高中語文《琵琶行并序》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的高中語文《琵琶行并序》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1、能夠有感情地朗讀課文，賞析詩中的聲音描寫的句子。

　　2、通過聽錄音的方式，學生能夠把握文章情感基調(diào)。

　　3、體會詩中蘊含的思想感情，分析人物形象。

　　二、教學重難點

　　【重點】體會文章的感情基調(diào)，感受詩中蘊含的思想感情。

　　【難點】賞析詩中的聲音描寫的句子。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;導讀法。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　通過新媒體的教學手段，展示PPT，通過圖片和簡單的文字介紹作家白居易的生平和主要著作。為學生理解詩歌的創(chuàng)作背景創(chuàng)設條件。

　　(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)

　　1、根據(jù)課前預習，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，播放音頻，帶學生體會詩歌的節(jié)奏。

　　2、學生談感受。

　　明確：通過描寫琵琶女和自己的感受，詩中表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情和人生境遇。

　　(三)品析語句，合作交流。

　　1、結合文章具體語句，分析琵琶女的演奏有何特點?

　　明確：緩慢悠長——逐漸嗚咽——停頓間歇——激越雄壯——戛然而止。技藝高超，展示了優(yōu)秀的琴藝水平，使聽眾產(chǎn)生了共鳴。

　　2、文章寫了幾個人物形象?他們有怎樣的共同點?

　　形象：琵琶女和詩人白居易

　　共同點：身世曲折;背井離鄉(xiāng);才華橫溢;命運艱難

　　3、音樂聲溝通了詩人與琵琶女，全詩寫音樂共寫了幾次?

　　明確：三次，分別是一聞“邀相見”，二聞“互訴經(jīng)歷”，三聞“淚濕青衫”。

　　4、詩人與琵琶女相見的過程體現(xiàn)了詩人怎么樣的思想情感呢?結合課文內(nèi)容談談你的看法。

　　明確：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情，橫遭貶謫，郁郁寡歡。

　　(四)拓展延伸，小結作業(yè)

　　1、集體朗誦，注意停頓和語調(diào)氣勢。

　　2、背誦本詩;體會白居易詩歌之美。

　　五、板書設計

【高中語文《琵琶行并序》教學設計】相關文章：

《琵琶行》教學設計05-30

《琵琶行并序》原文及鑒賞07-03

白居易《琵琶行并序》原文及翻譯08-22

白居易《琵琶行·并序》古詩賞析10-28

《琵琶行并序》教案（精選10篇）10-31

《荔枝圖序》教學設計01-21

高中語文《琵琶行》教學案例評析10-31

高中語文的教學設計03-01

《蘭亭集序》教學設計07-28

高中語文《師說》教學設計03-04