古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)1
【摘要】對(duì)韻歌節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
【關(guān)鍵詞】對(duì)韻歌 識(shí)字 誦讀
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文，旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻已有初步了解�！豆艑�(duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識(shí)字密度較高。作為“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文，它既是識(shí)字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美，這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀，正音知韻
對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
�。ㄒ唬┓蹲x引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境，感知韻味。
教學(xué)《古對(duì)今》時(shí)，教師在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后，學(xué)生自主交流生字讀音，教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾骶氉x，體悟韻味
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對(duì)今》這課中，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀，記形明義
對(duì)韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬(wàn)象，每個(gè)字都有其意義指向，所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來(lái)教學(xué)。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀音記形
一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫(huà)，做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如，《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”，一些語(yǔ)感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí)，聲音飽滿圓潤(rùn)。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國(guó)字框就是由圓形演變而來(lái)的，再讀“圓”時(shí)，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
（二）追溯字理，讀音解義
中國(guó)的漢字具有表意的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，適度地借助字理來(lái)教學(xué)，通過(guò)觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無(wú)關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí)，教師先出示“寒”的小篆體“”，接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字，讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒(méi)有樹(shù)葉的干枝，由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后，請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開(kāi)火車”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀，溫故知新
一年級(jí)的.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快，所以，識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí)，教師可以通過(guò)變換誦讀方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)境對(duì)讀，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡(jiǎn)單，參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語(yǔ)往往是相對(duì)或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過(guò)“找朋友”來(lái)鞏固。
在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中，教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫(xiě)有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字，教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫(xiě)有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。
2.舉卡“找朋友”
游戲開(kāi)始時(shí)，教師拿出一張生字卡片“方”，并問(wèn)“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對(duì)答“圓”。之后，通過(guò)同桌合作、男女生合作等方式來(lái)“找朋友”。
3.看卡齊對(duì)讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍，再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
（二）拍手樂(lè)讀，律動(dòng)中再認(rèn)
一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌，操作簡(jiǎn)單，是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀，在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌，設(shè)計(jì)了“重重拍手我來(lái)記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí)，小手重重拍。最后，去掉紅色部分的字詞，只保留“對(duì)”字，讓學(xué)生再拍手背誦，背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
（三）聽(tīng)音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的微妙過(guò)程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字，既提高了識(shí)字的效率，也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。
對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成，易讀易記，是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí)，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對(duì)韻歌并不只是簡(jiǎn)單的識(shí)字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美，感受韻文語(yǔ)言的魅力，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
�。ㄕn件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽(yáng) 朝霞 方圓
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。
1．你知道什么是對(duì)子嗎？
師講解：（課件出示）
�。�1）對(duì)子詞一般對(duì)仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
�。�2）一般有以下詞語(yǔ)組成：
同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書(shū)：同類詞）
含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書(shū)：近義詞）
含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)：（朝霞）（夕陽(yáng)）（板書(shū)：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
�。�1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ㄊ莾山M反義詞�！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞，“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。）
�。�2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ㄟ@也是兩組反義詞�！皣�(yán)寒”寫(xiě)的'是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天，兩組對(duì)子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
�。�1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌？
�。ㄆ渲谐俊� 雪——霜 是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽(yáng)”是反義詞。）
�。�2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
�。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對(duì)子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
（1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ā疤�、李”都是水果，“柳、楊”都是樹(shù)木，為同類詞組成的對(duì)子歌。）
�。�2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
（鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ)，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對(duì)讀。
2．生生對(duì)讀。
3．同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。
4．男女生對(duì)讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對(duì)子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎。如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎。
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎。比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎。(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系。(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字。(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。
2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè)，提出自讀要求：用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀。
匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請(qǐng)跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢。
你能給它組一個(gè)詞嗎。
學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢。選擇一個(gè)你喜歡的'字，一邊觀察生字，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
�。�2）減一減：夕
�。�3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：細(xì)：田邊種絲瓜。朝：十日十月。嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴
8、齊讀識(shí)字方法。
9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲：“摘蘋(píng)果”。
10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1．引問(wèn)：小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢。第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎。
請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報(bào)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。
除了是反義詞有6對(duì)，不是反義詞的是哪幾組。雖然他們不是反義詞，但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對(duì)子，但是，是對(duì)子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么。
�。ù�、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）出示猜字謎讓學(xué)生猜：嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴；酷：酉時(shí)告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物。
逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象。
齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字。
（是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”）指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8．同桌合作：同桌互讀對(duì)子歌，如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王，看誰(shuí)聲音洪亮，讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱號(hào)，有信心嗎。
1、師生對(duì)讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對(duì)今……）
2、拍手樂(lè)讀，律動(dòng)中再認(rèn)
3、聽(tīng)音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。
對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。
嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。
等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、評(píng)選誦讀大王。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。
今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎。
2、出示對(duì)子齊讀：寒對(duì)暑，早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買(mǎi)對(duì)賣(mài)。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、文本教學(xué)解讀
《古對(duì)今》以對(duì)韻歌的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏明快，音韻和諧。課文以廣闊的時(shí)空切入，落在四季的輪替，宏觀大氣；又以自然的輪回、萬(wàn)物的生長(zhǎng)鋪陳開(kāi)來(lái)，神奇美麗，呈現(xiàn)了音韻和美的畫(huà)面意境。教學(xué)本課，要關(guān)注多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本生字新詞的識(shí)記和理解，幫助學(xué)生感知"對(duì)子"的節(jié)奏和韻律；借助畫(huà)面感強(qiáng)的詞語(yǔ)加強(qiáng)學(xué)生想象力，使識(shí)字教學(xué)變得有趣又有效。
1、識(shí)寫(xiě)生字。
本課作為識(shí)字教材，要充分挖掘文本所能提供的多樣化識(shí)字途徑，引導(dǎo)多種識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)一字多法，一法多用。
"暑、晨"等字筆畫(huà)較多，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想，達(dá)到形意結(jié)合，而不必做過(guò)多的字形分析。而其他筆畫(huà)少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識(shí)記。此外，字理識(shí)字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" "，看中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明清晨的時(shí)候稱為"朝"。
此外，定位聯(lián)想，熟字組詞，在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)記新字的.方法�？傊�，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用實(shí)踐中培育學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。
2、朗讀兒歌。
本課使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式：意蘊(yùn)相對(duì)、音韻相合，在富有節(jié)奏感的語(yǔ)言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。全文相對(duì)的詞語(yǔ)既有雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"嚴(yán)寒""酷暑""鳥(niǎo)語(yǔ)""花香"等，也有單音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多，如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細(xì)雨""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等，有極強(qiáng)的畫(huà)面感，讀起來(lái)令人浮想聯(lián)翩。
因此，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生自由朗讀，鼓勵(lì)放聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節(jié)奏的語(yǔ)言特色。再通過(guò)師生互讀、生生互讀等形式，使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口；同時(shí)也要充分運(yùn)用學(xué)生的肢體動(dòng)作，輔助朗讀，使學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美意境。
3、積累運(yùn)用。
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用補(bǔ)空位的方式，幫助學(xué)生熟讀成誦；同時(shí)，特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等詞，使學(xué)生在背誦中想象畫(huà)面，在想象中感知詞語(yǔ)的意境。
其次，借助"讀拼音填空"的形式，書(shū)寫(xiě)生字，運(yùn)用生字構(gòu)成語(yǔ)句，表達(dá)完整的意思，從而感知生字新詞的大概意思。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)"圓、嚴(yán)"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"古、涼"等7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)"鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)"等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑"。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"朝霞、嚴(yán)寒、酷暑"等詞語(yǔ)的意思，想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊—構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，自主識(shí)記新詞
1、游戲?qū)�，引�?對(duì)子"。
小朋友，這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)"詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們也要說(shuō)一個(gè)詞，而且字?jǐn)?shù)一樣、意思要相對(duì)。
要點(diǎn)：按照由簡(jiǎn)到繁的順序出示詞語(yǔ)。如：大對(duì)（�。�(lái)對(duì)（去或往）、白天對(duì)（夜晚或晚上）、水對(duì)（火或山）、日對(duì)（月）。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)"對(duì)子"。
�。�1）出示柳綠花紅水墨畫(huà)，配上音樂(lè)。
看，我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng)，也有（細(xì)雨）；有鳥(niǎo)語(yǔ)，還有（花香）；有黃鶯歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里沒(méi)有嚴(yán)寒，也沒(méi)有（酷暑）；這樣對(duì)對(duì)子，真有意思。不知不覺(jué)我們就描繪了一幅美妙的畫(huà)面。
要點(diǎn)：隨著互動(dòng)交流的過(guò)程，在屏幕上相機(jī)出示詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。
�。�2）主動(dòng)識(shí)記新詞語(yǔ)。
除了這些新詞語(yǔ)，對(duì)子歌里還有許多詞語(yǔ)，讓我們?cè)囍J(rèn)認(rèn)它們。
要點(diǎn)：用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示"晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）看插圖，借助拼音認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
看著插圖，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？可以借助拼音，認(rèn)認(rèn)讀讀，也可問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
3、分享識(shí)字，掌握方法。
要點(diǎn)：同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個(gè)生字的。然后全班分享，教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。
想象識(shí)字："日"表示太陽(yáng)；太陽(yáng)剛剛爬上山崗就是"晨"；太陽(yáng)越升越高，越來(lái)越熱，熱得好像天上一個(gè)太陽(yáng)，腳下還有一個(gè)太陽(yáng)，就是"暑"。"木"表示樹(shù)，這棵樹(shù)長(zhǎng)得挺高，可是枝條彎曲，還垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝葉，就是"楊"。
兒歌識(shí)字：十口古；絲田細(xì)；禾日香；木子李；言吾語(yǔ)。
熟字加一加："員"加"口字框"變成"圓"；"亞"加"一撇"變成"嚴(yán)"；"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。
熟字減一減："多"減去一半變成"夕"。
板塊二自讀嘗試，互動(dòng)朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀對(duì)子歌。
要點(diǎn)：小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確，并用" "畫(huà)出新詞，難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
要點(diǎn)：指名（自學(xué)能力中等的學(xué)生）輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音，特別關(guān)注："暑、晨、朝"等字筆畫(huà)多，且都是翹舌音；"圓、嚴(yán)、寒"都帶有前鼻韻母an，"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang，要重點(diǎn)區(qū)分指導(dǎo)。
3、嘗試讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏（注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏）：
嚴(yán)寒對(duì)酷酷暑，春暖對(duì)秋涼。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
4、多種形式的對(duì)讀。
要點(diǎn)：師前半句，生后半句；然后交換。也可以生生對(duì)讀，拍手讀等多種形式的讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
板塊三熟讀成誦，滲透漢字文化
1、熟讀成誦，定位識(shí)字。
要點(diǎn)：學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認(rèn)讀的字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀屏幕上剩下的字詞：圓、嚴(yán)、寒、酷暑、涼、晨、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、楊。
板書(shū)呈現(xiàn)如下：
古對(duì)今，圓對(duì)，嚴(yán)寒對(duì)酷暑，對(duì)秋涼。
晨對(duì)，雪對(duì)霜，對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
對(duì)李，對(duì)楊，鶯歌對(duì)燕舞，對(duì)。
（先按順序認(rèn)讀，再打亂順序認(rèn)讀）
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。
要點(diǎn)：給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ)，然后讀一讀。
3、自主選擇，強(qiáng)化識(shí)字方法。
小朋友們，生字都認(rèn)識(shí)了，你覺(jué)得哪個(gè)生字的寫(xiě)法最有意思？
要點(diǎn)：老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展因字而異的多樣化識(shí)字方法。
"朝"—— �？矗虚g的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明是清晨的時(shí)候稱為"朝"。
"寒"—— �？�，家里有個(gè)人站在正中間，可是，他的腳下卻是厚厚的冰，說(shuō)明這時(shí)候一定非常冷，就稱為"寒"。
板塊四創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，書(shū)寫(xiě)運(yùn)用漢字
1、將本課要寫(xiě)的生字分成了三類，第一類："古""夕"；第二類："李""香"；第三類："涼""細(xì)""語(yǔ)"。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這樣分類的"秘密"。
（第一類：都是獨(dú)體字。第二類：上下結(jié)構(gòu)。第三類：左右結(jié)構(gòu)）
2、觀察"古""夕"，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。
�。ü牛菏�+口，或者說(shuō)"十張口"；夕：多字少一半）
3、寫(xiě)好獨(dú)體字"古、夕"。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好獨(dú)體字的重點(diǎn)。
要點(diǎn)：教師在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆，既可以用其他顏色的筆書(shū)寫(xiě)，也可以將其寫(xiě)得相對(duì)夸張，以凸顯主筆的意義。只要主筆寫(xiě)好了，整個(gè)字就能工整有力了。
�。�2）小朋友能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的秘密，還要能夠展示出來(lái)，這才是寫(xiě)字的真本事。
要點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主提醒意識(shí)。
4、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)字"李、香"。
�。�1）這兩個(gè)字都有撇和捺這兩個(gè)重要的筆畫(huà)。撇、捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友的長(zhǎng)裙子一樣，非常漂亮。但是，寫(xiě)的時(shí)候一定不能讓長(zhǎng)裙子拖地，不然就顯得不工整了。
要點(diǎn)：教師邊說(shuō)，邊范寫(xiě)。
（2）看著范字，看誰(shuí)能把撇捺寫(xiě)好，而且不拖地（示意撇捺不要過(guò)分地拉到下半格）。
5、寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字"涼、細(xì)、語(yǔ)"。
�。�1）回顧以前寫(xiě)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)今天這三個(gè)字的基本要點(diǎn)。（左窄右寬）
（2）怎么樣讓左右兩邊看起來(lái)和睦相處呢？
要點(diǎn)：教師提出質(zhì)疑之后，屏幕出示輔助線，勾畫(huà)出左右兩邊的高低關(guān)系，讓學(xué)生明白偏旁有高有低，還有左右高低一致，讓字的左右兩邊看起來(lái)更和諧。
�。�3）誰(shuí)高誰(shuí)低，要注意看范字，臨摹著寫(xiě)。
6、交流點(diǎn)評(píng)，你喜歡誰(shuí)寫(xiě)的字。
要點(diǎn)：緊緊圍繞今天寫(xiě)字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：主筆突出、偏旁高低錯(cuò)落、撇捺舒展，使學(xué)生寫(xiě)字一課一得。
7、練習(xí)：看圖讀句子，寫(xiě)新詞。
要點(diǎn)：練習(xí)中給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片，每幅圖片下寫(xiě)一句話。
如：早晨，鳥(niǎo)（yǔ）花（xiāng），美麗極了。
春天，和風(fēng)（xì）雨的天氣，真舒服。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚ǎJ(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的.字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
（四）送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)
4．通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。
老師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。
5．出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R(shí)字：木+子→李禾+日→香
�、诩悠宰R(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。
（2）銅錢(qián)（外圓內(nèi)方）。
�。�3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。
2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。
3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫(xiě)出下列漢字的反義詞。
今--()
圓--()
暖--()
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子
1.指名讀第2節(jié)。
2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。
3.播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對(duì)反義詞。
4.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
4.寫(xiě)出帶有“雨”字頭的字。
5.我會(huì)說(shuō)。
和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子
1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。）
3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。
6.一字組多詞。
香()
()
()語(yǔ)()
()
()
7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物?
3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會(huì)說(shuō)。
桃對(duì)，
柳對(duì)。
鶯歌對(duì)，
鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2．教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3．組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4．組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫(huà)。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽(yáng)桃柳鶯歌鳥(niǎo)語(yǔ)
李楊燕舞花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的'識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過(guò)程中，感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生們收集來(lái)了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材來(lái)源：
內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第五組
教學(xué)主題：識(shí)字二
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）基于口語(yǔ)交際
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
2．教材分析
本課把對(duì)子集中在三幅不同的圖畫(huà)之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
3．學(xué)情分析
（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的`愿望；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。但是書(shū)寫(xiě)時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
�。�2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂(lè)趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學(xué)生讀書(shū)不夠流利，會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語(yǔ)交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的自信心，不能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．歸類認(rèn)識(shí)12“圓、楊”等12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力。
2.正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過(guò)自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個(gè)生字。
任務(wù)二：能正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一
齊背《對(duì)韻歌》，導(dǎo)入《古對(duì)今》。
能正確背誦《對(duì)韻歌》，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“古”字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
板書(shū)課題，學(xué)寫(xiě)“古”字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識(shí)記生字
活動(dòng)一
學(xué)生初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
識(shí)字寫(xiě)字：
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。
2、交流識(shí)字方法。4、開(kāi)火車讀生字，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。5、書(shū)寫(xiě)生字：夕
（完成目標(biāo)一、二）
能正確讀出本課生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動(dòng)一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個(gè)小結(jié)，其他同學(xué)做評(píng)委，及時(shí)指出朗讀中的錯(cuò)誤。
3、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，生思考哪些詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)子。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能把課文讀正確，讀流利。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語(yǔ)，練習(xí)對(duì)子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語(yǔ)
鳥(niǎo)語(yǔ)燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說(shuō)文中詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)對(duì)子。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線，正確對(duì)出對(duì)子。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的`熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：6 古對(duì)今）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
指名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀，齊讀。
4．說(shuō)一說(shuō)。
這些對(duì)子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就好了。
5．指導(dǎo)讀對(duì)子歌。
（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ)：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語(yǔ)圖片）
�。�3）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？
�。ㄔ谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ)：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽(yáng) （課件出示第二組詞語(yǔ)圖片）
�。�5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ)：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)—花香（課件出示第三組詞語(yǔ)圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
�。�8）齊讀。
三．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
同桌互讀 開(kāi)火車讀 齊讀
四、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。（課件出示）
�。�2）給生字找朋友。
�。�3）記憶生字的筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教師范寫(xiě)書(shū)生字，生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“細(xì)”和“語(yǔ)”。（板書(shū)：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香）
（5）學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。
�。�6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)字。
（二）能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁，了解詩(shī)意。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
2、談話：同學(xué)們，你記不記得我們中國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)會(huì)在門(mén)上貼什么嗎。對(duì)，是貼對(duì)子，今天我們學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子形式的識(shí)字。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
1、看圖：本課對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，聯(lián)系大自然的實(shí)際，我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊 古李 語(yǔ)
xiānɡ
香
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字涼：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：兩點(diǎn)水，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和風(fēng)
zhāo 挑水
朝
cháo 挑戰(zhàn)
liánɡ涼水
涼
liànɡ涼一涼
反義詞
古——今
圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
暖——涼
晨——暮
朝——夕
粗——細(xì)
（三）我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會(huì)讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
少一筆
舌——（古）
寫(xiě)偏旁
香——（ ） 圓——（ ） 酷——（ ）
寒——（ ） 楊——（ ） 朝——（ ）
加偏旁
京——（涼） 田——（細(xì)）
吾——（語(yǔ) ） 云——（ ）
子 ——（李）（好）
反義詞
今——（古 ） 圓——（方）
暖——（涼） 朝——（夕）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。
種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里。
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。（3個(gè)小節(jié)）
2、你是怎樣確定的。（這篇課文有3個(gè)段落結(jié)尾空一行處）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2）你是怎么確定的。（有2個(gè)句號(hào)）
�。�3）古對(duì)今：古代對(duì)現(xiàn)代
（4）圓對(duì)方：圓的對(duì)方的
�。�5）嚴(yán)寒對(duì)酷暑：及寒冷對(duì)極熱的暑天
�。�6）春暖對(duì)秋涼：春天溫暖對(duì)秋天涼爽
�。�9）反義詞
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)
�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
（2）你是怎么確定的。
（有2個(gè)句號(hào)）
�。�3）晨：早晨，暮：傍晚
�。�4）和風(fēng)：泛指速度和緩的風(fēng)，溫和的風(fēng)，暖和的風(fēng)。
�。�5）細(xì)雨：細(xì)細(xì)的小雨
�。�6）朝霞：早晨的.太陽(yáng)。
（7）夕陽(yáng)：晚上的太陽(yáng)。
（8）第二小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
和風(fēng)細(xì)雨
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。
�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
�。�2）你是怎么確定的。
�。ㄓ�2個(gè)句號(hào)）
�。�3）桃對(duì)李：桃樹(shù)對(duì)李樹(shù)。
（4）柳對(duì)楊：柳樹(shù)對(duì)楊樹(shù)。
（5）鶯歌對(duì)燕舞：黃鶯唱歌對(duì)燕子跳舞。
�。�6）鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香：鳥(niǎo)唱歌對(duì)花幽香。
（7）第三小節(jié)你想到的成語(yǔ)是什么。
鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香
�。�8）第三小節(jié)寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)。幾種樹(shù)。
兩種鳥(niǎo)，黃鶯和燕子。四種樹(shù)：桃樹(shù)，李樹(shù)，楊樹(shù)，柳樹(shù)
8、老師總體提問(wèn)。
�。�1）讀完這篇課文，你有什么感受呀。
學(xué)生自由說(shuō)。
（2）老師總結(jié)：這些詞語(yǔ)都是我們生活中對(duì)對(duì)子的詞語(yǔ)。
板書(shū)
古——今，圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 暖——涼
晨——暮，雪——雪，朝——夕
古對(duì)今 和風(fēng)——細(xì)雨，朝霞——夕陽(yáng) 對(duì)對(duì)子
桃——李，柳——楊 多么有趣呀
鶯歌——燕舞
鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
6、考考你
回答問(wèn)題
桃對(duì)李
柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
1、讀了選文，你想到的成語(yǔ)是
2、你知道了哪兩種鳥(niǎo)。
它們分別是
3、你知道了哪幾種樹(shù)。它們分別是
七、課文升華
欣賞對(duì)子歌
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。
山花對(duì)海樹(shù)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字古
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！肮拧惫�6筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字涼
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！皼觥惫�10筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字細(xì)
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！凹�(xì)”共9筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字夕
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！跋Α惫�3筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字李
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“李”共7筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。
老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞
語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽(tīng)寫(xiě)：中間池水歡樂(lè)上網(wǎng)
2.反義詞對(duì)子歌，自由讀，師生對(duì)讀。
3.出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》，生齊讀。
師：瞧，像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物，知道兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，而且讀起來(lái)很有節(jié)奏，真有趣！
二、揭示課題，學(xué)寫(xiě)“古”字
1.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提醒：“古”是今天要寫(xiě)的生字，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
3．齊讀課題，理解題意。
“古”就是古時(shí)候，“今”就是現(xiàn)在�！肮艑�(duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。
三、初讀課文，歸類識(shí)字
1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。
3.指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評(píng)價(jià)。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們?cè)賮?lái)試試自己的眼力。
�、懦鍪救鶊D，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽(yáng)）
這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。）
�、评斫庾忠猓�
�、佟笆睢笔鞘裁匆馑�？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）
�、凇俺俊笨梢越M什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
③板書(shū)“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻�沒(méi)消失。
朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
�、情_(kāi)火車讀詞卡，鞏固生字。
四、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┰僮x課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┻m時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難
第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.理解詞意：
�、賴�(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。
�。ㄕn件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧，這是它的.甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。
�、凇皣�(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）
③在不同語(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。
出示句子：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅(jiān)持鍛（duàn）煉（liàn）身體。
不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。
④讓我們把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對(duì)子。
第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）
2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）
3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”
①什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
②有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。（板書(shū)：和風(fēng)細(xì)雨）
�、圻@個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）
4.什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為“夜”。
5.多美的自然景象�。∽屛覀儙е澝乐�，讀一讀第二小節(jié)吧！
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）
第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.鶯歌對(duì)燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）
2.出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。
3.看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，多美��！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力�！�
說(shuō)得真好！你們所描繪的畫(huà)面就叫做——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（貼詞）
4.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）
五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六、游戲激趣，鞏固識(shí)字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）
七、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹(shù)是一種樹(shù)，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）
2.師范寫(xiě)，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫(xiě)得偏長(zhǎng)一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹(shù)要短，留出空間給下半部分。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.展示，評(píng)價(jià)。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類列舉歸類識(shí)字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)。
【教材分析】
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的.生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。
玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)�？蠢蠋煂�(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識(shí)字。
�。�1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識(shí)字。
出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂(lè)，有節(jié)奏地朗讀。
師配樂(lè)，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)有訣竅。
1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨(dú)體字
2、師范寫(xiě)：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。
3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢(shì)：頭正，腰直，腳放平。注意寫(xiě)法：一看二寫(xiě)三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。
�。�2）推薦《笠翁對(duì)韻》。
第二課時(shí)
�。裕�
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確識(shí)讀12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件、課本、卡片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)。
2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊
學(xué)生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀，男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。
四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順--齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。
�、谥该吓_(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。
�、苌倬殞�(xiě)。
五、課堂練習(xí)
寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
流利朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件、課本。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》。
二、了解“對(duì)子”（第一次“先學(xué)后教）
1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的.內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、快速連讀，練習(xí)背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3、加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽(yáng)
嚴(yán)寒
朝霞
古今
酷暑
和風(fēng)細(xì)雨
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字與寫(xiě)字：通過(guò)觀察圖片、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力；認(rèn)真觀察，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，能按筆順書(shū)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。
閱讀與鑒賞：正確、流利地朗讀對(duì)韻歌并背誦，借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，感受大自然的美好和韻文語(yǔ)言的魅力；認(rèn)讀“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，能夠觀察圖片或者聯(lián)系生活理解意思。
表達(dá)與交流：依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽與同學(xué)交流，在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美，能夠描繪出四季氣候和景物特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：欣賞手勢(shì)舞，激趣導(dǎo)入
1.播放一段《笠翁對(duì)韻》手勢(shì)舞：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空……”激趣導(dǎo)入:《笠翁對(duì)韻》是大學(xué)問(wèn)家李漁編寫(xiě)的，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，非常有意思!
2.上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇《對(duì)韻歌》，指名背誦。
3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，板書(shū):古對(duì)今。
“古”是生字，怎樣記住它呢？
引導(dǎo)學(xué)生利用熟字“故”減一減或“口”加一加記住。
相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”，理解課題(“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞)。
任務(wù)二：初讀韻文，識(shí)字學(xué)詞
1.出示自學(xué)要求：
一讀：借助拼音，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不結(jié)巴。
二標(biāo)：標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
三畫(huà)：圈畫(huà)出本課生字詞。
四讀：再讀課文，把韻文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.聽(tīng)錄音正音。
4.自主識(shí)記生字。
5.小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
6.分小節(jié)朗讀，隨機(jī)識(shí)記生字。
第一小節(jié)
1.指名讀。
2.出示生字“圓”“嚴(yán)寒”“酷暑”“涼”，正音，然后說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
重點(diǎn)區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同，意思不一樣，“圓”指的是一種形狀，如:圓形，團(tuán)圓、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如:菜園、花園、園丁等。
出示“寒”古文字，觀察：一個(gè)人在一間房子里，地上水凝結(jié)成冰，天氣很冷，他在旁邊放了稻草取暖。
3.出示詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”，認(rèn)讀。
4.齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)
1.自由讀。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細(xì)雨”“朝霞”“夕陽(yáng)”，聯(lián)系實(shí)際理解“和風(fēng)”“晚霞”。
3.指名讀韻文。
4.識(shí)記生字：晨、細(xì)、朝、霞、夕
出示古文字“朝”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：太陽(yáng)從草木之中升起，前一晚的殘?jiān)逻�沒(méi)有落下來(lái)。組詞：朝霞、朝陽(yáng)，認(rèn)識(shí)另外一種讀音“chao”，例如：我朝著操場(chǎng)走去。
加一加：晨細(xì)
換一換：霞
減一減：夕，與“西”比較。
第三小節(jié)
1.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
2.指名讀，齊讀。
3.識(shí)記生字“語(yǔ)、香”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀韻文，感知韻律美
1.自由大聲練讀，思考：韻文有什么特點(diǎn)？
2.體會(huì)押韻“涼、陽(yáng)、香”。
3.打節(jié)奏讀。
4.師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：理解韻文，體會(huì)對(duì)稱美
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1韻文講究對(duì)稱，詞義相對(duì)或者相近，請(qǐng)大家自己讀讀第一小節(jié)，看看韻文是怎樣對(duì)稱的？
2.交流：古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼
3.出示圖片，認(rèn)識(shí)宇宙，體會(huì)天圓地方，宇宙廣闊無(wú)垠；然后再出示四季圖片：冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4.自由讀讀，思考：第一小節(jié)是從哪些方面對(duì)韻的？
時(shí)間、形狀、四季，感受宇宙時(shí)空廣闊。
5.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.自由讀，思考：第二小節(jié)描寫(xiě)了哪些景物？
2.交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)稱的？
“晨、暮”指的'是早晨和傍晚，描寫(xiě)的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象；“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
3.拓展：
自然界每個(gè)季節(jié)風(fēng)有不同的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：微風(fēng)大風(fēng)狂風(fēng)暴風(fēng)……
傍晚的彩霞叫晚霞，拓展：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
4.打節(jié)奏讀，師生對(duì)讀，熟讀成誦。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)韻的。
2.出示圖片，認(rèn)識(shí)“桃樹(shù)、李樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)”，然后再出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片，感受四季之美。
3.讀出四季之美。
學(xué)習(xí)活動(dòng)五：背誦韻文，自主創(chuàng)編
1.有節(jié)奏地齊讀兒歌。
2.出示填空，練習(xí)背誦。
3.指名背誦，齊背。
4.仿照韻文，創(chuàng)編。
對(duì)，對(duì)。
對(duì)，對(duì)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)六：觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香，認(rèn)讀、識(shí)記。
2.組詞。
3.生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.師范寫(xiě):
“細(xì)、語(yǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“細(xì)”右邊的“田”比絞絲旁略低;
“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)舒展，蓋住下半部分。
5.臨寫(xiě)。
6.實(shí)物投影評(píng)議。
7.同位互評(píng)，然后再寫(xiě)一遍提升。
學(xué)習(xí)活動(dòng)七：延伸閱讀，誦讀對(duì)韻
(出示《笠翁對(duì)韻》），課后閱讀或者學(xué)唱韻律歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6古對(duì)今
宇宙四季自然
古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。
2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè)，提出自讀要求：用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請(qǐng)跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個(gè)詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
�。�2）減一減：夕
（3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：
細(xì)：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴
8、齊讀識(shí)字方法。
9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲：“摘蘋(píng)果”。
10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問(wèn)：小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢？第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報(bào)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對(duì)，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對(duì)子，但是，是對(duì)子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴；
酷：酉時(shí)告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”）指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對(duì)子歌，如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王，看誰(shuí)聲音洪亮，讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱號(hào)，有信心嗎？
1、師生對(duì)讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對(duì)今……）
2、拍手樂(lè)讀，律動(dòng)中再認(rèn)
3、聽(tīng)音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的'鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、評(píng)選誦讀大王。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎？
2、出示對(duì)子齊讀：寒對(duì)暑，早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買(mǎi)對(duì)賣(mài)。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
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