遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫(huà)媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：
一、有趣的漢字；
二、我愛(ài)你，漢字。
介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說(shuō)明：
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？
三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：
1、 老師小結(jié)過(guò)渡：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎。可是，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。
3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報(bào)交流。
5、 師小結(jié)方法：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫(huà)來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)
8、 全班交流
9、 教師小結(jié)：
象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)��！
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過(guò)程。
一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的'簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。
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設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料信息的能力。進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)和演變發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)漢字的發(fā)展的特點(diǎn)及意義，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，培養(yǎng)搜集資料、整理信息的能力。
二、活動(dòng)資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、漢字字體等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前搜集準(zhǔn)備關(guān)于漢字字體演變的文字圖片資料，注意讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的字體，主圍繞各種字體產(chǎn)生時(shí)間，字體的特點(diǎn)及意義搜集、了解。
2、教師搜集資料，制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣談話：同學(xué)們，前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)漢字的有趣已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，非常神奇，漢字蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—86頁(yè)的閱讀材料，讓我們一同感受“漢字之奇”吧！
3、你們知道最早的'漢字是什么嗎？
4、學(xué)習(xí)“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：請(qǐng)大家讀讀84頁(yè)的《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》來(lái)學(xué)習(xí)下看它是怎么被發(fā)現(xiàn)的。先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
（1）這個(gè)故事主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們互相復(fù)述一遍。
指名復(fù)述。
�。�2）如果用一句話說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么？怎么說(shuō)？
清朝光緒年間，學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的經(jīng)過(guò)。（點(diǎn)撥概括主要內(nèi)容說(shuō)明時(shí)間、人物、事情即可。）
�。�3）從故事中我們可以感受到什么？（感受到漢字歷史悠久，在生活善于觀察和思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）
5、漢字的演變大揭密
�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。課文中《漢字的演變》已為我們呈現(xiàn)了。（出示課件）記住順序。
（2）在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_(kāi)漢字神秘面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
�。�3）分組交流，共享資料。學(xué)生在課堂上組織進(jìn)行交流，介紹完后，大家推選xx代表交流。 [說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]
�。�4）出示各種書(shū)體的不同特點(diǎn)。
（5）課件了檢測(cè)各種書(shū)體的圖片學(xué)生回答辨別。最后出示教材上的統(tǒng)計(jì)表格，讓學(xué)生說(shuō)從這一表中，從漢字的演變發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
漢字演變：由復(fù)雜——簡(jiǎn)單，由形象——符號(hào)
�。�5）練寫(xiě)一下漢字的各種書(shū)體。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們很多人一定更愛(ài)我們的漢字了，希望學(xué)好母語(yǔ)，寫(xiě)好漢字，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人吧！
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆寣W(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
�。�、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話激趣
師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺(jué)得最有價(jià)值的收獲與大家分享。
二、成果展示
師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報(bào)順序）。
１、漢字謎宮：
組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來(lái)到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的`。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。
�、� 字面謎：
�、� 一條黑狗。
�、� 兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。
③ 一條蟲(chóng)唱著歌。
④ 有水能養(yǎng)魚(yú)，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。
�、� 肢體謎：
（閃、聞、閉、看）
組員：祖國(guó)的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語(yǔ)，我們還能利用人的身子、四肢來(lái)編字謎呢，有請(qǐng)我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)的腦子最靈活！
�、� 圖畫(huà)謎：
組員：中國(guó)的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫(huà)也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──（汕、雷、露、則）
�、� 教師小結(jié)猜謎方法：
師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
圖畫(huà)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎�？穿ぉぃ撇⒊隽诉@個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山
字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
① 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（磨）
�、� 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）
�、� 再會(huì)（觀）
�。ń處熛鄼C(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會(huì)意法。）
�。�、趣味諧音。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動(dòng)的成效。
三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語(yǔ)讓學(xué)生猜等）
組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小組收集了諧音對(duì)聯(lián)與古詩(shī)。（小組讀）
請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。
�。薄�(duì)聯(lián)、古詩(shī)：
上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來(lái)非假倒。
竹枝詞
唐 劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無(wú)晴卻有晴。
師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩(shī)找得好，讀得也有感情，讓我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉR讀。）
�。病⒅C音笑話：
組員：聽(tīng)了我們的諧音對(duì)聯(lián)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們小組收集到的諧音笑話。
�。ㄉx。）
�、� 一天，張?zhí)m在日記中寫(xiě)道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：海量、海量，沒(méi)人攔你。
�、� 那天在樹(shù)下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說(shuō)：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說(shuō)了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過(guò)身去抱住了樹(shù)。
組員：你們能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)笑的原因嗎？
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。�、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
�。�、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
�。础W(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
５、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第三階段
交流分享
同學(xué)們，我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
１、字謎大擂臺(tái)：
�、� 教師引言：
首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
⑵ 交流體會(huì)，感受樂(lè)趣：
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的'同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
�。�、諧音俱樂(lè)部：
�、� 教師談話：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
�、� 互動(dòng)游戲：
① 歇后語(yǔ)：
一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
�、� 古詩(shī)：
一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。
�、� 對(duì)聯(lián)：
一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
④ 笑話：
一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)為什么好笑。
二、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
１、小小展示臺(tái)──關(guān)于《漢字的演變》：
�、� 教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程。
�、� 分組交流，共享資料：
學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
⑶ 全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。
�。�、小小書(shū)法展──感受書(shū)法藝術(shù)美：
推舉代表上臺(tái)──中國(guó)古今書(shū)法名家作品欣賞。
�。场⑿≈魅嗽谛袆�(dòng)──展示手抄報(bào)。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
�。�、總結(jié)回顧：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
�。�、拓展延伸：
這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。
2、通過(guò)社會(huì)的用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
活動(dòng)過(guò)程：
匯報(bào)展示
一、導(dǎo)語(yǔ)
漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的`面紗。上節(jié)課我們每個(gè)組的學(xué)生都把自己收集的資料進(jìn)行了整理。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。
主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。
主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。
主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫(huà)。
主持人乙：一個(gè)漢字就是一段歷史。
合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年級(jí)組“遨游漢字王國(guó)”綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、匯報(bào)交流
1、漢字之源組：
主持人甲：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我們的民族早在5000年以前就已經(jīng)從茹毛飲血、穴處野居的蠻荒狀態(tài)進(jìn)入世界文明之林。
下面請(qǐng)出我們的漢字之源組匯報(bào)他們的調(diào)查情況
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之源組的組長(zhǎng)我組一共有__人
調(diào)查員：______________________
記錄員：______________________
匯報(bào)員：_____________________
調(diào)查時(shí)間：_____________________
調(diào)查方式：
匯報(bào)方式：資料匯報(bào)，講述傳說(shuō)。
調(diào)查目的：了解漢字的起源。
首先由同學(xué)向大家匯報(bào)資料漢字的起源：
接下來(lái)由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字之源的歷史傳說(shuō)倉(cāng)頡造字：
2、漢字之變組：
主持人乙：幾千年使用漢字過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。
下面請(qǐng)出我們的漢字之變組匯報(bào)他們的調(diào)查情況
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之變組的組長(zhǎng)我組一共有__人
調(diào)查員：______________________
記錄員：______________________
匯報(bào)員：______________________
調(diào)查時(shí)間：_____________________
調(diào)查方式：
匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。
調(diào)查目的：了解漢字演變過(guò)程及各種字體的特點(diǎn)。
現(xiàn)在由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的過(guò)程及各種字體特點(diǎn)：
3、漢字之趣組
主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請(qǐng)出我們的漢字之趣組。
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字趣味組的組長(zhǎng)。我們共有__名組員，他們是：________
我們的記錄員有：______________________
調(diào)查員：__________________________
匯報(bào)員：__________________________
調(diào)查方式：
調(diào)查目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字的趣味性。
組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。
1、猜字迷活動(dòng)：
以小組為單位參賽，優(yōu)勝者獲得綠卡
2、有趣的諧音、對(duì)聯(lián)：
3、講述笑話，
4、漢字之美組
主持人乙：詼諧幽默的漢字讓我們流連其中，不覺(jué)被這種神奇之美而陶醉。下面讓我們一起走進(jìn)漢字之美：
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之美組的組長(zhǎng)。我們共有__名組員，他們是：________
我們的記錄員有：______________________
調(diào)查員：__________________________
匯報(bào)員：__________________________
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書(shū)，訪談。
調(diào)查目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字之美，提高書(shū)法鑒賞能力。
組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。
�。�1）介紹如何欣賞書(shū)法。
�。�2）王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格。
5、交流感悟
主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。
主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。
合：一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫(huà)：
讓我們一同誦讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。
三、教師總結(jié)
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許你們對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻已被點(diǎn)燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束
遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范漢字的用字意識(shí)。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。
2、搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。
3、整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過(guò)前面的的學(xué)習(xí)，我們能深刻地感受到漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，但是任何一種文字，都有它的嚴(yán)謹(jǐn)性，是不允許在使用中出錯(cuò)的，漢字也不例外。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漢字的起源及其演變，而且也領(lǐng)略到了漢字的神奇及有趣，但漢字又具有它的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫錯(cuò)別字，及其不能正確書(shū)寫(xiě)漢字而造成的笑話或不良后果，從而提升對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字，體會(huì)漢字書(shū)寫(xiě)的重要性：
1、了解錯(cuò)別字的分類。
2、默讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，學(xué)生談讀后體會(huì)。
3、教師小結(jié)：一個(gè)“小小”的錯(cuò)別字，都可能使事情造成難以想象的.嚴(yán)重后果，所以同學(xué)們必須正確書(shū)寫(xiě)漢字，少寫(xiě)錯(cuò)別字，勿因小而失大。
【設(shè)計(jì)意圖】緊密結(jié)合閱讀材料3——《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇課文，讓學(xué)生感受到不能正確書(shū)寫(xiě)漢字會(huì)造成的難以想象的嚴(yán)重后果，從而讓他們認(rèn)識(shí)到正確漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，切勿因小而失大。
三、小組分享收集和整理的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)小組通過(guò)分享自己收集和整理好的資料，進(jìn)一步拓展自己對(duì)正確讀寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)。
四、小組匯報(bào)成果：
1、糾錯(cuò)組：展示街頭搜集到的錯(cuò)別字
2、笑話組：展示因?qū)戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
3、故事組：展示因?qū)戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而產(chǎn)生的不良后果的事例或故事。
4、作業(yè)組：展示從作文本和作業(yè)中整理出的錯(cuò)別字。
5、用字不規(guī)范組：展示招牌廣告、電視字幕和書(shū)籍報(bào)刊中用字不規(guī)范的情況。
6、調(diào)查報(bào)告組：針對(duì)招牌廣告、電視字幕和書(shū)籍報(bào)刊中用字不規(guī)范的情況展開(kāi)調(diào)查，并學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（作品展示）
【設(shè)計(jì)意圖】在課前，我們把學(xué)生分成了六大小組：“糾錯(cuò)組”、“笑話組”、“故事組”、“作業(yè)組”、“用字不規(guī)范組“和“調(diào)查報(bào)告組”，并讓他們根據(jù)不同的小組分工，走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況，或搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例和整理出作業(yè)本中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。通過(guò)六大小組搜集及整理出的資料，讓他們?cè)诎嗌戏謩e給全班同學(xué)展示成果，從而更加鮮明的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不能正確書(shū)寫(xiě)漢字所帶來(lái)的危害，并提升對(duì)漢字嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)。
五、教師總結(jié)：
1、寫(xiě)錯(cuò)識(shí)字的原因分析：
�。�1）同音混淆：如再和在，以和已等；
（2）形近混淆：如已和巳，摘和滴等；
�。�3）多筆少畫(huà)：如灑和酒，候和侯，式、柳等；
2、預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法：
�。�1）每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。
�。�2）把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。
（3）結(jié)對(duì)子，互相幫助、互相督促。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)六大小組的資料展示，學(xué)生們對(duì)錯(cuò)別字及其危害已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以教師因勢(shì)利導(dǎo)，分析寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，并提出一些預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的建議，從而增強(qiáng)規(guī)范漢字的用字意識(shí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
六、布置作業(yè)：
1、修正自己作業(yè)中，特別是作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。
2、對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不規(guī)范的用字情況展開(kāi)調(diào)查，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
3、預(yù)習(xí)《贊漢字》及《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。
板書(shū)：
漢字之用———認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字
遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。
2．學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。
3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)梳理漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫(xiě)漢字的方法。
2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
四、教學(xué)方法
1．直觀圖片展示。
2．現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合。
五、學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的`幾種構(gòu)字方法。
2．ppt課件。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）溯源：創(chuàng)造美
1．探究漢字起源。
2．梳理漢字字形演變。
通過(guò)課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。
3．總結(jié)規(guī)律。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫(huà)同源，具有畫(huà)面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。
�。�2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。
4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。
�。ㄈ┙庾郑簶�(gòu)造妙、內(nèi)涵美
1．解構(gòu)造。
�。�1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。
�。�3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫(huà)，無(wú)形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。
2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。
�。�2）展示圖片，根據(jù)造字法寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
3．小結(jié)：通過(guò)梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫(xiě)漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。
4．找錯(cuò)別字。
漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）
高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）
5．分析寫(xiě)錯(cuò)漢字的原因。
（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。
�。�2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見(jiàn)，妄自菲薄。
�。ㄋ模h字美的應(yīng)用
觀察2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來(lái)的成果。
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