將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。
2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到自己想知道的答案。
2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。
推辭——謙讓不干。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
能耐——技能，本領(lǐng)。
攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪�，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
二、師生共同介紹歷史背景。
三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？
學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如。
本文一共講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。
第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括。
第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。
四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
五、布置作業(yè)。
1．熟讀課文，抄寫(xiě)字詞。
2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
�。ǘ┰诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
�。ㄈ⿵�(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫馊齻�(gè)故事的原因和結(jié)果。
�。ǘ┝私馊齻�(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書(shū)）
2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。
�。ǘ┙淮幌卤竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。
1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？
通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。
這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻�(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。
2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？
通過(guò)默讀，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：
�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專(zhuān)橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱�，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。
（2）正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。
（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。“如果真的……換，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。
（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？
①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值�！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。
看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。
針對(duì)第一道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢；第三次，“大大方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
�、谔A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？
由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó)。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。
�、勖鎸�(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。
教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
（5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？
讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書(shū)這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。
（6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的'起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。
1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí)？還提到誰(shuí)？
2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。
事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。
3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�。�1）秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難，束手無(wú)策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神。
�。�2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？
澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝�，所以不好推辭�！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。很顯然，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的精神�？勺プ 吧鷼鈽O了”、“跟您拼了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。
�。�3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái)，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說(shuō)，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。
�。�4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。
（5）教師小結(jié)：過(guò)渡。
“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”，于是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)第三大段。
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)？寫(xiě)了他們的什么事？
文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如，寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。
�。�2）事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因。
事情的結(jié)果是：將相和好。
�。�3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？
從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂溃赝醪桓疫M(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。
�。�4）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？
從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。
因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。
從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。
�。�5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。
（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？
待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
（六）總結(jié)全文，揭示中心。
總結(jié)，揭示本文的中心思想：
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
�。ㄆ撸┝私馊齻�(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。
學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
（九）作業(yè)
1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。
2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
將相和
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。
2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到自己想知道的答案。
2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。
推辭——謙讓不干。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
能耐——技能，本領(lǐng)。
攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪�，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
二、師生共同介紹歷史背景。
三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？
學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如。
本文一共講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。
第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括。
第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。
四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
五、布置作業(yè)。
1．熟讀課文，抄寫(xiě)字詞。
2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫馊齻�(gè)故事的原因和結(jié)果。
�。ǘ┝私馊齻�(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書(shū)）
2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。
�。ǘ┙淮幌卤竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。
1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？
通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。
這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻�(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。
2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？
通過(guò)默讀，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：
�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專(zhuān)橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱�，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。
�。�2）正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。
（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作�！叭绻娴摹瓝Q，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。
�。�4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？
①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值。“絕口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。
看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。
針對(duì)第一道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢；第三次，“大大方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
�、谔A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？
由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó)。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。
�、勖鎸�(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。
教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
�。�5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？
讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書(shū)這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。
�。�6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。
1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí)？還提到誰(shuí)？
2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。
事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。
3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�。�1）秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難，束手無(wú)策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神。
（2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？
澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝酰圆缓猛妻o。“推辭”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。很顯然，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫(xiě)藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的精神。可抓住“生氣極了”、“跟您拼了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。
�。�3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái)，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說(shuō)，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。
�。�4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。
�。�5）教師小結(jié)：過(guò)渡。
“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”，于是教師隨機(jī)板書(shū)“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)第三大段。
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。
1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)？寫(xiě)了他們的什么事？
文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如，寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。
�。�2）事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因。
事情的結(jié)果是：將相和好。
�。�3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？
從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂�，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。
�。�4）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？
從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。
因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。
從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。
�。�5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。
�。�6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？
待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
�。┛偨Y(jié)全文，揭示中心。
總結(jié)，揭示本文的中心思想：
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
�。ㄆ撸┝私馊齻�(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。
學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
�。ň牛┳鳂I(yè)
1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。
2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)人物語(yǔ)言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢、大局為重和廉頗顧全大局、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、了解故事之間的聯(lián)系，分清故事的前因后果。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課題中的“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？課文圍繞“將相和”講了哪三個(gè)故事？（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）
�。ǘ┳x書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人
1、找出廉頗評(píng)價(jià)藺相如的話。
廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”
2、評(píng)價(jià)廉頗：聽(tīng)了廉頗這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍？
3、再讀廉頗的話，找出將相不和的原因：將相之所以不和，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（三）言為心聲，感悟藺相如其人
1、快速默讀課文，用直線畫(huà)出藺相如說(shuō)的話。
2、小組討論：找出幾處你最喜歡的`話，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：
①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去……就沒(méi)動(dòng)兵的理由�！保ㄐ赜谐芍瘢�
�、谔A相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！眥真的有毛病嗎？為什么說(shuō)謊？你從中體會(huì)到什么？}（機(jī)智）
�、鬯碇睔鈮训卣f(shuō)：“我看您并不想交付十五座城……我的腦袋和璧一塊兒撞碎在這柱子上！”{理“直”在哪里？真撞嗎？你體會(huì)到了什么？}（機(jī)智勇敢）
�、艿搅伺e行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”{不怕被殺嗎？你體會(huì)到了什么？}（機(jī)智勇敢）
�、萏A相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（不畏強(qiáng)暴）
�、尢A相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎……為的是我們趙國(guó)呀！”（顧全大局）
�。ㄋ模⿲⑾嘀�
畫(huà)面定格在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)歷史瞬間，化靜為動(dòng)，想象兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景，他們會(huì)說(shuō)些什么？
1、小組交流；
2、情景表演。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）
3、“和”的社會(huì)意義。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句（段）的作用
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法
4、了解藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的.品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理
重點(diǎn)：
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何正確評(píng)價(jià)廉頗
教學(xué)準(zhǔn)備：
戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)
2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神
4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查閱資料（3分）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）
二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分
1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄕw感知課文）
三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
2、聽(tīng)錄音第8小節(jié)
要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。（言行為主）
3、交流
出示重點(diǎn)句：
�。�1）齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）
�。�2）聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。�3）用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀
�。�4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�5）、朗讀
4、聽(tīng)錄音第9節(jié)
出示重點(diǎn)句：
到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了�！鼻赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)
�。�1）重點(diǎn)討論：
①藺相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度
�、谥攸c(diǎn)段意思討論
如果有誠(chéng)意—先交城
不然無(wú)誠(chéng)意—不交城
殺了我也沒(méi)用不講信用
得不到璧
�。�2）朗讀指導(dǎo)
（3）小組方法，口答段意
�。�4）人物評(píng)論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長(zhǎng)處）
三、課堂練習(xí)。5分
1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>
2、用“之所以是因?yàn)椤甭?lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
四、布置作業(yè)。6分
1《作業(yè)本》1、2、4。
2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、揭課題，曉背景。
1、同學(xué)們，上課前，我們來(lái)聊聊一本書(shū)《史記》，把書(shū)翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部編年體歷史著作。
《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國(guó)家，被其他諸國(guó)稱為“虎狼之國(guó)”。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付趙國(guó)，主要用威脅的手段占趙國(guó)的便宜�！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙國(guó)之間。(課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)
2、出示課題：(課件：課題)將相和(板書(shū))，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?“和”是什么意思?
(二)、初讀課文
1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
2、老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，在我初讀課文的時(shí)候也覺(jué)得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀出來(lái)嗎?(課件：生字新詞)允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿
3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?找出每個(gè)小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。(指名說(shuō)一說(shuō))
4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個(gè)小結(jié)段。(指名說(shuō)，出示課件)
5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎?(齊讀句子)好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))
(澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎?)
6、板書(shū)小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫(xiě)法。
7、我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。
8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
(三)、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。
1、弄清將相和的前因后果。通過(guò)課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說(shuō)明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來(lái)的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的標(biāo)題來(lái)回答)
2、你覺(jué)得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處。
A抓住”騙”完成完璧歸趙。
1討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?
秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從哪看出來(lái)的?
藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是怎樣一個(gè)人?抓住人物的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，進(jìn)行討論，演一演。
總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢。
B抓住”逼”完成澠池之會(huì)。完璧歸趙后，秦國(guó)兩次打敗趙國(guó)，在這種情況下，秦王約趙王在澠池相會(huì)，澠池會(huì)上發(fā)生了一件什么事?結(jié)果是什么?秦王是如何侮辱趙王的?藺相如何反應(yīng)的?為什么逼?如何逼?結(jié)果怎樣?，(抓住藺的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài))描寫(xiě)
C抓住”避”完成負(fù)荊請(qǐng)罪。藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)和利益，對(duì)敵人寸步不讓?zhuān)喾�，�?duì)于居功自傲的廉頗老將軍的態(tài)度又怎樣?
(1)如何避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面?(2)手下如何看待?(3)怎樣說(shuō)明原因的?
你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?
總結(jié)：同樣是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣，以后在描寫(xiě)人物時(shí)，必須體會(huì)人物的個(gè)性。
三、總結(jié)
(一)、這三個(gè)小故事的順序能否顛倒?為什么?
(二)理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成。三個(gè)小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開(kāi)闊?廉頗為什么勇于改過(guò)?因?yàn)閻?ài)國(guó)。
四、結(jié)尾。
最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國(guó)家則安;將相不和，國(guó)家則危。如此說(shuō)來(lái)，趙國(guó)本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫(xiě)的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門(mén)靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫(xiě)人的.藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長(zhǎng)河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識(shí)更多有血有肉，性格鮮明的人。
拓展：讀《硬脖子的洛陽(yáng)令》，思考《硬脖子的洛陽(yáng)令》：硬脖子指的是什么性格特點(diǎn)?本文是通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出了他的這個(gè)性格特征?這幾件事是什么關(guān)系?
教學(xué)反思1
《將相和》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，本組課文由名著選段組成。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如的勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧全大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。
我前后用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行了本篇課文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)重在閱讀，兼以掃除字詞障礙、介紹課文出處、作者生平、故事背景，梳理三個(gè)小故事，并了解三個(gè)小故事的因果關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)讀、讀中學(xué)，我相信"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)".用閱讀的力量為第二課時(shí)的人物分析，語(yǔ)言分析打下了基礎(chǔ)。第二課時(shí)對(duì)人物進(jìn)行逐步分析，通過(guò)三個(gè)小故事，逐步豐滿人物形象。
第一課時(shí)時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，我選擇以名著為媒介，介紹《史記》。向?qū)W生交代《將相和》的時(shí)代背景：兩千多年前，我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)期叫做戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)大的國(guó)家有七個(gè)，分別是——秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，也稱戰(zhàn)國(guó)七雄。七個(gè)國(guó)家都想一統(tǒng)天下，因此戰(zhàn)火連年。然而當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家是秦國(guó)，也稱虎狼之國(guó)，位于趙國(guó)的西面。而趙國(guó)的東面則是富強(qiáng)的齊國(guó)。趙國(guó)處于兩個(gè)大國(guó)之間，行事處處小心。更何況，當(dāng)時(shí)的秦王是一個(gè)兇狠殘暴、陰險(xiǎn)狡詐、不守信用又貪得無(wú)厭的人。趙王也就更加小心翼翼了。通過(guò)"戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖",讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)國(guó)家的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因?yàn)閷W(xué)生年齡段，對(duì)于歷史有著濃厚的興趣，我成功地把他們帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生在秦國(guó)和趙國(guó)之間的故事。
通過(guò)請(qǐng)同學(xué)讀課文，疏通生字詞;齊讀課文，說(shuō)明"將"是誰(shuí)?"相"是誰(shuí)?通過(guò)自讀課文，學(xué)生給每個(gè)小故事加上標(biāo)題，主要是訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力，并進(jìn)行板書(shū)。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。再讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，其后，我在學(xué)生的基礎(chǔ)上總結(jié)概括，在多媒體PPT上進(jìn)行呈現(xiàn)。最后，留下課后問(wèn)題"你認(rèn)為藺相如、廉頗是個(gè)怎樣的人?"
教學(xué)反思2
第二課時(shí)時(shí)，我決定采用以讀為主要教學(xué)手段，分析人物形象。其實(shí)，要讀懂這個(gè)故事并不難，但要真正讀懂藺相如、廉頗還需要下一番功夫的。因此，我設(shè)計(jì)多層次地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，希望能通過(guò)讀，讓學(xué)生找到感覺(jué)，身臨當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境中。通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)展現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象。藺相如的足智多謀、能言善辯;廉頗的驍勇善戰(zhàn)、知錯(cuò)就改，以及二人的共同的愛(ài)國(guó)心。在讀有關(guān)描寫(xiě)藺相如的句子時(shí)，我用不同的激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生讀出了膽識(shí)過(guò)人的藺相如，我會(huì)稱贊"好一個(gè)膽識(shí)過(guò)人的藺相如";當(dāng)學(xué)生讀出理直氣壯的藺相如時(shí)，我會(huì)肯定"多么理直氣壯的藺相如啊!"這種激勵(lì)手法，實(shí)是想讓學(xué)生真正的投入課文中，潛移默化，從各方面去深入體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。漸漸地人物形象在學(xué)生的朗讀中鮮明了，精神品質(zhì)也逐漸在學(xué)生們頭腦中清晰了，那么以讀為本的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生多層次讀的訓(xùn)練中順利完成了，并隨機(jī)板書(shū)。
最后，我對(duì)本文的語(yǔ)言進(jìn)行的總結(jié)，希望學(xué)生在以后的習(xí)作中有所進(jìn)益。即按照事情發(fā)展的順序，矛盾的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果依次展開(kāi);人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理都是對(duì)人物刻畫(huà)有極為重要的作用的;用詞力求簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)。
本次教學(xué)中，我與學(xué)生共同完成了對(duì)故事的分析，對(duì)人物的分析，對(duì)語(yǔ)言的分析。課堂節(jié)奏較為緊湊，對(duì)于重點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確。課堂氣氛較為活躍，學(xué)生投入興趣較大。但在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注意讓學(xué)生成為主體，更多地讓學(xué)生的主體性突出。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"另外，在以后的備課中，應(yīng)當(dāng)更加仔細(xì)，對(duì)小細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢。總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)較為成功。一個(gè)完美的課堂需要反復(fù)的雕琢，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極改正，從而不斷提高自己。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)5
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物性格特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合事件背景理解人物，訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
通過(guò)廉頗很不服氣，找出藺相如說(shuō)的話。
二、完璧歸趙
1、讀“第一次說(shuō)”
藺相如第一次說(shuō)的話讀出來(lái)。藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我愿意”
師：這段話涉及到一件寶貝——和氏璧，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這件寶貝的特點(diǎn)？
生：無(wú)價(jià)之寶、價(jià)值連城
師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，廣州市才一座城市啊，現(xiàn)在七國(guó)混戰(zhàn)，攻城奪地的，十五座城池雖然有點(diǎn)夸張，但是也不錯(cuò)啊。[師要扮演趙王]現(xiàn)在，我就是趙王了，我覺(jué)得那就換吧！在座的諸位大臣認(rèn)1為這個(gè)主意好不好？
生：不好.師：為什么不好啊，拿一塊玉換十五座城池，不虧啊。生：(說(shuō)明騙玉的道理)師：哦，這位大臣言之有理，鎮(zhèn)國(guó)之寶被騙走了，我趙王的面子何存，趙國(guó)的國(guó)威何在，趙國(guó)的子民將被天下人取笑啊。愛(ài)卿所言極是，這璧不能換。那孤王即刻擬旨，告訴秦王咱們不換，這樣做應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧？
生：（說(shuō)明秦王借此攻打，而趙國(guó)打不過(guò)的理由，借此引出第一段）
師：愛(ài)卿真是考慮周全啊，看當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)，我們和秦王打仗，無(wú)異于以卵擊石，弄不好會(huì)亡國(guó)的呀。真是愁煞我也。
師：諸位愛(ài)卿，現(xiàn)在我們趙國(guó)形勢(shì)危急啊，箭在弦上不得不發(fā)，當(dāng)務(wù)之急，誰(shuí)敢擔(dān)此重任？這可是掉腦袋的差事啊。
生：藺相如
師：好，你現(xiàn)在就是藺相如，你對(duì)趙國(guó)的君臣許諾生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”
2師：（進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)）引讀梳理句式:我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果我就；如果我一定。誰(shuí)來(lái)再試一試？
生讀
師：（進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此環(huán)節(jié)根據(jù)具體情節(jié)而定次數(shù)，英勇無(wú)畏的氣勢(shì)，氣壯山河的膽量。）
師：現(xiàn)在我們士氣高漲，你們都是藺相如，我們一起來(lái)許諾——
生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
師：我看到了你們無(wú)畏的勇氣，決心和自信，相信你們能夠成功。
2、第二次說(shuō)
師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，他對(duì)秦王說(shuō)的第一句話是——
生：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！睅煟翰皇钦f(shuō)和氏璧價(jià)值連城嗎?藺相如怎么說(shuō)有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說(shuō)謊，一種是和氏璧名不符實(shí)，你們認(rèn)為是那種原因？
生：藺相如撒謊。
3師：原來(lái)如此啊，藺相如原來(lái)是個(gè)撒謊的人，做人要誠(chéng)實(shí)，撒謊可不好，你們?cè)趺蠢斫膺@件事情��？
生（秦王絕口不提換城）
師：原來(lái)是有背景的呀。秦王絕口不提換城，秦王難道不喜歡和氏璧嗎？有何依據(jù)？
生：（秦王雙手捧著和氏璧，一邊看一邊稱贊）師：秦王是怎樣稱贊和氏璧的？生：真是個(gè)寶貝��！
師：哦，見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)奇珍異寶的秦王都如獲至寶，愛(ài)不釋手，可見(jiàn)和氏璧果然非同凡響。這時(shí)，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？
生：不能交換城池
師：你現(xiàn)在就是秦王，這是和氏璧，你來(lái)表演一下。生表演秦王（師根據(jù)具體情況而繼續(xù)）
師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來(lái)。
�。ń處熯M(jìn)入角色，進(jìn)行即興表演）
【藺相如走到秦王面前，要和氏璧，秦王不給。藺相如想搶和氏璧，秦王的人直接把他當(dāng)刺客給殺了�！�
師：此時(shí)此刻，萬(wàn)分危急啊，既然直接要不行，我又是人家砧板上的肉，只好眉頭一皺計(jì)上心來(lái)。藺相如上前一步說(shuō)
4 【藺相如走到秦王面前，用計(jì)復(fù)得和氏璧】師：現(xiàn)在看看，就這么一句話，秦王就乖乖地把璧給了他，可見(jiàn)藺相如說(shuō)得是多么富有智慧啊！哈哈，和氏璧回到藺相如的手里了。只見(jiàn)藺相如拿到和氏璧以后——
生：（捧壁，后退）
師：手拿和氏璧，說(shuō)話有底氣。藺相如理直氣壯的說(shuō)
生：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
師：此時(shí)此刻，藺相如大義凜然，豪氣沖天。拿著書(shū)可讀出不這種氣勢(shì)來(lái)。給你們半分鐘，試著做一個(gè)不畏秦王強(qiáng)暴的藺相如。
師：（過(guò)渡）誰(shuí)是那個(gè)不畏強(qiáng)暴的藺相如？誰(shuí)是那個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的藺相如？誰(shuí)是那個(gè)智勇雙全的藺相如？
生：指名讀（師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，繼續(xù)找其他學(xué)生讀。鏗鏘有力，擲地有聲，生厲色荏）
師：面對(duì)強(qiáng)權(quán)，我們臨危不懼，讀！生齊讀
師：好，誰(shuí)來(lái)做秦王，誰(shuí)來(lái)做藺相如？把這一段演一演。（學(xué)生進(jìn)行表演，從秦王稱贊和氏璧開(kāi)始）
5師：好一個(gè)貪得無(wú)厭，奸詐狡猾的秦王啊，千算萬(wàn)算你沒(méi)有想到會(huì)遇到藺相如這樣的對(duì)手吧。真是竹籃打水一場(chǎng)空——（生續(xù)）
師：最后藺相如最終不負(fù)眾望，完璧歸趙——（生續(xù)）。完是什么意思？
生：完好無(wú)損
師：很好，玉，完好無(wú)損，還有什么完好無(wú)損的帶回趙國(guó)？
生：藺相如
�。ㄗ穯�(wèn)道趙國(guó)的尊嚴(yán)）
師：為藺相如鼓掌，為趙國(guó)鼓掌，一個(gè)弱小的國(guó)家，沒(méi)有兵戎相見(jiàn)，沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有生靈涂炭，沒(méi)有尸橫遍野，沒(méi)有血流成河。不僅完璧歸趙，還很好的維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。（師扮演趙王）眾愛(ài)卿說(shuō)說(shuō)依據(jù)藺相如的功勞和才能，該封什么官？
生：（談一下藺相如的作用）
師：是啊，藺相如受命于國(guó)家危難之間，擔(dān)任于群臣無(wú)策之際，出色的完成了完璧歸趙的重任，捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，必須升官。
三、澠池之會(huì)
師：這是第一個(gè)故事，第二個(gè)故事我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)6啊？
生：緊抓藺相如的話。
師：你們讀一讀，看誰(shuí)能做藺相如。（半分鐘后）師：“誰(shuí)是藺相如？”
師：這一次可是生死攸關(guān)啊，你來(lái)讀。生讀：“請(qǐng)您為趙王擊缶”師：秦王不肯擊
生：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我跟您拼了！”
師：不就是休閑娛樂(lè)，有必要拼了命地讓秦王擊缶�。空l(shuí)能給大家介紹一下故事的背景啊。
生介紹11-12自然段。
師：大家想想，前面完璧歸趙的事件秦王吃了虧，那秦王可咽不下這口氣啊，這次約見(jiàn)趙王澠池之會(huì)，一定心懷叵測(cè)，注定是一場(chǎng)鴻門(mén)宴啊。他是怎樣做的？
生：人家讓趙王鼓瑟，還記錄下來(lái)了。
師：挺好的啊，一國(guó)之君還懂樂(lè)器，全才呀，藺相如為什么氣得要以死相拼呢？
生：（答君臣方面，彈琴人地位低微，侮辱趙王）師：國(guó)有大小，但是國(guó)君地位平等，當(dāng)趙王一鼓瑟，那趙王就成了秦王的奴仆了。
7師：奸詐狡猾，所以，一擊缶，人格沒(méi)了，國(guó)格沒(méi)了。該怎么辦呢？
師：這秦王，陰險(xiǎn)，狡詐。國(guó)家威嚴(yán)又受到損害，藺相如挺身而出，誰(shuí)來(lái)？
生：“藺相如拼了”
�。◣煾鶕�(jù)具體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是否體現(xiàn)那種大無(wú)畏，那種勇猛，氣勢(shì)。）
師：此時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，將個(gè)人生死置之度外，準(zhǔn)備以性命相拼。手里沒(méi)有寶劍，但是有缶啊，樂(lè)器變成兵器了。他說(shuō)，請(qǐng)您為趙王擊缶。趙王不擊，他拿著缶上前一步，又說(shuō)：請(qǐng)您擊缶。再不擊，瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。
師：同學(xué)們，藺相如厲害吧，對(duì)于澠池上的表現(xiàn)，雖然沒(méi)有刀光劍影，卻同樣驚心動(dòng)魄。你如果是趙國(guó)子民，想對(duì)藺相如說(shuō)什么？（勇敢，機(jī)智，靈活）
師：必須升官，升什么官了？生：上卿
師：諸位大臣，你們服不服？（根據(jù)生回答，進(jìn)行下一個(gè)故事的教學(xué)。）
四、負(fù)荊請(qǐng)罪
師：同學(xué)們，你們來(lái)看一下，這里發(fā)生變化了。本來(lái)8老廉頗位高，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，戰(zhàn)功赫赫，威震朝野，號(hào)稱戰(zhàn)國(guó)四大名將之一�，F(xiàn)在，藺相如后來(lái)居上了。老廉頗不服氣啊，來(lái)自由讀老廉頗的話。
生：“我廉頗下不了臺(tái)。”
師：你對(duì)老廉頗的話有什么感覺(jué)？你贊同他的話嗎？生：（居功自傲，自以為是，剛愎自用）師：用自己的`話說(shuō)說(shuō)藺相如是怎樣做？（生講藺相如做法）
丹心碧血，傾出肺腑
生讀文
師：哎，可真是窩囊啊，連下人都看不順眼了。他們鬧情緒，嘟囔著咱們家藺大人可是上卿啊，見(jiàn)了廉頗將軍怎么像老鼠見(jiàn)了貓似的。心里課真憋屈！哪一個(gè)做藺相如來(lái)講講其中的道理？
生：“秦王趙國(guó)呀！”
師：同學(xué)們，藺相如有沒(méi)有說(shuō)廉頗的壞話？生：沒(méi)有
師：他只是說(shuō)：秦王不敢攻打我們趙國(guó)，是因?yàn)�，武有（），文有（）——（生續(xù)）
師：這就是藺相如，他的心胸里裝著的不是個(gè)人，是9（國(guó)家）。
師：藺相如此言真可謂碧血丹心，傾出肺腑。試看此是何等胸襟，何等識(shí)見(jiàn)！假如，你是趙國(guó)大臣，想做個(gè)和事老，你會(huì)怎樣把藺相如的想法轉(zhuǎn)達(dá)給老廉頗呢。
生：（為了國(guó)家，顧大局的心胸）（生讀藺相如的話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀兩三遍）
師：假如你是老廉頗，得知真相后，你有何感想��？師：好，大丈夫頂天立地，知錯(cuò)就改。于是，老廉頗決定去負(fù)（荊請(qǐng)罪）——(生續(xù))師：大家設(shè)想一下他們見(jiàn)面時(shí)的情形，藺相如說(shuō)了什么，老廉頗又會(huì)說(shuō)什么？給你們半分鐘準(zhǔn)備，大家試著演一演。
�。ㄉf(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)廉頗的禮貌和真誠(chéng)）師：恩，老廉頗真是一個(gè)[生：（敢說(shuō)敢做，知錯(cuò)就改，頂天立地的漢子，豪爽的人，愛(ài)國(guó)的人。敵人聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場(chǎng)，舍生忘死。國(guó)家的長(zhǎng)城，擎天柱。）]人
師：藺相如沒(méi)有像廉頗那樣真正去馳騁沙場(chǎng)，攻城拔寨，有海納百川的胸懷，有勇有謀、顧全大局，勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴。
師：他們有一個(gè)共同的品質(zhì)，都是愛(ài)國(guó)的人。從此以后，文能安邦，武能定國(guó)，他們——
師，同學(xué)們，將相和的故事講完了，但是將相和所體10現(xiàn)的精神品質(zhì)深深地震撼我們的心靈，（板書(shū)二人特點(diǎn)。）
師：同學(xué)們，古今中外，凡天下安定的國(guó)家，必定是文能安邦，武能定國(guó)。比如：（魏征，房謀杜斷，秦瓊，程咬金）（五虎上將，諸葛亮）（反例：岳飛，秦檜；）
沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有生靈涂炭，沒(méi)有尸橫遍野，沒(méi)有血流成河。
藺相如沒(méi)有像廉頗那樣真正去馳騁沙場(chǎng)，攻城拔寨，有海納百川的胸懷有勇有謀、顧全大局勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴
受命于國(guó)家危難之間，擔(dān)任于群臣無(wú)策之際沒(méi)有刀光劍影，同樣驚心動(dòng)魄啊唇槍舌劍
將個(gè)人生死置之度外以性命相拼
11機(jī)智靈活果斷
試看此是何等胸襟，何等識(shí)見(jiàn)！字字?jǐn)S地有聲！丹心碧血，傾出肺腑小不忍則亂大謀
氣壯膽粗
手中有璧，心中有底經(jīng)天緯地之才
廉頗：攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，戰(zhàn)功赫赫，威震朝野，居功自傲，頂天立地男子漢。戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克。聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場(chǎng)，舍生忘死。擎天柱。國(guó)家的長(zhǎng)城
秦王：貪得無(wú)厭，狡猾強(qiáng)暴，竹籃打水一場(chǎng)空，盛氣凌人
說(shuō)話要有自信、
挺胸抬頭，斗志昂揚(yáng)，大氣凜然，臨危不懼，怒發(fā)沖冠，氣勢(shì)磅礴，義正言辭，理直氣壯，據(jù)理力爭(zhēng)，劍拔弩張，鏗鏘有力，擲地有聲，高亢激昂。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
學(xué)情分析:
《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住"撞"、"逼"、"避"三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的.個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事"完璧歸趙"。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)解題
2、板書(shū)課題:11 將相和
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)交流本課的資料,并相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):
1.和氏璧的資料。引出無(wú)價(jià)之寶一詞。
2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的資料,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
3.課文的出處。
4.藺相如的資料。提醒大家注意藺的寫(xiě)法等。
(二)、文章主要講了那幾個(gè)小故事,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)完璧歸趙
1、指導(dǎo)璧的寫(xiě)法
2、探究藺相如為什么能完璧歸趙
(1)自由讀文思考
(2)小組交流討論
(3)小組代表發(fā)言
(4)自由發(fā)言
(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子"他理直氣壯的說(shuō)……"
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)總結(jié)人物個(gè)性
四、課時(shí)總結(jié):
藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)故事，通過(guò)藺相如和廉頗的言行了解澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解藺相如避讓的原因，了解廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪、兩人和好的經(jīng)過(guò)，從而懂得他們都以國(guó)家利益、整體利益高于一切的道理。
二、教學(xué)思路：
本堂課采用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)這一條主線開(kāi)展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行不同形式的讀、議、說(shuō)、演來(lái)提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。廉頗到藺相如門(mén)前負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，將相兩人各會(huì)說(shuō)些什么，同桌互說(shuō)，再上臺(tái)演，目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，“喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)”目的是感覺(jué)課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的思想教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
昨天我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
(二)學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀思考：
1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰(shuí)，還提到誰(shuí)？
2、反饋。說(shuō)出這段講了一件什么事，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。教師板書(shū)：澠池會(huì)見(jiàn)。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
⑴秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，相如對(duì)這件事看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
弄清秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)的目的，是想借約見(jiàn)之會(huì)占趙國(guó)的便宜，趙王和大臣們正是看清了秦王的陰謀詭計(jì)，所以左右為難，決定不下。去怕有危險(xiǎn)，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人笑話。
相如認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。表現(xiàn)他勇敢精神，時(shí)時(shí)以國(guó)家利益和國(guó)家尊嚴(yán)為重的`高尚品質(zhì)。
⑵澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？因?yàn)橼w王怕秦王，所以不好推辭？“推辭”的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如是如何做的？如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的什么？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，可抓住“生氣極了”“請(qǐng)秦王擊缶”“拒絕”“再要求”再拒絕“跟您拼”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中體會(huì)相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
�、菨瞥刂畷�(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
趙國(guó)占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)、為趙國(guó)出生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力保護(hù)趙王，到那時(shí)危險(xiǎn)的是秦王，所以，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。
�、冉處熜〗Y(jié)過(guò)渡
“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問(wèn)題？教師板書(shū)“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場(chǎng)矛盾中，相如又是怎樣說(shuō)的？怎么做的？從中體會(huì)出他的什么品質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
(三)學(xué)習(xí)課文第三大段。
1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文，畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。
2、檢查自學(xué)情況。
這大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)，寫(xiě)了他們的什么事？
3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質(zhì)？
用投影出示句子：
⑴“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉頗嗎？”說(shuō)說(shuō)這句話是什么句式，表示什么意思。這句話是不是藺相如自我吹噓？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)見(jiàn)立功情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如顧全大局的品質(zhì))。板書(shū)：顧全大局
�、啤扒貒�(guó)不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。”這句是什么句式？果因句可以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就因?yàn)椤笨陬^造句。
a.根據(jù)課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)之所以什么就因?yàn)槭裁础?/p>
b.說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中之所以什么就因?yàn)槭裁�。課文哪個(gè)地方證明了相如的話對(duì)的？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起的作用。)這句話說(shuō)明藺相如怎樣？(藺相如充分肯定廉頗作用。板書(shū)：英勇善戰(zhàn))
⑶“如果我們兩個(gè)鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)就要乘機(jī)來(lái)打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益�！�(認(rèn)識(shí)到為了國(guó)家利益，必須和好)。
4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想，為什么廉頗開(kāi)始是很不服氣，現(xiàn)在覺(jué)得自己不應(yīng)該？所以就親自到藺相如門(mén)上去……？“負(fù)荊請(qǐng)罪”，“負(fù)”是什么意思？“請(qǐng)”呢？整個(gè)詞語(yǔ)的意思？找出課文中哪句話寫(xiě)出了負(fù)荊請(qǐng)罪？想想廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，他們說(shuō)了些什么？(四人小組討論，討論后指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)
5、廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門(mén)請(qǐng)罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？(知錯(cuò)就改，也同樣以國(guó)家利益為重。)
6、演一演：負(fù)荊請(qǐng)罪的小品。
7、小結(jié)：你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。
(3)能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。
(2)通過(guò)表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。
二、重難點(diǎn):
(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
(2)感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
自瀆感悟,討論交流。
四、課時(shí)安排:
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容)
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題
課前搜集的故事背景資料。
二、初讀課文,學(xué)生自悟
1、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。
2、速讀課文,討論交流。
(1)畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?
(2)要講了一個(gè)什么故事?
3、清脈絡(luò),概括段意。
(1)了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流。
4、明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)(展示課)
一、導(dǎo)入新課
1、書(shū)課題后提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!
(1)你從這句話中都讀明白了些什么?
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
3、這樣下去,廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?
二、解析“完璧歸趙”
(一)自讀故事,感悟人物特點(diǎn)。
1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的,而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái),讀一讀,通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處。
2、自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論,通過(guò)和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過(guò)人之處,依據(jù)是什么?
(二)集體交流,深化認(rèn)識(shí)。
1、藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比,你得出了什么結(jié)論?
2、點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)趙王接到了信非常著急……
a、為什么非常著急?
b、生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。
c、想象一下趙王能急成什么樣,誰(shuí)能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下?
(2)想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”
a、相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?
b、加思索便成竹在胸,讀一讀這句話,想想強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讀出這種胸有成竹的從容。己先練一練。指名讀。
3、教師小結(jié)。
4、藺相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?
(1)生闡述結(jié)論,師追問(wèn):課文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出了這一點(diǎn),要言之有據(jù)呀!
(2)學(xué)生自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):
A、理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
a、理直氣壯”什么意思?藺相如為什么能“理直氣壯”?
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?
c、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
B、相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。
這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)體會(huì)藺相如洞察人心,秦王的映襯作用。
雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。
聽(tīng)他這么一說(shuō),就把和氏璧交給了藺相如。
怕他真的把璧撞碎了,連忙說(shuō)一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a、王老師有個(gè)疑問(wèn),這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?主人公是藺相如,大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段,一共三百來(lái)字,其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王,作者這樣寫(xiě)秦王,是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?
b、認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手,認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好,真理愈辯愈明,我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì),請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
c、學(xué)生討論。
d、這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?
5、讀完這個(gè)故事,了解了藺相如,你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、解析“澠池會(huì)見(jiàn)”
1、從一介布衣升為上大夫,不久,他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒(méi)什么能耐,就靠一張嘴呢?”
2、見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng),你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè),以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過(guò)人之處。
學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。集體交流。
3、國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?為什么?
4、自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的'失敗嗎?
四、小結(jié)全課
課,通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀,感悟,探究,我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功,絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)忠心,是超過(guò)常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn),接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽(tīng)下文分解,下課。
第三課時(shí)(展示課)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處?
二、講授新課
(一)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1、個(gè)故事,勾畫(huà)語(yǔ)句,體會(huì)藺相如的過(guò)人之處——顧全大局。
2、讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
3、生看插圖,書(shū)上只說(shuō):“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。
4、作,交流。
(二)理清課文條理。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的, 它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?以小組為單位表演其中一則小故事。
三、總結(jié)提升,課后延伸了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,為什么?感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍,了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó),趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
將(廉頗) 相(藺相如)
百戰(zhàn)百勝 完壁歸趙 機(jī)智勇敢
勇于改過(guò) 澠池之會(huì) 不怕?tīng)奚?/p>
不和
負(fù)荊請(qǐng)罪
和
以國(guó)家利益為重
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事－－板書(shū)：將相和
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？
3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（學(xué)生板書(shū)文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢？
二、深入探究
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）
4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一、回憶
1.說(shuō)自己弄明白的`問(wèn)題。
2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二、深入探究
1.繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問(wèn)題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)
小組合作，編寫(xiě)課本劇。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
學(xué)情分析：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。
(3)能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。
(2)通過(guò)表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
2、感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
自瀆感悟,討論交流。
教學(xué)目的`：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、本文的重點(diǎn)是理清“完璧歸趙”這一故事的層次，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、本文的難點(diǎn)是通過(guò)文中對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě),感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，審清題目。
同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖），七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》。（板書(shū)課題）
1、讀課題
學(xué)習(xí)3個(gè)多音字
2、質(zhì)疑
（1）讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：文中的將是指誰(shuí)？相是指誰(shuí)？和是什么意思？通過(guò)預(yù)設(shè)，使學(xué)生知道文中的主要人物是誰(shuí)以及人物之間發(fā)生了什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。�2）從題目來(lái)看這篇課文講了一個(gè)什么故事？ （ 預(yù)設(shè)：生這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。）
�。�3）師追問(wèn)：他們因什么事不和？后來(lái)又為什么和好了呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、聽(tīng)錄音朗讀，掃除障礙。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。
三、設(shè)疑激趣、理清文脈。
1、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
2、通過(guò)閱讀，我們知道了文中的“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（預(yù)設(shè)：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
3、本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
4、理清脈絡(luò)，概括段意。
（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
（2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事：
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。
四、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
2、秦王憑借什么來(lái)騙璧？從哪些詞可以看出？
3、趙王接到信后是什么反應(yīng)？此時(shí)大臣們是怎么想的？
4、就在大家都束手無(wú)策時(shí)，他們想到了誰(shuí)？（藺相如）為什么說(shuō)他能解決這個(gè)難題？（勇敢機(jī)智）從哪里可以看出他勇敢機(jī)智？
5、討論、交流、整理：
用“—”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如行動(dòng)的句子。
語(yǔ)言：
(1)“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保ㄓ赂遥⿵膬蓚�(gè)如果說(shuō)明了藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)秦王的幾套方案，從中可看出藺相如還是位深謀遠(yuǎn)慮、智慧過(guò)人的人
(2)“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保C(jī)智）
�。�3）“我看你并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）（指導(dǎo)朗讀：讀得理直氣壯，語(yǔ)氣堅(jiān)定、態(tài)度堅(jiān)決）
行動(dòng)：
(1)當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
(2）當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
（3）捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
6、秦王作出讓步后，藺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王為什么不殺藺相如呢？
7、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
�。�1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”。
六、課堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、將相和
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪
起因：（1-2)秦王企圖騙璧
完璧歸趙 經(jīng)過(guò)：（3-9）藺相如勇斗秦王
結(jié)果：（10）藺相如完璧歸趙
語(yǔ)言：深謀遠(yuǎn)慮 智慧過(guò)人
藺相如
行動(dòng)：勇敢無(wú)畏 不畏強(qiáng)暴
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
第一課時(shí)
一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容
1.導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。（生讀）
附：《史記》用為人物寫(xiě)傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷�！弊髡呤菨h代的司馬遷。《將相和》根據(jù) 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)將、相的名字。要求寫(xiě)正確、端正�！昂汀蹦苡谜n文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。
�。ǔ鍪荆撼踝x課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)候,主要講 _____________，_________和_____________三個(gè)故事.3、說(shuō)說(shuō)課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明“和”）
1、檢查自學(xué)情況：
�。�1）、課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事？（填空）作者是怎樣將這三個(gè)故事銜接起來(lái)的呢？
�。�2）、生字詞的讀與理解。.
人物:藺相如 廉頗
完璧歸趙
和氏璧 無(wú)價(jià)之寶 推薦
理直氣壯 賓館
澠池會(huì)見(jiàn)
膽怯 示弱 抵御 拒絕
負(fù)荊請(qǐng)罪
攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 同心協(xié)力
導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單�。。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜惹涞鸵坏��！读H藺相如列傳》：“拜相如為上大夫�！碑�(dāng)時(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低�！旧锨洹恐艽僦�，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿�！保�
可這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)（憤憤不平的語(yǔ)氣）如果你就是廉頗，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？
三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象
廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎？
1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局——“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的？找出文中的話說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)簡(jiǎn)介：“戰(zhàn)國(guó)七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。
出示鏈接2——和氏璧。
2．識(shí)破“騙局”。
�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句讀讀。引導(dǎo)對(duì)“秦王”個(gè)性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語(yǔ)氣。
（2）藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)難題的？找出文中的'內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。
�。ㄌA相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保�
a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。還會(huì)有第三種可能嗎？ 聽(tīng)了藺相如的這句話，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人？
d、胸有成竹地讀讀這段話。
3．以“騙”對(duì)“騙”。
當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識(shí)破秦王的第二次騙局的？找出文中的話體會(huì)體會(huì)。
此時(shí)藺相如又是如何應(yīng)對(duì)的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看�！保�
這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人？（他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)機(jī)行事的能力很強(qiáng)。）。
拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
出示投影（藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。）
讀完這段話后你有什么想說(shuō)的嗎？
a、藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？
�。ㄒ�?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）
c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。
d、藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？
此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前？此時(shí)的你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎？
出示幻燈片（藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。）
a、將這句話改寫(xiě)成直接敘述的方式。（換一種說(shuō)法）
b、 借口！這樣有什么好處呢？
出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略�！秾⑾嗪汀�
a、藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏）
b、為什么一直跟秦王談“信用”
c、在藺相如采用四步應(yīng)對(duì)措施后，結(jié)果？
秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)藺相如有了什么新的了解？
“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是
后果是（ ）。
四、 課堂小練筆 內(nèi)化人物形象
讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……），如果我是藺相如我一定會(huì)在心中暗暗地想——————，并且我還會(huì)找機(jī)會(huì)跟他說(shuō)——————。
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文�！�
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)、積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設(shè)計(jì)：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。
3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一二課時(shí)連堂
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：
完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙
1、和氏璧真的.是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國(guó)去？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？
澠池之會(huì)
5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負(fù)荊請(qǐng)罪
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點(diǎn)題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。
5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)是奇恥大辱；
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。
二、體會(huì)人物品質(zhì)：
1、文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個(gè)人物形象。請(qǐng)你用紅筆劃出文章描寫(xiě)這兩個(gè)人物最精彩、最令你感動(dòng)的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納：你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？
2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
《將相和》中有三個(gè)獨(dú)立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”，你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎？
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)人物言行，體會(huì)人物性格。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
1、介紹時(shí)代背景（略）
2、抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：廉頗藺相如膽怯抵御上卿
�。�2）組詞：秦璧擊協(xié)澠
泰璧缶脅淹
（3）解詞：完璧歸趙無(wú)價(jià)之寶理直氣壯
攻無(wú)不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
�。�5）概括三個(gè)故事的大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、直奔中心，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1、板書(shū)課題后提問(wèn)：
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”后相繼被趙王封為上大夫和上卿。這卻引起了威震朝野、戰(zhàn)功赫赫的大將軍廉頗的強(qiáng)烈不滿，廉大將軍對(duì)此是怎么說(shuō)的呢？
�。ㄉ磿�(shū)，找到廉頗說(shuō)的話。）
二、深入學(xué)習(xí)課文，了解人物品行。
�。ㄒ唬�、品讀廉頗的話，感知人物性格。
1、指名讀廉頗的話。
師：要知道廉頗可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么說(shuō)。說(shuō)這番話時(shí)，他正在氣頭上，表情和語(yǔ)氣可能是怎樣的呢？
師：請(qǐng)各自揣讀廉頗的話（加表情、動(dòng)作）。
2、再指名讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，廉頗只有一點(diǎn)不滿。允許我讀一次嗎？
師范讀（生鼓掌）
師：謝謝你們的鼓勵(lì)！能像我這樣讀嗎？
3、請(qǐng)?jiān)敢庾x的男生齊讀。（學(xué)生基本能讀出那種粗聲大嗓、毫不顧忌的氣話來(lái)了。）
（評(píng)：開(kāi)課就抓住廉頗的話反復(fù)讀，有利于對(duì)廉頗性格的'了解，并為學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”埋下了伏筆。）
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，深入文中，走近藺相如。
師：作為旁觀者，你們?cè)趺纯创H這番話？“藺相如被封為上卿是不是靠一張嘴”？假如請(qǐng)你當(dāng)說(shuō)客，你又將怎樣說(shuō)服憤怒的廉大將軍呢？
1、我想請(qǐng)三位同學(xué)扮演廉頗，其余同學(xué)扮說(shuō)客。你們分組分別在三個(gè)故事中為自己發(fā)泄不滿和說(shuō)服廉將軍找到理由。
要求：先默讀課文，廉頗們要設(shè)計(jì)自己的言詞；說(shuō)客們要勾畫(huà)出反映藺相如言行的語(yǔ)句，然后四人小組討論怎么從人物言行中找到最充分的理由；最后請(qǐng)各自組織好說(shuō)服的語(yǔ)言。
2、生自瀆課文、分組討論，師巡視、指導(dǎo)。（10分鐘）
�。ㄗ寣W(xué)生充分的讀書(shū)、討論，不僅培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的能力，同時(shí)也為以下的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。）
3、引導(dǎo)表演、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)情況。
師：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)廉將軍的話，水可一次站起來(lái)說(shuō)服他。
廉1：藺相如居然成了上卿！我連頗為趙國(guó)立下許多戰(zhàn)功，他有什么能耐？不就靠一張嘴嗎？竟爬到我的頭上去了，哼！
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)揭示課題，引發(fā)興趣。
(二)學(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r(shí)間，然后教師再給一些時(shí)間讓同學(xué)們讀一遍書(shū)，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，并借助字典和生字表自學(xué)。
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)認(rèn)清字形。
3.理解詞意。
(三)簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
(四)三讀課文，把“將”、“相”的名字用畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?
學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：“將”指的是廉頗�！跋唷敝傅氖翘A相如。
(五)統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段(1～10)自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段(11～15)自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段(16～18)自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
(六)布置作業(yè)。
1.熟讀課文，抄寫(xiě)字詞。
2.想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事?(教師借機(jī)板書(shū))
2.再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的'段。
(二)交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么?
2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢?
通過(guò)默讀，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：
(1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?
(2)正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?
(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的?“理屈”你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?
(4)輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?
�、偬A相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?
�、谔A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
③面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢?
(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?
(6)教師小結(jié)。剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
(四)學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。
1.這段主要講了一些什么事?主要人物是誰(shuí)?還提到誰(shuí)?
2.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
3.細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
(2)澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?“推辭”是什么意思?藺相如是如何做的，如何說(shuō)的?畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?
(3)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?
(4)給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。
(5)教師小結(jié)：過(guò)渡。
(五)自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)這一大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)?寫(xiě)了他們的什么事?
(2)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?
(3)藺相如為什么要避讓廉頗?從這兒可以看出他的什么品質(zhì)?
(4)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
(5)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
(6)這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題?
(六)總結(jié)全文，揭示中心。
(七)了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
(八)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。
(九)作業(yè)。
1.熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。
2.練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
第三課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.課文講了幾個(gè)故事?每個(gè)故事可以用什么小標(biāo)題來(lái)概括?
2.本文的中心思想是什么?
(二)交待本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(三)了解課文第1自然段與下面三個(gè)小故事的聯(lián)系。
(四)編排課本劇：
1.熟讀課文，注意人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣。
2.檢查朗讀情況，分好角色。
3.表演課文內(nèi)容。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時(shí)間允許的情況下，可以在一批朗讀表演之后，大家評(píng)議，看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。如還有時(shí)間，可以再請(qǐng)一些同學(xué)朗讀表演。
將相和教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
昨天，我們學(xué)了前面兩個(gè)故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會(huì)上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。（板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）
二、新授
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。
1、出示填空題：
�。�1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽(tīng)了就。
�。�2）他對(duì)手下說(shuō)這樣做為的是。
�。�3）廉頗知道了，就到藺相如門(mén)上。從此，他們，保衛(wèi)趙國(guó)。
2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。
3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國(guó)利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事第一層。
1、先來(lái)看故事第一層，一生讀。
2、小結(jié)過(guò)渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個(gè)下不去，可后來(lái)卻與對(duì)方握手言和，最終將相和好。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)故事第二層。
1、過(guò)渡討論：關(guān)鍵因?yàn)檎l(shuí)？他是怎么做的？他的行動(dòng)用一個(gè)詞來(lái)概括（避開(kāi)）。他為什么一再避開(kāi)廉頗呢？在整個(gè)事情過(guò)程中，藺相如的行動(dòng)起了很大作用，除此之外，還有什么？
2、幻燈出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我國(guó)。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益�。 �
3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書(shū)：顧全大局）
4、老師分層，同學(xué)們對(duì)這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)一層一層細(xì)細(xì)討論一下。
5、齊讀第一層：這句話說(shuō)什么？
6、齊讀第二層：
�。�1）這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）怎么說(shuō)“和”這個(gè)道理的？（正反兩方面）
（3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。
�。�4）“和”呢？（引讀）
（5）這句話你怎么理解的？“文”的作用從前兩個(gè)故事可以看出，“武”呢？
�。�6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)�，齊心合力，才保住了趙國(guó)；如果我們不和，只能是國(guó)破家亡。
7、齊讀第三層：“趙國(guó)的'利益”指什么？
8、藺相如關(guān)心的是趙國(guó)的利益，他一心為了趙國(guó)。你們看看他這段話中幾次提到趙國(guó)？把“我們”換成“趙國(guó)”讀一下好嗎？
9、藺相如的話一心為了國(guó)家，處處維護(hù)國(guó)家的利益。（板書(shū)：維護(hù)國(guó)家利益）
10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評(píng)）
（四）再學(xué)故事第一層，藺相如這樣說(shuō)，廉頗又是怎么說(shuō)的呢？
1、一生讀廉頗說(shuō)的話，你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人？
2、先看第一句：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝……”
�。�1）他為誰(shuí)而攻？為誰(shuí)而戰(zhàn)？
�。�2）“克”是什么意思？“攻無(wú)不克”呢？“戰(zhàn)無(wú)不勝”？
�。�3）這“克”、這“勝”來(lái)得容易嗎？怎么來(lái)的？為的誰(shuí)？
3、再讀讀“澠池相會(huì)”中寫(xiě)廉頗的句子，你有什么體會(huì)？
4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將軍。他也是為了國(guó)家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。這時(shí)的居功自傲，我想，只是他一時(shí)只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？
5、過(guò)渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)故事第三層。
1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。
2、他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫(huà)面。
3、幻燈出示：（負(fù)荊請(qǐng)罪圖）
�。�1）從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎？誰(shuí)是藺相如？
�。�2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？
�。�3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？
4、一個(gè)威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對(duì)廉頗有什么新的想法？別人會(huì)怎么想？（廉頗為了國(guó)家的利益，不顧自己的顏面，不計(jì)較榮辱得失，勇于改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，這是多么難能可貴��！板書(shū)：勇于改過(guò)）
5、此時(shí)此刻，面對(duì)廉頗的舉動(dòng)，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的宰相，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過(guò)的將軍，為了維護(hù)國(guó)家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家，多么偉大的兩個(gè)人物�。�
6、齊讀。
�。┬〗Y(jié)文章寫(xiě)作方法。
1、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的？
2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛(ài)國(guó)主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家的利益。
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