《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【優(yōu)選7篇】
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教材內(nèi)容】
《頤和園》人教版新教材四年級語文第七冊第五單元第18課（需兩課時）。
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言生動優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點寫的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的`基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
運用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認(rèn)讀：
注意生字詞易寫錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法：
默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
1、指名讀課文，正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
⑴課文記敘的游覽順序是：
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵從文中找出寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法：
進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
4、劃分段落，理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、組詞：
堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）裁（）黨（）郎（）載（）賞（）朗（）
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問：
�、蓬U和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、谱髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ搿＃�
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
2、學(xué)生匯報：
⑴長廊最突出的特點是什么？
�。ㄩL）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道7000多米有多長嗎？
�、崎L廊還有什么特點？
�。ㄩL廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
⑶結(jié)合理解“神清氣爽”。
⑷指導(dǎo)朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
⑴作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
⑵從下往上看，看到了什么？
�。ǚ鹣汩w、排云殿）
�、欠鹣汩w聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。
3、指導(dǎo)朗讀：
強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
�、艑憳鋮病⑽蓓�、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
⑵寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、菍戇h(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
（從近到遠(yuǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
“從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
3、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞”。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現(xiàn)在，每個同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補充。
�。ㄈ嘟涣鳎�
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）�；厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔�、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設(shè)計】
長廊──長
18、頤和園萬壽山──美美麗的大公園
昆明湖──靜
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
2、提問：
�、蓬U和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、谱髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄⒁贿M入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
2、學(xué)生匯報：
�、砰L廊最突出的特點是什么？
�。ㄩL）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７000多米有多長嗎？
�、崎L廊還有什么特點？
�。ㄩL廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、墙Y(jié)合理解神清氣爽。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
⑴作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
�、茝南峦峡矗吹搅耸裁�？
（佛香閣、排云殿）
⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
�、冗@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的`宏偉氣勢這一特點來介紹的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
�、艑憳鋮�、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
�、茖懤ッ骱帽扔骱头匆r突出它的靜和綠。
⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
�。◤慕竭h(yuǎn)）
４、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
�。蚨炊�、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
３、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現(xiàn)在，每個同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補充。
�。ㄈ嘟涣鳎�
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。
教學(xué)過程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀（課題）？
3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？
4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1。按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2。思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序?qū)�？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？
3。學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達方式。
“游賞”長廊。
1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的`昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。
2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認(rèn)識；
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)習(xí)重點：
從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。（生齊讀第一段）
2、出示主要景點的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。
4、小組合作探究：
A：其中哪個景點最吸引你？
B：在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的.句子畫出來，說一說喜歡的理由。
C：用一個詞來概括這個景點的特點是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）
四、作業(yè)：
1、完成達標(biāo)檢測。
2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋�片段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。
2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進行描寫的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。（）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
3。出示生字詞，生認(rèn)讀。
4。指導(dǎo)書寫生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情
1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來。（2）四人或六人小組進行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？
生匯報：1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
3、登上萬壽山，站在佛香閣的.前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬壽山下來就是昆明湖。
師板書：長廊——萬壽山——昆明湖
�。�3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
（1）讀了課文，你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象？（美麗）
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。
1、北京的頤和園是個美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
�。�3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？
生匯報：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)
�。�1）請同學(xué)們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？
生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。
②分述：寫長廊的景色。
③分述：寫萬壽山的景色。
�、芊质觯簩懭f壽山的景色。
�、莘质觯簩懤ッ骱木吧�。
�、蘅偨Y(jié)：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
（總——分——總）
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。第二部分（2———5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對頤和園的贊美之情。
�。�3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運用到自己的習(xí)作中去。
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向?qū)в翁釂枴?/p>
2、邀請學(xué)生上臺當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動。五、課堂小結(jié)
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫本課的生字詞。
2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多“我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書設(shè)計
18頤和園
美麗大（總起）
長廊
萬壽山
昆明湖
美麗說不盡（總結(jié)）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。
在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫了什么？
師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：（1）指名朗讀詞語、（2）齊讀、（3）聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、（4）課文主要寫了什么？
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。
我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。
師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗？
生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。
三、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來？一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的？
生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。
師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的'表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。
師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美？
生：（1）長廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。
（2）長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。
�。�3）長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。
�。�4）長廊周圍風(fēng)景美�！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。
（5）長廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁�。
師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。
播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。
師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點？
“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導(dǎo)朗讀；
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？
生：又靜又綠。
師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？
生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。
師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？
生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫———————
正像大家所說的那樣；“頤和園到處有美麗的———————學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞”。
五、師總結(jié)：
作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
20xx年１0月，我，一個鄉(xiāng)村小學(xué)的。語文教師，有機會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
一、要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水
要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。
教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的.資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的。可是在課堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個問題，與落實本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強。
學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。
二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。
我在參加這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的圖片讓學(xué)生嘖嘖稱奇。可一節(jié)課只有４0分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學(xué)生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實就顯得成問題了。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。
回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11-01
《頤和園》教學(xué)設(shè)計06-07
頤和園教學(xué)設(shè)計05-29
《頤和園》教學(xué)設(shè)計08-12
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇(合集)02-29
《頤和園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11篇（薦）07-01