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蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時(shí)
《古代詩詞三首》 3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》 2學(xué)時(shí)
寫作：自由作文 3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動 1學(xué)時(shí)
單元小結(jié) 1學(xué)時(shí)
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時(shí)間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩詞的音樂美
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗(yàn)的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情
不同時(shí)代的詩人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元大概內(nèi)容；
2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談
2、布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時(shí)：《沁園春.雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春. 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1明確要求，播放《沁園春.雪》的朗誦看課文，聽朗讀
2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會
3組織朗讀。請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評價(jià)學(xué)生評價(jià)
5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。
6組織交流、評價(jià)；在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評
7組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的'發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。 學(xué)生聽講
3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。 四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5、組織評價(jià)（以鼓勵性評價(jià)為主）學(xué)習(xí)其他小組的長處
6、對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春.雪》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《沁園春. 雪》聽歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春.雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子. 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子. 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子. 詠梅》的寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流兩首《卜算子. 詠梅》的寫作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評價(jià)請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。全班齊讀。
5、找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成找出句子，思考
6、組織交流、評價(jià)交流
7、面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言
8、組織交流、評價(jià)交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子.詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子.詠梅》。不能解決的問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評價(jià)交流、互評
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
第4課時(shí)：《木蘭詩》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評價(jià)；全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評價(jià)；齊讀。
3、看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？閱讀思考
2、組織交流、評價(jià)交流、互評
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象） 小組合作討論
4、組織交流、評價(jià)交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。
2、組織交流、評價(jià)交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2、組織朗讀及評價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀
3、情景再現(xiàn)：假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。小組合作討論派代表發(fā)言
4、組織交流、評價(jià)組織交流、評價(jià)
5、問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”小組合作討論派代表發(fā)言
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、語文活動：暢所欲言在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。思考
8、組織交流、評價(jià)交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時(shí)：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、由《鋤禾》一詩導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》背誦《鋤禾》
2、讀一讀：組織朗讀，評價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀互評全班齊讀
3、品一品：這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碛�。思考討�?/p>
4、組織交流、評價(jià)交流
5、背一背：組織背誦。背誦交流
6、寫一寫：詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。” 請根據(jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。想象寫片斷
7、組織交流、評價(jià)交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
第7課時(shí)：《樹》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：看見一棵樹，生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度，以計(jì)算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。聽講
2、教師配樂范讀兩首詩看課文聽朗誦
3 、組織評價(jià)，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)
4 、組織朗讀、評價(jià)朗讀交流；互評
第二塊：學(xué)會質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流寫作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。四人小組合作完成
3、組織交流、評價(jià)展示繪畫作品；互評。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。
5、組織交流、評價(jià)、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學(xué)寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實(shí)感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評價(jià)朗誦交流互評
3、品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀想象
4、組織交流、評價(jià)交流、互評
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀�？床牧下犂收b
6、組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評價(jià)交流、補(bǔ)充
8、贈詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。聽講齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊, 我親愛的祖國》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/h
第9課時(shí)：《我的中國心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。四人小組合作完成
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、學(xué)唱《我的中國心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。閱讀構(gòu)思
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評價(jià)交流、互評
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織演唱愛國歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專題
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文
3、教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動（略）
第15課時(shí)：單元總結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對老師建議、評價(jià)
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩表達(dá)思念的常用意象；
2、通過朗誦理解詩意----思想感情。
教學(xué)過程：
一、師導(dǎo)入：
1、《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
明確：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
2、疏通字句（略）。
二、詩歌分析：
1、師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
�。ㄕ堃簧v述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。）
2、師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
3、師：明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思�！泵鎸@首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）
（提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽ぶ�。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。）
4、討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？
明確：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
5、師問：敘述者是男是女？從何可知？
生答：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
6、講解：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的.是游子詩，這也是古詩一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
7、我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
明確：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！�
“一輪明月，照兩地相思�！�
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”……
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。
2、背誦課文。
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4.體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5.學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：（共13課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《天上的街市》2課時(shí)
《七顆鉆石》1課時(shí)
語文活動：講故事比賽1課時(shí)
《蔚藍(lán)的王國》1課時(shí)
《皇帝的新裝》2課時(shí)
寫作：想像3課時(shí)
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)
單元小結(jié)1課時(shí)
教材分析：想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想象力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。《蔚藍(lán)的`王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力�！痘实鄣男卵b》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第1學(xué)時(shí):確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)步驟：學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價(jià)手冊。2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二塊：制定活動方案，組建活動小組教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思：1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。3制定活動計(jì)劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時(shí)
《古代詩詞三首》 3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》 2學(xué)時(shí)
寫作：自由作文 3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動 1學(xué)時(shí)
單元小結(jié) 1學(xué)時(shí)
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時(shí)間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩詞的音樂美
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗(yàn)的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情
不同時(shí)代的詩人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的.理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談
2布置活動：
讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）
巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時(shí)：《沁園春 雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦看課文，聽朗讀
2、談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會
3、組織朗讀。請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評價(jià)學(xué)生評價(jià)
5、初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。
6、組織交流、評價(jià)；
在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評
7、組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。
學(xué)生聽講
3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）
參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。
四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5組織評價(jià)（以鼓勵性評價(jià)為主）
學(xué)習(xí)其他小組的長處
6、對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《沁園春 雪》聽歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評價(jià)請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
全班齊讀。
5、找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成
找出句子，思考
6、組織交流、評價(jià)交流
7、面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言
8、組織交流、評價(jià)交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子. 詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子. 詠梅》。不能解決的問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評價(jià)交流、互評
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子. 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《毛澤東詩詞鑒賞》公木著長春出版社
網(wǎng)絡(luò)資源毛.htm
第4課時(shí)：《木蘭詩》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評價(jià)；全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評價(jià)；齊讀。
3、看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？
閱讀
思考
2、組織交流、評價(jià)交流、互評
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象）
小組合作
討論
4、組織交流、評價(jià)交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。
2、組織交流、評價(jià)交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2、組織朗讀及評價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀
3、情景再現(xiàn)：
假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。小組合作
討論
派代表發(fā)言
4、組織交流、評價(jià)組織交流、評價(jià)
5、問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”
小組合作
討論
派代表發(fā)言
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、語文活動：暢所欲言
在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。
思考
8、組織交流、評價(jià)交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時(shí)：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、由《鋤禾》一詩導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》
背誦《鋤禾》
2、讀一讀：
組織朗讀，評價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀
互評
全班齊讀
3、品一品：
這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碛伞?/p>
思考
討論
4、組織交流、評價(jià)交流
5、背一背：
組織背誦。背誦交流
6、寫一寫：
詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡�！� 請根據(jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。
想象
寫片斷
7、組織交流、評價(jià)交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《唐詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《宋詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編
網(wǎng)絡(luò)資源
第7課時(shí)：《樹》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：看見一棵樹，生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度，以計(jì)算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。
聽講
2、教師配樂范讀兩首詩看課文
聽朗誦
3、 組織評價(jià)，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)
4 、組織朗讀、評價(jià)朗讀交流；
互評
第二塊：學(xué)會質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流寫作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。四人小組合作完成
3 、組織交流、評價(jià)展示繪畫作品；
互評。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。
5、組織交流、評價(jià)、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學(xué)寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實(shí)感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評價(jià)朗誦交流
互評
3、品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀
想象
4、組織交流、評價(jià)交流、互評
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀。看材料
聽朗誦
6、組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評價(jià)交流、補(bǔ)充
8、贈詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。聽講
齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊, 我親愛的祖國》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國�。�
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》
《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源
第9課時(shí)：《我的中國心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。
請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。
四人小組合作完成
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、學(xué)唱《我的中國心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。
閱讀
構(gòu)思
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價(jià)評價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評價(jià)交流、互評
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評價(jià)交流、互評
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織演唱愛國歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專題
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文
3、教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動（略）
第15課時(shí)：單元總結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對老師建議、評價(jià)
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩的價(jià)值并不比小說遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文詩——《蔚藍(lán)的王國》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。
三、教授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、聽錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？
3、你有哪些疑難問題？（讓學(xué)生暢所欲言。）
�。ǘ├首x課文，把握內(nèi)容。
看作者是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國的？
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流
4、再次質(zhì)疑，共同解決。
總體分析：
一（1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。（寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖�。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。）
三（7—11）寫大海上見到的神仙世界（寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。）
四（12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。
（三）精讀課文，鞏固理解：
1、“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。
駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？
明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。
（四）小結(jié)：
從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？（讓學(xué)生在討論回答中自我小結(jié)。）
四、作業(yè)：
1、熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、奇特的想象
2、優(yōu)美的語言
3、比較閱讀
二、新授：
�。ㄒ唬z查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
思考：
《蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
討論明確：
1、相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。
2、不同之處：《蔚藍(lán)色的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的`確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
�。ǘ┻M(jìn)行朗讀，體味語言：
思考：
這篇課文描寫蔚藍(lán)色的王國，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來，想想這些詞為什么用得好？
1、運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……
2、這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語充分描寫了想象中的世界。
�。ㄈ├^續(xù)朗讀，理解主題。
�。ǹ梢杂胁煌睦斫猓龑�(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）
1、表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2、贊美美好的青春生活。
3、歌頌愛情的美好。
4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
�。ㄋ模┍容^閱讀：
老人
陰暗艱難的日子來臨了……
自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。
生活已經(jīng)走著下坡路。
怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。
在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！
但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！
1、朗讀。
2、討論交流：這則短文與課文有何異同？
3、在討論中加深理解，開拓創(chuàng)新，獲得新知。
三、作業(yè)：
1、練習(xí)：一、二；
2、《訓(xùn)練冊》
四、教后反思：
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨；培養(yǎng)想象的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；
教學(xué)安排：一課時(shí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？（學(xué)生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個(gè)美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個(gè)小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個(gè)美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個(gè)英俊的少年，神后便設(shè)法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認(rèn)出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準(zhǔn)備一箭把她射死。危急之時(shí)，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認(rèn)出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個(gè)榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）
可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。
�。ǘ┱w把握：
1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。
（讓學(xué)生在書上注好音；思考本文講了一個(gè)怎樣的故事？）
讀準(zhǔn)字音：
�、俑珊裕╤e）②水罐（guan）③絆（ban）倒
�、芴颍╰ian）凈⑤一瞬（shun）⑥咽（yan）了
�、咄伲╰uo）沫（mo）
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
這是寫一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
（三）課文探究：
出示探究題，學(xué)生分小組討論解決。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐發(fā)生了哪些變化？
明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇？為什么？
明確：女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）
4、最讓你感動的情節(jié)是什么？朗讀并說說理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個(gè)情節(jié)比較得出“愛心”的主題。
5、小結(jié)：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個(gè)人都擁有愛心。
（四）拓展延伸：
提示：
這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M了愛心，是“愛”讓這個(gè)罐子變得神奇起來。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關(guān)的.故事講給我們大家聽，好嗎？
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作文訓(xùn)練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，其實(shí)，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？
2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時(shí)水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3.課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒有愛心，這個(gè)世界會成怎樣的世界？
�。┛偨Y(jié)：
是啊，如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌模覀儾鸥械綔嘏�，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1、發(fā)揮想象，另創(chuàng)一個(gè)故事，講述大熊星座的來歷。
2、《訓(xùn)練冊》
3、練習(xí)：一、二。
教后反思：
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