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部編版《挑山工》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的部編版《挑山工》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版《挑山工》教學(xué)設(shè)計1
知識與能力：
1、學(xué)會本課十個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段。
3、抄寫佳段佳句。
過程與方法：用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
一、引入
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面）
二、自學(xué)課文
1、通讀課文。
2、檢查朗讀，師生正音。
3、畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。
三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑
1、完成練習(xí)，出示填空：
鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做，在黑洞似的屋里，小小的（）是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。
2、質(zhì)疑
�。�1）為什么說天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齊讀。
�。�2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？
為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的很多？
四、學(xué)習(xí)重點段，解疑
2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀2~5段）
3、透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
請同學(xué)們默讀課文，分別用“――”和“”在文中找出。
看到想到
雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。
帶子似的閃電一瞥它們的'威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星
一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩
掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。
�。ㄕn件展示以上內(nèi)容）
我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。
4、討論問題
小組討論，交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法
1、看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）
還有哪些地方？
板書：仔細(xì)觀察
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）
從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）
男女聲對讀。
3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。
出示：合理想象
4、大家來想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。
六、總結(jié)
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。
七、作業(yè)
寫自己學(xué)了本課后的感受。
課件的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，為學(xué)課文做好鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為孩子展示自我搭建平臺，為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)造平等的機會。
培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，讓他們通過看圖結(jié)合課文內(nèi)容了解詞語意思。
愛幻想、愛想象是孩子們的共同特征，作者一方面抓住了孩子好動愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。在此，我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象。
讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中能更好的感悟，讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的能力，用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀、愛讀。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，學(xué)生就會在多種形式的多次朗讀中對課文有更深的了解。
課內(nèi)引申到課外，拓寬了學(xué)生想象的空間。
部編版《挑山工》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1知識：會認(rèn)“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。積累本課的好詞好句。
教學(xué)重點：
掌握本課的生字新詞；正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，想象描繪的情景，體會課文蘊含的情感。
課時安排：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1你見過泉水嗎？你們知道泉水是從哪來的嗎？
2師深情描繪：丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
3教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內(nèi)容。
�。�3）思考：泉水從哪里來？流過哪里？一路上，他幫助了誰？ 2教師出示生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
�。�1）教師隨意抽生字詞卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師出示含有生字新詞的句子，在朗讀中鞏固生字。
3指名逐段朗讀，并說說每個自然段的主要內(nèi)容。4全班齊讀課文。
三、指導(dǎo)書字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記和寫。
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
3學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
四、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞 2說一說，泉水從哪里來？流過哪里？（山腰
平地
果園
山谷）
二、細(xì)讀課文，了解特點
2交流匯報。（泉水的特點：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品讀課文，讀中悟情
1用自己喜歡的方式朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。2交流匯報。
�。�1）品析“泉水流進山腰的水池”。①輕聲朗讀第2自然段。
②出示“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，學(xué)生有感情的朗讀。
�。�2）品析“泉水流過山間的平地”。①指名朗讀第3自然段.②出示詞語“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”讀一讀，理解詞義，感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更加具體、形象、生動。
�。�3）品析“泉水流到山坡的果園里”。①小組朗讀第4自然段。
②品讀“喝吧，喝吧！我的`水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子”。（4）品析“泉水穿過靜靜的山谷”。①指名朗讀第四自然段。
�、谄纷x“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏”。
3教師：泉水除了流過文中寫到的四個地方外，還會流到很多地方，幫助更多的朋友。他還會去幫助誰呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、拓展延伸，升華情感
2學(xué)生說說自己的想法
五、總結(jié)：
1讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢 2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。
六、作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
5 泉水
山腰
姐姐
很多很多平地
杜鵑花
很清很清 果園
果樹
很甜很甜 山谷
畫眉鳥
很美很美
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