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《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編為大家整理的《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材解析
《紅樹林》是北師版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元“奇觀”中的一篇主體課文。從語(yǔ)文課的工具性來分析，能通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生給文章提純的能力，從而落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——給課文列提綱。同時(shí)，也使其它各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練。從語(yǔ)文課的情感性分析，課文從一個(gè)側(cè)面反映作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)熱愛之情。像這樣借物喻人的文章，我們就可以通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，又陶冶學(xué)生愛美的情操，使工具性和情感性相互結(jié)合，水乳交融�！都t樹林》這篇文章在本單元的作用是承上啟下。選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹林：遠(yuǎn)觀紅樹林，近賞紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
2、過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。培養(yǎng)民族自豪感。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。第二單元以奇觀為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外他們有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料。他們會(huì)通過各種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。“紅樹林”這一課題，它對(duì)于既好動(dòng)又好奇的六年級(jí)學(xué)生來說非常具有吸引力的，同時(shí)大部分孩子在預(yù)習(xí)中，對(duì)紅樹林有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很濃。另外小學(xué)生思維活躍，常有有違常理的思維光芒閃現(xiàn)，我們應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的主體作用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使讀寫結(jié)合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借課后兩個(gè)問題，自讀自悟。以學(xué)生為主，以自讀自悟、合作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，切實(shí)讓學(xué)生自讀自悟。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
�。�1）學(xué)生收集的資料，生字卡片；
�。�2）教師自制的多媒體課件；
�。�3）上課環(huán)境為多媒體教室環(huán)境。
六、教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。
2、學(xué)生介紹了解到的紅樹林方面的知識(shí)并出示相關(guān)的圖片。
3、課件出示：壯觀的紅樹林的畫面。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體計(jì)算機(jī)課件出示：壯觀的紅樹林的畫面，并出示介紹紅樹林的字幕，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。
二、初讀感知，理解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相檢查掌握字詞的情況。
2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱。
3、紅樹林給你留下了怎樣的印象？
【設(shè)計(jì)意圖】檢查了預(yù)習(xí)，鞏固了新知，自己寫出課文的提綱，組內(nèi)交流匯報(bào)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，自主探究。
1、指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？
2、你從哪些地方看出來的？
【設(shè)計(jì)意圖】可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準(zhǔn)備。
3、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）默讀第二自然段，思考：遠(yuǎn)看紅樹林，給你留下什么印象？（宏偉、壯麗）
�。�2）從那些詞句看出來的？（教是要充分尊重學(xué)生的感受。）
相機(jī)理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
�。�3）應(yīng)該怎樣讀？
【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為下文的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)本文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作，必須引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀。
4、下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的方法選擇自己感興趣的段落自學(xué)剩下的部分。
回顧學(xué)法：
�。�1）自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什
請(qǐng)每位同學(xué)利用老師提供的網(wǎng)址，閱讀紅樹林專題中的有關(guān)資料，結(jié)合網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，以小組為研究單位，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。紅樹林這種植物群落對(duì)保護(hù)生物多樣性和維護(hù)海灣生態(tài)平衡等方面都有重要作用。然而現(xiàn)在紅樹林的生長(zhǎng)卻令人擔(dān)憂，讓我們點(diǎn)擊下列網(wǎng)頁(yè)去看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生選擇感興趣的網(wǎng)址，繼續(xù)探究。
六、布置作業(yè)，鞏固寫法
學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對(duì)這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
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