(必備)《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生 字，會寫“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習(xí)性。
教學(xué)重難點：歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
夏天來了，野外的景色多么迷人呀，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動物出來了呀？今天呀，這些小動物到我們班上來做客了，快用掌聲歡迎它們吧！（師貼圖片），仔細(xì)觀察小動物們在做什么呢？
過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們，編了一首動物兒歌，齊讀課題，你們愿意自己先讀讀嗎？
如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)六個形聲字
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行，糾正字音。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認(rèn)識的字讀給同桌的聽，不認(rèn)識的請你同桌教教你。
3、匯報
好了，孩子們，誰告訴我們你畫了哪些詞語呀？誰畫的和他一樣？瞧，小動物們被你們從兒歌中叫出來了，你們還認(rèn)識他們的名字嗎？
4、課件出示帶拼音的'動物的名字讀準(zhǔn)字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準(zhǔn)，動物們可開心了！
5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識字
同學(xué)們讀的真認(rèn)真，為了獎勵你們我們玩?zhèn)�小游戲好嗎？老師手里有這些小動物的名片，黑板上有他們的照片，誰來幫他們找名片呢？
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識六個帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識字的能力。
三、誦讀兒歌，隨文識字，體會情趣
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！
2、師生合作讀。
老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4、聯(lián)系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字。
�。�1）情鏡中認(rèn)識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
�。�2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。）
�。�3）利用字理識字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書寫“網(wǎng)”。
同學(xué)們你們還見過什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識的12個字。
同學(xué)們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！
四、拓展延伸，仿說兒歌
小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報。
五、作業(yè)布置
1、仿寫兒歌。
同學(xué)們學(xué)會了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2．推薦閱讀。
還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。
六、板書設(shè)計：
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的`美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導(dǎo)出課題
今天我們的`課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學(xué)們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字
師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認(rèn)識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計4
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動物的某生活習(xí)性。這些小動物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識字寫字為重點的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
1、兒歌中的這些小動物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認(rèn)識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“蜻”等12個會認(rèn)讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學(xué)生：每人一套“蜻”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時數(shù)：
1—2課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)�！伴g”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。
(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們又開始學(xué)習(xí)識字課文了。識字課我們知道是學(xué)習(xí)識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動物的兒歌)對了是一首關(guān)于動物的兒歌。通過學(xué)習(xí)課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。
二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。
(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導(dǎo)語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會看圖說話，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(PPT示插圖2、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們看得真準(zhǔn)確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)
5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個詞語。
三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習(xí)性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習(xí)性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。
3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1、導(dǎo)語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預(yù)設(shè)：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們在工作。)
4、學(xué)習(xí)感情朗讀。
(1)出示任務(wù)：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評議。
(4)齊讀。
四、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，兒歌中會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學(xué)習(xí)。
(1)出示任務(wù)：你覺得會認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會認(rèn)讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的'呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認(rèn)讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、認(rèn)識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
(一)讀準(zhǔn)短語。
1、出示任務(wù)：請同學(xué)們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準(zhǔn)音。
2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認(rèn)識主謂短語
1、導(dǎo)語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學(xué)們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。
出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個體學(xué)習(xí)后直接提問比較。)
預(yù)設(shè)：
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標(biāo)點符號。
3、小結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標(biāo)點符號，我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進(jìn)行評價檢測。
七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
八、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。
2、指導(dǎo) “造”“迷”“運”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導(dǎo)“池” “歡”的書寫。
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習(xí)。 (略)
六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設(shè)計：
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計5
一、文本教學(xué)解讀
《動物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動物活動快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗來認(rèn)識生字、朗讀課文。
1.識寫生字。
本課共要求認(rèn)識12個生字，會寫7個字。
生字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。
認(rèn)讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個生字，它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲字旁"表意，右邊的部件表音。教學(xué)時，可以采用歸類識字，宜將生字的音、形結(jié)合起來，先借助拼音讀準(zhǔn)確，再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓"，先借助拼音讀準(zhǔn)"蜻蜓"，強(qiáng)調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲+青"合成"蜻"，"蟲+廷"合成"蜓"，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來讀準(zhǔn)字音，記住字形的普遍規(guī)律。
認(rèn)讀"迷、造"2個生字，宜用熟字加偏旁的方法來進(jìn)行識記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。
認(rèn)讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。先認(rèn)讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來"。
認(rèn)讀"食、糧"2個字，宜借助圖片，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。
認(rèn)讀"網(wǎng)"字，這是一個象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解"網(wǎng)"的字形變化，記一記"網(wǎng)"的字形，了解"網(wǎng)"的意思。
"間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫的7個生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運"5個生字是半包圍結(jié)構(gòu)的'。其中"迷、造、運"3個生字的偏旁都是"走之"，書寫時要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書寫中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些，捺變成點。"間、網(wǎng)"2個字先外后內(nèi)，"間"的"門字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的"日"要寫小些。"網(wǎng)"字里面的兩個"撇、點"要分布均勻。"池、歡"2個字左窄右寬。"池"字"三點水"呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊"也"的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。
2.朗讀課文。
這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。兒歌的每一行都是由"誰""在哪里""干什么"三個部分組成的，三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。
針對學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，其中，"干什么"這個部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運食糧"的表達(dá)與平時的語言習(xí)慣不同，但意思與"運糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運食糧"。
在朗讀中可以運用"問答式"和"對讀式"的方法，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問答式"，我問："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問："誰在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對讀式"，可以同桌對讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。
3.背誦積累。
在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法鞏固生字，背誦課文。
可以根據(jù)兒歌順序，出示動物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句，把整首兒歌串聯(lián)起來，背誦全文。
還可以出示兒歌中的生字組成的詞語，放在兒歌中相同的位置，借助詞語，記憶生字，背誦課文。比如出示：
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宮殿
螞蟻運食糧
游得歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
"人人有法，貴在得法"，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。
4.遷移運用。
整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，回憶你還知道哪些小動物用（誰）（在哪里）（干什么）的句式反復(fù)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖片，借助拼音，運用歸類識字和形聲字構(gòu)字識字等方法，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"間、迷"等7個字。
2.通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動物的生活習(xí)性，并激發(fā)了解小動物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動物兒歌。
教學(xué)重點：
識記12個生字，歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。會寫7個生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點：
了解小動物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
板塊-創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字。
出示森林王國圖片。
情景語言提示：今天，森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們，快點坐上開往森林王國的列車，我們要出發(fā)了！（小朋友們跟老師一起做火車開動的動作，配上音樂，一起出發(fā)）
2.學(xué)習(xí)動物名詞。
�。�1）出示小動物的圖片。
師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看，它們都是誰呀？
（2）（出示帶拼音詞語）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
學(xué)生拼讀，教師及時正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。
（3）齊讀動物名稱。
師：第一次見面，我們先跟它們打個招呼，叫叫它們的名字吧！
3.圖文結(jié)合，識記生字。
師：展示會是有出場順序的，可是展板上的動物名稱和圖片順序打亂了，誰來讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識記生字）
板塊二多種形式，識記生字，了解句式
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識記生字。
�。�1）發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
師：小朋友，你們仔細(xì)看看，這些動物的名稱在字形上面有什么特點？
生：它們都是"蟲字旁"。
師：你很會觀察，哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。
師：你的發(fā)現(xiàn)很獨特，你很會學(xué)習(xí)。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法，記一記這些小動物的名稱。
學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)生字。
�。�2）拓展識字。
師：像這樣"蟲字旁"的關(guān)于小動物名稱的字還有很多，誰來說一說？（進(jìn)行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）
2.小動物展示本領(lǐng)。
�。�1）用"誰，干什么"的句式引出后面的內(nèi)容。
師：小動物它們分別展示什么本領(lǐng)呢？
�。≒PT出示）
誰干什么
蜻蜓展翅/飛
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宮殿
螞蟻運/食糧
蝌蚪游得/歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙
�。�2）正音、理解和停頓。
正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。
根據(jù)學(xué)生理解，教師順勢提問：蝴蝶捉迷藏其實是干什么？（飛舞、玩耍）
蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）
讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運/食糧"。
�。�3）重點關(guān)注象形字"網(wǎng)"的教學(xué)：
①出示"網(wǎng)"的甲骨文寫法。猜一猜，這個圖形像哪個字？
�、诮Y(jié)合甲骨文，講解"網(wǎng)"的意思，識記"網(wǎng)"。
�、劢o"網(wǎng)"找找朋友，組組詞。（上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)球、電網(wǎng)）
（4）師生對讀。
師：蜻蜓--生：展翅飛……
同桌拍手對讀。
3.補(bǔ)充兒歌"在哪里"。
師：那這些小動物分別在哪里做這些事呢？
請一名學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容，把表示地點的詞語放進(jìn)兒歌中。（PPT出示，以這種方式告訴學(xué)生朗讀如何停頓）
誰在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
板塊三多種形式，朗讀展示，拓展創(chuàng)作
1.師生合作，朗讀兒歌，讀出節(jié)奏。
師生問答。師：蜻蜓半空。生：展翅飛（告訴學(xué)生你就是小動物，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容加上動作）。
2.同桌合作，創(chuàng)作表演，讀出趣味。
可以同桌拍手互讀。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飛……
可以一個同學(xué)做動作，另一個同學(xué)朗讀……
形式可以同桌交流，自己確定。
3.出示詞卡，背兒歌。
師出示詞卡：蜻蜓。生：（邊做動作邊背誦）蜻蜓半空展翅飛。
師出示詞卡：捉迷藏。生：（邊做動作邊背誦）蝴蝶花間捉迷藏。
師出示詞卡：造宮殿。生：（邊做動作邊背誦）蚯蚓土里造宮殿。
……
（這個過程重點是在語境中鞏固生字，并背誦兒歌，一舉兩得。）
4.出示詞語，背誦兒歌。
蜻蜓（）（展翅飛）
蝴蝶（）（捉迷藏）
蚯蚓（）（造宮殿）
螞蟻（）（運食糧）
蝌蚪（）（游得歡）
蜘蛛（）（結(jié)網(wǎng)忙）
�。ㄔ谡Z境中背誦兒歌，識記生字，一舉兩得，讓識字不再變得單調(diào)、無趣）
5.小詩人創(chuàng)作。
師：假如你也是小詩人，你能不能也用"誰在哪里干什么"的形式來寫一寫。
學(xué)生作品如下：
猴子樹上蕩秋千，青蛙河邊比跳高。
熊貓林間吃竹子，獅子叢林捕獵物。
小狗門前跑得歡，兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品連起來讀一讀。
板塊四觀察字形，書寫指導(dǎo)
1."迷、造、運"分成一組。
�。�1）都是"走之"。
�。�2）寫法注意點：先內(nèi)后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是：點、橫折折撇（提示：在田字格中從橫中線起筆）、平捺。
2."間、網(wǎng)"分成一組。
�。�1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，外框要大。
�。�2）"間"的"日"要寫小，放在田字格中心位置。"網(wǎng)"的中間兩個撇點要分布均勻。
3."池、歡"分成一組。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）"池"的"三點水"呈弧形，最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識字
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語帶拼音）
�。ㄕn件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒
�。ㄕn件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄕn件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對，yin前鼻音。
�。ㄕn件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
�。ㄕn件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
�。�1）自主認(rèn)讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他�，F(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）
師：時間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識記生字
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
�。�1）“蟲”字偏旁識字
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
師：你觀察的真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動物的.名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？
生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的青字家族，那么大家認(rèn)真觀察，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
�。◣熛鄼C(jī)在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識字規(guī)律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個提手旁，右邊一個苗。寫字描紅要用手
芳上面一個草字頭，下面一個方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言
1.過渡：我們剛剛認(rèn)識了這么多小動物朋友，那么他們在夏天都在做什么呢？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時間，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時間到
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表揚第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認(rèn)真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習(xí)
師：孩子們，課文里只寫了六種小動物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動物們，他們在干什么呢？請轉(zhuǎn)動我們的小腦袋，也來寫詩吧
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……
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四、書寫指導(dǎo)
1.過渡：大家真是一個個的小詩人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了，看看這是誰？
預(yù)設(shè)：
生：池
師：平舌還是翹舌？對了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰來組個詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點水，要寫出弧度，右邊一個也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點……
師：還有一個生字寶寶也來了，看它是誰？對了，歡，那歡在書寫的時候，又要注意哪些呢？
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字，評議。
五、總結(jié)：
師：孩子們，今天我們認(rèn)識了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動物們在大自然里生活的可幸福了，就像我們一樣，那在以后，我們見了這些好朋友以后要這么做呢？
生：保護(hù)他們。
師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個任務(wù)，想想看你最喜歡哪個小動物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來分享，好不好？
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立，老師再見
師：同學(xué)們再見。
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書
動物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物�。�(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關(guān)兒歌。
師：請你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個
說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）
�。S機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。
�。�2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的.小蟲。
2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計之2作者：一（8）班 李路蘋
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識吧�。ǔ鍪尽膀唑�、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關(guān)兒歌。
�。c評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
�。ㄒ唬⿴煟赫埬阕屑�(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙�！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
�。ㄎ澹┪視觯�
兔子 樹下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
（六）拓展延伸
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。
（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4、師生合作讀。
�。ǚ攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
5、動物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察了解小動物的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。
2.通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動有趣的彩圖，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現(xiàn)的六種小動物，有四種是昆蟲，它們的名稱大多是本課要求認(rèn)識的生字，有相同的特點，即左形右聲。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字，同時，作為識字兒歌，還要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的圖片和學(xué)生生活實際，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節(jié)奏，每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)過程】
一、情景圖導(dǎo)入
1.這個周末，老師在公園拍到了許多小動物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動物圖片）
2.學(xué)生看圖說動物名稱。并用“誰在哪兒干什么？”說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3.小動物在我們的生活中無處不見，這么多的小動物來到了我們的'課堂，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌——《動物兒歌》，看看小動物們都是怎么生活的。
4.板書課題，指名讀課題后齊讀課題。
【設(shè)計意圖：通過圖片、談話等方式，將學(xué)生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如身臨其境，既初步交代了學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，又調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀課文
1.請翻開課本，教師出示課文情景動畫。引導(dǎo)學(xué)生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。
2.學(xué)生自由讀書，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.指名說一說找到的小動物的名稱，并在文中畫出來。學(xué)生說的時候出示相應(yīng)動物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。（生齊讀動物名）
【設(shè)計意圖：通過自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學(xué)生讀通兒歌，認(rèn)識兒歌中的動物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、細(xì)讀兒歌，識寫結(jié)合。
1.同學(xué)們我們一起來玩一個游戲——識字大闖關(guān)。
（1）關(guān)卡中的生字就像一個個怪獸，我們先來看看他們叫什么名字，（讀音）長什么樣子，（字形）有什么共同特點。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
�。�2）指名讀生字，說一說識記方法以及這些字有什么共同特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。
（3）這些蟲字旁的字都與什么有關(guān)呢？（蟲子）你還知道哪些蟲字旁的形聲字？（指名說蟲字旁的字）是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充介紹：在古人的眼里，帶有蟲字旁的字都是蟲子，如“蛇”，古人叫大蟲。）
�。�4）小結(jié)形聲字的特點：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。
�。�5）了解這些“怪獸”的特點后，如果沒有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（指名讀—開火車認(rèn)讀—齊讀）
�。�6）出示多音字圖片，學(xué)生搶答，并造句。
（7）詞語對對碰，幫助學(xué)生發(fā)散思維學(xué)習(xí)反義詞和近義詞。
（8）詞語解釋。幫助學(xué)生們理解詞語的含義。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的“打怪獸”闖關(guān)的形式來化解識字教學(xué)的枯燥無味，學(xué)生興致盎然，輕松地習(xí)得識字方法，達(dá)到事半功倍的效果。】
4.寫字指導(dǎo)。
�。�1）教師出示“網(wǎng)”的演變過程。
（2）這么有趣的漢字，想不想把它寫漂亮？仔細(xì)觀察這個字，看看怎么才能將“網(wǎng)”字寫漂亮。
�。�3）指名觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看關(guān)鍵筆畫。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）老師提示寫字姿勢：頭正，肩平，足安。
�。�6）幫助學(xué)生記憶筆順，組詞等。
用同樣的方法教學(xué)：間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。
【設(shè)計意圖：通過觀看“網(wǎng)”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫，同時給予示范指導(dǎo)后讓學(xué)生描紅、寫字、單獨，目的都是將寫字教學(xué)落到實處，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量�！�
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，咱們今天認(rèn)識了這么多有趣的小動物，你們還記得小動物們在哪里活動嗎？老師問，你們來回答。
五、作業(yè)布置
這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽。另外，老師還推薦你們?nèi)プx一讀《動物百科》這本書，在書中了解更多的小動物。
六，播放動物動畫結(jié)束課程。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 歸類認(rèn)識12個二類字，會寫“間”“網(wǎng)”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。
3. 了解六種小動物的生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？
哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動物王國去瞧一瞧吧！
2.板貼課題：動物兒歌
3.齊讀課題
二．初讀
1. 展示圖片：森林里好熱鬧�。∫驗橛性S多許多的——（小動物�。�
2. 看看，這是誰來了？（林中出現(xiàn)蛇）原來是蛇小弟！
3. 蛇小弟要給大家變個魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個蟲字！
這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：
4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動物？
5. 老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄏx字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）
一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！
同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。
6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
（后鼻音螞蟻變音）
大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？
小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請他來當(dāng)火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開�。S機(jī)出示字卡）
了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖嚕。òパ剑行』疖嚸摴?jié)了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車！）
7.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！
三．精讀
1.翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節(jié)奏。
2.請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。
3.接下來老師請同學(xué)來讀句子，一人一行。看誰讀得節(jié)奏好！
4. 蜻蜓半空展翅飛
你的節(jié)奏讀得很對！
哪個小朋友還能加上動作來讀一讀？
還有誰來？
你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！
哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！
4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面
多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族
5.造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的?
圖片展示故宮華麗宏偉
蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建造成的！
造在這里就是 建造 的`意思搬運東西 用腳走很多 走之底
下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學(xué)來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！
7. 他讀得對不對？真棒！我們找到了運字運的意思是運送，也是用腳
所以它也是一個——形聲字！
8. 糧：米＋良 形聲字
食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。
9. 為什么瑯瑯上口？
聽老師讀：捉迷藏運食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？
最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻！
10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點了，那你還有沒有發(fā)現(xiàn)句式上
有什么規(guī)律？
誰 在哪里做什么
看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）
青蛙（池里）（叫得歡）
小鳥（枝頭）（放歌聲）
11. 掌握了這個規(guī)律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？
蜻蜓哪里展翅飛？
蝴蝶花間做什么？
誰在土里造宮殿？
誰在地上運食糧？
蝌蚪哪里游得歡？
蜘蛛房前做什么？
真棒！好多小朋友不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫。大家給自己送掌聲！
我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫字時間吧！
四．寫字指導(dǎo)
1. 觀察大屏幕上的兩個字：間和網(wǎng)
有沒有覺得他們倆長得有點像？哪里像？
�。ㄍ饷嬗锌蚩颍话氚鼑Y(jié)構(gòu)，包三面）
2. 學(xué)寫間
觀察田字格中的間字，誰會寫這個字？
�。ㄩT里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）
外框?qū)挸�，兩豎筆直。
師范寫
提起筆——要牢記......
請大家在書上描一個，寫一個。
巡視正姿
展示兩位同學(xué)的：先好后不好請生評價，提建議
3. 學(xué)寫 網(wǎng)
生活中的網(wǎng)是什么樣的？
漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......
觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼
現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼
外框?qū)挸�，�?nèi)部注意穿插
師范寫
請大家在書上描一個寫一個
五．板書設(shè)計
動物兒歌
誰 在哪里做什么
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計10
教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊
教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習(xí)性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙�！秳游飪焊琛愤�是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物美好快樂的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，了解小動物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點：歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的形聲字；有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片、田字格
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.借助漢語拼音和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過程：
圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？
2.指名交流，師引導(dǎo)按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。
3.引出課題，板書課題。
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，巧妙地引出動物名稱�！�
二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語
1.生自讀。（師要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音）
2.指名分句讀。（師及時正音，相機(jī)評價）
3.男女生對讀。（師要求：讀準(zhǔn)音，不拖音）
4.教師范讀，生圈畫動物名稱。
【設(shè)計意圖：語文課標(biāo)對第一學(xué)段學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谟懈星榈乩首x之前，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀準(zhǔn)確，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生感受兒歌的畫面美，同時也能培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的.好習(xí)慣�！�
三、識字學(xué)文
�。ㄒ唬┳R記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點
1.師出示動物名稱，生根據(jù)拼音自讀并對照。
2.“小老師”領(lǐng)讀。
3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
4.師總結(jié)：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發(fā)音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結(jié)邊板書）
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點，認(rèn)識其他蟲字旁的形聲字。
�。ǘ┳R記“迷”，明確形聲字特點
1.出示形聲字“迷”的字卡，反復(fù)指讀“迷”和“米”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀音不同。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)：
1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準(zhǔn)備午餐的.情形；
2、材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。
提問：
�、佟D上有哪些小動物？它們都在干什么？
�、�、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
�、邸⒛隳軐W(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？
�、堋⑿游飩兌荚诿�，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進(jìn)行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？
�、�、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
�、凇⒂變焊顑焊�，可用動作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）
四。附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。
教學(xué)重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。
3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。
教學(xué)過程
一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。
2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識字學(xué)詞
1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。
指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。
3、獨立出示本課12個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)
4、重點觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：
(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學(xué)生交流匯報，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;
(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學(xué)生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。
3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認(rèn)識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識這六種小動物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的`觀察和探究熱情。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運用能力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。
(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強(qiáng)對它們的了解。
(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?
指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。
(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。
(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準(zhǔn)備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。
3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。
4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點方面進(jìn)行介紹。
對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認(rèn)識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書設(shè)計
5動物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點：
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。
(2)齊讀會認(rèn)的生字。
(3)去拼音男女生賽讀。
(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
(2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
(間迷造運池歡網(wǎng))
(1)指名帶拼音讀生字。
(2)去拼音開火車讀生字。
(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))
(4)齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字
(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)
(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。
(3)學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。
(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的'生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況)
2.學(xué)生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)
3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。
4.我會連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計14
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的'特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計15
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天�；貞浺幌�，夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）
指名背誦，（真流利，口齒清楚）
還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎？
�。ㄊ茄�，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）
二、讀兒歌，識生字
１、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。
總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎？教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰能做個展翅飛的動作？（生上臺演一演）
教師：誰會結(jié)網(wǎng)��？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文；認(rèn)讀動物名字
1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
�。ǎ保z查：你都畫出了哪個詞？
學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
�。ǎ玻┱l和他畫的一樣呀？
3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）
�。ǎ保┳⒁饪雌聊�，誰能帶著大家讀讀它們？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。
（２）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）？男女生賽讀
�。ǎ常┻@次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎？（讀老師手中的動物卡片）
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
�。薄ⅲǜ鶕�(jù)黑板上展示的小動物名字）小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。
學(xué)生：都有蟲字旁。
２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǎ保┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
（２）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
�。�、小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、......）是的，這些動物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）
誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的'世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀）
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
5、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！
六、拓展延伸，仿寫兒歌
師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
師：現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字
1．出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？
2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？
3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個字。
4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“造、迷”字。
5．全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
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