《得道多助，失道寡助》教學設計5

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《得道多助，失道寡助》教學設計5，僅供參考，大家一起來看看吧。

　�。劢虒W目標］

　　1、復習逐層論證的寫法；

　　2、體會在敘述和議論中運用排比句式的作用；

　　3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。

　�。劢虒W重點］

　　1、對“和道多助，失道寡助”的理解；

　　2、復習逐層論證的寫法。

　�。壅n型、課時］

　　導讀課，一課時

　�。劢虒W方法］

　　導撥法、自讀法、討論法、分層教學法

　�。劢虒W步驟］

　　一、導入新課“

　　教師提問：同學們，社會的動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時代，有一位繼孔子之后的儒家學派的大師是誰？(孟子)面對他所處的社會現(xiàn)實，誰知道孟子提出了哪些主張？(學生回答后，教師出示投影，介紹孟子及其政治主張，學生齊讀投影內(nèi)容)

　　［投影一］

　　孟子：(約前372-289)名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣“。

　�。弁队岸�］

　　是一部記錄孟子的思想和政治言論等的書，是儒家經(jīng)典之一。分《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》等七篇。

　　［投影三］

　　主張：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主張。

　　希望君以民為貴，反對暴政害民，反對掠奪性戰(zhàn)爭，盼望賢明的君王統(tǒng)一國家。

　　師：今天，我們就學習孟子的一篇文章，出自《＜孟子＞二章中的《得道多助，失道寡助》。（板書課題）

　　二、學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（一）學生聽課文錄音，在舒緩的音樂中感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學生伴隨音樂試讀課文，初步領會語句的意思。

　�。ㄈ�）學生串講課文，理解文章內(nèi)容。（在教師指導下，結(jié)合工具書及課下注釋疏通文意）

　　1、每四名學生為一組進行討論。

　　2、教師指名代表對課文進行試講，其他學生補充更正。（文段比較容易翻譯，學生能夠較輕松地完成。教師對試講的學生要及時鼓勵、肯定）

　　三、整體把握，理清思路。

　　師：《得道多助，失道寡助》這一章是針對當時那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭的勝負取決于人心向背這樣一個深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進行論證的呢？

　�。ㄒ唬�學生分組對文章內(nèi)容逐段設疑、釋疑。（學生之間互相提問、作答）

　�。ǘ�）教師總結(jié)，引導學生歸納。（教師出示投影，分別指明各層次學生回答）

　�。弁队八模�

　　1、文章的中心論點是什么？

　　2、第二段中：

　�、偈爻且环降牡乩項l件是什么？

　�、诠コ且环降墓�勢如何？

　�、圻@場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？

　�、茉�因何在？

　　3、第三段中：

　�、偈爻且环降牡乩項l件是如何？

　�、趹�(zhàn)爭結(jié)果如何？

　�、蹫槭裁�？

　　明確：

　　1、文章的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。

　　2、①第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板書）

　�、诠コ且环焦�勢很大，“環(huán)而攻之”。

　�、劢Y(jié)果攻城失敗�！碍h(huán)而攻之而不勝”。（板書）

　　④原因是“天時不如地利也”。

　　3、①第三自然段中，守城一方的地理條件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”。(板書)

　�、诮Y(jié)果是守城一方“委而去之”。(板書)

　　③原因是“地利不如人和也”。

　　承接問題，教師進一步啟發(fā)：“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也�！边@幾句話運用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學生回答)

　　明確：雙重否定句；排比修辭；極力強調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應守住。

　　師：從第2、3自然段來看，作者認為決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？(天時、地利、人和)，最重要的一個因素是什么？(人和)那么孟子認為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？(人心所向，上下團結(jié))。作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學生回答)

　　明確：得道多助，失道寡助。(板書)

　�。弁队拔澹�

　　域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。

　　1、這三句話什么意思？

　　2、這三句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

　　3、作者這樣寫有何用意？

　　(同桌之間進行交流，各層次學生回答)

　　明確：1、使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防，不能靠山河的險要，震懾天下，不能靠武力的強大。

　　2、運用了排比修辭。運用排比，使文章氣勢更雄壯、奇?zhèn)�，使人感覺到一種不容懷疑，無可置辨的論辨力量。

　　3、作者以“域民”、“固國”、“威天下”為引申推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心內(nèi)容。

　　師啟發(fā)：要想得人和，君主應該怎樣做呢？(得道，施仁政)

　　孟子的觀點，在今天有什么普遍意義呢？(學生討論，各層次學生各抒己見)

　　師歸納：治國、作戰(zhàn)以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護，失去民心的事情，注定要失敗的。

　　四、總結(jié)：

　　師生齊讀課文，回顧課文結(jié)構(gòu)。(指名學生總結(jié))

　　明確：文章開篇提出中心論點“天時不如地利，地利不如人和”，接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫法。

　　五、鞏固練習(出示投影，各層次學生回答)

　�。弁队傲�］

　　1、解釋下列句中加點的詞語：

　�、傥�而去之②環(huán)而攻之③池非不深也④是天時不如地利也⑤親戚畔之

　　2、翻譯下列句子：

　�、俪欠遣桓咭�，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。

　�、谟蛎癫灰苑饨�之界，固國不以山溪之險，威天不以兵革之利。

　�。弁队捌撸�

　　填空：

　　1、全文論述的中心句是。作者圍繞它展開論述，其意圖借論戰(zhàn)爭來闡明什么？

　　2、在“決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件”這個問題上，孟子和曹劌有著基本一至的看法，孟子認為在于曹劌認為是。

　　3、20xx年5月，美國在聯(lián)合國人權(quán)委員會改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律，即。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦翻譯全文。

　　2、預習《生于憂患，死于安樂》。

　　板書設計：

　　得道多助，失道寡助

　　論點論據(jù)結(jié)論

　　天時不如地利→三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝→得道多助

　　地利不如人和→城高池深，兵革堅利，米粟多，委而去之→失道寡助

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