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    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-24 15:15:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)和能力目標(biāo):

      1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;

      2、有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;

      3、提高詩(shī)歌的朗讀能力。

      過(guò)程和方法目標(biāo):

      1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;

      2、通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

      【教學(xué)方法】

      1、誦讀法 2、設(shè)置情境法 3、討論點(diǎn)撥法 4、延伸拓展法 5自主合作探究

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入新課:

      (欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》)

      1、師問(wèn):同學(xué)們,今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè),請(qǐng)把眼睛閉上,用心去聽,用心去感受。請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像。聽完這段音樂(lè)后,用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒?有什么樣的感受?(播放音樂(lè))

      【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談對(duì)黃河的感受?赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾,一瀉千里的魄勢(shì),可能有激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

      【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課,成功的導(dǎo)入是關(guān)鍵。因此,我先設(shè)置一個(gè)能渲染氣氛的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生感情,師生入境。引起學(xué)生心靈的共鳴

     。、師問(wèn):大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品)

      二、朗讀詩(shī)歌,整體感悟

      1、展示黃河景色圖片,欣賞黃河,聽《黃河頌》配樂(lè)范讀。

      思考:全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

      (解題)即黃河頌的“頌”

      【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生看圖片,聽朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生回答,如:對(duì)黃河,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情;歌詠黃河、贊美黃河的情感

      【設(shè)計(jì)意圖】聽配樂(lè)范讀全文,是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣,使提問(wèn)成為學(xué)生求知欲的“催化劑”,促使學(xué)生去探究去思考,從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。

      2、師問(wèn):文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

      明確:兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,第二段是歌詞即文章的主體部分。 學(xué)生回答

      【學(xué)生活動(dòng)】(如:鋪墊,概括、總起、提示的'作用,表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神,

      贊美黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)

      3、老師范讀朗誦詞

      思考:朗誦詞有什么作用?開宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神? (板書:序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng))

      三、 內(nèi)容研討,賞析詞語(yǔ)

      (一)主體:望黃河

     。、師問(wèn):首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?(從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”)

     。、師問(wèn):這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(望)

     。、師問(wèn):要用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái),你認(rèn)為那些關(guān)鍵詞應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣重讀,讀出氣勢(shì)? (師指導(dǎo)朗讀,如動(dòng)詞“望、奔、掀、澎湃、劈”;和形容詞“高山、滾滾、萬(wàn)丈”) (滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等)

      【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一學(xué)生朗讀此段,用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

      【設(shè)計(jì)意圖】朗讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,感受詩(shī)人情感的變化,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好詩(shī)歌

     。ǘ┲黧w:頌黃河

      望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河。接下來(lái)學(xué)習(xí)《黃河頌》中的“頌黃河”部分。

      1、師:接下來(lái)請(qǐng)大家再快速閱讀,找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句并思考:作者從幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?(分割三層意思,直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句是“啊!黃河!”)

     。病焼(wèn):三個(gè)“。↑S河!”讀得可否不一樣?小組合作交流(舒緩—堅(jiān)定—激昂) 3、分角色試著朗讀這首詩(shī),讀的時(shí)候要注意體會(huì)詩(shī)人的感情的變化。

      【學(xué)生活動(dòng)】小組合作,探究朗讀三個(gè)“!黃河! ”的內(nèi)容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文

     。ò鍟焊桧烖S河 巨大貢獻(xiàn))

      黃河哺育了中華民族

      黃河保衛(wèi)了中華民族

      四、問(wèn)題研究,理解主題

     。ㄈ┪猜

     。、望黃河詩(shī)人心潮澎湃,對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌,最后最結(jié)尾四句并沒(méi)有寫黃河, 可否刪去 為什么?詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?(偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神)

      師:以此全詩(shī)首尾呼應(yīng),渾然一體

      (板書:尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神)

     。、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河,表達(dá)了什么樣的感情?總結(jié)課文,強(qiáng)化主題。(不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。激勵(lì)學(xué)生以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華,為把我們的民族躋身于世界強(qiáng)林而貢獻(xiàn)自己的力量)

      【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作、探究三位一體的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,會(huì)提問(wèn)題,深入鉆研。

      五、課外延伸 話說(shuō)黃河

      師:在我們心中,“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞,她意味著大地、江河、民族等等。愛

      祖國(guó),就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對(duì)我們有意味著什么呢?你對(duì)我們的母親河有了解多少?你又能為黃河做些什么呢? 現(xiàn)在讓我們?cè)捳f(shuō)黃河。 (以《龍的傳人》配樂(lè)烘托氣氛)

      1、說(shuō)說(shuō)黃河的文化、歷史、流程、災(zāi)難、污染等

      2、以“啊,黃河!你是---------我要為你----------”的句式說(shuō)話,表達(dá)你對(duì)黃河的感情

      【設(shè)計(jì)意圖】既是對(duì)搜集的資料的一次整理,也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉

      六、作業(yè):

      1將收集的資料以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1知識(shí)與目標(biāo)

      (1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

     。2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

      2過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

      3情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

      重點(diǎn):

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

      難點(diǎn):

      聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

      課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲

      一、初讀課文,感知歌詞

      現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

      1詩(shī)歌分為幾部分?

      生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

      2作品要表達(dá)的思想感情是什么?

      表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國(guó)之情

      總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)

      3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)

      師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

      師:那么我們來(lái)聽一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽讀)

      4:聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

      讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵,受到詩(shī)句的感染,作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一起賞讀課文,品讀歌詞

      二、賞讀課文,品味歌詞

      師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

      師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)

     。ㄒ唬┢纷x朗誦詞

      1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

      領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)

      2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

     。1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

     。2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的.氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

     。3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

     。4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

      (二)品歌詞

      運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

      1品讀

      2賞析

      3交流(小組合作探究的方式)

      三、美讀詩(shī)歌,升華主題

      1美讀

      現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解,對(duì)詩(shī)歌飽滿的激情,以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂(lè),可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

      自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

      師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

      師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

      下面我們來(lái)配音朗讀,在畫面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

      老師讀第一段

      一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

      女同學(xué)讀第一節(jié)啊

      男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

      剩下后面的一起讀

      要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

      師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì),感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

      2主旨:

      作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

      四、課堂延伸知識(shí)反饋

      1你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,來(lái)解決這一類問(wèn)題呢?

      2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)

      讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

      六.課堂小節(jié)

      同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。

      最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲,在歌聲中,再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1。理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

      2、提高朗讀詩(shī)歌的能力

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

      感性認(rèn)識(shí)

      師生共同欣賞黃河照片和錄象

      激發(fā)情感

      請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

      朗讀詩(shī)歌

      1,學(xué)生齊讀詩(shī)歌

      要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

      2,學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

      要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

      朗讀交流

      請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。

      提示:

      1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

      2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

      3、三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

      4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

      內(nèi)容研討

      1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什

      么特點(diǎn)?(一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧)

      2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

      提示:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

      3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

      提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      再次朗讀

      在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的'中華民族。

      結(jié)束語(yǔ)

      革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      內(nèi)容:人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課<<黃河頌>>

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力目標(biāo)

     、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。

     、谟懈星榈睦首x歌詞,充分展開想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。

     、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):

     、偻ㄟ^(guò)朗讀,反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

      ②有感情地朗讀課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

      3.情感與態(tài)度目標(biāo):

      ①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

      ②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,理解意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。

      學(xué)法指導(dǎo):

      美美地聽——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說(shuō)

      教學(xué)方法:

      朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。

      教學(xué)流程:

      一、激情導(dǎo)入

      “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河。”黃河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面,錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚

      板書課題:黃河頌

      二、整體感知

      1.自主學(xué)習(xí):

      讀教師分發(fā)的材料,了解作者、作品及寫作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。

      2.美美的聽,多媒體播放《黃河頌》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。

      3.深情地讀

      一讀:讀出節(jié)奏與重音,把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

      二讀:有感情的朗誦,把握詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,加深對(duì)課文的理解。

      三讀:小組之間相互交流,讓小組的.其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。

      四讀:小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容),看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

      三、課堂探究

      1.細(xì)細(xì)地品

      (一)自主探究:

      可以對(duì)歌詞做批注,然后自由交流讀書感受。

      (二)合作探究:

      將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái),與小組同學(xué)共同探究。

      2.盡情地說(shuō)

      ①各小組選一代表,交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))

     、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L學(xué)生,要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚,因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話。

      教師小結(jié):

      美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰”,同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律,美在語(yǔ)言,美在畫面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。

      學(xué)生齊誦《黃河誦》,教師撥放《黃河誦》音樂(lè)。

      四、課堂拓展

      教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀。

      五、課堂小結(jié)

      穿越炮火紛飛的歲月,烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,讓我們手挽手,心連心,以黃昏為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán),捍衛(wèi)民族的利益。

      六、課外作業(yè)

      課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等,進(jìn)行歸類整理后,在班上進(jìn)行展示。

      七、板書:

      序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

      黃河頌 主體 望---頌 中華魂

      尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

      2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師:

      搜集黃河的影視材料和音樂(lè)作品《黃河大合唱》,制作多媒體課件。

      2、學(xué)生:

      通過(guò)查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡,了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)語(yǔ)

      (多媒體播放一段黃河錄象,以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè),老師激情導(dǎo)入)

      黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》

      設(shè)計(jì)意圖:黃河氣勢(shì)磅礴,《黃河頌》的旋律激昂,,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛,奠定本課情感基礎(chǔ)。

      二、 話說(shuō)黃河歷史

      1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說(shuō)黃河”,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少:

      (學(xué)生自由暢談,教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本,與課本內(nèi)容相鏈接)

      如:黃河,是我國(guó)的第二大河,也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)!

      現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開封、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源!

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找資料互相交流,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系,既完成初步感知課文又讀厚文本,拓展學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)情感,此所謂“出乎其中,入乎其內(nèi)”。

      2、小結(jié)時(shí)自然介入背景:(多媒體顯示)

      介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩(shī)的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

      設(shè)計(jì)意圖:初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯,在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景,使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,積淀情緒,為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      三、 吟誦黃河頌歌

      (師配樂(lè)范讀,生作批注)

      選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。

      1、學(xué)生自由暢談,可不按文本的先后順序,按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀:

      以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考:

      如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。

      從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”,可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì),此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀,學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。

      又如:朗誦“頌黃河”的部分,要注意感情的變化。

      第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

      第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。

      第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó),感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,

      三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

      2、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

      3、師生聯(lián)讀。(配樂(lè))

      設(shè)計(jì)意圖:感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn),新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視,詩(shī)歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材,況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越,尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力,再加上前面的情感鋪墊,先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流,在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解,提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。

      四、 探究黃河精神

      1、課堂討論:(多媒體顯示)

      ⑴ 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你是怎樣體會(huì)的?

     、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的.精神,是為了表達(dá)什么感情?

     、 你能仿寫一節(jié)詩(shī)歌替代本詩(shī)的結(jié)尾部分,來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

      2、再朗讀:

      在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

      設(shè)計(jì)意圖:這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的,又是理性的;既是語(yǔ)言的,又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。

      五、 詠唱黃河歌曲

      古往今來(lái),有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩(shī)句。

      君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

      ──李白《將進(jìn)酒》

      黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間。

      ──李白《贈(zèng)裴十四》

      黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

      ──王之渙《涼州詞》

      白日依山盡,黃河入海流。

      ──王之渙《登鸛雀樓》

      九曲黃河萬(wàn)里沙。

      ──劉禹錫《浪淘沙》

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

      ──李白《行路難》

      小結(jié):這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采,黃河的精神在你們的心里扎下了深根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

      (多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)

      設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受,引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野,“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換,也是對(duì)課首的呼應(yīng),同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。

      結(jié)束語(yǔ):在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院,為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

      六、課外作業(yè)

      1、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

      2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河,黃河》做準(zhǔn)備。

      設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè)。作業(yè)2學(xué)習(xí)語(yǔ)文在課外,課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一,也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注。

      【板書設(shè)計(jì)】

      序曲 主體 尾聲

      黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

      頌黃河

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、積累詞語(yǔ), 掌握“巔 、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      2、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

      3、體味歌詞意境,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

      4、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

      5、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

      6、理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美。

      教學(xué)難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

      學(xué)法指導(dǎo):

      1. 朗讀法。借助錄音媒體,通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏,使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào),美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀,使學(xué)生耳醉其音 ,心醉其情,入情、入境、會(huì)心,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感。

      2. 討論點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理解詩(shī)意,體味詩(shī)情。

      3. 美點(diǎn)尋蹤法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,探究詩(shī)歌的美點(diǎn),激活學(xué)生的賞析品味意識(shí),使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。

      一、激情導(dǎo)入

      設(shè)計(jì)(一): “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽由光未然 作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。(多媒體播放黃河的壯闊畫面,錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部)

      設(shè)計(jì)(二):同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮……”(學(xué)生唱畢)這是《黃河大合唱》的第七部,今天,我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。(板書課題)

      設(shè)計(jì)(三):毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河,就是藐視我們這個(gè)民族!秉S河,是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(學(xué)生交流完畢后)引出《黃河頌》。

      設(shè)計(jì)(四):黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái),有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它;多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血;多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。

      請(qǐng)看大屏:這就是黃河。

     。úシ劈S河畫面,邊播放教師邊深情朗誦)黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)、入畫、入曲。人們歌詠她,因?yàn)樗爬,她孕育了華夏五千年的文明;她厚重,本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗郎嫔,她與她的人們一起經(jīng)歷過(guò)苦難與抗?fàn)帯T谏蟼(gè)世紀(jì),日本帝國(guó)主義入侵中國(guó),民族危在旦夕,黃河又以她磅礴的力量,激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。

      今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國(guó)情感的心靈世界。

      板書課題:黃河頌

      二、整體感知

      1、關(guān)于作者

      光未然,原名張光年, 1913 年出生,湖北光化縣人。 1935 年 8 月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱。 1939 年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

      冼星海簡(jiǎn)介:(1905~1945)中國(guó)作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。祖籍廣東番禺。1905年6月13日生于澳門,1945年10月30日卒于莫斯科。自幼喜愛音樂(lè)。1921年入廣州嶺南大學(xué)附中,并參加大學(xué)樂(lè)隊(duì)活動(dòng),演奏小提琴和單簧管,還擔(dān)任過(guò)指揮。1926年到北京,入國(guó)立北平藝術(shù)專門學(xué)校學(xué)習(xí)小提琴。1928年到上海,入國(guó)立音樂(lè)院學(xué)習(xí)小提琴。1929年冬赴法國(guó),在巴黎學(xué)習(xí)小提琴和作曲理論,先后從師奧別多菲爾、丹第、加隆等。1935年春考入巴黎音樂(lè)學(xué)院杜卡教授的高級(jí)作曲班。這期間創(chuàng)作了女高音獨(dú)唱、單簧管與鋼琴《風(fēng)》和《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》。1935年秋回國(guó)后,在上海、武漢等地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作有《救國(guó)軍歌》、《夜半歌聲》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等歌曲。1938年到延安,任教于魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系。創(chuàng)作有《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等。1940年被派往蘇聯(lián)工作學(xué)習(xí)。這期間創(chuàng)作完成有《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》、《滿江紅》、《中國(guó)狂想曲》等多部管弦樂(lè)和一些聲樂(lè)、器樂(lè)作品。冼星海的音樂(lè)作品富于藝術(shù)性、民族性和時(shí)代感,一些作品如《黃河大合唱》等,已經(jīng)成為中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的里程碑。在蘇聯(lián)病逝后,毛澤東曾為他題寫悼詞:“為人民的音樂(lè)家冼星海同志致哀。”

      2.聽讀,感知

      《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》,歌中唱道:“五月的鮮花開遍了原野,/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族,/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇!备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后,又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》!饵S河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗?fàn)帲坍孅S河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱贊它“充滿美,充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒,使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。

      《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī),著眼于“歌頌”,在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的!饵S河船夫曲》描寫:“烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利!庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國(guó)英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),并且要學(xué)習(xí)它的榜樣,像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

      3、教師提示學(xué)生注意以下加點(diǎn)字的讀音,多媒體顯示:

      濁 流(zhuó) 狂 瀾 (lán) 山 巔 (di。睿 屏 障 (zhànɡ)

      澎 湃 (pài) 哺 育(bǔ) 九 曲 連環(huán)(qū)

      澎湃:形容波浪互相撞擊,比喻聲勢(shì)浩大。

      狂瀾:巨大的波浪,比喻猛烈的氣勢(shì)。

      宛轉(zhuǎn):輾轉(zhuǎn),經(jīng)過(guò)許多地方。

      哺育:比喻培養(yǎng)。

      一瀉千萬(wàn)丈:形容江河水流迅速。

      4、教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀,學(xué)生聽讀,注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。

     。1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

     。2)“我站在高山之巔,望……”總領(lǐng)下文,形成氣勢(shì),停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

     。3)“。↑S河!”重復(fù)三次,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音要延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。 (反復(fù)呼告,文章結(jié)構(gòu),感情線索)

     。4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”,充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

     。5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

      我站在/高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤澎湃,掀起/萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成/九曲連環(huán);從/昆侖山下,奔向/黃海之邊;把/中原大地/劈成/南北兩面。。↑S河!你是中華民族的/搖籃!五千年的/古國(guó)文化,從你這兒/發(fā)源;多少/英雄的故事,在你的身邊/扮演!啊!黃河!你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)

      像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在/亞洲平原之上,用你那/英雄的`體魄 筑成/我們民族的/屏障。!黃河!你/一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向/南北兩岸/伸出千萬(wàn)條/鐵的臂膀。我們民族的/偉大精神,將要/在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!我們祖國(guó)的/英雄兒女,將要/學(xué)習(xí)你的榜樣/像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)!!

      第一節(jié)是朗誦詞,朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞。第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

      第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分,為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì),“由男高音獨(dú)唱,歌帶悲壯,在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”(冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》)。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明,并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)。首先,是“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容,既有寫實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法謹(jǐn)嚴(yán):先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著,開始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),進(jìn)入“頌”的階段!鞍!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

      5.深情地讀

      一讀:讀出節(jié)奏與重音,把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

      二讀:有感情的朗誦,把握詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,加深對(duì)課文的理解。

      三讀:小組之間相互交流,讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。

      四讀:小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容),看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

      教師總結(jié):詩(shī)歌著眼于“歌頌”,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國(guó)的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。

      三、課堂探究

      6.細(xì)細(xì)地品

      (一)自主探究:

      朗誦詩(shī)歌,我們除了要讀出氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,通過(guò)誦讀詩(shī)歌:①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?

      大屏顯示探究導(dǎo)引:

     、俦菊n的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼?(頌)

      詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

      詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃 / 掀起萬(wàn)丈狂瀾”,再是俯瞰全景式 的總寫 ——“濁流宛轉(zhuǎn) / 結(jié)成九曲回環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下 / 奔向黃海之邊”,最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地 / 劈成南北兩面”。

      這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

      ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

     、陂_頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(望)

      “望黃河”這個(gè)層次中,詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?

      遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

      遠(yuǎn)近結(jié)合,縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。

     、鄹柙~中 “!黃河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?

      “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。有利于直抒胸臆,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。簡(jiǎn)而言之:加強(qiáng)了抒情語(yǔ)氣,又體現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容層次。

     。ㄟ@個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等。自然特點(diǎn):氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、萬(wàn)丈狂瀾。地理環(huán)境:九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里。歷史貢獻(xiàn):文化搖籃、英雄輩出、民族屏障。)

      ④詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?他借黃河表達(dá)了怎樣的感情?

      堅(jiān)毅執(zhí)著的流向,洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì),百折不回的韌性,橫斷南北的氣概……表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情:為擁有黃河而驕傲,為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。

      歌詞中說(shuō)黃河“把中原大地劈成南北兩面”,“劈”字用的很好,你認(rèn)為好在哪里?

      擬人,剛健有力地寫出了黃河的氣勢(shì)。

     、萑绾卫斫恻S河是“搖籃”,是“屏障”?(暗喻)

      把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

      ⑥如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

      對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”一句,首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看,這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解,如此巨人,“一瀉萬(wàn)丈,/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

     、咚韪桧烖S河表達(dá)了什么感情?

      詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      ⑧作者心目中的黃河象征什么?具有什么精神?(略)

      “它表現(xiàn)出我們的民族精神!眻(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神(大意正確即可)。

     、崛绾伟盐铡饵S河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

      這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。以短句為主,兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合,自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上,隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。同時(shí),十分注意刻畫黃河形象,注意營(yíng)造歌詞的畫面之美:“黃河滾滾”“驚濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

     、庠谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

      本題旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)詩(shī)歌的兩種美學(xué)風(fēng)格──崇高與優(yōu)美。但在教學(xué)實(shí)際中,不必過(guò)分在術(shù)語(yǔ)上糾纏,應(yīng)通過(guò)對(duì)具體作品的感知來(lái)把握這兩類詩(shī)的特征。

      本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)詞屬于這類風(fēng)格;上學(xué)期學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩(shī)。

     。ǘ┖献魈骄浚

      將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流,并將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái),與小組同學(xué)共同探究。

      7.品讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)歌的美

      教師以記者的身份采訪學(xué)生,要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的 ___________ ,因?yàn)?___________ ”的句式說(shuō)話。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:有感情的朗讀;對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。

      過(guò)程與方法:能通過(guò)聽音樂(lè)、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

      情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情的朗讀。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景導(dǎo)入

      播放《黃河頌》音樂(lè)片,學(xué)生談自己的視聽印象。

      二、朗讀課文

      1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。

      2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。(師生交流)

      3、教師提出朗讀的.參考意見,范讀課文。

      4、學(xué)生再體會(huì),自由朗讀;指名讀,師生共同評(píng)價(jià);齊讀。

      三、賞析質(zhì)疑

      1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問(wèn)。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提交全班討論。

      2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“!黃河!”三次反復(fù)的作用;對(duì)比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)

      3、再齊讀課文。

      四、類文欣賞

      欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。

      五、拓展積累

      1、唱《黃河頌》。

      2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。

      3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      第一課時(shí)

      1.情景導(dǎo)入?梢圆シ乓魳(lè)《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》,以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈共鳴。也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)黃河的了解,教師順勢(shì)導(dǎo)入課文。

      2.教師范讀或聽課文錄音,讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

      3.學(xué)生識(shí)記生字詞。

      4.朗讀,進(jìn)行方法指導(dǎo):把握感情、語(yǔ)調(diào)、重音。先齊讀,再進(jìn)一步感悟。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中強(qiáng)烈的情感,獲得直接的感性體驗(yàn),有條件的可結(jié)合配樂(lè)完成朗讀。明確:感情基調(diào)是激昂、豪邁。

      提示:(1)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。“望”應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)。后面的4個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀,讀得快一點(diǎn),并且這4句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(2)3個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。(3)詩(shī)人反復(fù)吟唱“!黃河!”要讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

      第二課時(shí)

      1.以小組競(jìng)賽的方式,每組推薦一名學(xué)生,檢查朗讀情況。

      2.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容?梢酝ㄟ^(guò)這樣兩個(gè)步驟:

     。1)詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

      這個(gè)問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問(wèn)是從表層設(shè)問(wèn),首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文,感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣魄。其次,應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

      (2)結(jié)合時(shí)代背景,根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,概括黃河精神:全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人創(chuàng)作的目的。明確:詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)人們像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)家園,保衛(wèi)祖國(guó)。

      3.問(wèn)題探究:請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。(教師巡回指導(dǎo))

     。1)第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,作者并沒(méi)有直接去“頌”而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì),描寫黃河。文中哪個(gè)字能統(tǒng)領(lǐng)這部分?

      明確:望。

     。2)“頌黃河”這一部分有明顯的標(biāo)志,就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”它起什么作用?

      明確:“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為3個(gè)層次,即:黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河激勵(lì)著中華民族。這是反復(fù)這一修辭手法的運(yùn)用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌。

      第三課時(shí)

      1.檢查生字詞。

      2.配樂(lè)朗讀,品讀含義深刻的句子。分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的`句子進(jìn)行朗讀,交流討論。

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀,品讀出詩(shī)歌的意味。教師可以讓學(xué)生齊讀,也可以領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。可以采用這樣幾個(gè)步驟:

     。1)配樂(lè)朗讀,注意情感。

     。2)小組討論,試讀體會(huì):歌詞中“啊,黃河!”三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎?

      明確:第一個(gè)“。↑S河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,應(yīng)該讀得舒緩深沉。第二個(gè)“!黃河!”是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。既然是一個(gè)巨人,應(yīng)該讀得堅(jiān)強(qiáng)有力。第三個(gè)“!黃河!”則是寫黃河哺育了中華兒女,為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)。讀時(shí)應(yīng)高亢激昂,感情達(dá)到頂峰。

     。2)思考、討論:怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?

      明確:①了解時(shí)代背景,深刻體會(huì)其思想感情;②品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;③把握詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,讀出自己的感情。

      3.拓展應(yīng)用,讀寫結(jié)合:朗讀以“!黃河!”領(lǐng)起的相關(guān)片段,仿寫其中一個(gè)片段。

      這一環(huán)節(jié)目的在于以朗讀為重點(diǎn),通過(guò)仿寫訓(xùn)練,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

      步驟:讀一讀,寫一寫,評(píng)一評(píng),改一改。

      任妮

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

      2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。

      3、深刻感悟黃河的英雄氣概,感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

      2、揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。

      學(xué)情分析

      七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),《黃河頌》這首詩(shī)歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,需要學(xué)生用心品悟與積極交流,否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此,宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵(lì)祖國(guó)兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵,運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解;聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情感,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

      課時(shí)安排一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      一、看黃河、導(dǎo)入詩(shī)境:

      1、設(shè)問(wèn):同學(xué)們,黃河是中華民族的母親河,歷來(lái)為人們所歌詠。大家到過(guò)黃河,看過(guò)黃河的美景嗎?老師先帶大家一起來(lái)欣賞一下黃河的壯觀景象。

      2、觀看視頻、配樂(lè)解說(shuō):(黃河視頻、黃河頌伴奏音樂(lè))

      這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)入畫入曲。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史。在上個(gè)世紀(jì),日本帝國(guó)主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地,民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量,激勵(lì)著她的兒女們,奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇──《黃河頌》。

      今天,就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫的詩(shī)歌——《黃河頌》,去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國(guó)心。

      二、頌黃河,讀懂詩(shī)意:

      1、自由讀、齊讀:要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。

      2、誦讀課文,整體感知詩(shī)歌大意,思考:(時(shí)間2分鐘)

     。1)詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,朗誦詞在全詩(shī)中起什么作用?

     。2)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

      3、自學(xué)反饋、提問(wèn)、明確:

      (1)抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞:英雄的氣魄、民族精神、贊歌,明確朗誦詞的作用:提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容,引出下文的歌詞。

     。2)詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      小結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意。

      范讀:要求聽老師是如何安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)。

      齊讀朗誦詞:要求:對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)要重讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過(guò)通讀全文,理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生探究的興趣,促使學(xué)生去探究去思考,從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。)

      三、悟黃河、美讀詩(shī)歌:

      1、快速瀏覽歌詞部分,根據(jù)朗誦詞的提示,劃分歌詞層次。

      繪黃河頌黃河抒壯志

      過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容,而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感。并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。用我們領(lǐng)悟到的方法,學(xué)習(xí)歌詞部分。

      2、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢?

      (1)自學(xué)指導(dǎo)一:悟黃河、美讀詩(shī)歌

      自學(xué)內(nèi)容:反復(fù)朗讀繪黃河部分,選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析朗讀的方法。

      自學(xué)方法:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解歌詞的含義,結(jié)合語(yǔ)境體悟感情,并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。

     。2)自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo):

      “望”統(tǒng)領(lǐng)下文,停頓稍長(zhǎng)。

      動(dòng)詞:掀起、結(jié)、奔向、劈成:表現(xiàn)了黃河的力量之大。

      “澎湃、萬(wàn)丈狂瀾”:要重讀,用語(yǔ)氣表現(xiàn)黃河一往無(wú)前、氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。

      宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán):表現(xiàn)了黃河外形的`特點(diǎn),用起伏的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

      “從昆侖——”語(yǔ)速加快,其中“奔”、“劈”要重讀,讀出雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì),表現(xiàn)黃河的偉大力量。

     。3)自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內(nèi)容

      3、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀呢?

     。1)自學(xué)指導(dǎo)二:“頌黃河”三個(gè)層次分別寫了哪些內(nèi)容,從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以看出來(lái),應(yīng)該怎么朗讀?4人一小組展開討論。

     。2)自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo):

      讀出三層不同的情感與氣魄:

      是搖籃,舒緩深沉。

      是屏障,堅(jiān)強(qiáng)有力。

      是臂膀,高亢激昂。

      三個(gè)層次語(yǔ)氣逐漸地增強(qiáng),感情在逐漸地加深。

     。3)師范讀、分層次指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

      4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言,要讀得鏗鏘有力。

      5、朗讀指導(dǎo)小結(jié):全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

      6、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流,分別做出評(píng)價(jià)。(時(shí)間5分鐘)

      7、全班分層次合作表演朗讀。

      8、小結(jié):要在理解的基礎(chǔ)上讀,要投入自己的感情,全身心的投入,還要讀好關(guān)鍵詞,這樣才能把詩(shī)篇,讀出感情,讀出韻味。

      (設(shè)計(jì)目的:朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,走向作者,與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程,是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。朗讀中,一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染,另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。因而,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,感受詩(shī)人情感的變化,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好詩(shī)歌。)

      四、說(shuō)黃河、拓展詩(shī)趣:

      面對(duì)祖國(guó)大好河山,歷代文人寫過(guò)不少關(guān)于黃河的詩(shī)句,你知道哪些?

     。ㄔO(shè)計(jì)目的:抓住本課關(guān)鍵詞語(yǔ),拓寬知識(shí)面,積累有關(guān)語(yǔ)句)

      小結(jié)

      古往今來(lái),黃河以雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。歌頌黃河,就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》,是著名詩(shī)人光未然與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章:《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來(lái)欣賞歌曲,再次感受作品中的愛國(guó)感情。(播放歌曲黃河頌視頻)

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實(shí)際上是歌頌我們的民族,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,旋律激昂,音樂(lè)壯闊,氣勢(shì)磅礴,熱情深切,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、積累詞語(yǔ),掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

      3、有感情的朗讀歌詞,充分展開想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概,體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。

      4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

      5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,贊美民族偉大的'內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)熱情。

      2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻的含義。

      【教學(xué)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)具體過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。

      二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

     。ǘ嗝襟w顯示)

      1、關(guān)于作者:

      光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

      2、關(guān)于作品:

      本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》!饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由著名詩(shī)人光未然作詞,著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成。它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

      3、關(guān)于背景:

      1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái),他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。

      三、美讀詩(shī)文,體味黃河的雄壯氣勢(shì)

      (多媒體展示黃河的壯闊畫面)

      1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知詩(shī)意。

      提示注意以下讀音(多媒體顯示)

      濁流zhuo;狂瀾lan;山巔dian;屏障zhang;澎湃pai;哺育bu;九曲連環(huán);qu

      2、學(xué)生自讀:

      注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。

      針對(duì)學(xué)生朗讀情況,酌情點(diǎn)撥。

      3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦。

      4、學(xué)生齊頌。

      四、內(nèi)容研討

      1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。

      2、悟讀詩(shī)歌:

      詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩(shī)來(lái)看,你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

      詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

      詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概?反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”起了什么作用?

      詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

      3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌,序曲由;一女生朗讀,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先朗誦,再全班齊誦。

      五、課堂小結(jié)

      穿過(guò)炮火紛飛的歲月,烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,讓我們手挽手,心連心,以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán),捍衛(wèi)民族的利益。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

      1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      教學(xué)方法:

      朗讀法

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

      二、感性認(rèn)識(shí):師生共同欣賞黃河照片和錄象

      三、激發(fā)情感:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

      四、朗讀詩(shī)歌

      1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌

      要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

      2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

      要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

      五、朗讀交流

      請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。

      提示:

      詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

      1、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

      2、“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

      3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

      六、內(nèi)容研討

      1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧)

      2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

      提示:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

      3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的`精神,是要表達(dá)什么情感?

      提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      七、再次朗讀

      在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

      八、結(jié)束語(yǔ):

      革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【指導(dǎo)思想】

      隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):

     、 了解作者和作品。

     、 了解比喻和擬人等修辭方法。

     、 利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

      2、技能目標(biāo):

     、 初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

     、 品讀歌詞中的語(yǔ)言。

      3、情感目標(biāo):感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      通過(guò)“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

      學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入

      (教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

      (師)借助畫面、音樂(lè)的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

      (生)展示自己課前的`所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

      二、個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言

      1、 自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

      2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

      3、自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。

      (教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

      4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

      5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

      注:教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

     、 語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

     、 重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

      三、小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

      1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

      例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

      歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

      詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

      2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

      注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

      四、深入探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

      教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

      師生共議得出。如:

      1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

      2、時(shí)代背景的把握。

      3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

      4、調(diào)節(jié)自己的感情。

      更多……

      學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

      讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

      五、再誦課文,探究修辭

      配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

      六、聯(lián)系課文,拓展延伸

      我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

      七、學(xué)生評(píng)價(jià)

      教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表,讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

      八、作業(yè)

      民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,寫出閱讀體驗(yàn)。

      【教學(xué)反思】

      本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。

      2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

      3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。

      感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

      教學(xué)難點(diǎn):

      細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí):

      1、朗讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

      2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景,以及詞、曲作者的介紹。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道:“我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),兄弟姐妹都很多,景色也不錯(cuò),家里盤著兩條龍,是長(zhǎng)江與黃河……”是的,黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國(guó)的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

      二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者

      1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,以及詞、曲作者的介紹。

      2、教師補(bǔ)充,明確重點(diǎn)。

      光未然,原名張光華,1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與悲憤,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

      三、朗讀

      1、學(xué)生聽范讀。

      2、學(xué)生分組自由朗讀,交流朗讀體會(huì),相互評(píng)價(jià)。

      3、指讀。

      教師指導(dǎo):

     、僭(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

     、凇拔艺驹诟呱街畮p,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

     、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

      4、齊讀。

      四、整體感知

      提問(wèn):請(qǐng)劃分出全詩(shī)大層次及小層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

      明確:全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分

      第一節(jié)(朗誦詞):這是詩(shī)的序曲,作者以呼告的手法,直接稱讀者為“朋友”,開宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

      第二節(jié)(歌詞):這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段,贊頌黃河,并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。

      第一層(從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”):寫“望”黃河。既有寫實(shí)的部分,也有雄奇瑰麗的想象;有近景,有鳥瞰;有縱向,有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。

      第二層(從“!黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”):寫“頌”黃河。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn),然后贊頌黃河是我們民族的屏障,最后歌頌黃河澤被眾生,激勵(lì)著中華民族。

      第三層(從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾):寫“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲,詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

      五、深入探究

      1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的'主要內(nèi)容和作用是什么?

      明確:

      ① 點(diǎn)出黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。

      ② 引出下文的頌歌

      2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖?是怎樣描繪出來(lái)的?

      明確:“望”字引領(lǐng)

      3、作者“望”到了怎樣的黃河?

      明確:氣勢(shì)磅礴

      4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

      明確:“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

      5、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

      明確:

      把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

      把黃河比喻成“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

      6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?

      明確:黃河是世界第五大河,中國(guó)第二長(zhǎng)河,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃。

      教師導(dǎo)析:據(jù)中國(guó)歷史記載,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),大禹曾治理黃河,中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后,中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。

      抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(1937-1945年)時(shí)期,黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年,中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式,狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō):。↑S河!你是我們民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事,在你的周圍扮演!

      7、如何理解黃河“向南北兩岸,伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

      明確:把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

      8、最后一段就是尾聲,主要寫了什么?

      明確:號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

      9、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情?

      明確:《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

      六、課外拓展

     。ㄒ唬┓e累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句

      1、君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!畎住秾⑦M(jìn)酒》

      2、黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

      3、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

      4、白日依山盡,黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

      5、九曲黃河萬(wàn)里沙!?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

      6、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山!畎住缎新冯y》

      (二)閱讀《長(zhǎng)江之歌[》

      你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采。

      你向東海奔去,驚濤是你的氣概。

      你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

      你用健美的臂膀,挽起高山大海。

      我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

      我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

      你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃。

      你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。

      你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;

      你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。

      我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

      我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

      七、作業(yè)

      1、背誦全詩(shī)。

      2、完成練習(xí)。

      板書設(shè)計(jì):

      序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

      主體望——頌

      尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

      2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

      3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

      教學(xué)重點(diǎn):

      調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

      教學(xué)方法:

      朗讀

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來(lái),已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。

      二、朗讀詩(shī)歌:

      1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌:

      要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的`情感。

      2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:

      要求:讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

      3、指導(dǎo)朗讀:

     。1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

     。2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

     。3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

     。4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

      三、內(nèi)容研討:

      1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

      一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧

      2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

      以“。↑S河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

      3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

      “!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

      4、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

      把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

      5、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

      作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      四、再次朗讀:

      在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

      五、結(jié)束語(yǔ):

      革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

      六、作業(yè):

      1、抄寫識(shí)記字詞;

      2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;

      3、預(yù)習(xí)第7課。

    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

      2.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

      3.深刻感悟黃河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》)

      二、誦讀詩(shī)歌:① 詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

     、 “我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

     、 三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

      ④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)

      三、內(nèi)容研討:

      1.這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)? 一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧

      2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

      以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

      3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

      “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

      4.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

      把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

      5.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

      作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

      6、詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

      是用反復(fù)的`修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

      小結(jié)。

      序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

      主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

      尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

      黃河——(象征)——中華民族

      課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

      四、小結(jié):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

      黃河簡(jiǎn)介:

      黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原,攜帶了大量泥沙,多年平均輸沙量達(dá)16億噸,相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸,使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,善決,善徒。從先秦到1949年的2500多年中,黃河下游決口1590次,改道26次。

      查閱資料補(bǔ)充下列寫黃河的詩(shī)句。

      君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!畎住秾⑦M(jìn)酒》

      黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

      黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

      白日依山盡,黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

      九曲黃河萬(wàn)里沙!?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山!畎住缎新冯y》

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