《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)背景分析：
本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
A）知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的；
B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。
2．過(guò)程與方法
能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；
教學(xué)準(zhǔn)備：
手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1．播放世界各地不同國(guó)家四季的圖片或視頻資料
教師提問(wèn)：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？
2．學(xué)生通過(guò)欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近形成的。
3．教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季�？磥�(lái)，地球上四季的形成與地球公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近是無(wú)關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式
1、通過(guò)播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動(dòng)形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時(shí)針?lè)较颍�。并且，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。
2、通過(guò)學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的'活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。
游戲規(guī)則：在地上畫(huà)出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個(gè)球體表示太陽(yáng)。讓一個(gè)學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)引起四季變化
教師：上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中四季是如何形成的。
1、指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。
教師講解實(shí)驗(yàn)方法：
用手電筒代表太陽(yáng)；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個(gè)特殊位置上，“地球”上“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化并
思考產(chǎn)生這一變化的原因。
教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯(cuò)；
2）在“地球”公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。
3）注意觀察太陽(yáng)光線的直射和斜射情況。
2、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
3、教師巡視指導(dǎo)
4、匯報(bào)交流
教師：（出示課件：太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。
學(xué)生：太陽(yáng)直射點(diǎn)附近得到的陽(yáng)光照射較多所以溫度較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。
5、引申討論：如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)變化嗎？地球上還會(huì)有四季變化嗎？
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景xx在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。”先生說(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡：
大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、全班反饋：
�。�1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的.早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
�。�5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇課文按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，xx寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結(jié)：讀xx要弄清xx的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解xx的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)xx，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的xx，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
（二）能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)方法
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、課型
自讀課
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
雨是古代詩(shī)人的鐘愛(ài)之物，他們以雨來(lái)寄托內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。
二、拜訪作者
劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)：聽(tīng)雨篇
1、注意生字詞；
2、注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；
3、劃出重點(diǎn)詞、句，注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
思考：
1、四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。 春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。 （美麗而又嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈而又粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。 （端莊而又沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
（自然而又平靜）
2、作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
四、合作交流
活動(dòng)一：賞雨篇
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的.情態(tài)，間接寫(xiě)出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2、文章第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；
光頭澆雨，更有滋味；
一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；
暑氣被吸收；
雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，所以說(shuō)可以純凈人們的靈魂。
4、冬雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動(dòng)那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。
5、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
第二人稱，更加親切自然，便于抒發(fā)自己的情感，情感表達(dá)更加真實(shí)強(qiáng)烈，更直接抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？
結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)。
內(nèi)容上：點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
活動(dòng)二：品雨篇
分析文章的語(yǔ)言特征
1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫(xiě)景的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度寫(xiě)景的方法。
例：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)角度描寫(xiě)雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
2．分析：樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？
“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)
學(xué)生活動(dòng)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）
例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚�！北揪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫(xiě)成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。
第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了�！北揪溥\(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：悟雨篇
思考：
1、 能否用《四季的雨》來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？
《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。
因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。
2、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心? 調(diào)動(dòng)感官顯色彩 巧用修辭繪神韻 按照順序?qū)哟吻?融情入景巧抒情
五、教師總結(jié)
（一）文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。感情真摯而濃烈。
�。ǘ┪恼聴l理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
�。ㄈ┳プ【拔锾攸c(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。
大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽(tīng)、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫(xiě)出真情的華章。
六、課堂練習(xí)。
指出下列句子所用的修辭手法。
�。�1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。
（2）而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
�。�3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨��！
（4）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
七、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)以“在雨中”為題，寫(xiě)一段文字，百字左右。
情境創(chuàng)設(shè)：
1、考試失利時(shí)；
2、被表?yè)P(yáng)后；
3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)；
4、想起了遠(yuǎn)方的老家；
5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ……
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究四季更替的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究四季的變化與地球的傾斜、公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教材分為三個(gè)部分：第一部分從四季更替帶來(lái)哪些變化提出問(wèn)題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉(zhuǎn)，研究變化的原因；第三部分拓展活動(dòng)二十四節(jié)氣歌。這些內(nèi)容使學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季更替變化形成整體的、宏觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)星空和動(dòng)植物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)有了一定的研究，而且在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這一切都更有利于激發(fā)學(xué)生研究地球運(yùn)動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
2.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作探討。
3.知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究四季更替產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)四季更替帶來(lái)的變化。
2.知道四季更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、手電筒、白紙、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，想不想欣賞一下？
2.（課件展示不同季節(jié)圖片）學(xué)生欣賞。
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：了解四季更替帶來(lái)的變化。
1.圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3.能以一種事物為例，說(shuō)說(shuō)它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？
4.現(xiàn)在是什么季節(jié)，接下來(lái)呢？然后呢？再后來(lái)呢……你發(fā)現(xiàn)了什么？（四季不斷循環(huán)更替）想到了什么問(wèn)題沒(méi)有？（為什么會(huì)出現(xiàn)四季更替的現(xiàn)象？）
活動(dòng)二：探索四季更替的成因。
1.學(xué)生分組討論。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見(jiàn)。
2.小組交流。學(xué)生交流出四季更替與地球繞公轉(zhuǎn)有關(guān)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧自己閱讀的相關(guān)資料或聽(tīng)他人說(shuō)，猜想四季更替可能與什么有關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。）
3.大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來(lái)看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。
4.引導(dǎo)學(xué)生推理。
�、偻ㄟ^(guò)資料片你發(fā)現(xiàn)了什么？
地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。師提示講解：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
②一年四季最主要的區(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說(shuō)明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽(yáng)的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？
�、圩屑�(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽(yáng)光照不同有關(guān)）
5.模擬實(shí)驗(yàn)。
�、俑鶕�(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來(lái)做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。
�、诶蠋熃榻B實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。
③實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題：
�。�1）我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）
�。�2）地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。
�。�3）因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽(yáng)很小，手電筒的光就好比是太陽(yáng)的光，地球上有些地方不能被直射到。
（4）太陽(yáng)的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。
6.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7.師生總結(jié)四季形成的原因：
地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽(yáng)跑的。太陽(yáng)直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽(yáng)光和熱多，被太陽(yáng)照射的時(shí)間也長(zhǎng)，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽(yáng)斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，這一天是北半球的'秋分日。到了12月22日，太陽(yáng)直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說(shuō)，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。
三、拓展延伸
1.介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)四季的探索成果（我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了二十四個(gè)節(jié)氣，并編寫(xiě)了二十四節(jié)氣歌）。請(qǐng)欣賞《二十四節(jié)氣歌》（課件出示）。
2.知道每句歌詞反映的是哪些節(jié)氣嗎？比方說(shuō)“夏滿芒夏暑相連”。知道在二十四節(jié)氣是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的嗎？比如說(shuō)，我們這里一般哪個(gè)節(jié)氣開(kāi)始播種小麥？什么節(jié)氣收割？你還知道哪些這方面的知識(shí)？要了解更多有關(guān)這方面的知識(shí)，讓我們課后查閱相關(guān)資料去研究一下吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季更替
地球公轉(zhuǎn)一周是一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)四季更替的變化時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)：“你還知道哪些由四季更替引起的變化呢？”進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，或直接通過(guò)教科書(shū)中的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。在具體的交流形式上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的方法。通過(guò)交流活動(dòng)的展示除了可以讓學(xué)生回顧和認(rèn)識(shí)更多的事物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生深入思考，提出自己新的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題，即為什么會(huì)有四季的變化，這又是由什么引起的……從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣和探究積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于四季更替的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，有了自己的猜想，有了地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，真正形成對(duì)四季更替成因的認(rèn)識(shí)。在模擬活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的研究過(guò)程及發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出四季更替的原因，將自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在最后的小結(jié)框中。
本課的拓展活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)時(shí)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和利用，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及四季更替的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置一些具體的反饋交流加以督促，如班級(jí)小報(bào)、板報(bào)主題專欄等，既豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又使活動(dòng)得到落實(shí)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【課前準(zhǔn)備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識(shí)字
�。薄⒄官N具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
�。病R讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。场岩陨蠄D片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的`兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
２、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
３、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
�。�、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
�。�、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
�。� 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
�。场⒄故咀约旱淖髌罚荷吓_(tái)朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
�。�、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
�。�、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。裕�
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的.形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
２、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：
�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、� 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。
�、� 師生共同朗讀表演。
３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
⑴ 小結(jié)學(xué)法。
�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
４、集體討論交流：
�、� 學(xué)習(xí)“春”：
① 指名朗讀課文
�、� 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
�、� 學(xué)習(xí)“夏”：
① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、� 觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
�、� 學(xué)習(xí)“秋”：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。病W(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
３、考一考。
五、配樂(lè)朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)生字。
�。础W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)
１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”
�。磦�(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學(xué)教法應(yīng)用
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的.是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
�。�、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”
的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是
iu，不是
iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？
生：有４句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
�。�、再讀課文，理解內(nèi)容：
�、艑W(xué)習(xí)第一句：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>
生：“草芽”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫�(gè)季節(jié)）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）
師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的'秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）
好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字
�。�、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
�。场⑵渌纳帜茏x好嗎？一起來(lái)讀一讀。
�。�、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。
�。�、過(guò)好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、徘锾靹倓傔^(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）
�、仆瑢W(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）
⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？
⑷學(xué)生自由朗讀�？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？
�、烧l(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。
過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
�。�、自學(xué)第四小節(jié)：
⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。
�、浦该x。
�、峭阑ハ嗾�?wù)勛约旱氖斋@。
⑷全班交流。
⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。
�、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。
五、總結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
�。�2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
�。�1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
�。�2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法�？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。
�。�3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的`字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
4、積累詞語(yǔ)。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
�。�2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
�。�3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？
�。�4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
�。�2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。
�。�1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
�。�2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。
�。ㄌ鞖鉀隽�、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）
師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）
春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱w感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫(xiě)本課的課題。
jì
板書(shū)：4四季
齊讀讀課題兩遍
2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng
尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬
1、PPT逐個(gè)展示生字
2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）
3、老師帶讀一遍
4、生齊讀一遍
5、開(kāi)火車查看掌握程度（抽查一兩列）
師：火車、火車哪里開(kāi)
生：火車、火車，這里開(kāi)
6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法�，F(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶
師：時(shí)間到生：我知道
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。
加一加：尖（小加大）
猜字謎：（1）自有一日出頭天——春
組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春
7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字
說(shuō)蛙夏地
板書(shū)
說(shuō)：言字旁
蛙：蟲(chóng)字旁
夏：折文
地：土字旁
de（慢慢地）（輕輕地）
地
dì（土地）（地面）
（二）進(jìn)入課文
1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)
PPT同時(shí)展示課文
2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情
朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩
讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的'美麗
3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好
4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西
板書(shū)
春天
夏天
秋天
冬天
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力
�。�2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整
板書(shū)
春天（）的（）
�。�3）學(xué)習(xí)擬人手法
師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？
這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就稱為擬人句
板書(shū)
nǐ
擬人句
第二課時(shí)
一、整體鞏固
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)擬人句
1、齊讀全文
2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。
舉例：
�。�1）頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞
�。�2）風(fēng)兒清唱著歌
（3）小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑
（4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句
提示：唱歌跳舞
�。ǘ┌盐杖�
1、根據(jù)課文填空
師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句
草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。
PPT展示
春天（尖尖）的（草芽）
夏天（）的（）
秋天（）的（）
冬天（）的（）
師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。
3、模仿造句
師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。
PPT展示
�。ǎǎ麑�(duì)（）：“我是（）天”
�。ㄌ一ǎt紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”
�。坊ǎc(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”
�。�(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”
�。胰眨ㄑ籽祝�，他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”
�。ò籽ò}皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”
二、學(xué)習(xí)生字
1、PPT展示田字格生字
2、師黑板展示寫(xiě)法
3、生在課本描紅
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡(jiǎn)析
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)題目（師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà)）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書(shū)：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題？
3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書(shū)要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知
1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書(shū)要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）
2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）
3．你的腳步是那么輕，我都沒(méi)有覺(jué)察到，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃，惹人喜愛(ài)，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹(shù)林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱�？�！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美��！請(qǐng)大家再讀讀這三行�。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
�。ǘ嗝襟w顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）
5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽(tīng)�。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）
2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
3．剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽(tīng)，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎？
4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了，你的表情也很美）
5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤耍嘤腥ぱ�！�?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)�。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）
4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。
2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）
3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的.梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美�。∥覀円黄饋�(lái)讀讀最后一行吧�。ǘ嗝襟w展示春天情景）
5．看屏幕，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）
九、延伸
1．一年四季多奇妙��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？
2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
3．我看到你們讀得可有感情了。看來(lái)，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛(ài)的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫(huà)家，把它們寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，好嗎？
十、做練習(xí)
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
�。�1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下。
�。�2）寫(xiě)一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。
�。�3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。
2．反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！
教學(xué)反思：
這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡?”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳�！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧?
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的.問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語(yǔ)解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。
�。ǔ鍪菊n題“四季的腳步”） 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！
同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生二次自由讀課文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學(xué)生交流反饋
你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀
理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。
老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
四季姑娘還給我們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）
老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的`召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美��！
夏天段：為什么喜歡夏天啊？
還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。
秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節(jié)�。�
是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ┧募竟媚锒嗌衿姘�！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
�。c(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。
�。ㄒ唬ū骋槐常┯懈星榈乇潮承≡�(shī)；
�。ǘó�(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；
�。ㄈ▽�(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。
�。� ）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、課文內(nèi)容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》�！墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆，出宮后兩、三年內(nèi)完成的，記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見(jiàn)聞以及關(guān)于自然、人生的隨想，約三百章段，大體分為“類聚章段”（主要描寫(xiě)山、船、花、鳥(niǎo)、魚(yú)等自然景色，并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫(xiě)出來(lái)。）、“回想章段”（除去記錄自己的生活之外，還記錄了定子皇后的人與事）、“隨想章段”（主要是清少納言站在女官的立場(chǎng)上，將自己所見(jiàn)、所聞、所想之事一一記述）三種。
《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫(xiě)景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段開(kāi)頭，作者開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語(yǔ)句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆，用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過(guò)對(duì)事物微妙的感覺(jué)，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，讀來(lái)令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察，才有所感。在清少納言的眼里，四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚(yú)肚色的天空與紅紫云彩交融；夏天的夜晚，螢火蟲(chóng)著實(shí)迷人；秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖；冬天的早晨，火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感，溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)！
課文共分四個(gè)自然段，第1自然段，描寫(xiě)春天黎明時(shí)分的天空，用“魚(yú)肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫(xiě)出了天空顏色變化的過(guò)程。第2自然段，描寫(xiě)夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)。寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段，描寫(xiě)秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫(xiě)了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)感，其中，夕陽(yáng)斜照，夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第四自然段描寫(xiě)在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過(guò)長(zhǎng)廊的場(chǎng)景，不僅寫(xiě)出了冬季早晨的情趣，還寫(xiě)出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現(xiàn)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過(guò)字里行間的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，即作者借用景物作為抒情對(duì)象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過(guò)景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)講是有一定難度的。
因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
孩子們，你們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)很多四季的美景吧。誰(shuí)能把你眼中的美景說(shuō)一說(shuō)。
那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢，就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀課文，初步感受作者筆下的四季之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：黎、漆、逸三個(gè)字。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
固然朦朧 著實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結(jié)隊(duì)
注意讀音、字形：
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子，體會(huì)朗讀。
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更叫人感動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法�！�
5、默讀課文，分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象？
預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書(shū)：春 夏 秋 冬
6、整體感知，梳理、質(zhì)疑。
結(jié)合生活實(shí)際，感受四季的美。
�。�1）我們都經(jīng)歷過(guò)四季，也經(jīng)歷過(guò)四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？
�。�2）能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上）
�。�3）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)這種美景。（學(xué)生自己寫(xiě)在黑板上）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)景物，形成畫(huà)面感。但這個(gè)畫(huà)面是靜止的，為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊。】
�。ǘ┙Y(jié)合文本，整體感受四季之美，體會(huì)散文的特點(diǎn)
1、讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的'，都圍繞著“美”這一主題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這是寫(xiě)景散文的一大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：把握文章的體裁，對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意，從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握，為深入理解文章立意奠基�！�
�。ㄈ┦崂硪蓡�(wèn)，聚焦主問(wèn)題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？
2、師：下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？
板書(shū)：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）
2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！
�。ǘ┢纷x文本，體會(huì)四季之美
出示自學(xué)提示：
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？
請(qǐng)你默讀課文，填寫(xiě)表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫(huà)面感”的句子，填寫(xiě)在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫(xiě)方法？
預(yù)設(shè)：
春： 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚(yú)肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）
夏：漆黑漆黑、無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）
秋：夕陽(yáng)西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近）
冬：遍地、鋪滿白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過(guò)走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比）
�。�1）深入品讀，體會(huì)四季之美。
【設(shè)計(jì)意圖：梳理文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知，感受美�！�
選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺�！四人小組互相交流一下。
預(yù)設(shè)：
春：
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。
泛著、染上：一片一片地。
魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻，觀察太陽(yáng)升起時(shí)的天空的變化。
（2）指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過(guò)程。
�。�3）背誦。
想象畫(huà)面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。
夏：
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
�。�1）固然：理解這個(gè)詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？
�。�2）對(duì)比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）
蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）
�。�3）想象著畫(huà)面再讀。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫(xiě)？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
想象畫(huà)面：夏夜靜謐的氛圍，通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。
�。�5）背誦。
結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……
秋：
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
（1）感受畫(huà)面：夕陽(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉 （時(shí)間由早到晚）。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁 （畫(huà)面由遠(yuǎn)及近）。
�。�2）感受聲音：暗夜的寂靜無(wú)聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴。
�。�3）對(duì)比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫(huà)面——聲音。
（4）指導(dǎo)朗讀。
前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。
�。�5）背誦。
結(jié)合具體景物、想象畫(huà)面：出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。
冬：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧��！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
�。�1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？
�。�2）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）
（3）想象畫(huà)面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！
（4）指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
�。�5）背誦。
落雪——鋪滿白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說(shuō)哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫(huà)面、感受到語(yǔ)言文字背后所帶來(lái)的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)�！�
2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。
�。�1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)。
利用對(duì)多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲(chóng)；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫(huà)面，感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫(huà)面，感受立體的美。
�。�2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。
善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。
借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設(shè)計(jì)意圖：努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫(xiě)景類文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，仿寫(xiě)四季之美
1、拿出上節(jié)課寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫(huà)面。
2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。
3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。”藝術(shù)語(yǔ)言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語(yǔ)段與寫(xiě)作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，起到非常大的作用�！�
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎 請(qǐng)大家坐上火車，準(zhǔn)備出發(fā)。
點(diǎn)課件，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，詞。四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
(二)欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，四季王國(guó)的景色美嗎
(三)自由選讀，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，有一位叔叔參觀了四季王國(guó)后，寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)。你們想聽(tīng)嗎 師表情朗誦。這首詩(shī)就在書(shū)本61頁(yè)，你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
(四)精讀課文，感受四季的美
1、學(xué)習(xí)秋天
師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對(duì)，冬天剛開(kāi)始，就是初冬。
那么，剛過(guò)去的是什么季節(jié)呢 是啊，秋天，天高氣爽，瓜果飄香，它是一個(gè)收獲的季節(jié)，你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。
1) 理解詞句。請(qǐng)幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的`。你們看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)
2)表演并說(shuō)話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：……(指名)
3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗，你們還想說(shuō)什么呢 師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)最自豪 還想讀 請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌當(dāng)當(dāng)小老師，給他評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧！(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，說(shuō)得很完整。
2、學(xué)習(xí)冬天。
1)欣賞圖片。
走過(guò)金秋，寒冷的冬天到了，你們看，(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎
2)指導(dǎo)朗讀。齊讀，指名讀。"大肚子一挺"讀得真好，你為什么這樣讀呀
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，可愛(ài)的小雪人，挺起你們的大肚子，自豪的讀一讀吧！(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
3)仿說(shuō)句子。
小朋友讀得真好聽(tīng)，表演得也很棒！可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為自己喜歡的季節(jié)說(shuō)一句話。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一句詩(shī)，(點(diǎn)擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。給這些圖畫(huà)編一句詩(shī)歌。了解，介紹：這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過(guò)更美的景色，當(dāng)然更好。指名數(shù)生說(shuō)。
你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說(shuō)。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧，我們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫(huà)出來(lái)吧！畫(huà)好后，像老師這樣做做小詩(shī)人，為你的圖畫(huà)編編兒歌，行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂(lè))
說(shuō)畫(huà)贊春，夏。師放課件：小畫(huà)家，小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請(qǐng)生上臺(tái)展示，并說(shuō)話。師隨機(jī)把圖畫(huà)貼在黑板上。
學(xué)習(xí)春，夏。
小朋友不僅畫(huà)畫(huà)得美，詩(shī)也寫(xiě)得很棒。詩(shī)人叔叔也給春天和夏天寫(xiě)各了一句詩(shī)。(擊課件，出示春夏圖)好，請(qǐng)你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子，你們就是荷葉羅！春天萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放。夏天樹(shù)葉茂密，荷花盛開(kāi)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這兩句話。全班齊讀。
再讀體會(huì)。四季王國(guó)的景色多美好呀，你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎 (學(xué)生自由讀)
配樂(lè)齊讀。老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？(齊答) 都是什么季節(jié)呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？
（1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。
�。�2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開(kāi)了，粉紅的、白的，漂亮極了！
�。�3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。
�。�4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤耍麄兺娴恼骈_(kāi)心�。�
3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《四季》。板書(shū)齊讀課題。指導(dǎo)寫(xiě)“四”字。
二、初讀感悟，識(shí)字正音。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的.詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你聽(tīng)錄音體會(huì)一下。
2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）
三、美讀，體會(huì)四季的美景。
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
是啊！這首詩(shī)歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認(rèn)為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說(shuō)說(shuō)它怎么美？
2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)出示圖片）
四、課堂拓展。
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”
五、小結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們走過(guò)溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂(lè)，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節(jié)課聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的'步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。病⒄_，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢！
１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。场⒃俅纬鍪荆保眰�(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
�。薄煟和瑢W(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了！（播放課文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
１、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。病⑸鹤杂勺x課文。
�。场z查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
�。�、第一節(jié)：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、� 自由讀：
請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
�、� 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱�。∧阆朐趺醋x？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、� 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、� 拓展說(shuō)話：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？
�、� 師引讀一二行，生齊讀三行。
�、� 全班齊讀第一節(jié)。
�。病⒌诙�(jié)：夏天：
�、� 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
�、� 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說(shuō)話：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話。
�、� 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
�。�、第三節(jié)： 秋天：
⑴ 師引：炎熱的'夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、� 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機(jī)理解詞語(yǔ)）。
�、� 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、� 全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。
４、第四節(jié)：冬天：
�、� 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、� 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
�、� 指導(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、� 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、� 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
�。�、看著畫(huà)面齊背。
�。病⒓由蟿�(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
�。�、觀察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
�。�、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。场⒗斫鈨�(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書(shū)課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。病⒔處煼蹲x。
３、學(xué)生齊讀課文。
4、在情景中識(shí)字。
�、� 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機(jī)出示生字。
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）
�、� 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字認(rèn)讀。
�。ㄗR(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù)，又沒(méi)有枯燥感。）
�、� 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
�。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
�、� 男生讀、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
２、 春季部分。
�、� 小組齊讀課文。
�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
�、� 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
�、� 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、� 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
�。�、秋季部分：
�、� 小組讀這節(jié)課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。怠⒍静糠郑�
�、� 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
�、� 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。丁⑿〗Y(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
�。�、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對(duì) 說(shuō)：“我是 �！�
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
�。�、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開(kāi)_______。
總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文第二段寫(xiě)天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng)，請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談北京
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門》）
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的`了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請(qǐng)把書(shū)翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）
4、檢查朗讀：
A、課件出示生字新詞；
B、同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段：
�。�1）、課件出示比一比，小組討論。
�。�2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
�。y點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）
�。�3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
�。�4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
�。�5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫(xiě)天安門廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫(xiě)作順序
�。�6）、交流
�。�7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往；
2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi)；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美； 5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
【《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
四季教學(xué)設(shè)計(jì)01-31
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-05
語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)04-19