打個(gè)招呼
生：小鴨你好！
2、過(guò)渡：師：小鴨已經(jīng)接受了你們的熱情邀請(qǐng)，已經(jīng)來(lái)到我們的班級(jí)還給大家?guī)?lái)關(guān)于它的有趣的故事（出示故事名字：丑小鴨）來(lái)，一起讀讀這個(gè)故事的名字吧。
二、看插圖，激發(fā)神秘感
1、讓我們打開(kāi)看看吧，丑小鴨還沒(méi)出生就與眾不同呢，別的蛋都破開(kāi)了就他沒(méi)有，而且個(gè)頭那么大，大家都覺(jué)得好奇怪。
2、鴨奶奶居然說(shuō)他是”火雞的蛋“令人忍俊不禁。
瞧，同學(xué)們多聰明，我們還從圖畫(huà)中讀出比文字更多的東西，這就是繪本的魅力，繪本與其他書(shū)不一樣，在閱讀的時(shí)候不僅要讀它的文字，我們還要從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫(huà)中讀出更多的內(nèi)涵。我們就帶著這疑問(wèn)來(lái)翻開(kāi)這本書(shū)吧。
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)
第一部分：這是一只丑小鴨
1、我們故事的主角誕生了，說(shuō)實(shí)話(huà)我覺(jué)得他一點(diǎn)也不丑，藍(lán)色的多好看多可愛(ài)啊~
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話(huà)“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的`生活�！�
3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二部分：這是一只不幸的小鴨
他是那么與眾不同，游泳也游得比別的小鴨鴨快。鴨媽媽更加覺(jué)得他是自己的孩子了�？墒撬钠渌唽殞殔s老是嘲笑、排擠丑小鴨。不但同類(lèi)欺負(fù)她，連異類(lèi)也這樣。可伶的丑小鴨……（送詞語(yǔ)：孤單）
是呀，這真是一只外貌丑陋的鴨子，他還是一只什么樣的小鴨？出示課件（不幸）你為什么認(rèn)為它不幸呢？還能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
第三段：
“哥哥姐姐咬他……”說(shuō)明大家都怎樣？——欺負(fù)。板書(shū)：受欺
從“咬、啄、討厭”這幾個(gè)詞中我們理解了“欺負(fù)”這個(gè)詞的意思，這就叫“聯(lián)系上下文理解詞義法”。
孤獨(dú)寂寞的丑小鴨在家受盡了欺負(fù)，不得不怎樣？板書(shū)：離家
這只可憐的小鴨不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他覺(jué)得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的一個(gè)嘲笑對(duì)象。后來(lái)一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，雖然他的媽媽心疼他，護(hù)著他，可是善良的丑小鴨已經(jīng)不想鴨媽媽傷心難過(guò)，打算離家出走。
過(guò)渡句：在家受欺負(fù)，在外邊就能過(guò)上好日子了嗎？他又有哪些不幸的遭遇呢？
第四段：
譏笑還可以換成什么？“嘲笑”。這是用“找近義詞理解詞義”的方法。
他在外邊受到了嘲笑和追趕，還過(guò)一種什么樣的生活？（東躲西藏、忍饑挨餓、膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽）
第五段：丑小鴨歷經(jīng)嘲笑和磨難。好心的漁夫把奄奄一息的丑小鴨帶回了家。（指導(dǎo)朗讀）
第六段：可是好景不長(zhǎng)樵夫家里的老鼠來(lái)?yè)v亂，丑小鴨又被女主人轟出了家門(mén)。（指導(dǎo)朗讀）
你覺(jué)得丑小鴨在外邊的日子過(guò)得怎么樣？板書(shū)：艱難度日
丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢？——想象說(shuō)話(huà)
第三部分：這是一只幸福的小鴨
師：雖然丑小鴨很可憐，可它始終堅(jiān)持不懈，最終變成了一只美麗的天鵝。（出示圖）
是呀，丑小鴨的種種遭遇讓我們感到他的確是一只（課件：不幸�。┑镍喿�，難道他僅僅是一只不幸的鴨子嗎？，他又是一只什么樣的鴨子呢？（課件幸福�。┯谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
1、指名讀
2、這是一只什么樣的天鵝？板畫(huà)：天鵝（積累詞語(yǔ)）
3、如果你是這只丑小鴨，看到自己變成了美麗的天鵝，是什么心情？指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜、興奮、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)）
故事的最后，丑小鴨居然是不慎落入鴨窩的”天鵝王子“！他的媽媽是受人尊敬的美麗女王。他覺(jué)得自己實(shí)在是太幸福太幸福！完美的結(jié)局~
四、升華主題，拓展延伸
1、看板書(shū)總結(jié)：
這過(guò)渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧！篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
2、作者簡(jiǎn)介：
此時(shí)，讓我想起了它的作者安徒生，其實(shí)丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢(mèng)破滅，寫(xiě)的作品總不被采用……
但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家，一生共寫(xiě)了168篇童話(huà)。除丑小鴨外，還有——
3、好書(shū)推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》；美麗善良的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》；拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》；靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
4、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
5、老師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲�，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
板書(shū)：
丑小鴨
丑
不幸
天鵝
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)
沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般
高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？————板書(shū)課題
二、了解作者：學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）—（理線(xiàn)索）
以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答�！ㄖ獌�(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā！ū嫘蜗螅?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的.結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章————《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨———————白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
教后小結(jié)：
1、教學(xué)按照理線(xiàn)索——明結(jié)構(gòu)——知內(nèi)容——辨形象——悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；
2、理解童話(huà)的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。
安徒生（1805—1875）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，讀懂作品。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。
丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。
�。�1）、線(xiàn)索：以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線(xiàn)索。
�。�2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？
A、他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。C、春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的'向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。
1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
�。ㄔ试S學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�。�1）、丑小鴨與我。
�。�2）《丑小鴨》續(xù)篇。
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
板書(shū)課題：丑小鴨。
二、整體感知
1、介紹童話(huà)及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑？
�。ㄌ禊Z認(rèn)為它丑嗎？）
板書(shū)：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。
板書(shū)：永不放棄。
三、研讀賞析
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的'、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給“天鵝”也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書(shū)：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向“美與幸�！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？
�。y過(guò)、死亡感）
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
板書(shū)：面對(duì)……堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
�。ń處熋鞔_：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）
板書(shū)：自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。
板書(shū)：白天鵝。
四、拓展延伸
有人說(shuō)，丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話(huà)。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話(huà)中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說(shuō)什么？（發(fā)現(xiàn)自我）
六、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)這篇童話(huà)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想象力，寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
丑小鴨
不被認(rèn)同、理解永不放棄
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我
白天鵝
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)朋友。（課件出示丑小鴨）快看看他是誰(shuí)呀？《丑小鴨》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)伸出你的小手跟著老師寫(xiě)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“鴨”，齊讀課題。
2、《丑小鴨》是丹麥童話(huà)作家安徒生爺爺寫(xiě)的。（課件出示作者簡(jiǎn)介）《丑小鴨》是一個(gè)非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
�。ǘz查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、識(shí)字游戲。
三、研讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、交流：這篇課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答后板書(shū)：丑小鴨——白天鵝 這是一只怎樣的小鴨子？為什么都叫它“丑小鴨”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解丑小鴨名字的由來(lái)。從哪些詞句你能讀出小鴨子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫(huà)比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨子？你能讀讀這只丑丑的鴨子嗎？同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子來(lái)到世界上，他的命運(yùn)如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀后討論，交流：丑小鴨過(guò)得怎樣�。磕闶菑哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的？如果你就是文中的丑小鴨，你會(huì)有什么感受？“討厭”是什么意思?除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他，從這段你們感受到了什么?(丑小鴨非常孤單、可憐)
多可憐的丑小鴨啊，看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種怎樣的心情?(傷心、難過(guò))，請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀出丑小鴨的可憐。丑小鴨得不到溫暖，他感到非常孤單，所以鉆出籬笆，離開(kāi)了家，他離開(kāi)家對(duì)嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受丑小鴨在外遭遇的不幸。丑小鴨離開(kāi)家以后在外面找到了幸福和快樂(lè)嗎？用筆劃出相關(guān)的句子。
譏笑是什么意思？小鳥(niǎo)怎么譏笑丑小鴨的？
獵狗如果追趕到丑小鴨會(huì)是什么后果？丑小鴨害怕極了，誰(shuí)能把害怕的丑小鴨通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
真是一只可憐的小鴨子，秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨無(wú)處可去，只能來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。他為什么要“悄悄地過(guò)日子”？
丑小鴨整天在孤單和恐懼中度過(guò)，天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨此時(shí)在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(丑小鴨無(wú)處藏身，處境悲慘，差點(diǎn)兒就被凍死了)你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發(fā)出的。（課件出示）我們看到了農(nóng)夫美好的心靈，希望我們同學(xué)們也要做一個(gè)心靈美的人。
讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開(kāi)家對(duì)嗎？丑小鴨在外面的生活更加悲慘，但盡管如此，他還是頑強(qiáng)地活著，而且沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往，一天傍晚，丑小鴨看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨心里在想些什么？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什么？羨慕的又是什么？羨慕是什么意思？練習(xí)用羨慕說(shuō)一句話(huà)。
這不僅是一只孤單可憐的丑小鴨，還是一只怎樣的丑小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出丑小鴨的孤單可憐和勇敢頑強(qiáng)。
7、丑小鴨懷著美好的`愿望，度過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于迎來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
丑小鴨歷盡艱辛慢慢長(zhǎng)大了，原來(lái)竟是一只美麗的天鵝，他還有點(diǎn)不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰(shuí)能把丑小鴨的懷疑讀出來(lái)？丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了，他這時(shí)又是怎樣的心情？請(qǐng)你帶著高興、激動(dòng)的心情讀最后一句話(huà)。此時(shí)我們和丑小鴨一樣的激動(dòng)，一樣的開(kāi)心，來(lái)！讓我們和丑小鴨一同快樂(lè)，齊讀最后一句。丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節(jié)課我們和丑小鴨一同難過(guò)，一同快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的鴨子，歷盡了千辛萬(wàn)苦終于迎來(lái)了自己的春天，丑小鴨的生活將會(huì)越來(lái)越美好，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情，鼓勵(lì)和祝福朗讀全文。
2、同學(xué)們，讀完了丑小鴨的故事，你有什么感受？（我們要正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò)，老師送同學(xué)們兩句話(huà)和大家共勉：（課件出示：是金子總會(huì)發(fā)光。 我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
2、理解童話(huà)所蘊(yùn)含的深刻的思想。
3、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進(jìn)取的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
關(guān)于《丑小鴨》思想的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
成長(zhǎng)是痛苦的，失落、焦慮甚至不幸總與成長(zhǎng)相隨。然而沒(méi)有痛苦的蛻變，丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天，在這樣一個(gè)美麗的清晨，就讓我們一起走近憂(yōu)郁的安徒生，走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話(huà)!
二、課文分析
1、自由讀課文，完成下面句子。
這則童話(huà)寫(xiě)了( )的故事。
一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成美麗的天鵝。(學(xué)生的回答可長(zhǎng)可短，抓住主要情節(jié)即可)
2、丑小鴨是不幸的，他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運(yùn)的，他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的.這種變化?(要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難……完 )
3、當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時(shí)候，他一定不會(huì)忘記曾經(jīng)的苦難，正是苦難讓他成長(zhǎng)，或者說(shuō)正是苦難成就了他的美麗，從這個(gè)意義上說(shuō)，苦難或許更值得我們回味。
找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難，讓我們細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼小鴨慢慢長(zhǎng)大的那份傷感，那份驚恐，還有那份執(zhí)著和堅(jiān)韌。
�、� 雞群、鴨群中挨啄，被排擠、被取笑
�、� 大家趕他走，女傭人踢他
�、� 野鴨和大雁說(shuō)他丑
⑷ 獵人差點(diǎn)打死他
�、� 母雞和雄貓趕他走
�、� 冬天的冰凍嚴(yán)寒差點(diǎn)凍死他
4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對(duì)這些苦難?
�、� 對(duì)美好事物不懈的向往和追求。
�、� 堅(jiān)定的信念。
持有善念不易，在困境中能堅(jiān)守者尤為不易，所以我想說(shuō)即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的白天鵝，在我們心中，他也永遠(yuǎn)美麗，因?yàn)樗褤碛辛吮刃误w美更美好的靈魂的美。
5、丑小鴨是一個(gè)( )的形象。
6、從這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，你得到什么收獲?
(從語(yǔ)言、寫(xiě)作手法、思想意義等角度選取一點(diǎn))
三、結(jié)語(yǔ)
丑小鴨是誰(shuí)?是你?是我?是他?是的，也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨。我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話(huà)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話(huà)故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
學(xué)生書(shū)空課題。
一起讀。
二、識(shí)字
1、自由讀
我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
�。�3）第三組：裂開(kāi) 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
三、分段閱讀
�。ㄒ唬└爬ㄕn文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了什么？
2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
�。�2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（3） 看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）
4．指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀
你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺(jué)？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？矗迷~多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的.伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味？沒(méi)有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？
多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？
親愛(ài)的媽媽:
今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望.再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽.
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第４～６自然段。
引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。
討論：
1.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)？
4.天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū):農(nóng)夫（ｆｕ）救
5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
6.學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
�、诋�(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話(huà)。
四、拓展練習(xí)，課外延伸。
A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：——————————————。
2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：————————————————。3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：————————————————————。
4、我想對(duì)野鴨子說(shuō)：————————————————————。
5、我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：——————————————。
6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：——————————————————。
7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：————————————————————。
B：是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
C：安徒生的童話(huà)不僅《丑小鴨》，還有《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝（不要灰心，不要放棄）
【教學(xué)反思】
《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐?huà)作品，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動(dòng)，是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)。這在游戲識(shí)字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。
1、本節(jié)課，我們主要通過(guò)（1）學(xué)習(xí)兩句描寫(xiě)丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫(xiě)準(zhǔn)確的動(dòng)詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。
2、圖文結(jié)合，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。
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