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《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的`樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒�！�
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多�！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草�！�
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。
3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題
1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞
1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形
活動(dòng)3【測試】檢查自學(xué)情況
1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）
2）瞧投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅
3）自己鍛練讀
4）指名讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確。
5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：
吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容
1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢告知教師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ㄚw麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字
1、小組為單位配合鍛練：
1）請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。
2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
打個(gè)比方：
瞧拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測，展示學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字
1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。
2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。
3）在課本中鍛練描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫難字、提出自己不懂得問題
2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)
1 體味課文內(nèi)容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事，使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂，互相幫忙。
2、體味人物的說話、心理，體味人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語氣朗讀的能力。
評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體味課文內(nèi)容。
2、體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。
評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入
1、同窗們，假如給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。）
2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。
活動(dòng)2【講授】整體感知
1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉
2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文
1、默讀課文，邊讀邊思慮：
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
�。ǖ谝淮乌w麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的`說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號(hào)畫出來，體味體味。
4、憑證所畫內(nèi)容，鍛練有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
�。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）
3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。
4）全班局限內(nèi)有語氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？
悔怨自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，趙麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說一說
1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。
2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。
小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的可惜。
活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀
1 自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
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