《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望
和平。
2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛和平的情感。
3．學(xué)習(xí)課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。
2．學(xué)習(xí)課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)
生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)
2．看到這些情況*你們想說什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的.烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。
(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰(shuí)聽的呼吁？都說了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)
音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍(lán)盔(kuī)
凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士
彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指
讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
(2)請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。
(3)說說文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2.通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。
1.在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．聽寫
卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信?
(找句展開教學(xué)。)
因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)
(2)討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)
2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)�！胺Q呼、問候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對(duì)這些孩子說什么?
a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c．談自己對(duì)他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續(xù)寫信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。
4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
和平��！
和平�。�！
教學(xué)后記：
年月日
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
磨課心得
本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情�！薄白⒁庠谡b讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí)，通過布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨(dú)辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話，小組合作，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說話訓(xùn)練和試寫回信，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的'呼聲》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前：
交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入，直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)
（一)檢查生字詞(課件出示）
卓越手腕給予藍(lán)盔呼吁
執(zhí)行威脅靈柩碩士彌漫
犧牲罪惡圣壇貢獻(xiàn)征衣
凱旋經(jīng)濟(jì)阿姨健康永駐
1、指名讀，正音，全班讀。
2、寫字指導(dǎo)：課件出示“凱、姨”的書寫范字
（1）分析字形，老師指導(dǎo)、范寫。
（2）學(xué)生練寫“凱”、“姨”，集體評(píng)議。
�。ǘ┻@篇課文主要講了什么內(nèi)容？
1、指名回答，同學(xué)補(bǔ)充，師歸納梳理：
（課件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
2、小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過檢查生字詞和課文主要內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文主要內(nèi)容的方法】
三、質(zhì)疑感知
1、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問題？通過課前預(yù)習(xí)都解決了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來交流一下。
�。A(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？……）
2、指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書：為什么？）這個(gè)問題很重要，你解決了嗎？看來這個(gè)問題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論。
【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，讓學(xué)生帶著疑問潛心與文本對(duì)話，使閱讀更加深入。】
四、品讀感悟
1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？接下來我們重點(diǎn)來研讀這個(gè)問題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕
①現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
�、谖覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
③我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。
�、�51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
⑤今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）
4、讀句子談體會(huì)
�、傩〗M交流
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國(guó)是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)�？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭(zhēng)中最無辜的受害者是誰(shuí)呢？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國(guó)孩子，一起聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀通順，把不會(huì)的字詞標(biāo)注出來。
2、檢查生字詞，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解。
3、這封信的主要內(nèi)容是什么？
三、細(xì)讀探究，感悟形象。
學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個(gè)人？”
匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：
1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了�！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。
2、爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。——一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么�！晃粺釔酆推�，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
4、我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。——一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的'勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會(huì)怎樣呢？從文中哪個(gè)句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）
預(yù)設(shè)匯報(bào)：
�、偕含F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。
師：事實(shí)是多么的無情。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？
�、趲煟喊职质遣皇蔷瓦@樣離我們遠(yuǎn)去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。�。∥衣犚娏�，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。）
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會(huì)呼喚和平。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生詞。
2、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）
二 、品讀重點(diǎn)，理解文意
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢(shì)的句子。
1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛。
2、今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，整個(gè)世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢(shì)，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？
老師出示資料：
在過去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》）
師：同學(xué)們，看完這些后，大家有什么感想呢？
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個(gè)角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
四、作業(yè)布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童寫一封信。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭(zhēng)
呼吁----和平
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢？
過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ�，意味著能心情享受�?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱?體會(huì)。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
3）指導(dǎo)朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？
3）指導(dǎo)朗讀。
（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）“本來......卻被”，說說這句話的意思。
5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課文簡(jiǎn)介：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
重、難點(diǎn)：
通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：
在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？
2、讀課題，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）
2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)爭(zhēng)板書）
3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說。
�。ㄒ唬┚渥樱何覀�?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�、偕x，談感受
�、诳吹健叭缂s”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情
可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血�！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？
�、苌僮x這幾句話。
⑤老師聽到了同學(xué)們的悲痛，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長(zhǎng)能聽到雷利的心聲。（��！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�、弈軐⑦@句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？
師背
⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。�。∥衣犚娏�，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�、俸⒆觽�，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？
�、谶@樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
�、郯职值瓜铝�，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒停止？（6、7段）
④讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
�、莺⒆觽�，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽到了什么？看到了什么？
生讀7段
⑥課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)
看完，再讀7段
三、感受品味，升華情感
1、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的`呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們?cè)谝魳仿曋�，一起憧憬美好的明天吧�?/p>
教學(xué)反思：
本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念;二是體會(huì)一些含義深刻的句子。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)、溫故互查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做新方案中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第一題：
以小組互查。
師：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。我的爸爸帶著它踏上了征途。在臨別時(shí)，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他(你)。]
師：是呀，每當(dāng)想起當(dāng)時(shí)在機(jī)場(chǎng)與爸爸分別時(shí)，他那深情的目光和我們那美妙的相約時(shí)，我多么期盼爸爸快點(diǎn)回來，給我?guī)砟窍笳骱推降摹八{(lán)盔”�？墒�，我們等到的卻是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》(師板書課題)
設(shè)問導(dǎo)讀
(二)、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情。
1、自由朗讀3-5自然段，思考。
2、反饋交流
生1：我們等到的是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體;
生2：我們等到的是爸爸那滿身鮮血的尸體;
生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;
師：是呀，多么殘酷的畫面啊!
3、品讀感悟
�、�、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，并在空白處寫上你的感受。
�、�、反饋交流，師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子。
A、出示句子：
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
生：這句話讓我很感動(dòng)，我想當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈、殘酷;
生：……
師：你能帶著你的感動(dòng)，來讀一讀嗎?(生讀，師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
B、出示句子：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
生1：爸爸都已經(jīng)犧牲了，卻還在呼喚和平;
生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒有想到自己;
(讓學(xué)生帶著自己的感悟來讀，師適當(dāng)指導(dǎo))
師：同學(xué)們，爸爸的嘴張著，呼喚的僅僅是和平嗎?他對(duì)自己的兒子、妻子會(huì)說些什么?(師點(diǎn)撥，生自由說。)
師生齊：是啊，我聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
C、出示句子：(在學(xué)生沒有說出的情況下，師點(diǎn)撥。)
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
師：這句話讓我很感動(dòng)，知道為什么嗎?(生疑惑;生恍然大悟)
師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動(dòng)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)一起來齊讀第3自然段。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我如約捧著鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了，在場(chǎng)的`叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
D、出示第3自然段，齊讀
�、�、角色置換，體驗(yàn)心情
師：多么催人淚下的一面啊!同學(xué)們，如果你是雷利，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)這么說怎么做?
生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……
師：同學(xué)們，我們單是想象那幅畫面就已經(jīng)悲痛萬(wàn)分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內(nèi)心的悲痛之情。(齊讀)
4、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)
師：同學(xué)們，這所有的一切都是誰(shuí)造成的?
生：戰(zhàn)爭(zhēng)!
師：是啊，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個(gè)好爸爸，無比悲痛，然而他又是自豪的，他為什么自豪?
他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
出示句子：(齊讀)
師：同學(xué)們，這位光榮的戰(zhàn)士為什么犧牲了還要呼喚和平?
出示第5自然段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
(三)、互動(dòng)釋疑，呼吁和平
過渡：同學(xué)們，為什么51年后的今天，和平之神沒有永駐人間?
1、小組合作學(xué)習(xí)6-7自然段，解疑
2、反饋交流
出示句子：
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。
師：讓我們一起去看看那還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片吧!
出示圖片：
學(xué)生交流資料，合作釋疑
3、師：雷利正是看到了這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
齊：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
[師板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)]
師：同學(xué)們，這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
生：不是，是所有的家庭，所有的中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁。
師：讓我們?cè)俅魏粲酰阂推讲灰獞?zhàn)爭(zhēng)!
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能夠不斷壯大和平的力量，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫，為了讓孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音吧!
讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!”
出示句子：(齊讀)
(談對(duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。)
(四)、拓展延伸
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧!請(qǐng)你說說你愿意為世界和平做什么?
生說
(播放音樂：讓世界充滿愛)
課件顯示：
讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間!
(五)、板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
思想品德要求：
通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：
聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的.聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介
三、初讀課文，了解大意
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說說你對(duì)這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”
5、討論對(duì)作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課前：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。
一、引入。
1、觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。
2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。
3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!
學(xué)生齊讀課題，再讀。
效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。
二、按要求自讀課文。
多媒體出示自讀要求：
思考并勾畫句子：
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)
2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)
3、作者為誰(shuí)呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)
學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。
這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。
三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。
1、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?
學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來。
教師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出自豪的感情。
學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。
學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”
教師：還有要補(bǔ)充的嗎?
……(略)
教師：羅老師找到一個(gè)句子�！拔抑两穸纪涣恕薄Ｄ隳芸闯霭职质莻�(gè)什么樣的人。
學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。
教師：請(qǐng)大家一起來讀一讀。
教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么?
學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。(學(xué)生讀，較有感情。)
教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。
2、教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。
學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。
教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)
教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷)，請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血�！�(齊讀)
教師：嘴張著，在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰(shuí)來給大家示范一下。
抽讀，一學(xué)生讀得很到位。
教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的……(學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段。
教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。
學(xué)生再讀，很有感情。
展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈(zèng)英�！钡漠嬅�。加上背景音樂和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。
教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么?
多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。
教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”?
學(xué)生列舉自己收集的資料。
教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)
教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?請(qǐng)大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的.一切都給了我們，
它從來不懂得自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻……(引用上面詩(shī)句中的話)。所以，這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)
抽讀課文七自然段。
教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩(shī)歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
相視一笑，
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮，
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物，
是平等、自由。
齊讀。
教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌)，還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)……
多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!(音樂響起，《讓世界充滿愛》)
教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍。
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
�、诶斫庑诺闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
�、劾斫夂x深刻句子的意思。
�、苡懈星榈乩首x課文。
課前準(zhǔn)備
①收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
�、跍�(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
A案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
②多媒體配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。
�、劭吹竭@些情況你們想說些什么呢？
�、苓^渡：是啊！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ�，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
●重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
�、僬�(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
�、跈z查生字，掌握情況。
�、壅�(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
④集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的
教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
a.爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
b.雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
c．指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
a.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀著這段話，你仿佛看到了什么？
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？
c.指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的`死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
a.哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b.“本來……卻被”，說說這句話的意思。
④對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
⑤怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
�、薨殡S著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
●學(xué)習(xí)課文第三部分
�、龠^渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？
你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
�、谀x課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請(qǐng)畫出來。
�、壑乩斫庀铝芯渥樱�
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.你從這句話中能體會(huì)到什么？
b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。
c.過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說──今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
�、軕�(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）
�、葑x了這份資料，你有什么樣的感受？
⑥（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
�、叱汕先f(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。
正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。
●指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感
①為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
②從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。
�、蹖W(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。
●課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)�，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！
B案
●談話引入
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�、谶^渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧！（出示課題）
●質(zhì)疑激趣
�、�?gòu)恼n題中，你想知道什么？
�、谶^渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
�、僮杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？
●品讀感悟
①感悟“痛失父親”。
過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。
c.面對(duì)此情此景，你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
②感悟“世界并不太平”。
a.過渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書信格式的寫法
①每段講了什么內(nèi)容。
�、谌囊磉_(dá)的意思是什么。
�、鄯抡照n文寫法給別人寫一封信。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實(shí)現(xiàn)這一理念的最好途徑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足“以人為本”，運(yùn)用“以疑導(dǎo)引，細(xì)度感悟，動(dòng)態(tài)生成”這一模式，從知識(shí)與能力、過程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)正確讀寫 “執(zhí)行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍(lán)盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語(yǔ)。
2．過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立解決問題的能力；通過邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見解的能力。
3．情感與態(tài)度：能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)句子的品讀。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：（課前預(yù)習(xí)）
1．自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入，期待入情。
1．播放音樂《讓世界充滿愛》，配樂呈現(xiàn)兩組畫面：陽(yáng)光下，孩子們幸福快樂的游戲、生活；接著轉(zhuǎn)換成戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、蓬頭垢面的兒童。
2．同學(xué)們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？
[強(qiáng)烈的畫面對(duì)比，借助視聽沖擊，讓生活在和平年代的學(xué)生受到心靈的震撼，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難與痛苦，縮小了現(xiàn)實(shí)與戰(zhàn)爭(zhēng)的情感落差，使學(xué)生很自然的就會(huì)與小作者產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造解讀期待的目的。]
過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了快樂，呼喚和平是每個(gè)人的心聲。今天我們就來聽聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧！
二．自主選擇，充分展示。
1．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
�。A(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？難道這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎？）
[“以學(xué)定教”，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑能力。]
過渡：讓我們帶著這么多的`疑問走進(jìn)文本，走進(jìn)這個(gè)中國(guó)孩子的內(nèi)心吧！
2．自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；選擇自己喜歡的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。
[“以讀為本”，自由選擇各種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)行獨(dú)特的自身體驗(yàn)。]
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）詞語(yǔ)。（課件出示）
卓越 維和行動(dòng) 沉浸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 彌漫 硝煙 喪鐘
�。�2）句子。
請(qǐng)學(xué)生自己選擇句子朗讀，并說明這句話易讀錯(cuò)的地方在哪里。教師從課件中截取句子進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)，互相評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
[這樣的安排，讓學(xué)生在傾聽、評(píng)價(jià)中充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通，得到個(gè)別化教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。]
過渡：解決了這些攔路虎，現(xiàn)在就讓我們暢通無阻的進(jìn)入文本吧！
三．合作探究，感悟傳情。
1．默讀課文，了解課文內(nèi)容，教師課件出示填空。
1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子??（ ），向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)??（ ）寫了一封信，信中他深深地緬懷父親??一個(gè)（ ），并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：（ ）！
�。▽W(xué)生先自由口頭填空；接著在小組中互相講述，教師巡視，了解情況；最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流。）
[以填空的形式出現(xiàn)，既可以保證學(xué)生的積極性不受傷害，畢竟概括課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理清文本的基本思路，有助于學(xué)生對(duì)文本的整體把握。]
過渡：同學(xué)們，朗讀了課文，你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)發(fā)出了這樣的呼吁呢？
2．小組合作，討論原因。
要求：找到相關(guān)的句子讀給組員聽，并講解找到它的理由，經(jīng)大家評(píng)論后做上記號(hào)，交流體會(huì)。教師深入到小組中和學(xué)生一起討論，對(duì)于有困難的小組則教師參與其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[小組合作讓學(xué)生有了充分展示的機(jī)會(huì)，在一個(gè)和諧而自主的空間，學(xué)生可以自由的表達(dá)，實(shí)行多向的交流，尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。]
3．交流，抓住重點(diǎn)句子感悟。
句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
引導(dǎo)：爸爸與我有個(gè)約定，我們約定了什么？
�。A(yù)設(shè)：我們約定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他；我們約定到那一天爸爸會(huì)把一頂“藍(lán)盔”送給我做禮物。）
引導(dǎo)：從這個(gè)約定中，同學(xué)們，你能感受到，雷利和媽媽送爸爸去執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心情嗎？
�。A(yù)設(shè)：是的，有分別時(shí)的依依不舍，有對(duì)爸爸早日回來的期待，有對(duì)爸爸執(zhí)行這樣崇高的任務(wù)的自豪，有對(duì)象征和平的藍(lán)盔的渴望。）
引導(dǎo)：是呀，當(dāng)親人遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，我們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地思念著他們，尤其是爸爸將執(zhí)行這樣危險(xiǎn)的任務(wù)，因此離別更加顯得難分難舍了。可是誰(shuí)都沒有想到，這一別，竟成了永別！
引讀：整整兩年了，我們?nèi)乙恢背两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今忘不了，??生接：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對(duì)我和媽媽說的一番話??生接：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’�！蔽抑两裢涣宋液桶职值募s定??生接：等爸爸凱旋的那一天，我們要用最美的鮮花迎接他。
[朗讀訓(xùn)練的第一步應(yīng)該是教師的范讀。學(xué)生情緒的體驗(yàn)在很大的程度上來自于教師的投入程度，因此，教師參與其中的傾情朗讀，無疑是對(duì)學(xué)生情感的一次震撼。]
引導(dǎo)：爸爸回來了，爸爸終于回來了！當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候，雷利和他的媽媽該有多么高興呀！飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，近了，近了，雷利的眼前出現(xiàn)了一家人其樂融融的幸福生活，爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？
學(xué)生想象說話。
[通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基礎(chǔ)上，挖掘課外資源，形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生更深切的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦，明白“呼聲”的原由。]
過渡：爸爸回來了，將會(huì)給我?guī)舷笳鳂s譽(yù)和和平的藍(lán)盔。雷利遵守著和爸爸的約定??（課件出示第二句話。）
句子二：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
引導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這樣的一個(gè)事實(shí)的時(shí)候，你想說些什么？
[引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的深層對(duì)話，不但對(duì)雷利的“喪父之痛”有了深切體會(huì)，更是對(duì)雷利的呼聲有了更深的理解。]
引導(dǎo)：多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，多么無情的現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，內(nèi)心最深的渴望是什么？
（預(yù)設(shè)： “和平”）
引導(dǎo)：“和平”只是你的渴望嗎？還有誰(shuí)？
�。A(yù)設(shè)：我。媽媽。爸爸。在場(chǎng)的叔叔阿姨。全世界。）
引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著??生接：和平！和平！和平！
四．帶疑出堂，延情小結(jié)。
引導(dǎo)：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈的感嘆號(hào)，表達(dá)了爸爸對(duì)和平生活的向往。但是，同學(xué)們，你還能聽到爸爸在呼喚什么嗎？
小組討論。
小結(jié)：同學(xué)們，今天的討論就到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)來討論這個(gè)問題。
[“和平”是文本中顯而易見的一個(gè)話題，國(guó)家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家將會(huì)被悲痛籠罩著。因此如果聯(lián)系雷利的“小家”，我認(rèn)為爸爸還有對(duì)雷利和媽媽的思念，對(duì)家人的戀戀不舍，對(duì)失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里還會(huì)呼喚著家人的姓名等。]
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長(zhǎng)的誨，這里有鳥語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
2、板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）
二、初讀感知
師：雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
1、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文，師正音。
三、精讀感悟
過渡：相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？
帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
1、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
2、交流，點(diǎn)撥：
第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文1～4小節(jié)。
師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。
�、啤【毩�(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的'感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）
�、恰↑c(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng)：
⑷ 齊讀第3小節(jié)。
⑸ 第3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì)到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）
⑹ 教師引讀：
所以聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。
第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。
師：從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到？
�、拧W(xué)生交流：
相機(jī)出示“世界并不太平──”。
師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點(diǎn)評(píng)）
�、啤W(xué)生自由交流：
師點(diǎn)評(píng)：看來是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。
�、恰⊙菔綾ai課件：
師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面，你會(huì)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說什么？
�、取∽杂山涣�。
�、伞е@樣的感情朗讀課文第5小節(jié)：
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評(píng)：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
�、省W(xué)生選讀──集體齊讀：
讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿陽(yáng)光，充滿愛，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。
�、恕W(xué)生欣賞音樂。板書：和平
四、小結(jié)升華
師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？
（學(xué)生自由暢談）
【板書設(shè)計(jì)】
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛的美好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】開展“世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)”的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
２、師述導(dǎo)語(yǔ)：
當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入２１世紀(jì)的'時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
二、初讀課文
�。薄⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
�。�、檢查自學(xué)效果：
指名輪讀課文，理解生詞意思。
三、再讀課文
１、學(xué)習(xí)課文第一段：
�、抛杂勺x課文第一段，討論：“秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？”
⑵齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)課文第二段：
�、艑W(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
�、浦该x，評(píng)議，練讀。
�、侨嗑氉x第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。
�。场W(xué)習(xí)課文第三段：
�、艓熓觯喊职譃榫S護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的“我”怎樣呢？
�、谱宰x課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調(diào)、”“制止”、“充滿”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書信的格式
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