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歌曲《依馬呀吉松》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的歌曲《依馬呀吉松》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂是舞蹈的語言，舞蹈是音樂的形體。舞蹈同音樂一樣，屬于藝術教育、情感教育，也是美育教育的一個重要組成部分。音樂課中的舞蹈活動不但對學生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到鍛煉提升，而且在舞蹈活動中培養(yǎng)學生對音樂更為深入的審美能力。使他們變得更有氣質(zhì)、更自信、更團結。因此，在小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以舞蹈活動為基礎訓練，是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。下面，以一節(jié)由我執(zhí)教的市公開課為例，進行分析：
課例呈現(xiàn)：
【案例1】
教學目標：
1、有感情的演唱歌曲《依馬呀吉松》
2、學跳藏族踢踏舞，感受藏族音樂風格魅力，小組進行舞蹈表演展示。
3、了解藏族音樂風格特點，并能從各民族音樂中準確的尋找出藏族的音樂為踢踏舞伴奏。
教學重點、難點：
1、唱好前八后十六、前十六后八節(jié)奏，并能有感情的演唱歌曲
2、能從各民族音樂中尋找、分辨出藏族的音樂為藏族踢踏舞伴奏。
3、以踢踏舞為契機，加深對藏族音樂風格的了解掌握。
教學過程：
一、導入
我用欣賞民族音樂、舞蹈為導入，帶領學生欣賞了不同民族的歌舞和風景圖，這個導入首先是為了引起學生的學習興趣所設計的，其次，根據(jù)五年級學生的心理發(fā)展特點，孩子們的自我意識開始崛醒，在老師同學們面前發(fā)言或表演時，會害羞、會膽怯、會在意他人對自己的看法等等特點，我覺得作為老師，需要先給同學們做出榜樣來，同時也為之后的舞蹈的學習做了鋪墊。接下來在欣賞圖片的時候，我用的曲子正是將要學習的歌曲《依馬呀吉松》，讓學生在無意識間熟悉歌曲的旋律、為之后的學習掌握做準備。
二、新歌教學
在學唱之前，讓學生帶著問題再次聽賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。然后讓學生進行識譜、再跟琴分句慢速視唱歌譜3遍。歌譜唱熟后，進行自主填詞。
因為這首歌曲的填詞部分還是有些難度的，所以剛開始填詞時，速度一定要慢，特別在第二行、第三行的填詞部分，有很多的一字多音，在填詞之前，就要引起學生的重視，所以，我在PPT中把譜子對應的歌詞、哪個字重點標記出來（我把這里稱為填詞陷阱，也是為了引起學生的重視，幫助突破難點），最后整體演唱慢速2遍、正常速度1遍。接著讓學生提出在唱詞時候的疑惑和有什么難掌握的地方，啟發(fā)學生用什么樣的情緒和聲音演唱歌曲。
三、藏舞學習（主要還是為了讓學生深入領會藏族音樂的風格魅力，使之能夠融會貫通）在這里，我教給學生3組基礎藏族舞蹈動作，讓學生分小組進行合作練習，將3組動作自行組合，然后根據(jù)音樂
1、先用3組動作的學習，把藏族音樂的特點表現(xiàn)出來。
2、了解動作的體態(tài)特征，引起學生興趣，加深對音樂的感受。學生在唱、跳的過程中，也是對這首歌情緒、風格的一種表達。
四、挑選合適的曲子為藏族踢踏舞伴奏
這里的挑選與分辨，也是想考一考學生對藏族的音樂風格的掌握，因此我在這里設計了從3個不同民族的音樂中，找到藏族音樂。
五、總結
課程尾聲，我先請學生自主歸納總結本課知識點，教師在學生思考后再進行課堂總結，同時再次加深學生對藏族音樂風格的了解，用舞蹈于音樂的結合，讓音樂教學更加生動，更有吸引力，達到事半功倍的作用。
課例分析：
這堂公開課在前期，我用了幾個班級分別上了兩個不同版本的教學活動。開始的第一節(jié)在導入環(huán)節(jié)，晚選擇了帶領學生直接從聽賞藏族音樂、觀看民族風景圖片開始，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課從導入時，孩子們的興趣就不是很高，于教授新歌時，學習效果并不算太好，到了后期小組合作排練舞蹈的時候，我先教了學生3組簡單的基礎動作，然后讓學生進行小組合作，將動作組合排序等，由于難度較低，學生又熱情高漲，導致后期難以控制局面，在；到了第二節(jié)課，我首先改變導入環(huán)節(jié)，直接從我給孩子們跳民族舞蹈作為開始，果然學生的反響很好，瞬間他們的注意力就集中來，對歌曲的學習興趣也提高了很多。在后面小組合作時，我教的3組動作中有1組稍稍提升了難度，學生們在合作時針對稍難的一組動作尤為認真，小組的學習效率提高了，在展示時，孩子們更加自信滿滿。
一堂音樂課可以是一首優(yōu)美的詩、一段悠揚的音樂，還可以是一個載歌載舞的大舞臺，這取決于音樂教師創(chuàng)設的美麗情境。在音樂課堂上，教師應創(chuàng)設符合音樂情緒的、合適的教學情境，引導學生體驗。鼓勵學生在情景中進行合作學習，用我們所積累的音樂知識或者舞蹈語匯來表達歌曲意境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行合作學習，小組內(nèi)有效的合作學習，給音樂課帶了來新的活力，同時也給學生帶來了蓬勃的朝氣與挑戰(zhàn)，我們在教學中還需要不斷的進行學習探索，讓小組合作的模式在音樂教學中得到實踐與應用！
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