《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(5篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>
2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，板書課題。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)
2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
二、初讀課文，學(xué)生思考：
課文講了一件什么事情?
提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？
帶著問題我們一起來看課文。
三、逐段講讀課文。
1.講讀第一自然段。
�、僦该首x，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？
�、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。
�、垭娔X操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。
④齊讀第一段。
2.講讀第二自然段。
�、僦该x，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？
�、谔釂枺篴.這一自然段共有幾句話？(兩句話)
b.第一句話講的是什么？
c.第二句話講的是什么？
�、埤R讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語氣。
提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？
3.講讀第三自然段。
�、僦该x。
②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？
�、厶釂枺汉偪匆姙貘f嘴里的肉，有什么表情？
④指導(dǎo)朗讀。
提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？
4.講讀第四～八自然段。
�、僦该x四～六自然段。
思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？
�、谔釂枺篴.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？
學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
提問：b.狐貍向?yàn)貘f說了第一次好話后，它得到了肉嗎？
狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？
狐貍為什么要向?yàn)貘f問候它的孩子？
指導(dǎo)朗讀。
提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？
指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)
�、鬯伎迹簽貘f聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。
提問：第一次烏鴉是怎么做的？
板書：不作聲
第二次烏鴉怎么做的？
板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？
板書：得意極了，就唱起歌來
(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)
為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的`呢？
小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。
第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。
�、転貘f唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？
�、萦^看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？
�、摭R讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？
四、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書小結(jié)課文。
2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？
五、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12.狐貍和烏鴉
狐 貍 烏 鴉
1.您好，親愛的 不作聲
2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲
3.您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來
您的嗓子真好 │
叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對識(shí)字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)——能看懂動(dòng)畫片。
2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入
試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會(huì)怎樣？（糖就掉出來了）
二、展開
1、觀看兩遍動(dòng)畫片。
幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。
2、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。
提問：動(dòng)畫片里說的`是誰和誰之間的事？
你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？
你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢？
3、 觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的？
提問：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛奉承）
它對烏鴉說了幾次話？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣？（好聽）
4、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語言。
提問：狐貍對烏鴉說了什么？烏鴉是怎么想的？
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、結(jié)束
鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能對故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示PPT場景圖，引入課題。
�。�1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉PPT）。
�。�2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師PPT課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。
�。�1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好�。貘f沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧�。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個(gè)別學(xué)）
（2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的�。磕銈儊韺W(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）
4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
�。�1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）
�。�2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的'圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來。）
（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪�？幼兒說后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
�。�1）"烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果怎么樣了呢？"（幼兒說）老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做、怎么說呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？
�。�2）看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會(huì)怎樣？你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎？
�。�3）你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢？
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎？
四、結(jié)束部分。
1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢？（幼兒說）2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來到了樹下，小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢？一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師和小伙伴聽，好嗎？
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教材分析：
《狐貍和烏鴉》是伊索寓言中的一篇很有教育意義的小故事。是北京版小學(xué)語文二年級上冊第二單元中的第三篇課文。本單元安排了4篇課文，都是學(xué)生喜歡的寓言和童話，這一單元主要以朗讀訓(xùn)練為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、本文內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。
2、語言生動(dòng)，形象。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、學(xué)生課前已對課文內(nèi)容有了一定的了解。孩子們在上課前就已經(jīng)從不同的渠道對故事內(nèi)容有所了解，自己已經(jīng)能讀懂課文，學(xué)生課前讀了兩遍課文后就能大致知道并理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷?/p>
二、教學(xué)方法：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對比，分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這幾段時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞，句理解課文的方法。例如：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說："您好，親愛的烏鴉！"表示和烏鴉親近。"想了想"是指狐貍暗暗打主意。"笑著"是裝出一副笑臉，討好烏鴉。"您"是"你"的尊稱。"親愛的"是親熱的稱呼。"您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。"實(shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。"您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌".其實(shí)誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點(diǎn)詞，句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。學(xué)生在第一課時(shí)的教學(xué)中就能大致知道：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷挕？梢姡虒W(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法(邊讀邊畫批，抓重點(diǎn)詞句理解)上。
參照教材的意見，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確，流利的朗讀課文，有語氣地朗讀狐貍說的話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話，特別是明白三次對話一次比一次更能夠打動(dòng)烏鴉。
2.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3.掌握8個(gè)生字的音，形，義。
根據(jù)以上對課文的分析，這篇課文我計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1.學(xué)習(xí)生字和詞語，能夠正確拼讀，學(xué)寫生字"洞，枝，肉"
2.知道課文寫了一件什么事。能夠正確朗讀課文。
3.正確標(biāo)注自然段序號(hào)。通過查找資料了解狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物。
第二課時(shí)：
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確，流利，有語氣地朗讀課文。
2.通過對課文的理解，對文中人物的分析，展開想象知道：愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。
第三課時(shí)：
1.學(xué)寫生字"吃，親，找，您，愛"
2.練習(xí)敘說故事。
下面就第二課時(shí)的教學(xué)，具體說明。這一部分的教學(xué)主要分為三部分來完成。一。復(fù)習(xí)引入，作好鋪墊。二。研讀文本，探究感悟。三。課后延伸，發(fā)展思維。
(一)復(fù)習(xí)引入部分。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的字詞，了解學(xué)生對這篇課文主要內(nèi)容的了解情況，從而引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
1.首先是詞語復(fù)習(xí)。
(1) 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音的詞語：
找到 洞里 樹枝 您好 親愛的
(2) 要求學(xué)生理解意思的詞語：
不做聲 差不多 得意
(3) 要求學(xué)生能夠進(jìn)行詞語搭配的詞語，從而也讓學(xué)生對狐貍和烏鴉有一個(gè)課前認(rèn)識(shí)。
( )的狐貍 ( )的烏鴉
2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)。
本環(huán)節(jié)以填空的形式來完成，主要是了解學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對課文的了解程度。
填空：( )找到了( ),可是( ).
這樣做既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，了解了學(xué)生既往的學(xué)習(xí)情況，也為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1.明確狐貍和烏鴉之間的關(guān)系。主要以教師引讀第一自然段來完成。使學(xué)生知道狐貍和烏鴉同住在一棵大樹上，這時(shí)讓學(xué)生到黑板上來貼烏鴉和狐貍的圖片。
2.理解"饞得直流口水" ,主要是讓學(xué)生做做饞得直流口水的樣子，并進(jìn)行填空練習(xí)，(出示投影)從而對狐貍當(dāng)時(shí)的樣子有一個(gè)形象，深刻的認(rèn)識(shí)。
填空：饞得直流(口水) 饞得(直)流口水 (饞)得直流口水
3.理解狐貍和烏鴉的三次對話。
首先讓學(xué)生自由讀4至8自然段并用曲線劃出狐貍的表現(xiàn)，用橫線畫出烏鴉的表現(xiàn)。(這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn))
(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)，語言，動(dòng)作的詞語，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。在學(xué)生自讀畫批后，用投影出示畫批內(nèi)容，進(jìn)行訂正。這樣主要是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫批的能力，提高畫批的準(zhǔn)確性)
接著指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)"狐貍",把三句話讀給大家聽。
教師提問"狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎 "學(xué)生在這一問題的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。
下面就這三句話的`教學(xué)，具體說明。
首先研讀第一句話。主要有2個(gè)環(huán)節(jié)。
多媒體打出：狐貍想了想，笑著對烏鴉說："您好，親愛的烏鴉！"
�、诺谝粋�(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過以下兩個(gè)問題幫助理解：
a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話 找出書上的提示。
b.狐貍想了想，究竟想了些什么 又為什么要笑著說
(1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作，神態(tài)來探究其心理；2.引導(dǎo)學(xué)生能讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍"饞得直流口水"的味道。3.向?qū)W生滲透閱讀中要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來理解主要內(nèi)容的方法。)
�、频诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉有什么反應(yīng) 為什么不做聲，它可能怎么想 從而理解烏鴉的心理。
對第二句話的研讀，主要有2個(gè)環(huán)節(jié)：
教師過渡：看來這只烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時(shí)狐貍又對烏鴉說了些什么呢 (教師作出冥思苦想的樣子)
如果學(xué)生說不出是問候孩子，教師可以引導(dǎo)：對了，這是一只烏鴉媽媽，它有好幾個(gè)孩子，媽媽們最愛說什么呢 (自己的孩子).我呀，就跟她聊聊她的孩子她就會(huì)說話了。
多媒體打出：狐貍又說："親愛的烏鴉，您的孩子好嗎 "烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。(學(xué)生齊讀)
(1)讓學(xué)生自己先小聲讀讀并思考你認(rèn)為這樣讀行不行
這里主要是想引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切，關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。)
⑵思考：烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng) 你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了
這里主要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作"看了狐貍一眼"來進(jìn)行合理想像。
研讀第三句話。這部分主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
多媒體打出：狐貍又說："親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！"
⑴理解狐貍所說話的真實(shí)性。抓住重點(diǎn)詞語來理解，這時(shí)用多媒體出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉和其他鳥的叫聲。使學(xué)生明白烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，叫聲也很難聽，沒有人愿意聽。
�、葡胂霝貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣 引導(dǎo)學(xué)生理解"得意極了",可以讓學(xué)生做做樣子，或者談?wù)劺斫狻?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來的肉被狐貍叼走了，這時(shí)它會(huì)想些什么呢 從而使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到愛聽奉承話太害人了。
理解到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)：這真是一只( )的狐貍
一只( )的烏鴉
如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的填空，可以進(jìn)行小組討論 ,這樣主要是想營造一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去想，去說，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，小組合作，共同發(fā)展，從而對狐貍和烏鴉有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，也呼應(yīng)了教學(xué)引入時(shí)的問題。
這時(shí)出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。
——莎士比亞
第二大部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色朗讀練習(xí)
在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
(三)課后延伸，發(fā)展思維。出示一個(gè)情境：
第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來站在窩旁邊的樹枝上，這時(shí)候，狐貍也出來找吃的，發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
請你發(fā)揮想象力，想一想會(huì)發(fā)生些什么
主要想在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要放在第三課時(shí)來完成，本節(jié)課可以先給學(xué)生，課下可以有充足的時(shí)間來思考，為下一節(jié)課的交流打好基礎(chǔ)。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉
二、教學(xué)過程：
1、 齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空
2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、出示課文中的詞語，利用多種形式要學(xué)生來讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）
4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段
5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄�？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？
6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。
7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容
8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。
因?yàn)?（ ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對烏鴉說了（ ）次奉承話，烏鴉慢慢地（ ） ，最終丟了肉。
9、指導(dǎo)生字：
出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”
(1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。
（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評比。
三、課后作業(yè)
1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀
2、課后生字描紅
《狐貍和烏鴉》反思
在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽取了其他老師很多中肯的建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí)，在教學(xué)過程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對性。
二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級的學(xué)生有能力把課文的大意說出來，這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。
三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí)，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成，自己的.課堂語言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。
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