難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、深入理解課文內(nèi)容,感受中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
2、有感情地朗讀課文,學(xué)習作者用樸實的語言表達思想感情的方法。
【教學(xué)重點】
理解“我是中國人,我愛中國!”這句話所表達的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習(自讀──自探──自議──自悟)。
【教學(xué)過程】
一、出示課件,導(dǎo)入新課
1、出示課件:
(課件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間,“我”與中國臺灣教師兩手相握,含笑道別的情景,在他們背后,黑板上寫著“我是中國人,我愛中國!”九個大字,并配音“我是中國人,我愛中國!”)
2、談話:
“我是中國人,我愛中國!”這是多么簡單、多么樸素的語言,但是,就這么一句簡單的話,使作者是如此難忘、如此感動。為什么一句簡單的話,能激起“我”全部的感情?我們這一節(jié)課就來探討這個問題。
二、自讀質(zhì)疑,合作探究
1、課文中三處出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”,要求學(xué)生按照:
自讀課文──畫出句子──談感受──提問題──討論互評──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習,探究課文。
。ㄗ杂煞纸M,學(xué)生可以下座位,每組為2~6人,推選一位組長主持討論)教師參與討論。
板書:
我是中國人,我愛中國!
2、交流、討論:
、拧∧銈円呀鉀Q了哪些問題?
⑵ 還有哪些問題需要老師幫助解決的?
3、小組派代表談學(xué)習感受,教師或肯定或點撥或引導(dǎo)。
教師相機板書:
寫、讀、說、見、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問題(或引導(dǎo)學(xué)生提出問題),并展開討論:
、拧∥闹械谝淮纬霈F(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”時,為什么中國臺灣教師寫這幾個字是如此吃力?
① 教師深情講述關(guān)于中國臺灣被日本侵略軍侵占的歷史。
② 學(xué)生談感受,從“認真、吃力”兩個詞進行引導(dǎo),理解其中的隱含信息,激起他們對日本侵略軍的公憤;悟出朗讀課文的基調(diào)──低沉。
、啤∥闹械诙纬霈F(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”時,為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外?
、佟∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
。ㄇ昂笏娜藶橐唤M,每組推選一名小組長主持討論)
、凇W(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。
、恰∥闹械谌纬霈F(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”時,“我”為什么會“緊緊地握著中國臺灣教師的手,激動地重復(fù)著這一句話”?
① 有感情地朗讀“我”參觀小禮堂時的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對中國古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。
② 讓學(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
。ㄇ昂笏娜藶橐唤M,每組的小組長主持討論。)
、邸W(xué)生自由發(fā)言,師生評價。
④ 舉行歷史知識競賽,加深對四個歷史偉人的了解。
(全班分成四組,討論后每組派一名同學(xué)上臺分別將下列歷史知識或歷史事件的序號寫在相關(guān)的歷史人物后面。)
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復(fù)中國臺灣。
i、革命先行者。
5、小結(jié):
板書:
強烈的民族精神 深厚的愛國情意
三、反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動的部分讀給小組同學(xué)聽,力求感染聽者。
2、討論這些內(nèi)容為什么使人感動?你從中學(xué)到了什么?
3、反復(fù)朗讀最后一段:
、拧W(xué)生競賽讀。
、啤熒H鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件:
。ㄕn件內(nèi)容為書寫“我是中國人,我愛中國!”,同時播放《我的中國心》的音樂,師生在音樂聲中一起舉手書空。)
四、課堂延伸,課外實踐
1、學(xué)習了這篇文章,你想對臺灣同胞們說點什么呢?
2、請你滿懷熱情地給臺灣同胞們寫一封信。
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