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大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)（岳麓版歷史必修二經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程）
第三單元各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整
第15課大蕭條與羅斯福新政
一、課標(biāo)要求
1、了解1929--1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。
2、列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容包括三部分：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政和凱恩斯主義，其中心內(nèi)容是美國(guó)等資本主義國(guó)家為應(yīng)對(duì)大危機(jī)而對(duì)資本主義運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)。具體來(lái)看，羅斯福新政使美國(guó)擺脫了危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式；于此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界發(fā)生了凱恩斯革命。羅斯福新政的實(shí)踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后一些主要的資本主義國(guó)家借鑒和繼承。與前面第14課“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立”形成對(duì)比，下啟第16課“戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”，因而在本單元占有重要地位。
三、學(xué)情分析
通過(guò)初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的基本史實(shí)已大體了解，但對(duì)歷史事件人物缺乏深入的分析與理解，不能把握重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此引導(dǎo)學(xué)生從新的角度或更高的層面對(duì)歷史事件人物重新認(rèn)識(shí)，做到溫故知新很重要。另外高中學(xué)生已具備一定的思辨能力，但自主學(xué)習(xí)能力尚欠缺，故可從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、了解大危機(jī)發(fā)生的原因、表現(xiàn)，特點(diǎn)及其影響。
2、了解羅斯福新政的背景、內(nèi)容、影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。
3、了解凱恩斯主義的基本主張和意義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片和文字資料，多角度探究大危機(jī)的概況和影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐條分析羅斯福新政措施的社會(huì)作用，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
3、比較凱恩斯主義與羅斯福新政。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的必然性和實(shí)質(zhì)；羅斯福新政在一定程度上對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整和改革，但它不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
2、通過(guò)對(duì)羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福身殘志堅(jiān)的人格魅力，體會(huì)創(chuàng)新精神的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。
2、難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因；羅斯福新政的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)方法
問(wèn)題探究法，讀書(shū)指導(dǎo)法
七、教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
八、課時(shí)安排
一課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思：
由美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林羅斯福圖片引入話(huà)題：“我所了解的羅斯福”。
在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明：羅斯福在大蕭條的1933年當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，上臺(tái)后推行新政，使美國(guó)渡過(guò)了危機(jī)，也為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)了先河。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歷史人物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究的欲望。）
[講授新課]
一、1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)
【教師活動(dòng)】課件展示一組反映大危機(jī)表現(xiàn)的圖片：
圖1.1929年10月24日，黑色星期四的華爾街
圖2.美國(guó)銀行前的擠兌人群
圖3.英國(guó)失業(yè)者街頭求職
圖4.美國(guó)人排起長(zhǎng)隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)金
【學(xué)生活動(dòng)】指出大蕭條的表現(xiàn)：銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，了解大危機(jī)的概況。）
引出探究問(wèn)題：
問(wèn)題探究一：
1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是如何爆發(fā)的？有何特點(diǎn)和影響？
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生看材料和圖表，課件展示：
1、兩組文字材料：說(shuō)明資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮背后的危機(jī)。
通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明貧富分化嚴(yán)重，人民購(gòu)買(mǎi)力低下，消費(fèi)水平不及生產(chǎn)水平，供過(guò)于求等問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)：
人們的消費(fèi)能力很低，買(mǎi)不起那么多的產(chǎn)品，為什么工廠(chǎng)還在不停的生產(chǎn)？
引出危機(jī)發(fā)生的根源：生產(chǎn)資料私有制與社會(huì)化大生產(chǎn)之間的矛盾導(dǎo)致的。
2、一表一圖：說(shuō)明這場(chǎng)危機(jī)的特點(diǎn)和影響。
�。�1）1929—1932年美、德、英、法等國(guó)工業(yè)生產(chǎn)下降情況圖表：
美國(guó)德國(guó)英國(guó)法國(guó)
55.5%52.2%32.0%36.1%
�。�2）經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)整個(gè)歐洲的影響示意圖。
【學(xué)生活動(dòng)】看圖指出危機(jī)不僅席卷了美國(guó)，而且蔓延到整個(gè)西方世界，英國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家都先后陷入了大蕭條之中。注意說(shuō)明經(jīng)濟(jì)危機(jī)橫掃世界的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖表文字材料中提取有效信息的能力）
知識(shí)歸納梳理：（師生共同完成）
�。ㄒ唬┐笪C(jī)原因：（可用板書(shū)）
�。�1）根本原因：資本主義基本矛盾.
（2）具體原因：供給與需求的矛盾.
�。�3）直接原因：股市崩潰
�。ǘ┍憩F(xiàn)
銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增，生產(chǎn)力遭到極大破壞
�。ㄈ┨攸c(diǎn)
來(lái)勢(shì)猛、涉及范圍廣、破壞性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響深遠(yuǎn)。
�。ㄋ模┯绊懀�
（1）經(jīng)濟(jì)混亂，國(guó)際關(guān)系日趨惡化
（2）局勢(shì)動(dòng)蕩，引發(fā)政治危機(jī)
本目小結(jié)：
這場(chǎng)大危機(jī)席卷了整個(gè)資本主義世界，動(dòng)搖了人們對(duì)資本主義制度的信心，有人在日記中把它比喻為“世界末日已經(jīng)來(lái)臨”，更有人驚呼：“資本主義已經(jīng)走到了盡頭”。
過(guò)渡設(shè)問(wèn)：
假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，面臨經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，你會(huì)如何解決？
二、羅斯福新政
1、新政背景
【教師活動(dòng)】
簡(jiǎn)述前任總統(tǒng)胡佛的自由放任政策無(wú)力應(yīng)對(duì)危機(jī)，民主黨人富蘭克林羅斯福以“新政”為競(jìng)選口號(hào)，擊敗胡佛當(dāng)選美國(guó)第32任總統(tǒng)，由此開(kāi)始羅斯福新政。承接導(dǎo)課內(nèi)容介紹富蘭克林羅斯福(1933—1945)。
【學(xué)生活動(dòng)】
閱讀羅斯福的就職演說(shuō)，了解新政的直接目的和根本目的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)羅斯福生平及事跡的了解，感受羅斯福身殘志堅(jiān)的人格魅力，體會(huì)其不斷與時(shí)俱進(jìn)的精神。）
2、主要內(nèi)容
問(wèn)題探究二：
面對(duì)危機(jī)，美國(guó)羅斯福采取了什么對(duì)策？產(chǎn)生了怎樣的影響？
【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材內(nèi)容，了解羅斯福新政的措施及意圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，提高自主學(xué)習(xí)能力。）
【教師活動(dòng)】逐條分析新政措施，引導(dǎo)學(xué)生把握新政的內(nèi)容和要解決的矛盾。并指出中心措施是什么？著力消除哪種狀態(tài)？表格歸納：
問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施作用
股市崩潰、銀行倒閉整頓財(cái)政金融恢復(fù)銀行信用
企業(yè)破產(chǎn)調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)消除生產(chǎn)過(guò)剩復(fù)興工業(yè)
農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格
工人失業(yè)社會(huì)救濟(jì)和以工代賑提供就業(yè)機(jī)會(huì)
【師生互動(dòng)】
新政“新”在哪里？針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福與胡佛所采取的措施中最大的區(qū)別是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)新政內(nèi)容的理解和升華。）
3、特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)
通過(guò)上述問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新政的特點(diǎn)——國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。
實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。
4、評(píng)價(jià)
【教師活動(dòng)】結(jié)合教材分析歸納羅斯福新政的影響。
課件展示：學(xué)術(shù)界對(duì)羅斯福新政評(píng)價(jià)的三種主要觀(guān)點(diǎn)：
�、倭_斯福新政在美國(guó)現(xiàn)代歷史上基本上是一個(gè)進(jìn)步現(xiàn)象，具有進(jìn)步作用；
�、谛抡鸬淖饔弥皇菚簳r(shí)地、略微地緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中所造成的嚴(yán)重局面，它沒(méi)有也不可能克服危機(jī)；
�、蹖�(duì)羅斯福新政既不能過(guò)分贊譽(yù)，也不能過(guò)分貶低。
設(shè)問(wèn)：
你認(rèn)為應(yīng)該如何評(píng)價(jià)才是客觀(guān)、公正的？
【學(xué)生活動(dòng)】從新政的內(nèi)容、成效入手，評(píng)價(jià)新政的積極作用和局限性。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性的題目培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。）
【教師】創(chuàng)設(shè)情境：
羅斯福，一位坐在輪椅上的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。你認(rèn)為他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐起他的成功？或許這正是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需要的。
問(wèn)題探究三：
羅斯福新政成功的原因是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥思路：從經(jīng)濟(jì)實(shí)力、民主傳統(tǒng)、個(gè)人素質(zhì)，與凱恩斯主義理論相互影響等方面分析。引出凱恩斯主義）
三、凱恩斯主義（簡(jiǎn)略）
【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材，認(rèn)識(shí)凱恩斯主義的背景、內(nèi)容及影響。
1、背景自由放任的政策無(wú)法擺脫危機(jī)
2、核心內(nèi)容國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)，政府成為“看得見(jiàn)的手”。
3、影響從根本上改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論，與羅斯福新政措施基本一致。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其與羅斯福新政措施基本一致體現(xiàn)在哪里？
[課堂討論、小結(jié)]：
1、20世紀(jì)30年代的大危機(jī)是怎樣發(fā)生的？居安思危，大危機(jī)對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。
2、面對(duì)危機(jī)，美國(guó)羅斯福采取了什么對(duì)策？產(chǎn)生了怎樣的影響？我們?cè)撊绾谓梃b羅斯福新政？
3、如何認(rèn)識(shí)羅斯福新政與凱恩斯主義的關(guān)系。
（問(wèn)題式小結(jié)，能力提升，體會(huì)史學(xué)的借鑒與反思功能。）
[布置作業(yè)]
課后自我測(cè)評(píng)題
[課后延伸]
1、大危機(jī)過(guò)后，資本主義制度出現(xiàn)了哪些新變化？（為下節(jié)課導(dǎo)學(xué)引思）
2、活動(dòng)建議：
舉辦一次“學(xué)習(xí)歷史、話(huà)說(shuō)改革、展望未來(lái)”主題演講會(huì)。
�。ㄋ悸伏c(diǎn)撥：可選擇一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，比如羅斯福新政與社會(huì)救濟(jì)。）
推薦書(shū)目：
《富蘭克林D羅斯福時(shí)代：1929——1945年》劉緒貽等主編人民出版社
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
�。ㄒ唬�1929——1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
1、原因根本原因具體原因直接原因
2、表現(xiàn)
3、特點(diǎn)
4、影響：
�。�1）經(jīng)濟(jì)混亂，國(guó)際關(guān)系日趨惡化
（2）局勢(shì)動(dòng)蕩，引發(fā)政治危機(jī)
（二）羅斯福新政
1、背景
2、內(nèi)容金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、以工代賑
3、特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)
4、評(píng)價(jià)積極作用局限性
�。ㄈ﹦P恩斯主義
十、教學(xué)反思
本課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們從新的角度對(duì)歷史事件人物重新認(rèn)識(shí)，做到溫故而知新很重要。我的設(shè)計(jì)思路：一是把教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容問(wèn)題化，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)系列問(wèn)題的設(shè)置達(dá)到這一目的。二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，比如，從學(xué)生感興趣的歷史人物入手，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中思考問(wèn)題，通過(guò)圖文探究引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并從中體會(huì)史學(xué)的借鑒與反思功能。
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