積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)(大全15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進(jìn)行寫詞、寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。
教學(xué)過程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確�，F(xiàn)在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）
2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎？看看誰認(rèn)的字多。
二、比一比，誰認(rèn)的字多
1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”。
2、讀給自己的.好朋友聽，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。
3、指名匯報(bào)讀。
4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識(shí)記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。
11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語卡片到講臺(tái)上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>
3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯(cuò)的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進(jìn)一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個(gè)。
7、學(xué)生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）
5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲的動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說詩句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報(bào)背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動(dòng)物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評(píng)議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會(huì)說簡(jiǎn)單的比喻句。
4、 主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)珍惜時(shí)間，發(fā)奮求學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)說一些簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
教法預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
一談話導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了本單元課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐園”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。
2、學(xué)生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)“說好普通話，注意帶點(diǎn)字的讀音”（幻燈片）
1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學(xué)生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
三、 齊讀詞語，對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說好學(xué)習(xí)“你還認(rèn)識(shí)我嗎？”（幻燈片）
1、學(xué)生自讀詞語。 春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師，同學(xué)。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導(dǎo)想像，理解詞語意思的基礎(chǔ)上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語，采取鼓勵(lì)策略，知道的越多越好。
四、學(xué)習(xí)“比一比，再組詞�！保ɑ脽羝�
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學(xué)生的`詞語，并豐富詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞語說一句話。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同，讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對(duì)以上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、讀例句，認(rèn)識(shí)比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會(huì)像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
六、學(xué)習(xí)讀讀背背
1、學(xué)生借助拼音練習(xí)讀《惜時(shí)》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時(shí)是如何節(jié)約時(shí)間，愛惜時(shí)間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時(shí)間，珍惜時(shí)間。
七、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。
1、學(xué)生自主識(shí)字讀書。
2、小組內(nèi)互讀。把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。 小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
4、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
八、課堂總結(jié)
學(xué)生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學(xué)生明白生活處處有語文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對(duì)子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前：1收集對(duì)子，2收集有關(guān)描寫四季景色的文章，3收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀、背誦對(duì)子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1談話激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句十分對(duì)稱，叫“對(duì)子”，可有意思了。大家想見識(shí)一下嗎？
2教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽。
3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。
�。�1）要讀出對(duì)子的韻腳。
�。�2）要讀出對(duì)子的節(jié)奏，要按照相對(duì)的詞語正確停頓。
（3）反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上，自由讀。
師生互對(duì)，同桌互對(duì)，小組互對(duì)，男女互對(duì)。
提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì)，意思都是相反的；后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。
4檢查背誦。
5交流收集的對(duì)子。
6推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。
7把對(duì)子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1談話導(dǎo)入。
2自由讀短文，要求做到正確、流利。
3再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么？從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情？
4指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候，什么景色最美？
�。�2）帶著問題再讀短文，把你認(rèn)為美的語句用筆畫下來。（學(xué)生自由讀，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。）
�。�3）交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對(duì)它們的喜愛。
�。�4）歸納四季的美。
�。�5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似？和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。
完成填空練習(xí)：
認(rèn)真閱讀第二自然段，作者先簡(jiǎn)單地說月夜的，后詳細(xì)地說暗夜的。第三自然段先簡(jiǎn)略寫，再詳細(xì)寫和。
5歸納，小結(jié)。讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的.內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會(huì)清楚、明白。
6再讀短文，讀出四季不同的美。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用四
讀讀背背——對(duì)子
閱讀——四季的美
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行口語交際練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、提出話題，激發(fā)興趣。
1討論激趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，人們更加關(guān)注周圍的環(huán)境。請(qǐng)大家說說以下內(nèi)容。
�。�1）你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？
�。�2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象？
2提出話題，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。
二、明確分工，小組交流。
1四人小組分工，人人主動(dòng)參與討論。
2明確任務(wù)。
3小組討論交流。
三、全班匯報(bào)，評(píng)議鼓勵(lì)。
1在小組充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組綜合意見，由代表匯報(bào)。
2組織評(píng)議。
3獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。
板書設(shè)計(jì)
口語交際
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
小組討論
全班交流
課后小記
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：寫寫想對(duì)別人說的話。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話激趣。剛才老師在走廊上看見一件事，心里很高興，特別想讓大家知道，你們想聽嗎？
描述發(fā)生在走廊上的事。這節(jié)課，我們就來聊聊天。
二、學(xué)生自由表達(dá)。
1聊天也是一門藝術(shù)，先在聊天還聊上了電視，大家喜歡看什么聊天節(jié)目？喜歡什么？
2希望大家能大膽、大聲、大方地說話，而且要說真話，要說心里話，要聊比較新鮮的能吸引人的內(nèi)容，人們才愛聽。
3最近有沒有特別想對(duì)別人說的話？學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、概括發(fā)言的內(nèi)容。
1經(jīng)歷的趣事
2媒體上看到的新聞
3自己的心事
4聽到的消息……
二、以某學(xué)生的題材為例，啟發(fā)大家討論習(xí)作怎么寫。
1按一定的記敘順序。
2如果是寫事情，要交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果。
3寫完后要認(rèn)真閱讀習(xí)作，逐句修改。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作
要求：
1按一定的順序記敘
2語句通順，內(nèi)容具體
課后小記
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行作文講評(píng)，使學(xué)生找出自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，提高水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們寫了作文，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真思考，經(jīng)過寫得比較完整、具體。
二、作文講評(píng)。
1、選1篇中等水平的作文。
�。�1）教師讀，學(xué)生仔細(xì)聽，思考：這篇文章寫得好在哪里，還存在哪些問題？
�。�2）討論，指名發(fā)言。看“文章的語句是否通順；內(nèi)容是否具體；事情的經(jīng)過是否寫得清楚。”
�。�3）教師小結(jié)。
2、選1篇上等的作文。
�。�1）教師讀，學(xué)生仔細(xì)聽，思考：這篇文章寫得好在哪里？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、選1篇較差的文章。
（1）投影片出示，學(xué)生仔細(xì)看，思考：這篇文章存在哪些問題？誰能幫他改一改？
�。�2）學(xué)生討論，指名發(fā)言。
�。�3）教師總結(jié)。
4、投影片出示好的片段，賞析。
�。�1）出示。討論：這個(gè)片段好在哪里？（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)：人物的對(duì)話寫得生動(dòng)、貼近生活。
（2）出示。討論：這個(gè)片段好在哪里？（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)：學(xué)過的課文中的優(yōu)美的句子能夠活學(xué)活用。
�。�3）出示。討論：這個(gè)片段好在哪里？（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)：文章語句精練，沒有多余的羅嗦的話。
三、總結(jié)。文章內(nèi)容豐富，并不代表羅嗦，同樣意思的話，不要反復(fù)重復(fù)，否則，文章的主題就沖淡了。要想把文章寫得充實(shí)具體，要求把事情經(jīng)過寫具體。
作業(yè)設(shè)計(jì)
修改自己的作文。
板書設(shè)計(jì)
講評(píng)
內(nèi)容具體，語句通順
課后小記
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累6條諺語，能熟讀成誦
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實(shí)物
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
〈一〉、完成讀讀背背
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語，背一背
2、出示練習(xí)的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時(shí)間把它們記下來
3、學(xué)生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。
4、比賽背誦諺語
5、交流其他諺語，指名學(xué)生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀成語故事
1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)
3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽后評(píng)議。
4、交流閱讀后的收獲。
〈三〉、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣
1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文
2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？
〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動(dòng)，拓展話題。
1仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？
2回憶以前的秋游，說說自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？
〈三〉、小組內(nèi)討論：今年秋游我們?cè)趺赐妫?/p>
〈四〉、在小組形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個(gè)學(xué)生做好記錄。
〈五〉、全班討論：哪個(gè)方案好？為什么？
〈六〉、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實(shí)物……
2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。
〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。
1、選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。
2、必須是發(fā)生在暑假的.事情。
3、要注意做到內(nèi)容具體，語句通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、繼續(xù)完成作文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們練習(xí)寫暑假里感興趣的事情，老師很欣喜地看到同學(xué)們的暑假生活是豐富多彩，趣味盎然的，今天我講評(píng)幾篇文章，讓大家評(píng)一評(píng)，來好好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)、借鑒。
二、出示差的片斷（小黑板）
1、自由讀、議
2、學(xué)生自由評(píng)、議。
3、師歸納。
這幾段文字的語言不通順，有的內(nèi)容不夠具體，經(jīng)過大家的修改，文字通順了。以后大家寫完作文，自己要學(xué)會(huì)多讀賬戶幾遍，遇到有問題的要及時(shí)修改，這就是古人說的“文章不厭百回改”。
三、幻燈顯示幾篇優(yōu)秀習(xí)作。（予以點(diǎn)名表揚(yáng)）
3、師歸納。
（根據(jù)文章特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)講）
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
利用課余讀別人的優(yōu)秀習(xí)作。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的。禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1、同學(xué)們，相信我們的'每1篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液螅�(qǐng)讀給父母聽。
2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
2. 讀背名人名言，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名言的習(xí)慣。
3. 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
4. 搜集對(duì)聯(lián)，閱讀對(duì)聯(lián)，了解中華民族的.文化瑰寶。
5. 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
一、溫故知新
1. 讀句子，比較。
2. 合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3. 總結(jié)拓展練習(xí)。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點(diǎn)擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2. 把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
四、綜合性學(xué)習(xí)“搜集對(duì)聯(lián)·話說對(duì)聯(lián)”
1. 介紹對(duì)聯(lián)。（上聯(lián)與下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，詞語相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，語言鮮明簡(jiǎn)練，聲調(diào)優(yōu)美和諧。）
2. 說說對(duì)聯(lián)經(jīng)常掛在哪些地方。
3. 對(duì)聯(lián)有什么作用呢？
4. 把自己搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分類。（如：景色類……節(jié)慶類……）
5. 小組交流，全班交流。
6. 挑選幾副貼在教室里。
五、習(xí)作百花園
1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編故事。
3. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。
4. 學(xué)生自主進(jìn)行書面表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
5. 同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
6. 自我修改完善。
六、自主閱讀園地
1. 祖國(guó)的語言文字有豐富的內(nèi)涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結(jié)下了深情。想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)自己讀讀《妙語結(jié)深情》這篇文章。
2. 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫汪倫說的話，然后聯(lián)系第2段的有關(guān)語句感受汪倫用語的巧妙。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、讀讀背背
1、讀準(zhǔn)音
2、讀懂
�。�1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。�2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
�。�1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。
�。�2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國(guó)人）
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
�。�1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國(guó)的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方侮辱。
�。�2）、吉鴻昌在美國(guó)郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方的嘲笑。
�。�3）、為了維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國(guó)人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國(guó)的街頭。
3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
三、口語交際——怎樣過“六·一”
1、讀要求：交際什么？（過“六·一”的好主意，制定活動(dòng)決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動(dòng)建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級(jí)決定，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)》。討論分工，分頭落實(shí)。
3、口語交際。
四、鞏固練習(xí)
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作：不出題目，請(qǐng)你自由寫
一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。
1、自讀思考
2、小組討論交流
3、指名交流
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的'“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣�！傲�(xí)作”中指出：
A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
B、要按一定順序?qū)憽?/p>
C、寫具體寫清楚
D、自命題目
E、寫完修改。
二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充？自己命題應(yīng)該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。
2、命題要概括文章內(nèi)容，簡(jiǎn)短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習(xí)作
人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會(huì)把故事講給別人聽。
3、進(jìn)行當(dāng)眾演講訓(xùn)練，培養(yǎng)演講能力。
4、學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。
2、難點(diǎn)：進(jìn)行當(dāng)眾演講。
三、課
型：練習(xí)綜合課
四、教學(xué)方法：討論法，談話法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
二.教學(xué)過程
<一>導(dǎo)語引入。
成語是我國(guó)文化寶庫中的一個(gè)重要部分，學(xué)習(xí)積累成語將會(huì)豐富我們的語言，提高語言表達(dá)能力。今天，我們要學(xué)習(xí)部分成語或詞語，并背下來。
<二>學(xué)生自由讀詞語。不理解的地方做個(gè)記號(hào)，也可以查查工具書。
<三>集體交流對(duì)詞語的理解情況.
1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)逐個(gè)說說對(duì)詞語的理解，有疑難的地方教師相機(jī)解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動(dòng)和目的相反。
前赴后繼：前面的'沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭(zhēng)，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護(hù)。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
<四>自由反復(fù)讀詞語，試看背下來。
<五>閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時(shí)的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請(qǐng)求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風(fēng)雨交加：指風(fēng)雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點(diǎn)睛》的故事講給組上的同學(xué)聽，并說說后人用這個(gè)成語比喻什么。
4.請(qǐng)小組派代表在全班講《畫龍點(diǎn)睛》的故事.
<六>練習(xí)設(shè)計(jì):找一些成語故事來交流。
第二課時(shí)
�。�51）
一.教學(xué)內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾演講的能力。
二.教學(xué)過程
<一>啟發(fā)談話。
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)時(shí)代發(fā)展日新月異的年代，當(dāng)眾即席演講，是當(dāng)今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領(lǐng)。
<二>提出“口語交際”要求。進(jìn)行演講訓(xùn)練。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題目，其他同學(xué)邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達(dá)的主要意思，再想想從哪幾個(gè)方面，用哪些事例把這個(gè)意思說清楚，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱后當(dāng)眾演講。)
2．學(xué)生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學(xué)聽。
3.每組派出代表在全班進(jìn)行當(dāng)眾演講，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)議。(可以從以下幾方面評(píng)點(diǎn)：有沒有把要表達(dá)的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學(xué)生按照同學(xué)的評(píng)議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學(xué)交流交流。
6.集體交流匯報(bào)：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：
(1)當(dāng)眾演講要先講清要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確。
(2)要從不同方面來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過具體事例說明，才會(huì)有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
<三>課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們?cè)谡n堂上練習(xí)了當(dāng)眾演講的本領(lǐng)，以后在一些公共場(chǎng)合，同學(xué)們也可以對(duì)一些問題大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)眾演講，提高我們的綜合能力。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來寫。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的`某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結(jié)：同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第 二 課 時(shí)
一、口語交際
1、同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢?
3、如果你來當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時(shí)要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為
能說會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時(shí)
習(xí)作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應(yīng)該多
組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對(duì)誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)
7、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。
10、全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)10
積累·運(yùn)用五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀一讀四副對(duì)聯(lián)，要求能背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對(duì)對(duì)聯(lián);演講，作文
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
閱讀提示及對(duì)聯(lián)的投影片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用五。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對(duì)聯(lián)句意。
2.指讀對(duì)聯(lián)，討論交流，師生共議對(duì)聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個(gè)小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內(nèi)容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個(gè)小故事，說說每個(gè)小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對(duì)聯(lián)的.知識(shí)?
3.你還知道哪些這樣的巧對(duì)?說出來。
4.同座對(duì)對(duì)聯(lián)。(全班交流。)
第二課時(shí)
一.談話
每個(gè)人都有自己美好的理想，今天，我們就來個(gè)演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內(nèi)演講
互相補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)誰講得最好，準(zhǔn)備班上交流。
三.全班交流
評(píng)一評(píng)，誰講得最好?評(píng)選“最佳演講者”
四.討論
為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們?cè)撛趺崔k?
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。
一
�。ㄒ唬毓手�
1. 讀成語，說意思。
2. 體會(huì)3組成語中帶點(diǎn)字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
�。ǘ┱Z海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問，交流解決，老師可以平等的'身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點(diǎn)擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x園地
1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。
2. 學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進(jìn)行思考。
3. 交流感受、體會(huì)、收獲。
二
�。ǹ谡Z交際：有效的勸阻）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問題的有效辦法。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。
請(qǐng)5組學(xué)生上臺(tái)講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺(tái)講述時(shí)，提醒其余學(xué)生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
�。�1）選擇本組同學(xué)感興趣的1～2個(gè)“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
�。�2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評(píng)議提高。
�。�1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評(píng)議。
�。�3）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
三
�。�(xí)作百花園）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3. 體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真回憶自己印象最深的一個(gè)人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1. 審讀習(xí)作要求。
學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
�。�2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。
6. 同桌互評(píng)互改。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過程
一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的'兩個(gè)問題：
①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？
②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。
（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)
中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié)，入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象，說自己感覺到了什么？再閉眼，：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。
（二）、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯�？說明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。
2、師小結(jié)：是�。∩钍敲篮玫�，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀和背誦五個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句；了解、收集其他同一內(nèi)容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、討論交流
你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句？
二、自讀"積累。運(yùn)用"里的'名言警句，將自己不明白的字詞打上記號(hào)
三、與同學(xué)交流自己對(duì)這些名言警句的認(rèn)識(shí)
四、學(xué)生應(yīng)用適合自己的方法，把這五個(gè)名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文�？梢圆捎脗�(gè)人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學(xué)生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機(jī)點(diǎn)撥。
2、你認(rèn)為楊時(shí)是個(gè)怎么樣的人？我們?cè)撛鯓酉蛩麑W(xué)習(xí)？將自己的想法寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？
2、學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體；能評(píng)價(jià)別人得表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體。
教學(xué)過程
一、談話引入，平時(shí)家里的人是怎樣接待來訪的客人的？
二、創(chuàng)設(shè)情景
接待來訪的客人是大家經(jīng)常遇到的事，但怎么做才能得體呢？今天我們也當(dāng)一回小客人，到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她們是怎么做的？
三、交流評(píng)議
1、芊芊和玲玲哪個(gè)做得好，好在哪里？
2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？
四、扮演角色，表演體會(huì)
1、自由組成小組，各小組創(chuàng)設(shè)情景，選定自己的角色，進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組表演。
3、交流、評(píng)議。
4、談自己的體會(huì)。
五、總結(jié)
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。
二、教具準(zhǔn)備：插圖
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。
（1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。
�。�2）人要立志，才能成就事業(yè)。
（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。
（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
�。ǘ╅喿x短文
1、出示閱讀提示
（1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。
�。�2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）
�。病z查自學(xué)情況。（反饋）
�。ǎ保┲缸x短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。）
�。ǎ玻┧伎迹差}（學(xué)生回答，師生評(píng)議）（受到的.教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）
３、總結(jié)，擴(kuò)展。
�。ǎ保┱f說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？
�。ǎ玻┲该懈星榈睦首x。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
四、明確要求自讀“要求”，交流。
�。�、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。
�。�、評(píng)一評(píng)，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流。
5、評(píng)一評(píng)：看誰朗讀的最有感情。
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1. 區(qū)別形近字，鞏固本單元的生字。
2. 照樣子填詞語，補(bǔ)充句子，鞏固比喻句。
3. 讀讀背背，感受古詩的優(yōu)美意境，增加積累。
4. 寫賀卡，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語文，感受語文在生活中的作用。
5. 自學(xué)生字讀小詩，鞏固查字典認(rèn)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備與說明
本次“積累與運(yùn)用”安排了八個(gè)方面的內(nèi)容：“比一比，組詞語”、“你還認(rèn)識(shí)我嗎”、“照樣子說一說”、“讀一讀，寫一寫”、“寫一寫”、“讀讀背背”、“自學(xué)生字讀小詩”、“自主識(shí)字園地”。
本次“積累與運(yùn)用”安排八個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，既重視本單元基本字詞的復(fù)習(xí)鞏固，又注意基本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，還注意了課外知識(shí)的拓展積累。因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究規(guī)律，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在形成能力的過程中，培養(yǎng)審美情趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“比一比，組詞語”中出現(xiàn)的形近字都是形相近而音、義相差較遠(yuǎn)的。在完成習(xí)題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自主比較，集體交流。
“你還認(rèn)識(shí)我嗎”中第一行選取了“播”組的四個(gè)詞，讓學(xué)生拓寬視野，增加詞語積累，也可另外設(shè)計(jì)常用字，讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞。第二行選取的是四個(gè)表示人物心理活動(dòng)的詞語，第三、四行選取了六個(gè)四字詞語（成語），可采用游戲方法，如開火車、接龍檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，還應(yīng)給學(xué)生自由積累的時(shí)空，讓他們多積累一些自己喜歡的詞語。
“照樣子說一說”給我們展示了本單元出現(xiàn)較多的動(dòng)賓搭配。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞準(zhǔn)確的能力，提高他們基本的語文技能。這里的填空可在學(xué)生自主完成的`基礎(chǔ)上，用開火車的形式檢查學(xué)生的掌握情況。
“讀一讀，寫一寫”，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，并嘗試著運(yùn)用“像”寫比喻句。注意提醒學(xué)生比喻句的前后兩個(gè)事物不同類，但有相同點(diǎn)。寫完后還可以用“我把什么比作什么”來幫助自己檢查是否寫對(duì)了。
“寫一寫”是一道寫話練習(xí)題。通過寫賀年卡這種情景的創(chuàng)設(shè)，既給予了學(xué)生表達(dá)的天地，也讓他們學(xué)會(huì)了在節(jié)日里慰問別人。這道題就內(nèi)容來說強(qiáng)調(diào)怎么想就怎么寫，要求學(xué)生寫上自己的真心話，可以是祝福，可以是建議，可以是秘密。在寫時(shí)應(yīng)講講一般寫賀卡的格式，提出比比誰寫得漂亮的要求。
這次“讀讀背背”的內(nèi)容是古詩。指導(dǎo)這首詩時(shí)，可以借助看圖，幫助學(xué)生更快地記憶詩詞。通過讀通、讀熟，使學(xué)生在課堂上就能背誦。
這也是一道綜合運(yùn)用題，是學(xué)生展示自己自學(xué)生字能力的大舞臺(tái)。小詩中有兩種生字，一種是書上標(biāo)了拼音的，一種是需要學(xué)生借助工具書去查的。要想讀通這首小詩，學(xué)生就必須借助拼音自學(xué)，這是對(duì)他們拼讀能力的考察; 他們還必須利用部首查字法查出橫線里的生字的字音，這是對(duì)他們查字典能力的測(cè)評(píng)。這道題可以小組競(jìng)賽的形式，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成任務(wù)。
“自主識(shí)字園地”內(nèi)的字是本單元出現(xiàn)，但不要求認(rèn)的字。放手讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)，自主鞏固。再通過分組競(jìng)賽的形式（如：摘泡泡），請(qǐng)同學(xué)們交流鞏固。請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的字的個(gè)數(shù)填在括號(hào)里。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)（參考）
一、“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”
1.學(xué)完了這個(gè)單元的課文，讓我們來復(fù)習(xí)一下本單元的生字。出示題中的生詞卡片，用開火車的形式抽讀，適時(shí)正音后，再齊讀。
2. 要求掌握的生字讀得不錯(cuò)，那“自主識(shí)字園地”里的字你又能認(rèn)識(shí)幾個(gè)？以小組為單位上來摘泡泡，看哪組認(rèn)得最多。
3. 學(xué)生自讀，填上自己認(rèn)識(shí)的個(gè)數(shù)。
二、“比一比，組詞語”
1. 字會(huì)認(rèn)了，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們向這些題挑戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生自主完成第一題。再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來說說自己是怎么比較的。
2. 自由組詞語，和上臺(tái)說答案的同學(xué)組得不一樣的，就在黑板上相應(yīng)的詞下面寫下來。
3. 全班交流。
三、“照樣子說一說”
1. 讀例子，揣摩動(dòng)賓搭配的詞語的特點(diǎn)，明白題目的要求。
2. 仿照例子說一說，看誰說得正確，說得多。
四、“讀一讀，寫一寫”
1. 讀讀“讀一讀，寫一寫”中的例句，想想在空白處要我們填什么。
2. 自主完成練習(xí)，完成后可以和同桌互相交流，評(píng)議。
五、“讀讀背背”
1. 做了這么多題，讓我們一起來欣賞一首好詩放松一下。
2. 老師范讀詩。請(qǐng)學(xué)生說說聽后了解到什么。
3. 交流后，學(xué)生聯(lián)系畫面，自讀自背。
4. 以大組為單位比賽背誦。
六、“自學(xué)生字讀小詩”
1. 欣賞了古詩，感受了古詩意境的深遠(yuǎn)，讓我們?cè)賮硇蕾p一首現(xiàn)代的兒歌，感受一下現(xiàn)代詩的趣味。
2. 讀題目要求。
3. 復(fù)習(xí)部首查字法。
4. 同桌合作查字典，給生字注音。
5. 練習(xí)朗讀。
6. 抽生讀，男女同學(xué)競(jìng)賽讀。
七、“寫一寫”
1. 欣賞了古今優(yōu)美的詩篇，讓我們來看看這張賀年卡。讀題目，說要求。
2. 學(xué)生自由交流自己想寫給誰，想寫什么。在同學(xué)的交流中老師適時(shí)點(diǎn)撥賀卡上的內(nèi)容要是自己的心里話，怎么想就怎么寫。
3. 學(xué)生自由書寫，提醒注意書寫工整。
【積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
積累與運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
《積累與運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
《積累·運(yùn)用一》教學(xué)設(shè)計(jì)08-02
《積累與運(yùn)用五》教學(xué)設(shè)計(jì)03-27
《語文園地八積累與運(yùn)用》教學(xué)反思01-18
小學(xué)語文五年級(jí)教案：《積累·運(yùn)用一》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
小學(xué)語文六年級(jí)教案：《積累·運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)06-08