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《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查閱工具書，讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。
2、引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫人物的手法。
3、理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。
4、學(xué)習(xí)古人機(jī)警，誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、誦讀課文，積累常用的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫人物的手法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)詠雪
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。
2、展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析
3、教師提問(wèn):你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
學(xué)生自由回答：像楊絮、梅花
4、教師提問(wèn)：既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花嗎?
二、分析題目，了解書目
1、請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。
三、整體感知，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀。
2、學(xué)生示范朗讀。
3、學(xué)生分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
4、疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。
四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì)
1、思考：a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？
b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？
c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？
d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?
2、展示大雪的畫面，讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。
3、教師提問(wèn)：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。
五、生生交流，拓展延伸
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家把事先找好的詩(shī)句和同學(xué)交流。
學(xué)生回答，學(xué)生展示詠雪的名句，拓展思維。
投影展示
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
————韓愈《春雪》
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
————岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
————李白《北風(fēng)行》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。
————高駢《對(duì)雪》
六、運(yùn)用比喻，想象寫作
教師提問(wèn)：古人詠雪的詩(shī)句寫得如此美妙————怎樣的比喻才是好的`比喻呢？
學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。
教師總結(jié)：有形似到神似
嘗試寫作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，請(qǐng)從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。
仿寫示例
A是一座金字塔，是進(jìn)取。
B是兩個(gè)聯(lián)接的心，是友誼。
C是未滿的月牙兒，是缺憾
學(xué)生展示自己的比喻
七、教師小結(jié)，作業(yè)布置
全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物、環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。
布置作業(yè)
1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。
2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》
板書設(shè)計(jì)
詠雪
形似————神似
比喻
美得意境
教學(xué)反思
我們覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無(wú)法通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)來(lái)解決文言問(wèn)題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。
《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，對(duì)不起，今天座位要是朝那邊就好，但朝這邊了，看投影不太方便。（師邊說(shuō)邊展示投影《烏衣巷》）好，請(qǐng)看屏幕，這里有一首很有名的詩(shī)《烏衣巷》，大家把它齊讀一遍�！稙跻孪铩�，預(yù)備讀。
�。ㄉR讀《烏衣巷》）
師：這首詩(shī)以前見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：第二行最后一字怎么念？
�。ㄉ械哪顇ie，有的念xia。）
師：念xie，不錯(cuò)。剛才有的同學(xué)念xia，也行。在古詩(shī)里面可以念xia，押韻。下面大家再讀讀此詩(shī)，試著把它背下來(lái)，好不好？《烏衣巷》預(yù)備讀。
�。ㄉ冽R讀《烏衣巷》）
師：能背嗎？
�。ㄉ娬f(shuō)紛紜。）
師：好，試試！找個(gè)同學(xué)來(lái)背一下。哪個(gè)同學(xué)最小�。颗�，是你！
�。◣熓疽馍逼饋�(lái)背，生１低聲說(shuō)“不會(huì)”。）
師：沒(méi)關(guān)系！哪個(gè)會(huì)背？舉下手！
�。鎸�(duì)閃光燈熠熠生輝，生害羞不語(yǔ)。）
師：一齊背，好不好？一齊背，可以混，是不是？（笑聲）（生神色稍舒）來(lái)，《烏衣巷》預(yù)備起。
�。ㄉR背《烏衣巷》）
師：好，還是找一個(gè)同學(xué)單獨(dú)來(lái)背一下。
師：你會(huì)背嗎？好，請(qǐng)你來(lái)背一下。
（生２背誦《烏衣巷》，聲音響亮，吐字清晰。）
師：大概意思知道嗎？
生３：沒(méi)學(xué)過(guò)，不知道。
師：沒(méi)學(xué)過(guò)也能背下來(lái)，不錯(cuò)！你年紀(jì)這么小就可將這首詩(shī)背下來(lái)。我小時(shí)候只能背《毛主席語(yǔ)錄》的。（笑聲）毛主席是男的還是女的？（哄堂）
生４：男的。
師：啊，那你比我聰明。我小時(shí)候以為毛主席是女的，（哄堂）因?yàn)槊飨念^發(fā)很長(zhǎng)。（笑聲）這首詩(shī)很有名，它里面寫到“朱雀橋邊”“烏衣巷”等等，寫的是什么東西呢？寫的是一個(gè)朝代變更，新舊對(duì)比。劉禹錫這首詩(shī)最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！蓖�、謝是當(dāng)時(shí)最有名的兩個(gè)大家族──兩個(gè)顯赫的貴族，姓謝的家族比姓王的家族還要有影響，連當(dāng)時(shí)皇帝都有點(diǎn)怕他們這個(gè)家族。這個(gè)家族出了些非常有名的人物。我們今天就要學(xué)學(xué)有關(guān)謝家的一篇文章，就是《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》在我國(guó)文化史上是一部非常著名的作品，它里面的文章都不長(zhǎng)，一則一則的，篇幅都比較短小。譬如今天我們要學(xué)的這篇課文，標(biāo)點(diǎn)除外，只有七十一個(gè)字。記得我曾經(jīng)買過(guò)一本書，作者是北京大學(xué)的一個(gè)教授叫陳平原，內(nèi)容是研究金庸小說(shuō)。金庸小說(shuō)，大家知道吧？
�。ㄉR答知道，聽得專注）
師：那本書叫做《千古文人俠客夢(mèng)》。實(shí)際上自魏晉以來(lái)，中國(guó)文人還有一個(gè)夢(mèng)，就是“世說(shuō)新語(yǔ)”這個(gè)夢(mèng)。一直到現(xiàn)在，中國(guó)人特別是知識(shí)分子對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》里面描繪的生活──精神境界是非常羨慕的。有很多知識(shí)分子至今還在追求那種生活方式，有些行為方式在當(dāng)今的知識(shí)分子中還存在。（生聽得入神）
比如說(shuō)，有一次，在國(guó)外舉行的一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，主持人介紹北京大學(xué)的某一個(gè)校長(zhǎng)和原來(lái)的華中師范大學(xué)也就是我的母校的一個(gè)校長(zhǎng)叫章開源，章是文章的章，開源節(jié)流的開源。章開源是我們國(guó)家也是世界上研究中國(guó)近代史特別是辛亥革命史最著名的專家之一。介紹北京大學(xué)的校長(zhǎng)，是這樣介紹的：“這位是中國(guó)著名大學(xué)的校長(zhǎng)。”介紹章開源先生的時(shí)候說(shuō)：“章開源先生是中國(guó)著名的大學(xué)校長(zhǎng)。”同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文，體會(huì)一下這兩個(gè)介紹有什么區(qū)別：中國(guó)著名大學(xué)的校長(zhǎng)，這個(gè)校長(zhǎng)是不是很有名？那不見(jiàn)得。中國(guó)著名的`大學(xué)校長(zhǎng)，那就是說(shuō)這個(gè)校長(zhǎng)很有名。
章開源先生有名到什么程度呢？有一次國(guó)家教育部長(zhǎng)到華中師范大學(xué)參觀開會(huì)，通知九點(diǎn)鐘開會(huì)，八點(diǎn)五十五分章開源就到了，結(jié)果九點(diǎn)十分，部長(zhǎng)沒(méi)到。于是章開源就走了。一會(huì)兒，部長(zhǎng)來(lái)了，部長(zhǎng)生氣地說(shuō)，“這個(gè)人怎么這樣？”后來(lái)，部長(zhǎng)仔細(xì)一想，晚上跟章開源打電話說(shuō)，章先生，你是對(duì)的，我通知你九點(diǎn)鐘來(lái)，我九點(diǎn)十分才到。
章校長(zhǎng)這種行為有點(diǎn)像我們教材后面的一課《陳太丘與友期》，那個(gè)故事寫的是兩個(gè)好友約好了，“今天中午約好了去爬蓮花山��！”（笑）（注：蓮花山為深圳市最著名公園，因山頂有鄧小平塑像而聞名）等到那個(gè)時(shí)間，那個(gè)人的朋友沒(méi)來(lái)，他自己就先走了。他的小孩在門外玩。后來(lái)那個(gè)人的朋友來(lái)了問(wèn)小孩：“你爸爸哪去了？”小孩說(shuō)我爸爸走了。那個(gè)人就很生氣，說(shuō)怎么約好了又走了。小孩說(shuō)跟你約好了，你沒(méi)來(lái)，所以走了。
我給大家印了教參，教參上有的內(nèi)容我就不講了。教參上面提到誠(chéng)信問(wèn)題，實(shí)際上這故事雖然講了誠(chéng)信問(wèn)題，但更主要講的是個(gè)性，一個(gè)人的個(gè)性，率性而為。中國(guó)文人，魏晉以來(lái)，對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》無(wú)比迷戀。為什么迷戀呢？為什么成為他們的夢(mèng)想，今天我們要探討這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家這么小的年齡知道《世說(shuō)新語(yǔ)》是個(gè)什么東西，里面有什么內(nèi)容，里面的人物有什么性格特點(diǎn)，以“一斑窺全貌”，以《詠雪》這篇課文為例來(lái)看《世說(shuō)新語(yǔ)》的那個(gè)時(shí)代和人們的精神風(fēng)貌，為什么到現(xiàn)在還有那么多的知識(shí)分子還在追求那種生活方式和行為方式。希望大家通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書的興趣。這是我們今天要達(dá)到的主要目的。
這是開頭話。下面大家把教材打開。找個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上搜索一下《世說(shuō)新語(yǔ)》有什么特點(diǎn)──哪個(gè)同學(xué)敢上來(lái)搜索？好，這個(gè)小同學(xué)。很可愛(ài)！（笑聲）讓大家看看是不是很可愛(ài)？（笑聲）
（女生１上臺(tái)操作電腦。）
師：不著急。唉，對(duì)了，然后怎么搜索？
�。ㄅ苯又僮鳎�
師：好快�。〔恢�。找一篇文章出來(lái)看看，大家看屏幕。
師：找出一兩句話，看看為什么那么多文人迷戀《世說(shuō)新語(yǔ)》？要不找一篇文章“世說(shuō)新語(yǔ)的藝術(shù)特點(diǎn)”，加幾個(gè)關(guān)鍵字上去搜索？
�。ㄒ荒猩e手要求上來(lái)，師示意他上來(lái)。）
生５：小弟獻(xiàn)丑了。（哄堂）
師：男女搭配，干活不累。（笑聲）
�。◣熒献魃暇W(wǎng)找資料。下面學(xué)生專心致志地看，小聲提示）
師：好，謝謝你們�！爸ヌm玉樹”，說(shuō)一個(gè)小伙子長(zhǎng)得很英俊，常用“玉樹臨風(fēng)”的這個(gè)詞就是從《世說(shuō)》中來(lái)的。屏幕不太清晰，但由于時(shí)間關(guān)系，就不再上網(wǎng)搜索了。大家看看教參，能不能找出一些介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》成就或特點(diǎn)的一兩句話呢？找到了，劃一劃。哪個(gè)同學(xué)找到了？（生默讀，作記號(hào)）
有的同學(xué)在劃魯迅的話。有關(guān)資料里魯迅先生的經(jīng)典評(píng)價(jià)，看到了沒(méi)有？（生默讀、作記號(hào)。）
�。◣煱鍟扒Ч盼娜恕妒勒f(shuō)》夢(mèng)”）
師：好的，你把魯迅的話念一下。
生６：魯迅曾指出這種清淡……
師：清談！
生６：這種清談，本從漢之清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死。所以到了晉代底名士，就不敢再議論政治，而一變?yōu)閷Ｕ劽�。清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上卻仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說(shuō)》這部書，差不多就可以看做一部“名士底教科書”……
師：請(qǐng)坐。這是魯迅先生介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的一個(gè)背景�！懊康捉炭茣暴ぉ�(shí)際上這個(gè)“底”字就是我們今天用的“的”，當(dāng)時(shí)魯迅寫這些話的時(shí)候，“的”“底”以及“的”“地”“得”還沒(méi)有完全分工。
教參還沒(méi)有將《世說(shuō)新語(yǔ)》基本特點(diǎn)很明晰地表述出來(lái)。千古文人之所以有《世說(shuō)》夢(mèng)，概括起來(lái)主要有兩點(diǎn)原因。第一個(gè)原因剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，《世說(shuō)新語(yǔ)》里面描繪的貴族特別是知識(shí)分子的個(gè)性化精神生活，等會(huì)我們就要看一些《世說(shuō)新語(yǔ)》的文章了解一下。第二個(gè)就是它的語(yǔ)言很精煉，但是非常有味道。今天我們就跟同學(xué)們一起來(lái)研究、揣摩、品味一下它的味道。
那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)我們就來(lái)讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》第一篇《詠雪》。大家先自由地朗讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。另外看看這篇課文寫了幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？現(xiàn)在大聲朗讀，好不好？
�。ㄉ杂衫首x。師板書“──《世說(shuō)》欣賞：以《詠雪》為例”）
師：大家齊讀一下，《詠雪》預(yù)備起。
（生有感情地齊讀）
師：好，現(xiàn)在大家再自由地把它背下來(lái)，再讀。
�。ㄉ杂衫首x背誦）
師：它只有七十一個(gè)字，標(biāo)點(diǎn)不算。
�。◣煹缴灾笇�(dǎo)念生字。）
師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)齊背一下。好不好？背不下來(lái)的時(shí)候，可以看看書，盡量不看書。《詠雪》預(yù)備起。
�。ㄉR背《詠雪》）
師：連滾帶混地背下來(lái)，還可以！當(dāng)堂背下來(lái)，不錯(cuò)！哪個(gè)同學(xué)能不看教材說(shuō)說(shuō)，里面寫了幾個(gè)人物？人物之間的關(guān)系是怎樣的？
生７：有三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，另一個(gè)是他的兒子。
生８：文章說(shuō)了三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，謝安，一個(gè)是他哥哥的兒子。
師：他哥哥的兒子叫什么？
生８：文章里面寫的是胡兒，是謝朗。
師：他們是什么關(guān)系�。�
生８：謝朗是謝安哥哥的兒子。（笑聲）
師：我是說(shuō)他們倆之間是什么關(guān)系？
生８：是叔侄關(guān)系，另一個(gè)人是他長(zhǎng)兄的女兒謝道韞。
師：也就是他侄女。
生８：謝道韞是左將軍王凝之的妻子。
師：王凝之是誰(shuí)的兒子？
生８：是王羲之的兒子。
師：王羲之是誰(shuí)啊？是不是賣肉的��？（笑聲）
生８：是寫字的！是書法家！
師：剛才第一個(gè)同學(xué)說(shuō)謝朗是謝安的兒子說(shuō)錯(cuò)了�！芭c兒女講論文義”。注意這句話中的“兒女”是子侄晚輩的意思，跟我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣。學(xué)文言文要注意它在詞語(yǔ)、詞匯上跟現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同。現(xiàn)代漢語(yǔ)一般雙音詞多，如“我們”是兩個(gè)字，“他們”是兩個(gè)字，而文言文多用單音字來(lái)表達(dá)，一個(gè)字是一個(gè)詞情況多，如“妻子”在文言文中就表示兩個(gè)詞，而我們今天是一個(gè)詞。如文中的“兒女”是指“子侄晚輩”的意思。剛才同學(xué)們的答案綜合起來(lái)就較為準(zhǔn)確。所以我們學(xué)習(xí)既要聰明又要仔細(xì)。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)我們大家一起來(lái)“注一注課文”，文章已經(jīng)有注了，但是我們根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)補(bǔ)注一下課文，同桌之間交流一下。譬如你覺(jué)得這個(gè)字要注一下，就作下記錄。
師：同桌交流一下，不懂的可以查查字典。這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)你補(bǔ)充注了哪些字？
生９：我注的是“兄子”，是兄弟的兒子。
師：準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)是哥哥的兒子。你注的是什么呢？
生１０：我注的是“雪驟”，意思是“下得很大”。
師：“雪下得很大很急”更準(zhǔn)確。
生１１：我注了三個(gè)地方，一個(gè)是“謝太傅”，一個(gè)是“未若”，還有一個(gè)是王凝之。我覺(jué)得有必要認(rèn)識(shí)一下。
師：那就什么時(shí)候和他們認(rèn)識(shí)一下！（笑聲）
生１２：我注的是“公欣然曰”的“公”，指的就是謝太傅。
師：除了注的這些詞，還有沒(méi)有不懂的詞？哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？
�。ㄉR說(shuō)沒(méi)有）
師：沒(méi)有，好！那“補(bǔ)注課文，疏通文意”這環(huán)節(jié)我們就到此為止了。下面我們來(lái)揣摩品味一下這篇課文。這有幾個(gè)思考問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是課文寫了三個(gè)人物，其中比較重要的是兩個(gè)人物，一個(gè)是謝安，一個(gè)是謝道韞，那么他們各有什么性格特點(diǎn)？《世說(shuō)新語(yǔ)》寫的是真人真事，但可以當(dāng)作小說(shuō)看，這篇課文可以課做事是短篇小說(shuō)性質(zhì)的，中國(guó)古代小說(shuō)跟西方不一樣。西方注重心理描寫，濃彩重墨地寫心理活動(dòng)，而我國(guó)小說(shuō)如《紅樓夢(mèng)》很少直接的心理描寫，常常通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)暗示心理。比如說(shuō)賈寶玉挨打了，薜寶釵去看他的時(shí)候就說(shuō)：“要好好讀書，以后考大學(xué)，出來(lái)當(dāng)處長(zhǎng)多拿工資�！绷主煊駨暮箝T進(jìn)去眼睛腫得像核桃，說(shuō)明她哭了。當(dāng)賈寶玉屁股挨打時(shí)，她是很心痛的，最后千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一句話：“你可都改了吧。”很復(fù)雜的心理就通過(guò)這一句話表現(xiàn)出來(lái)了。《世說(shuō)新語(yǔ)》是影響了后面的《紅樓夢(mèng)》作品風(fēng)格。因此我們這篇課文也有這特點(diǎn)。我們要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。好，思考這問(wèn)題：你認(rèn)為這兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)是怎樣的？
生１３：我覺(jué)得謝安有教育家的風(fēng)范，陶冶了晚輩的情操。
師：“陶冶”這詞用得好。
生１３：謝道韞比較聰明。
師：她不是比較聰明，是很聰明，是中國(guó)文學(xué)史上為數(shù)很少的著名女詩(shī)人。
生１３：哦，她冰雪聰明，很富有詩(shī)意。
師：冰雪聰明是不是很聰明的意思？這個(gè)詞……（笑聲）
生１４：我覺(jué)得謝安他比較開朗。謝道韞有點(diǎn)謙虛。
師：比較開朗？為什么這樣說(shuō)？
生１４：公大笑樂(lè)。
師：很多人都大笑。我也大笑，可我覺(jué)得自己還不夠開朗。（笑聲）
生１５：他聽到謝道韞的比喻很高興，看出他很開朗。
師：一家之言。
生１６：我覺(jué)得謝安很慈祥，因?yàn)樗牭酵磔吇卮饐?wèn)題好的時(shí)候，就大笑，很象慈祥的老爺爺一樣。（笑聲）我看電視劇、書中描述的慈祥的爺爺對(duì)著孫子們、兒女們都這樣。
師：生活中往往不是這樣子，我們常被爸爸媽媽罵。（笑聲）
生１６：我覺(jué)得謝道韞特別有才華，她很善于用比喻，想象力很豐富。
師：你想象力也很豐富�。ㄐβ暎�
生１７：我覺(jué)得謝安很樂(lè)觀，因?yàn)檎n文前面寫他很愉快地說(shuō)“白雪紛紛何所似？”，后面又大笑。說(shuō)明他很樂(lè)觀。
師：那以后我們要常大笑，那是樂(lè)觀�。ㄐβ暎┻@個(gè)問(wèn)題比較難，因?yàn)槲恼聸](méi)寫性格特點(diǎn)，要發(fā)揮我們的想象力去揣摩。我們要了解謝家的背景，這個(gè)家族在中國(guó)歷史上可不平凡，剛才已經(jīng)說(shuō)了一下。
�。◣熣故就队埃豪畎椎脑�(shī)“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙”）
師：李白是誰(shuí)也看不起的，但他只看得起謝家人！“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙”，李白是不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的，但他卻對(duì)謝安佩服得五體投地。
（師展示投影：謝靈運(yùn)、謝、李白的詩(shī)）
師：謝家還有幾個(gè)后輩，在中國(guó)文學(xué)史上是很有名的。如大小謝，謝以及他的叔叔謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水詩(shī)，山水詩(shī)一派就是他們家所開創(chuàng)的�！俺靥辽翰�，園柳變鳴禽”是謝靈運(yùn)所寫，很有名！后面的“景仄鳴禽集，水木湛清華”是謝寫的，清華大學(xué)的名字就從這來(lái)的�！八菊壳迦A”描繪的是傍晚時(shí)候，鳥飛到樹林中唱歌，水很清，湛藍(lán)湛藍(lán)的，旁邊的樹木的倒影映到水中�！耙簧褪字x宣城”“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”，“我吟謝詩(shī)上語(yǔ)，朔風(fēng)颯颯吹飛雨”，這些詩(shī)句可以知道李白非常推崇謝家祖先及謝靈運(yùn)、謝兩位詩(shī)人的。我們?cè)倏匆恍┪恼�，寫謝安的，作為旁證，來(lái)了解下謝安這個(gè)人物。
�。◣熣故就队埃褐x太傅盤桓東山時(shí)，與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方王（旺），吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō)（悅），猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此將無(wú)歸？”眾人即承響而歸。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野。──《世說(shuō)·雅量》）
師：（師邊讀邊譯文章）可以知道這個(gè)人氣量大，很鎮(zhèn)靜！你看他在下圍棋聽到前方捷報(bào)的時(shí)候：
（師展示投影：謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無(wú)語(yǔ)，徐相局�？蛦�(wèn)淮上利害。大曰：“小兒輩大破賊�！币馍e止，不異于常。──《世說(shuō)·雅量》）
師：（師邊讀邊譯文章）這么大的喜訊，他還那么地鎮(zhèn)靜！當(dāng)然后來(lái)他去朝廷報(bào)喜訊的時(shí)候，把他的高跟鞋跑掉了。（笑聲）
�。◣熣故就队埃褐x公夫人幃諸婢，使在前作伎，使太傅暫見(jiàn)便下幃。太傅索更開，夫人云：“恐傷盛德�！暴ぉぁ妒勒f(shuō)·雅量》）
師：當(dāng)然他還有一個(gè)特點(diǎn)是比較多情，（師邊讀邊譯文章）愛(ài)看婢女表演。夫人不讓看，說(shuō)再看說(shuō)明你花心了。（笑聲）
師：剛才通過(guò)看文章，大家可了解到謝安是一個(gè)很有城府、氣量很大的一個(gè)人。所以他大笑跟這些有關(guān)。下面我再順便介紹一下王羲之被招女婿的一個(gè)故事，也是《世說(shuō)新語(yǔ)》里的一個(gè)故事。
（師展示投影：郗太傅在京口，遣門生與王丞相（導(dǎo)）書，求女婿。丞相語(yǔ)郗信：“君王東廂房。任意選之�！遍T生歸白郗曰：“王家諸郎亦皆可嘉，唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞�！臂疲骸罢撕�！”訪之，乃是逸少（王羲之小字）。因嫁女焉。──《世說(shuō)·雅量》）
師：（師邊讀邊譯文章）這就是后來(lái)我們說(shuō)的“東床快婿”的來(lái)歷。我估計(jì)這是王羲之他設(shè)計(jì)好的，可能是他早就看上那家的女孩子，別人都去爭(zhēng)，他在旁邊故意要搞另類、個(gè)性化的動(dòng)作，吸引大家的注意力。（笑聲）這男同學(xué)也要學(xué)學(xué)。（哄堂）
�。◣熢僬故就队埃黑w母嫁女，女臨去，敕之曰：“慎勿為好！”女曰：“不為好，可為惡乎？”母曰：“好尚不可為，其況惡乎？”──《世說(shuō)·賢媛》）
師：（師邊讀邊譯文章）看來(lái)中國(guó)文化有這個(gè)特點(diǎn)，有時(shí)候好事不要做，壞事也不要做。什么也不做為好！可現(xiàn)在不行，不然四個(gè)現(xiàn)代化誰(shuí)搞��？（笑聲）
�。◣熣故就队埃和跄x夫人繼往王氏。大簿凝之。既還謝家。意大不說(shuō)（悅）。太傅慰釋之曰：“王郎，逸少（王羲之）之子，人身亦不惡。汝何以恨乃爾？”大曰：“一門叔父，則有阿大（謝尚）、中郎（謝據(jù)）；群從兄弟。則有封（謝韶）、胡（謝朗）、遏（謝玄），衷（謝淵）。不意天壤之中，乃有王郎！”──《世說(shuō)·賢媛》）
師：（師邊讀邊譯文章）王郎怎么差勁呢？他天天在家練＊＊功。（笑聲）指當(dāng)時(shí)一種宗教。謝道韞是很有才華的，琴棋書畫樣樣精通，又會(huì)跳舞。晚上她想唱卡拉OK，王郎他又不陪她。（笑聲）王郎一點(diǎn)情趣都沒(méi)有，整天就會(huì)打坐。所以謝道韞覺(jué)得精神生活很枯燥。你看她跟一般的封建女性是不一樣的。就如我們作品當(dāng)中胡兒講了以后，她馬上說(shuō)“不如”。這就很不象封建社會(huì)的一般女性。
我們舉了那么多的例子。謝安是很有個(gè)性的，很有城府的。謝道韞是另外一種個(gè)性化，跟后來(lái)的封建社會(huì)女性及其它小說(shuō)里提到的女性形象性格不大一樣。這就是我們品談出來(lái)這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。究竟怎么概括呢？這就留給大家課后去概括。
此外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是這篇文章只有七十一個(gè)字，但是味道很濃很足。大家回家以后把它改寫。先把它改寫成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后在該擴(kuò)充的地方擴(kuò)充。比如說(shuō)開頭的雪景可以多寫一點(diǎn)，人物心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。另外可能不排除旁邊還有其他的人物沒(méi)寫，我們可以加寫。重要的是把“謝安的大笑”──“他為什么大笑”，“他笑誰(shuí)”──這些寫清楚。他為什么不直接說(shuō)謝道韞的好？因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)比較顧及男孩子的尊嚴(yán)。或許在今天的中國(guó)家庭里這種現(xiàn)象還有。這些內(nèi)心活動(dòng)都要把它寫出來(lái)。
今天我給這課取的名字是“千古文人《世說(shuō)》夢(mèng)”。夢(mèng)的是什么東西呢？夢(mèng)的是人活得很有味道：人們追求按照自己希望的那種境界生活，也就是“率性而為”。此外，《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言很有味道。最后我們?cè)侔堰@篇課文來(lái)齊讀一遍，回味一下�！对佈�，預(yù)備讀。
�。ㄉ鷿M含深情地齊讀課文）
師：我們剛才說(shuō)到《世說(shuō)新語(yǔ)》里的很多行為方式也影響了不少現(xiàn)在的人。比如剛說(shuō)的章校長(zhǎng)和教育部長(zhǎng)的故事。教育部長(zhǎng)遲到了，他就可以走了。老師我就不行了，一個(gè)科長(zhǎng)來(lái)了，老師我都不敢走。所以大家要好好讀書，讀到有一天，局長(zhǎng)或部長(zhǎng)遲到了，你可以走了。那就是讀書讀得很好了，讀到家了。你們總有那么一天的！
這節(jié)課的一個(gè)作業(yè)就是改寫《詠雪》，把里面一些你覺(jué)得很有味道的地方把它擴(kuò)寫出來(lái)，這是為了加深理解。第二個(gè)作業(yè)就是大家去深圳書城買一本書《世說(shuō)新語(yǔ)譯注》，有空時(shí)跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，雖然有不少問(wèn)題由于時(shí)間關(guān)系我們沒(méi)能好好展開了。但是同學(xué)們不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)象《世說(shuō)新語(yǔ)》里面的人物，芝蘭玉樹，長(zhǎng)得很帥氣。謝安就說(shuō)過(guò)他們家的人長(zhǎng)得都很漂亮，喜歡讀書，喜歡文學(xué)，喜歡山水，謝安小時(shí)候有個(gè)軼文趣事，有一天，早上起來(lái)，洗臉后照鏡子，越看越漂亮。（笑聲）然后不禁感嘆：“我爸爸竟生出如此漂亮的一個(gè)兒子！”（笑聲）你們就是這樣，很漂亮！
師：好，下課！謝謝大家！
生：謝謝老師！老師再見(jiàn)！
《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德�！糒M〗
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
一、背景材料
劉義慶（403~444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。本文選自余嘉錫《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》（中華書局1983年版）。
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、課文剖析
1、寫法精講
這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠雪之才�！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情展開的，你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很容易的。
2、重點(diǎn)精講
�。�1）《詠雪》
這一則被編入書中“言語(yǔ)”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評(píng)論，但作者的意圖是明顯的，誰(shuí)的“語(yǔ)言”好，誰(shuí)的不好，可一望而知。這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)。
“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義�！蔽恼碌谝痪浣淮佈┑谋尘�。短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。
接著寫主要事件詠雪。其實(shí)是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興？原來(lái)是天氣發(fā)生了變化：“俄而雪驟”，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起。’”答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè)：一個(gè)是謝朗說(shuō)的“撒鹽空中”；另一個(gè)是謝道韞說(shuō)的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也�！边@是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。
《詠雪》譯文：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的'大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
�。�2）《陳太丘與友期》
這一則被編入書中“方正”一門�！胺秸�，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
本文記陳紀(jì)和來(lái)客的對(duì)話�！瓣愄鹋c友期行”交代對(duì)話的背景，“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不見(jiàn)太丘，這是客人發(fā)“怒”的原因；陳紀(jì)其時(shí)正“門外戲”，故與客相遇，這是對(duì)話的由來(lái)，也交代了對(duì)話的地點(diǎn)。
對(duì)話可分兩層：前一層作鋪墊用；后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，“非人哉！與人期行，相委而去。”語(yǔ)言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對(duì)，“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無(wú)言可答。
結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認(rèn)錯(cuò)，但陳紀(jì)“入門不顧”。
《陳太丘與友期》譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問(wèn)元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了�！痹秸f(shuō)：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮�！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
3、難點(diǎn)精講
�。�1）兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？
有兩種相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見(jiàn)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什么呢？誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀�；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。
又：對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句也有不同解釋：①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。
2、《陳太丘與友期》何以不入“夙惠”門？
“夙惠”門是《世說(shuō)新語(yǔ)》36門中的第12門，專記聰敏兒童的故事。這一則記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無(wú)信”“無(wú)禮”二語(yǔ)為全篇核心，可見(jiàn)作者的意圖是借陳紀(jì)的責(zé)客語(yǔ)，從反面來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性，所以還是放在“方正”門內(nèi)為好。
故事的結(jié)尾亦有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳紀(jì)就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容。這是否也應(yīng)算作“無(wú)禮”？我們不贊同這個(gè)說(shuō)法，對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
1、本文內(nèi)容比較淺顯，完全可以利用課后注釋和工具書自己理解課文內(nèi)容，將自己不能理解的問(wèn)題，向老師請(qǐng)教。
2、學(xué)習(xí)本文既要掌握必要的古文知識(shí)，又要弄懂課文的基本內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的思想感情。
3、要在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀和背誦，并熟練默寫課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際生活加強(qiáng)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，并有所啟示。
【知識(shí)拓展】
1、人物介紹
〔謝太傅〕即謝安（320~385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。
〔胡兒〕即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。
〔無(wú)奕女〕指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。
〔王凝之〕字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。
〔陳太丘〕即陳寔（shí），字仲弓，東漢潁川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。太丘，縣名。
〔元方〕即陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。
2、《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》中有這樣一則故事：
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。
3、《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)是完全不同的兩個(gè)概念。關(guān)于古代小說(shuō)的說(shuō)明，最早見(jiàn)于班固《漢書·藝文志》：“小說(shuō)家者流，蓋出于稗官，街談巷語(yǔ)，道聽途說(shuō)者之所造也。孔子曰：‘雖小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也�！灰喔缫�。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也�！惫糯≌f(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》在眾多志人小說(shuō)中以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門。
4、《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格；而《世說(shuō)》這部書，差不多就可看做一部名士的教科書�！�
【課內(nèi)問(wèn)題指導(dǎo)】
一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問(wèn)題。
1、詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？
2、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。
設(shè)題意圖是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并感知文章語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。本文不是標(biāo)準(zhǔn)的書面體，只能算古白話，但文章不長(zhǎng)，兩則加起來(lái)不足二百字，讀讀背背，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
�。�1）第一問(wèn)是開放性的，說(shuō)“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語(yǔ)，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個(gè)。
第二問(wèn)：“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。按：“兒女”在古詩(shī)文中亦有專指子女的用法，如杜甫“遙憐小兒女，不解憶長(zhǎng)安”（《月夜》）“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈(zèng)衛(wèi)八處士》）諸句中，“兒女”皆指子女。
�。�2）第一問(wèn)是常識(shí)性的，有這類常識(shí)，讀文言文才不至于弄錯(cuò)人稱�！熬笔怯卸Y貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”�！白鹁薄凹揖钡挠梅ㄒ�(jiàn)課文注釋。
第二問(wèn)是探究性的，學(xué)生可以發(fā)表不同見(jiàn)解。
二、解釋下列各句中加粗的詞。
1、俄而雪驟，公欣然曰
2、撒鹽空中差可擬
3、未若柳絮因風(fēng)起
4、太丘舍去，去后乃至
5、與人期行，相委而去
設(shè)題目的是積累詞語(yǔ)。
參考答案：
1、“俄”，又常與“而”“頃”諸字連用，皆片刻義�！靶廊弧保吲d地。然，語(yǔ)助，無(wú)義；或作“……的樣子”。
2、“擬”，比、比擬。這是古義。唐以后才有準(zhǔn)備、打算義，如“比擬好心來(lái)送喜”（唐代民歌），“也擬泛輕舟”（宋李清照詞《武陵春》）。
3、“未若”，比不上。
4、“乃”，這里是“才”的意思。按：此字用法較多，學(xué)生剛接觸文言文，切忌多講，碰上一種說(shuō)一種最好。
5、“期”，約會(huì)、約定�！拔�，舍棄。
三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？
有兩種相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見(jiàn)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什么呢？誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀�；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。
最后一問(wèn)可能有一定的難度，學(xué)生能自創(chuàng)比喻更好，如果想不出，也可以引下面這首詩(shī)為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中對(duì)飛雪的比喻好在哪里。
《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.了解古代聰慧機(jī)敏的少年兒童的故事，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷o自己的啟示。
3.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。
二、重難點(diǎn)突破
1.重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2.突破方法：借助工具書、課文注釋，感知文意。
3.難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
4.突破方法：采用品析法、教師點(diǎn)撥法等理清行文思路，理解作者的情感，從而表達(dá)出自己的見(jiàn)解。
三、教法與學(xué)法
1.教法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
2.學(xué)法：合作探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)文言文時(shí)用到的勾畫法等，培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)文言文問(wèn)題的能力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《詠雪》，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通問(wèn)句，理解文意。
2.學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。
3.組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，在嚴(yán)寒的冬天，當(dāng)花兒小草都躲起來(lái)了，當(dāng)大雁小鳥都回家了，我們最期待的是什么呀？（學(xué)生：下雪），對(duì)啊，雪花是冬天送給我們的一份大禮，同學(xué)們能來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的.雪花是什么樣的嗎?最好能使用比喻的修辭手法。今天，我們就來(lái)看看文中的兩個(gè)小伙伴是如何形容雪花的？誰(shuí)的說(shuō)法更勝一籌呢？
2.檢查課前預(yù)習(xí)
�。�1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
絮、驟、奕、傅
（2）解釋下列加點(diǎn)字的意思
�、俣矶E，公欣然曰
②撒鹽空中差可擬
�、畚慈袅跻蝻L(fēng)起
3.介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能介紹下作者劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》？
*第二階段：自主探究
1.聽錄音，思考以下問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么故事？
2.自由朗讀課文，思考:“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容？
自由朗讀完后，學(xué)生齊讀，齊讀完后請(qǐng)一位學(xué)生再讀這句話，注意斷句。
3.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？“兒女”的含義與今天有什么不同？
*第三階段：合作探究
學(xué)生小組合作研討，教師適時(shí)予以指導(dǎo)并講解。
1.文中的兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？
2.謝太傅和作者更贊賞誰(shuí)的詩(shī)句？你是根據(jù)什么作出判斷的？
3.你還知道哪些描寫雪的詩(shī)詞句呢？
4.齊讀課文
六、第二課時(shí)
（一）課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容。
2.分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1.我們昨天了解到了謝道韞這樣一個(gè)聰明的少年，其實(shí)這樣的小才子還有很多比如四歲畫畫的王冕、七歲作詩(shī)的曹植等等，今天老師再向大家介紹一位古代少年，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友吧。
2.預(yù)習(xí)檢測(cè)
�。�1）同桌間誦讀并翻譯課文，相互交流合作
（2）解釋下列詞語(yǔ)
陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車引之、入門不顧
*第二階段：自主探究
1.再讀課文，看看本文講了一個(gè)什么故事？
2.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的是誰(shuí)？
3.文章是通過(guò)哪些方法來(lái)描寫人物的？
4.人物語(yǔ)言能夠反映人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？
*第三階段：合作探究
1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)？又沒(méi)有定下具體時(shí)間，怎么判斷是否遲到呢？
2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有何不同？
3.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？
4.齊讀課文
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