《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
5、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?
傳說(shuō)在很久很久以前，天地是不分開(kāi)的，直到有一個(gè)巨人醒來(lái)，把天地分開(kāi)了，他叫盤(pán)古，今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神話故事。
2、助讀資料：
盤(pán)古氏簡(jiǎn)介：中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤(pán)古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱(chēng)盤(pán)古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類(lèi)似記載。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
�。ㄈ┏踝x感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4、理解詞語(yǔ)。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
示例：本文主要寫(xiě)了名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。
7、出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
翻：左邊窄長(zhǎng)，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長(zhǎng)。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒(méi)有點(diǎn)，立字下橫稍長(zhǎng)，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲(chóng)字扁框居中、中間一豎要長(zhǎng)、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開(kāi)。
滋：茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個(gè)幺字稍小、要寫(xiě)緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
（四）當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點(diǎn))
3、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn))
（二）品讀釋疑
1、盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2、盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。
3、很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。
這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫(xiě)出了天地的樣子。“混沌”的意思是指我國(guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
4、有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，睜眼一看，周?chē)诤鹾跻黄�，什么也看不�?jiàn)。它一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
“微光”是微弱的光，說(shuō)明“雞蛋”裂開(kāi)的縫并不大，為下一句“看見(jiàn)斧頭”做了一個(gè)鋪墊。
5、巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤(pán)古石如何把天地劈開(kāi)。
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀�！叭饺健薄熬従彙睂�(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。
7、天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。
8、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤(pán)古比作巨人？
盤(pán)古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的巨人。
9、又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過(guò)了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過(guò)了多少年”說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦地開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。
10、討論交流：盤(pán)古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
�。ㄓ^看圖片）
11、想象說(shuō)話：
“……”省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。
他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。
12、偉大的.巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽(yáng)和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹(shù)木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風(fēng)、云
12、借助插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。（課后第2題）
示例：盤(pán)古用斧頭把“大雞蛋”劈開(kāi)，分成了天、地，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長(zhǎng)高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2、課文主旨
本文講了盤(pán)古開(kāi)天劈地的故事，表達(dá)了盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)世界的無(wú)私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。
3、寫(xiě)作方法：學(xué)寫(xiě)排比句
�。�1）排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個(gè)小分句組成了一個(gè)排比句，這樣寫(xiě)的作用是更能表現(xiàn)出盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。
（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。
�。�3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認(rèn)真觀察后填寫(xiě)排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
5、主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國(guó)流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可搜集神話故事，在班里召開(kāi)一個(gè)神話故事會(huì)。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
�。ㄋ模┱n堂拓展
推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽(yáng)的傳說(shuō)故事》
（五）當(dāng)堂檢測(cè)
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
�。�、品讀賞析法：理解詞語(yǔ)含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
２、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
�。�、畫(huà)面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。例如：在描述“萬(wàn)物生成”的畫(huà)面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的.興趣，培養(yǎng)想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
�。�、教具：多媒體課件
２、學(xué)具：學(xué)生收集的中國(guó)著名的神話傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤(pán)古頂天立地的圖片。
�。病⒊踝x課文、學(xué)會(huì)生字：
⑴整體感知：
課件：盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無(wú)所畏懼、堅(jiān)毅、無(wú)私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語(yǔ)。
⑵自學(xué)生字：
明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo。“肢、肌、遼、血、液”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字。可以用組詞或說(shuō)句子的形式練習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識(shí)記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟字“仗、蹤”減一減的方法來(lái)識(shí)記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
暗
膚
滋
降
遼
潤(rùn)
丈
闊
創(chuàng)
肢
血
造
肌液
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
評(píng)一評(píng)：老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
�。�、細(xì)讀課文，理清線索：
畫(huà)外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。
明確：
�、糯_定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。
�、普n文的線索可用以下的流程圖歸納：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤(pán)古的巨人，他一直睡了十萬(wàn)八千年。這天，他突然醒來(lái)，覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開(kāi)天地
隨機(jī)板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地 齊讀課題
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
�。�2）誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或舉卡片正音。
（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起。現(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰(shuí)來(lái)試一試？
混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、祖宗
三、走進(jìn)文本、對(duì)話交流
師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的��？原來(lái)課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的吧！
（1）研讀第二自然段
① （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，把盤(pán)古所做的事用“——”劃出來(lái)，把天和地的變化用“~~~~”劃出來(lái)
�、� 匯報(bào)交流并板書(shū)
盤(pán)古所做的事（他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
板書(shū)：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺(jué)把句子讀一讀。
③ 盤(pán)古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）
板書(shū)：漸漸分開(kāi) 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降
這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。
近義詞 緩緩——慢慢——漸漸
師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見(jiàn)天地分開(kāi)是多么不容易的事呀誰(shuí)能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）
反義詞 輕——重 清——濁
�。�2）研讀第三段自然段
�、� 師：天地是分開(kāi)了，可盤(pán)古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。
② 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫(huà)面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤(pán)古的神情、動(dòng)作等）
�、� 盤(pán)古真辛苦，誰(shuí)來(lái)幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤(pán)古了，用勁、加油。頂開(kāi)天、蹬開(kāi)地，感覺(jué)什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。
再來(lái)讀讀這句話。
師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤(pán)古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬(wàn)年過(guò)去了，
生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
十萬(wàn)年，五十萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，
生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�、� 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高）
�、� 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3自然段，回味一下盤(pán)古艱辛的過(guò)程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。
（3）研讀第四自然段
①課件出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。
�、趯W(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤(pán)古的什么變的.，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語(yǔ)言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺(jué)到盤(pán)古……
�、叟錁�(lè)齊讀 師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。
四、小結(jié)課文，升華情感。
師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤(pán)古說(shuō)的？
師：同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。
難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、 讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）
提問(wèn)導(dǎo)入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
初讀感知
1、 讀通課文，識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c．教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。
從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的.字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時(shí)
研讀課文
１、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讀中感悟
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復(fù)述故事
�、� 想想課文每段講了什么？
教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
通過(guò)復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
課外拓展
讀中外遠(yuǎn)古神話，開(kāi)展講神話比賽
以讀引讀
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目的】
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
�。�、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？
生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天
生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
�。�、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
�。�、觀看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
３、生：《開(kāi)天辟地》。
�。�、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢？
�。怠⒈P(pán)古。
�。丁⒛阏嬲J(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、小組互助，通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
�。薄⒈P(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
２、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
�。�、讀得怎么樣？
�。�、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
�。丁⒛悄銇�(lái)讀讀這一句吧�。ㄉx）真不錯(cuò)。
�。贰⑸何艺J(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
�。�、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
�。埂W(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１０、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。保�、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
�。保�、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神
�。薄⒈P(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
�。�、生讀。
�。�、你讀懂了什么？
�。础⑸保何覐闹畜w會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ�，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
�。怠⑸玻何抑懒宋覀兊纳酱ê恿�、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
�。丁⒛俏覀儜�(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
�。埂⑸R讀。
�。保�、課文里有不少像“隆隆的.雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
�。保薄W(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
�。保�、課件出示題目。
１３、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
�。保础⑼瑢W(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
�。保�、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
�。保�、生齊讀。
�。保�、師引：這就是。
１９、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保� 盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【文本解讀】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫(xiě)“滋、潤(rùn)、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、課前學(xué)——牽手神話的魅力
設(shè)計(jì)《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫(xiě)。
二、課中學(xué)——探究神話的奧秘
�。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測(cè)，人人過(guò)關(guān)
1、課文朗讀檢測(cè)。
�、偻瑢W(xué)們，在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？
②同桌輪讀課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2、字詞讀寫(xiě)檢測(cè)。
①這兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識(shí)記。
②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請(qǐng)大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)一到兩遍，看清楚每一個(gè)字的筆畫(huà)。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨(dú)自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對(duì)了，就是最后一句，這句話老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍。
�、诒P(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？
（出示投影）
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫(xiě)一兩句。
�、苁前�，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫(huà)面好嗎？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了。合上書(shū)，閉上眼睛，試著把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了。
2、用自己的`話把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
3、班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王。
三、課后學(xué)——延伸神話的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(zhǎng)河中，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法。
附：
后羿射日
世界年輕時(shí)，天空曾一齊出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)。他們的母親是東方天帝的妻子。她常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，他們像小鳥(niǎo)那樣棲息在一棵大樹(shù)上，因?yàn)槊總�(gè)太陽(yáng)的中心是只鳥(niǎo)。九個(gè)太陽(yáng)棲息在長(zhǎng)得較矮的樹(shù)枝上，另一個(gè)太陽(yáng)則棲息在樹(shù)梢上，每夜一換。
當(dāng)黎明預(yù)示晨光來(lái)臨時(shí)，棲息在樹(shù)梢的太陽(yáng)便坐著兩輪車(chē)穿越天空。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流穿越天空，給大地萬(wàn)物帶去光明和熱量。那時(shí)候，人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅Ｐ腋：湍馈Ｈ撕蛣?dòng)物像鄰居和朋友那樣生活在一起。動(dòng)物將它們的后代放在窩里，不必?fù)?dān)心人會(huì)傷害它們。農(nóng)民把谷物堆在田野里，不必?fù)?dān)心動(dòng)物會(huì)把它們劫走。人們按時(shí)作息，日出而耕，日落而息，生活美滿。人和動(dòng)物彼此以誠(chéng)相見(jiàn)，互相尊重對(duì)方。那時(shí)候，人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè)。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于是，當(dāng)黎明來(lái)臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起爬上車(chē)，踏上了穿越天空的征程。這一下，大地上的人們和萬(wàn)物就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地。
森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒(méi)有燒死的動(dòng)物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚(yú)都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門(mén)覓食，被太陽(yáng)的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?/p>
這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄叫作后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太陽(yáng)。
于是，后羿爬過(guò)了九十九座高山，邁過(guò)了九十九條大河，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開(kāi)了萬(wàn)斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽(yáng)，嗖地一箭射去，第一太陽(yáng)被射落了。后羿又拉開(kāi)弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時(shí)射落了兩個(gè)太陽(yáng)。這下，天上還有七個(gè)太陽(yáng)瞪著紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽(yáng)仍很焦熱，又狠狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力，一箭射落了四個(gè)太陽(yáng)。其他的太陽(yáng)嚇得全身打戰(zhàn)，團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)。就這樣，后羿一枝接一枝地把箭射向太陽(yáng)，無(wú)一虛發(fā)，射掉了九個(gè)太陽(yáng)。中了箭的九個(gè)太陽(yáng)無(wú)法生存下去，一個(gè)接一個(gè)地死去。他們的羽毛紛紛落在地上，他們的光和熱一個(gè)接一個(gè)地消失了。大地越來(lái)越暗，直到最后只剩下一個(gè)太陽(yáng)的光。
可是，這個(gè)剩下的太陽(yáng)害怕極了，在天上搖搖晃晃，慌慌張張，很快就躲進(jìn)大海里去了。天上沒(méi)有了太陽(yáng)，立刻變成了一片黑暗。萬(wàn)物得不到陽(yáng)光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無(wú)法生活下去了。他們便請(qǐng)求天帝，喚第十個(gè)太陽(yáng)出來(lái)，讓人類(lèi)萬(wàn)物繁衍下去。
一天早上，東邊的海面上，透射出五彩繽紛的朝霞，接著一輪金燦燦的太陽(yáng)露出海面來(lái)了！人們看到了太陽(yáng)的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。從此，這個(gè)太陽(yáng)每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生長(zhǎng)，萬(wàn)物得生存。
后羿因?yàn)樯錃⑻?yáng)，拯救了萬(wàn)物，功勞蓋世，被天帝賜封為天將。后與仙女嫦娥結(jié)為夫妻，生活得美滿幸福。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、圖片導(dǎo)入：
1、Ppt出示圖片（孫悟空、女?huà)z、哪吒）：師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
師：他們都是神話故事里的人物。這些神話故事因?yàn)樨S富的想象吸引了我們。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的神話人物就是——盤(pán)古。關(guān)于他最神奇的故事就是——開(kāi)天地！
2、揭題讀題：一起讀課題——盤(pán)古開(kāi)天地
二、初讀感知
1、初讀課文：請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，文章是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
2、疏通生詞
字形：肌膚滋潤(rùn)混沌清濁
�。�1）自由讀
（2）師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
�。�3）師：這個(gè)詞讀的很準(zhǔn)確，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。（混沌）這個(gè)呢？（清濁）
（4）找相同點(diǎn)：這組詞語(yǔ)有什么共同之處？
【組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字偏旁相同�！�
是的，很多時(shí)候詞語(yǔ)中的兩個(gè)字表示同一個(gè)意思或者同一個(gè)意思，他們的偏旁相同。比如說(shuō)“花草”，都是植物，所以他們都是草字頭。
�。�5）你能再說(shuō)幾個(gè)形式相同的詞語(yǔ)嗎？
【伙伴樹(shù)林游泳螞蟻燦爛話語(yǔ)打掃江河講話】
�。�6）讓我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)記在腦子里，一起讀
字音：血液遼闊黑暗創(chuàng)造緩緩逐漸祖宗下降
�。�1）師：第二組開(kāi)列火車(chē)
（2）師：火車(chē)開(kāi)得又好又快！一起讀。
詞組：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
（1）師：這篇課文出現(xiàn)了很多這樣的詞組，你能把它讀正確嗎？自己先來(lái)讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。
4、找到中心句：詞語(yǔ)掌握的不錯(cuò)。課文主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用書(shū)上的一句話來(lái)概括？
【課文最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
小結(jié)、齊讀：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀。
5、初步感知?jiǎng)?chuàng)造：同學(xué)們?cè)谶@里有一個(gè)詞語(yǔ)——?jiǎng)?chuàng)造，別人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，你第一個(gè)做這件事，我們就把他叫做——?jiǎng)?chuàng)造！在這里，盤(pán)古可是開(kāi)天辟地的——第一人呢！在盤(pán)古開(kāi)天辟地前，宇宙是什么樣子的呢？
三、精讀課文
�。ㄒ唬�、感受“混沌一片”的宇宙：
�。�1）讀第一自然段，從書(shū)上找一找。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
A、理解“混沌”：混沌一片是什么樣子的？
【預(yù)設(shè)：非常亂。亂七八糟�？床磺濉�
B、盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，沒(méi)有（），沒(méi)有（），宇宙混沌一片。（5個(gè)）
【1、賴以生存的：陽(yáng)光、空氣、水；2、植物、動(dòng)物；3、山河湖泊；4、太陽(yáng)、月亮；5、自然現(xiàn)象：風(fēng)雷云雨閃電】
�。�2）多么可怕！多么糟糕的世界！誰(shuí)來(lái)讀讀。
（3）一起讀
�。ǘ�、感受盤(pán)古開(kāi)天地的“神奇”
1、有一天盤(pán)古忽然醒了，世界發(fā)生了什么神奇的事情？自己讀讀第2—4自然段，用筆劃一劃，你覺(jué)得哪些地方特別神奇。
（相機(jī)出示）
第二自然段
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A、你覺(jué)得這句話中哪里特別神奇？
【掄起斧頭——竟然只用一把斧頭就可以把天和地分開(kāi)】
讓我們一起掄起斧頭。再拿起斧頭。你有什么感受？
【預(yù)設(shè)：1、我覺(jué)得那把大斧頭是很重的，所以用掄。2、是的，那么大的斧頭要花很大的力氣呢】
B、誰(shuí)能帶著這種力量再來(lái)讀讀這句話。
C、一個(gè)人的力氣不夠大，我們一起來(lái)劈一劈。
�。�3）接讀：只聽(tīng)一聲巨響，瞧！
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
A、自己讀讀這句話，請(qǐng)你把他讀正確
B、理解“輕、清”：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？
【預(yù)設(shè)：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是清水、清澈】
C、這句話中還有不少奧秘，再來(lái)讀讀，找一找。
反義詞：輕和重清和濁上升和下降天和地
近義詞：緩緩和慢慢
d、指名讀：這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程給寫(xiě)清楚了。我們?cè)谧x時(shí)候就要讀出反義詞不同的感覺(jué)。第一句要讀得“輕”，第二句要讀得“重”。
（配合ppt：讀得太好了，天和地分開(kāi)了一點(diǎn)——天和地分得更開(kāi)了——天和地終于分開(kāi)了）
分組讀：男女讀。
過(guò)渡：神奇的斧頭，奇妙地一劈，天和地就這樣神奇地分開(kāi)了。我們就把他叫做——開(kāi)天辟地（板書(shū)）
學(xué)習(xí)第三自然段
Ppt出示圖片：瞧！天地還有什么神奇的嗎？
天地的變化——神奇的盤(pán)古也會(huì)隨著天地的分開(kāi)每天上升、下降——就這樣，頭頂著盤(pán)古頭頂著天，腳蹬著地。這就是——頂天立地
過(guò)渡：最神奇的地方是哪里��？
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）自由朗讀第四自然段：盤(pán)古的身體倒下后，天地發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你一邊讀一邊把變化后的樣子圈出來(lái)。選一樣最神奇的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）你覺(jué)得這些變化中，哪一處最最神奇？
【預(yù)設(shè)】A、他發(fā)出的.聲音，變成了隆隆的雷聲。
（盤(pán)古有天地那么高大，聲音自然很大，一說(shuō)話就是隆隆的雷聲）
練讀1—2人
B、他的血液，變成了奔流不息的江河。
�。ㄑ阂豢滩煌５牧鲃�(dòng)，江河也是奔流不息）
練讀1—2人
C、他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
�。▌�(dòng)作：呼一口氣，他變成了什么？）
�。�3）多么神奇的變化呀！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一段話吧！
�。�4）太神奇了！老師也想來(lái)讀一讀。我讀盤(pán)古部分，你讀他的變化。準(zhǔn)備。
（5）同學(xué)們，盤(pán)古的身體僅僅變成了這些嗎？盤(pán)古的什么還會(huì)變成什么呢？
他的（），變成了（）的（）。
�。�6）多么美麗的世界�？墒俏覀冎辣P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有江河，只有——混沌一片。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方�！菊Z(yǔ)文要素】
3.能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受�！菊Z(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2.能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.隨文識(shí)記本課生字詞。
2.自由讀課文，提煉關(guān)鍵詞來(lái)概括故事情節(jié)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。（重點(diǎn)）
3.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。（重點(diǎn)）
一、引神話，學(xué)概括
1.感受世界的美好。
過(guò)渡：你們看，我們每天生活的這個(gè)世界是多么的豐富多彩。（引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語(yǔ)）
2.了解創(chuàng)世神話。
(1)談話：你是否想過(guò)這美麗世界是怎么來(lái)的？關(guān)于世界的起源，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族流傳著很多創(chuàng)世神話故事。（板書(shū)：創(chuàng)世神話）創(chuàng)世神話就是關(guān)于創(chuàng)造世界的神話故事。
(2)播放音頻，了解印度、希臘創(chuàng)世神話。
3.概括故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：我們中國(guó)也有自己的創(chuàng)世神話，比如盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀）。小時(shí)候，你的爸爸媽媽可能給你講過(guò)這個(gè)故事。
(1)朗讀第1自然段。
�、僮x正確；②用講故事的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(2)理解“混沌”：指名讀，選擇圖片理解。
(3)圖文對(duì)照，隨機(jī)概括：宇宙（混沌），盤(pán)古（沉睡）。
二、讀神話，說(shuō)過(guò)程
1.自由讀課文。
2.給課文插圖找到相對(duì)應(yīng)的段落，標(biāo)在書(shū)上插圖旁邊。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)，提煉關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)。
過(guò)渡：剛才我們用“宇宙混沌，盤(pán)古沉睡”來(lái)概括故事的開(kāi)頭，故事的結(jié)局是“身體變化，創(chuàng)造世界”，我們也用關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)充故事的過(guò)程。
（1）自主學(xué)習(xí)，借助關(guān)鍵詞，補(bǔ)充盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，填完后借助圖示說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋交流。
預(yù)設(shè)：盤(pán)古蘇醒，開(kāi)天辟地；頂天踏地，天地成形。（隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“劈”）
（3）修改訂正。
4.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的'過(guò)程。
�。�1）借助圖片和關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說(shuō)過(guò)程。
①引說(shuō)：很久很久以前……有一天……天和地分開(kāi)后……盤(pán)古倒下以后……
�、谧杂删氄f(shuō)。
（2）讀句段內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“黑乎乎、精疲力竭”等詞語(yǔ)。
三、品神奇，悟形象
過(guò)渡：一開(kāi)始黑乎乎的世界，居然變成豐富多彩的世界。這樣的神話故事實(shí)在是——（隨機(jī)板書(shū)：神奇）
1.默讀第1～4自然段，畫(huà)出神奇的語(yǔ)句。
2.共學(xué)第2自然段。
�。�1）自由交流神奇的感受，朗讀體會(huì)。
�。�2）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)句一。
課件出示：巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭……“大雞蛋”碎了。
①說(shuō)神奇。②隨機(jī)教學(xué)“劈”，結(jié)合圖片和動(dòng)作演示，加深理解。（隨機(jī)積累：開(kāi)天辟地）
③讀出神奇。
�。�3）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)句二。
課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天……慢慢下降，變成了地。
①發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。（意思相近或相反）
�、谡J(rèn)讀“濁”字，理解字義。
③多形式朗讀。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3～4自然段。
(1)微課示范導(dǎo)學(xué)——組員分工，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
組長(zhǎng)：組織小組交流與展示。組員1：說(shuō)說(shuō)感受。組員2：讀出神奇。組員3：想象畫(huà)面。
(3)小組交流展示，隨機(jī)指導(dǎo)。（隨機(jī)積累：頂天立地）
4.發(fā)現(xiàn)“變化”與“不變”。
(1)聚焦重點(diǎn)語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)天地和盤(pán)古身體“變化”的神奇。（板書(shū)：變化）
課件出示：
�、偬旌偷胤珠_(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起……隨著它們的變化而變化。
②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
�、圻@樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。
(2)發(fā)現(xiàn)盤(pán)古的“不變”，引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（板書(shū)：不變）
課件出示：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子……不讓它們重新合攏。
�、傥虮P(pán)古形象。
預(yù)設(shè)：不變的是——盤(pán)古的動(dòng)作、決心、堅(jiān)持不懈、造福人類(lèi)的精神……
�、诩で橐x。
師：一百年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一千年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一萬(wàn)八千年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
5.回顧小結(jié)。
過(guò)渡：又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。雖然盤(pán)古倒下了，但他的身體卻創(chuàng)造了美麗的世界。
(1)播放圖片，總結(jié)升華，再次引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語(yǔ)。
(2)小結(jié)：下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀盤(pán)古倒下后身體與大地變化的神奇，進(jìn)一步走近偉大的巨人——盤(pán)古。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話情景對(duì)比導(dǎo)入
1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了�？�，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！
[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]
2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。
3、看題目猜想主要內(nèi)容�？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。
指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
第二段，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)---盤(pán)古醒后
第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.
第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn)”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。理順序：此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后
第五段，指名讀。
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古
過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
指名讀相關(guān)句子。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
引導(dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)
師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。
男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
實(shí)踐體會(huì)人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)�！薄�
相機(jī)問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)猜想：只是十幾秒��！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫(xiě)在盤(pán)古身邊。板書(shū)頂天立地3、學(xué)習(xí)第四段
讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
生自由讀。
指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）
師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。
課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。
出示句式：他的(),變成了()的.()。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹(shù)林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…
激情：過(guò)渡：是�。”P(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件
出示盤(pán)古圖
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
四、拓展延伸
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）
作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過(guò)哪些神話故事。
生：盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女?huà)z造人……
師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺(jué)?
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開(kāi)”什么意思?
生：第一段說(shuō) 天和地還沒(méi)有分開(kāi)，“開(kāi)”是“分開(kāi)”的意思。
生：第二段說(shuō)盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)了天地，“開(kāi)”是“劈開(kāi)”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開(kāi)”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書(shū)，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn)。
二、讀課文，講故事
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師：你們都愛(ài)聽(tīng)神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò);最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫(huà)，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過(guò)。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤(pán)古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過(guò)：第( )段 故事的 結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤(pán)古( )
故事的經(jīng)過(guò)： 盤(pán)古醒來(lái)，睜眼一看，世界( )
盤(pán)古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )
盤(pán)古( )，“大雞蛋”碎了。
盤(pán)古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤(pán)古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤(pán)古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受神奇。
生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了()
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了()
生：太陽(yáng)，照耀大地。
師：他的右眼變成了()
生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。
師：他的四肢和軀干變成了()
生：大地的四極和五方的`名山。
師：他的血液變成了()
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了()
生：茂盛的花草樹(shù)木。
師：他的汗水變成了()
生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說(shuō)盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他()
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽(yáng)是他的()
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的()
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的()
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的()
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹(shù)木是他的()
生：汗毛變成的。
師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的()
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開(kāi)頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開(kāi)頭講神奇。
師指導(dǎo)講開(kāi)頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái) 神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇，更吸引聽(tīng)眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛(ài)
師：你們經(jīng)過(guò)自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P(pán)古，你們喜歡盤(pán)古嗎?
生：喜歡。
師：你們那么喜歡盤(pán)古，那就要讓別人聽(tīng)你的故事中也喜歡上盤(pán)古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤(pán)古的什么?
學(xué)生默讀文體會(huì)盤(pán)古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤(pán)古的不畏黑暗，看到周?chē)诎狄黄�，就用斧子�?lái)劈開(kāi)。
生：我喜歡盤(pán)古的堅(jiān)持不懈。盤(pán)古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤(pán)古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤(pán)古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤(pán)古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤(pán)古的喜愛(ài)之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛(ài)，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
三、回家給家人講故事
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺(jué)得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽(tīng)，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤(pán)古的喜愛(ài)。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。
板書(shū)設(shè)計(jì)：12《盤(pán)古開(kāi)天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(guò)(2-6)：開(kāi)天地 盤(pán)古：不怕黑暗 堅(jiān)持不懈 勇于犧牲 舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、 教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如：女?huà)z補(bǔ)天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等有時(shí)間，讀一讀。
第一教時(shí)
一、 故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、 這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著地 一丈 逐漸 四肢 肌膚 血液 祖宗
多音字：倒了下去
2、 讀后交流：哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的，可以用什么方法記住它？
3、 自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）
討論集中到文中最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、 邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
結(jié)合理解：一片漆黑、掄、猛劈、混沌一片等詞。
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、 出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？再讀讀體會(huì)，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、 回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固：
填一填，用你的`火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
�。� ）而（ ）的東西，緩緩上升，變成了天；（ ）而（ ）的東西，慢慢（ ），變成地。
濁——（ ） �。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
二、研讀課文：
�。�、 充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬?duì)人類(lèi)老祖宗盤(pán)古的印象。讀好這一段。
�。�、 重點(diǎn)研讀第四段。
a、 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
b、 邊讀邊想像，人類(lèi)老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、 這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)找一找。
d、 練讀這一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
�。�、 指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)想：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧大意，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬�1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板書(shū)：創(chuàng)造
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑�2自然段，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）出示：他見(jiàn)周?chē)?/p>
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？——猛劈
師指導(dǎo)朗讀
�。�2）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，……
預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……
是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累
1、示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……
預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書(shū)：天地分開(kāi)）
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……
一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書(shū)：天地成形）
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅畫(huà)。
2、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)
3、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書(shū)：化成萬(wàn)物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)
4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
5、什么都沒(méi)有的`宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)
3、看神話故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古開(kāi)天地
宇宙混沌
天地分開(kāi)
天地成形
化成萬(wàn)物
美麗宇宙
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì)讀書(shū)的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。ǎ保⒄l(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻⒊鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛�(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌�(jiān)持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了??
一百年過(guò)去了――－，一萬(wàn)年過(guò)去了―――，十萬(wàn)八千年過(guò)去了―――
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
（５）在讀中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后―――越長(zhǎng)越高．）
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化�。ò鍟�(shū)：變）同學(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！開(kāi)始吧！
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式
（4）并列句式。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的'老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
四、教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)毅、無(wú)私、獻(xiàn)身精神。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！倍缃瘢覀�?cè)僖部床坏奖P(pán)古高大、健壯的身體，我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸
出示圖片，展示神話故事，推薦看神話故事集。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。
感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
重難點(diǎn)：體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
二、課前活動(dòng):
讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)神話故事（女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日）。
師：課前，我們都說(shuō)出了幾個(gè)神話故事題目�，F(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話故事中的角色，這個(gè)角色，看過(guò)神話故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了。(盤(pán)古)
讓我們舉起右手，寫(xiě)下他的名字。(板書(shū):盤(pán)古)。
1、我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū):開(kāi)天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)
2、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的請(qǐng)舉手。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事?
看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過(guò)了。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的。)
(一)初讀課文，感知語(yǔ)言。
自由讀課文:
請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求:(用小黑板出示)
(1)邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)把難讀的字詞圈出來(lái)，把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)
檢查反饋:
我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了，認(rèn)為很難讀的，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。(自由讀——指名讀——齊讀)
小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。(逐行出示，逐行認(rèn)讀)
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著——蹬著
交流難句:
詞語(yǔ)都讀對(duì)了，難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。)
其實(shí)，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文，把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，然后大聲讀一讀這些句子。
(二)品讀二、三段，感悟語(yǔ)言。
1、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué):
板塊一、
出示句一：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
指導(dǎo)讀正確。
怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)
誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?
朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。
盤(pán)古用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開(kāi)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。(板書(shū):開(kāi)天辟地)
板塊二、
在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句二：輕而清的.東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞)
理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。
那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來(lái)嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)
板塊三、
出示句三:天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
(學(xué)生自由讀)
交流感受。
(3)(讓學(xué)生看課文插圖)你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)
(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。
引讀課文2-3段，再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程:
課文讀到這里，盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古，頂天立地的盤(pán)古。請(qǐng)你接著我的話讀。
當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了，他見(jiàn)周?chē)?句一)。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——(句二)。天地分開(kāi)以后，——(句三)。盤(pán)古這樣頂天立地的，就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是，這樣——
這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。
(三)品讀第四段，體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。
同學(xué)們，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)
反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:
在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。
請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))
現(xiàn)在將詞語(yǔ)前半部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺(jué)怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)
沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的�，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。
這些詞很美，其實(shí)這段話更美，瞧，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木。他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。……
你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
(五)總結(jié)全課
小結(jié):同學(xué)們，你看到了嗎?那遼闊的大地，那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹(shù)木，那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;聽(tīng)到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!
出示:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
3、作業(yè)
(1)抄寫(xiě)文中的偏正詞組。
(2)講講這個(gè)故事。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
ppt出示圖片
師：上課前，老師想讓你們先看一張圖片，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？
生：認(rèn)識(shí)，盤(pán)古
師：那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？其實(shí)這是后人根據(jù)自己的想象畫(huà)出的'盤(pán)古的畫(huà)像，但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
二、生詞學(xué)習(xí)：
接下來(lái)，鄭老師想要考考大家，看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
�。≒PT出示生詞）
血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈
單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合
三、新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┱抑行木�
1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段，合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，找出能概括全文的一句話
2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、通過(guò)讀中心句，提出疑問(wèn)，根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課
（二）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“混沌”一詞在文中的意思
2、有感情地朗讀第一自然段
�。ㄈ┍P(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙
1、讀第二自然段，想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么？
2、體會(huì)掄起、猛劈，理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。
3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西，慢慢上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。
4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈
�。ㄋ模┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之后
1、找出第4自然段的中心句
2、師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
3、分句感受
4、理解本段的省略號(hào)，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子
（五）總結(jié)
1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。
2、崇敬地讀最后以自然段。
結(jié)語(yǔ)：盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額，用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造，同學(xué)們，讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧！
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