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小麻雀教學設計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小麻雀教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小麻雀教學設計優(yōu)秀1
一、教學要求：
1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4．指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
第一課時
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？
這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
�。ǘ┬抡n：
1、自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果：
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）
你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
�。�1）拉出成長發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
�。�2）根據(jù)成長階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。
�。ǘ┬抡n：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的`歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
通過對比讀，你有什么體會？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
�、�16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：
緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎邸Ｖ该首x14——16自然段。
（3）角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）
（4）學習19自然段
普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？
引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。
3、拓展延伸，檢驗成長。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
小麻雀教學設計優(yōu)秀2
教學內容：
歌曲《小麻雀》
教學目標：
1.指導學生感受三拍子歌曲的特點。
2.培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲的能力及創(chuàng)新意識。
3.繼續(xù)向學生滲透熱愛小動物的教育。
重點、難點：
1.學習。表現(xiàn)歌曲。
2.編創(chuàng)新歌詞。準確掌握歌曲的節(jié)拍。
教學準備：
琴、多媒體課件
教學過程設計：
一、組織教學：
�。ㄒ唬⿴熒莩獑柡茫�
�。ǘ┕�(jié)奏練生聽歌曲內容。
師：小麻雀即可愛又懂事，我們應該向它學習，并應在實際生活中保護小麻雀，因為小麻雀能為莊稼除害蟲習：
1.讀、拍基本節(jié)奏型
練習方法：（1）生集體手拍節(jié)拍，口讀節(jié)奏；（2）生分組讀節(jié)奏；（3）師指名讀節(jié)奏。
2.師出示節(jié)奏：
x —
練習方法：（1）生練習讀節(jié)奏；（2）師指名示范，并指出不足；（3）集體讀節(jié)奏手擊拍。
二、復習歌曲《小燕子》：
�。ㄒ唬└傺莩柙~：
1.師彈奏旋律，生齊唱歌詞。
2.師指出不足并范唱，生模唱鞏固。
�。ǘ└浺艏颖硌荩�
1.復習小燕子飛舞的動作。
2.師放錄音，生邊唱邊表演。
三、學習歌曲《小麻雀》：
（一）感受歌曲：
師：下面老師示范一種伴奏方法，請你們認真看老師是怎樣做的，一會兒模仿下來。
1.師示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。
2.生模仿練習。
3.生伴奏，師彈奏《小麻雀》的旋律。
4.生繼續(xù)伴奏，師放歌曲錄音，使學生熟悉歌曲。
師：下面我們認真聽一聽歌曲，感受一下它是什么情緒的.？
5.生感受歌曲情緒。
6.生表達自己的感受：活潑地、快樂地……
師：接下來老師把歌曲演唱一遍，請你們聽聽歌曲都唱了什么內容？
7.師范唱歌曲，為人類做貢獻。下面我們就來用歌聲贊美小麻雀。
8.生復述歌曲內容：小麻雀，叫喳喳，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽問聲好呀，見了小朋友問聲好。
（二）學唱歌曲：
1.熟悉歌詞：師擊拍按節(jié)奏領讀歌詞。
2.生按節(jié)奏讀詞，師加歌曲旋律。
3.生輕聲演唱歌詞。
4.師范唱歌曲，生默唱。
5.生小聲齊唱歌詞。
師：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，顯得那樣地活潑可愛，我們應該怎樣演唱才能表現(xiàn)出來呢？
6.生討論回答：聲音要活潑一些，“叫”和“跳”不要拉長音。按分析的結果演唱一遍。
師：小麻雀見到媽媽非常懂事，為媽媽唱歌，見到小朋友又非常友好，演唱時應怎樣表現(xiàn)呢？
7.生討論，并進行演唱。
8.生有感情地演唱整首歌曲。
四、表現(xiàn)歌曲：
�。ㄒ唬┎捎寐晞莅樽啵簬煆椬嘈桑呇莩枨呑鋈淖影樽�。
�。ǘ┯脛幼鞅憩F(xiàn)歌曲：
1.生根據(jù)歌詞編創(chuàng)動作。
2.生展示編創(chuàng)結果并選擇好的集體練習。
3.生跟錄音邊演唱邊表演。
�。ㄈ└鶕�(jù)原旋律編創(chuàng)新歌詞：
1.按書上給的內容編創(chuàng)新詞。
2.生把新編的詞演唱一遍。
3.生用生活中熟悉的小動物編創(chuàng)新詞并演唱。
五、課堂小結：
同學們編的歌詞非常好，課后請同學們繼續(xù)編歌詞唱給我們的爸爸、媽媽，向小麻雀一樣做一個懂事的孩子，同時老師也希望大家都來保護小麻雀，保護小動物。
小麻雀教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；
2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點；
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；
（2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；
�。�3）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
2、難點：準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。
教具準備：
電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、情境導入
1、請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2、談話：
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、
調皮的.、懂禮貌的小麻雀等）
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。
5、教唱。自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學來示范，每位同學可以選擇不同的打擊樂器）
6、請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。（拍手讀）說玩后，大家一起拍著手讀一遍，節(jié)奏自編，但要同歌謠的基本節(jié)拍相同。
7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
讀了這么多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱嗎？
1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲。
2、老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。
3、放電腦課件中的音樂范唱，請同學們聽一聽小朋友是怎樣唱
的，并用打擊樂器為其伴奏。
4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5、老師講解一下演唱中的難點和應該注意的地方，再一起將難點地方唱一唱。
6、點擊課件伴奏音樂，請大家跟伴奏音樂唱一唱。
7、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子菂貂規(guī)律。
8、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。
9、自選打擊樂器為歌曲伴奏，注意節(jié)拍及菂貂。
10、一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。
四、完美結課：
“今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲�！�
教學反思：
這節(jié)課同學們表現(xiàn)不好，紀律方面還需努力。
歌曲方面，一提起小麻雀，同學們都你一言我一語的，有關話題不少，學起歌來，第一句和第二句的曲調老是混，唱成一樣的曲調，在一遍遍地提示教唱下有了很好的改觀。
在創(chuàng)編歌詞方面，同學們表現(xiàn)也不是很好，要求不要和第一句相同，結果同學們亂搭，在老師的幫忙下，才能完成創(chuàng)編。
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