（薦）《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
《五彩池》一課的作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以下遷移練習(xí)，著力增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
一、畫一畫，體會形奇
課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”這段語言生動優(yōu)美，句中有畫，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復(fù)讀、悟、體會，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書上介紹的形狀外，還會有其它神奇的形狀嗎？你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢？學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開本子畫上自己認(rèn)為最神奇的水池形狀，有的畫五角星狀，有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習(xí)中，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，深入體會到水池的神奇。同時學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。
二、涂一涂，體會色奇
文章第三段寫五彩池色奇，語言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀地體會五彩池的色奇呢？我設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)。(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇？最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過實物投影儀展示出來，組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，如身臨其境。這樣，學(xué)生不就更直觀形象地體會到了五彩池的美麗神奇嗎？
三、寫一寫，體會神奇
語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運用語言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)：(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的？通過學(xué)生討論、教師點撥，認(rèn)識描寫狀物的`一般方法。(2)寫一寫，模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己課上設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。這樣的練寫，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運用起來。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，又是進一步內(nèi)化運用語言的有效手段。
這樣的遷移練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，調(diào)動了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過課堂上有意識的、長期的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，又使學(xué)生得到了良好的語言文字的訓(xùn)練，把創(chuàng)新教育落到了實處。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
了解五彩池的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽出不同的意思，真了不起！）
�。ǘ┭凶x課文
導(dǎo)語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見，咱們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過程：
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請允許我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
�。�3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點名讀）
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語：課上到這里，你們的腦海里會出現(xiàn)什么樣的問題呢？
�。�1）誰能結(jié)合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化�。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。
（1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：形狀各異深淺）
�。�2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的'多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
�。╝）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
（b）五彩池有3400個水池，這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）
�。╞）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
（a）你還喜歡念哪句？請學(xué)生念（一個）
�。╞）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌
導(dǎo)語：如果我是畫家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩，不過得請你們幫我一起寫，行嗎？
�。�1）老師利用板書連詩。
�。�2）我們一起來念一念吧。
�。�3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）
（4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧！
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧！
《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點：
1．會認(rèn)6個字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點：
1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的.奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字組詞，并適時用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認(rèn)字。
3．學(xué)寫8個會寫字，注意寫正確。
傳：第五筆是豎折撇�；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。
三、初讀課文，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。
2．說說五彩池有什么特點。（奇異）
3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字并組兩個詞。
2．用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細(xì)讀讀2、3自然段。
二、精讀課文，深入體會。
1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）
師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）
師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）
4．齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
第三課時
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自讀課文。
2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？
3．匯報交流。學(xué)生通過朗讀來匯報“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 )指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。
4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機解答，并做簡要歸納。
師：形成不同顏色的原因是什么呢？
師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）
2．齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。
2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
�。病⒕毩�(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、五彩池的圖片及資料。
�。病⑽宀食氐娘L(fēng)光片。
教學(xué)時間：
２課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方————五彩池！你知道它在哪嗎？
板書：五彩池
出示我國地圖，及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！
3、交流。
重點：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的.帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）
比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）
填空：
最美的是那（）的池水。站在山上向下望去，（）的水池在陽光下閃耀著（）、（）、（）、（）、（）、（）等各種光彩，像（）的（）鋪展在眼前。使人（）的是，這些彩池雖然（），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（）。有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）；有的水池只有（），有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風(fēng)光你想說些什么呢？
8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設(shè)計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計的最吸引人！
第二課時
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認(rèn)讀詞語、生字。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進入情境，自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機調(diào)整）
�。�1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價。
�。�2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
生讀讀，說說。
學(xué)生可能會抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池�！笨梢娝夭皇且粌蓚�，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用課件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？
你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
（3）可見作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點撥，或示范。）
師：這么美的'詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
（師讀，生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？
�。ㄉ杂烧f出）
�。�3）多么美的色彩啊！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）
師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。
�。ㄉ詫W(xué)，討論，質(zhì)疑）
�。�1）連起來再讀一讀，看著圖解（課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)
�。�2）誰來做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來的游客解釋解釋這一原因？
（生進行口語交際練習(xí)，但說得不夠生動。）
�。�3）指名說。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
�。c撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。
看完后說說自己的感受。
編寫廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計
★有感情地朗讀課文。
說說池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報。
課后自評：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移：
⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進行仿說。
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