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放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計推薦
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計推薦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計推薦1
【教學(xué)難點】了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題，引入新課
1、板書課題：放飛蜻蜓
2、齊讀題目。
3、讀了題目，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
（誰放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）
4、提得非常好，我們圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)這篇課文。
【設(shè)計意圖：開門見山直入課題，從問題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過牽一發(fā)而動全身的問題，促使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒有把握讀好的字。
2、放課文范讀課件。
�。ㄒ髮W(xué)生特別聽準(zhǔn)剛才畫出來的生字詞的讀音，并標(biāo)上拼音。）
3、同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時畫出來的生字、詞，糾正讀音。
4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。
5、帶著問題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準(zhǔn)，句句讀通）。
⑴標(biāo)出有幾個自然段。
⑵思考：課文主要寫了誰的什么事。（誰為什么放飛了蜻蜓？）
6、指名分段讀課文。師相機簡介陶行知生平。
【設(shè)計意圖：以讀為主線，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進原則，先讀準(zhǔn)字音，再讀通句子，進而讀懂課文內(nèi)容�！�
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、識記生字。
�、拧⒔M內(nèi)交流，說說你是怎樣記住這個字的，把你的好方法告訴別人，看看誰的方法多。
�、啤⒅该鄥R報交流，新方法予以鼓勵推廣。
2、指導(dǎo)書寫。
�、拧⒆屑氂^察每個字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，⑵、你覺得哪個字最難寫，請老師或會寫的同學(xué)示范。
�、恰⒛阏J(rèn)為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。
3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。
【設(shè)計意圖：識字教學(xué)是中年級語文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上應(yīng)予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生對識字、寫字能力應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，并為之奮斗�！�
四、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）
1、比一比，再組詞。
搶（）蠅（）構(gòu)（）復(fù)（）
槍（）繩（）夠（）夏（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。ㄕl）因為所以地放飛了蜻蜓。
拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨到，看誰勤）
1、在括號里填上合適的詞語。
捉（）吃（）停下（）調(diào)整（）
放（）送（）展開（）保持（）
2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
【設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生之間的個體差異，設(shè)計層次性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是對本節(jié)課堂教學(xué)重點的檢測與鞏固，拓展性作業(yè)設(shè)計為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？
2、誰愿匯報自己不理解的的問題。
�。�1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）
【設(shè)計意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計既是檢查學(xué)生對課文的整體內(nèi)容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，使兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中連接起來�！�
二、細讀感悟
（一）、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀，深入體會。
1、默讀課文，想想：陶行知先生說了幾次話，用“
—————”畫出他說的話。
2、匯報后，自由讀讀這些話，自主體驗這些話的意思。
3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對孩子們說這些話的？自由讀讀這些話，讀出語氣。
4、指名讀，讀出語氣，說說你為什么要這樣讀，大家評一評。
5、重點體會陶行知第一次和最后一次說的兩句話：①他停下腳步，慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的小女孩兒的頭，說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”。
⑴、換成陳述句與原句比較，體會陶行知說話語氣的委婉，⑵、讀出慈愛的、商量的委婉語氣。
6、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？
（從孩子們的反應(yīng)進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子真誠的關(guān)愛。）
（二）、探究課文，尋找答案。
直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的'眼睛和尾巴？
�。�1）認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語言，你明白了什么？還有哪些不明白？
�。�2）說說蜻蜓各部分特點及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點及功能的課件，拓展學(xué)生知識視野。
�。�3）說說陶行知這樣對孩子們詳細介紹，目的何在。
�。ㄖ挥懈嗟亓私怛唑�，才會更加喜歡蜻蜓，保護蜻蜓。）
（三）、繼續(xù)朗讀，說說感受，分角色表演。
1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語氣和心情。
3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀。
【設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味�！痹谡^教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，緊緊圍繞讀書與交流，通過多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻�！�
三、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，說說你的收獲。（可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞、語句、懂得科學(xué)知識和道理等多方面來談。）
2、學(xué)完課文，你還有問題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會再長出來嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲子？”
�。ǹ芍笇�(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的問題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò)搜索等。）
【設(shè)計意圖：遵循走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語文課堂有效向課外延伸。】
四、布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）
1、把你喜歡的詞語摘抄下來。
2、寫一段200字左右的話，說說學(xué)了這篇課文后的收獲。
拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨到，看誰勤）
1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。
2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進一步了解蜻蜓的特點和它對人類的好處，向大家說一說。
【設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的層次性和語文學(xué)科的開放性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外�！�
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計推薦2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。初步感受陶行知的慈愛、循循善誘。
教學(xué)重點：通過朗讀課文，掌握蜻蜓的知識。
教學(xué)難點：品讀課文，認(rèn)識蜻蜓的特點。
一、揭題，導(dǎo)入
1、今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫題目。（板書）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們在第一課學(xué)習(xí)的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把這兩個字對比著寫一寫。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。
3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）
4、讀了這個課題后，你都想知道些什么呢？
你呢？還有嗎？是呀，是誰捉了蜻蜓又放了呢？你的問題提得好！
相機板書捉？放
二、梳理課文、生字詞
這些問題的答案都在課文里。
1、來，打開書，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語多讀幾遍。
2、檢查。這兒有一些詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）
慈愛蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌
據(jù)說復(fù)雜結(jié)構(gòu)搶著成千上萬
zhen geng
翠貞田埂
�。�1）指名讀。請你讀！
�。�2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨讀的時候讀第二聲，跟蒼組成詞的時候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。
�。�3）同學(xué)們再看，這兩個字都是二類生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來讀一讀。
�。�4）讓我們把這些詞語連起來，大聲地讀一讀。
3、真了不起，這么多詞語都會讀了。來，讓我們把詞語送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？
4、哪位同學(xué)能夠來說一說課文主要寫了一件什么事？你能這個填空題來說嗎？
課文主要講了陶行知先生看見一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識，最后孩子們。
誰再來說說
三、精讀課文
1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴�，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書上去劃一劃，再練著說一說。（出示）待會我們來交流。
2、指名說，交流：誰來說一說你了解了蜻蜓的哪些知識呢？
我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲（補充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲，生活在水里，是害蟲，蜻蜓就是吃這些害蟲的，所以蜻蜓是人類的朋友）
蜻蜓用尾巴點水（補充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點水，其實是在產(chǎn)卵，還有一個成語就叫“蜻蜓點水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。
蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子。
3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識。收獲真不少！出示幻燈片
蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲
蜻蜓用尾巴點水
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向
蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子
4、課文中第十自然段對于蜻蜓的知識，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）
5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？
6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書：尾巴眼睛）
�。�1）你說的真好，這段話說了兩個意思呢，出示分層符號//
（2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時候具體說了哪些內(nèi)容呢？請大家仔細讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。
特點——
作用≈≈≈
尾巴
眼睛
預(yù)設(shè)一
你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來看一看，確實是一節(jié)一節(jié)，又細又長的。（出示圖）誰能把這個尾巴的特點讀好呢！
預(yù)設(shè)二
啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的.東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？
你能把這種感覺讀出來嗎？讀得好！老師獎勵你看一看這樣的眼睛！（出示圖）（指導(dǎo)讀好——成千上萬四面八方）
真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來讀一讀。
7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時候，都是先介紹特點，再介紹作用。說得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽得入神了！
8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說到了什么呢？
�。�1）指名說
�。�2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？
�。�3）補充習(xí)題上有一段資料，誰來說說你的理解。
�。�4）所以陶爺爺在說這句話的時候，用上了“據(jù)說”這個詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對蜻蜓的了解越來越多了，已經(jīng)解開了其中的奧秘。
9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時個省略號，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。
10、你們想不想再看看這樣蜻蜓��！看圖交流感受
師述：蜻蜓的種類很多，大小顏色都各不相同，有藍色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛啊！
看了圖，你有什么感受啊？交流
11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛！難怪孩子們要放飛蜻蜓！
12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫進了詩呢！我們一起來欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦�。�
四、簡單品悟陶行知
過渡：剛才我們通過認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識。如果我們能抓住文中人物的神情、動作、語言，品味品味，你還會認(rèn)識一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）
1、簡單介紹：陶行知是我國最偉大的人民教育家。
2、請同學(xué)們再去讀一讀課文2—10，把課文中描寫陶行知爺爺?shù)膭幼�、神態(tài)的句子劃下來，讀一讀，體會一下，陶爺爺是怎樣的一個人呢？
1、慈愛
2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想
3、愛護蜻蜓
……
五、總結(jié)課文
大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。
六、作業(yè)
1、背一背《小池》
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲的資料。
七、板書設(shè)計
放飛蜻蜓
捉
談神奇、可愛
放
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計推薦3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。
教學(xué)重、難點：
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：
板書：蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認(rèn)識這兩個字嗎？讀一讀。
�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？
（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”
對于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？
4、板書：捉放？
二。初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。
7、小結(jié)：課文是按照事情的`發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。]
3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說話。
[發(fā)展學(xué)生的語言要落實在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？
回家收集有關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、板書：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
4、引導(dǎo)思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。
此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。
5、研讀二、三段
�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。
重點探究：
A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
（學(xué)生讀議）
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？
四、指導(dǎo)寫字（略）
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報學(xué)會的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
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