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    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-03 13:14:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總15篇]

      作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總15篇]

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)流程:

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。

      2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。

      3、正確有感情地朗讀韻文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

      預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

      2、自制課件,自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境,激趣導(dǎo)入。

      1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。

      2、(貼動(dòng)物圖)野生動(dòng)物園到啦!和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。

      3、這些動(dòng)物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識(shí)字6就介紹了它們。(板書:識(shí)字6)

      4、誰(shuí)來(lái)讀課題:識(shí)字6(指名讀,齊讀)

      (低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里,用真實(shí)的動(dòng)物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境,導(dǎo)入新課時(shí),貼上可愛(ài)的動(dòng)物,為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

      二、自讀詞串韻文,初步感知。

      1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串,請(qǐng)小朋友看清字形,聽(tīng)清字音。

      2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?

      3、輕輕打開(kāi)課文,要求:①圖文對(duì)照,自己借助拼音練讀詞語(yǔ),準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀,一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么?

      4、檢查:

     、僦该x,正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ),有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?

     、谌テ匆糇x:先自己讀一遍;誰(shuí)來(lái)讀第一行;第二行,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)讀第三行?第四行呢?

     、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱

     。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系,而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián),最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外,在朗讀時(shí),特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提醒學(xué)生一邊誦讀,一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí),能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)

      三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,誦讀拓展。

      1、小朋友,如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。

      2、分小組學(xué)習(xí),老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求:①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表,上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。

      3、教師巡回指導(dǎo)。

      4、小導(dǎo)游交流。

     。1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。

      ①學(xué)生交流。(每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡,再給動(dòng)物掛牌,然后帶上資料介紹。)

     、诼(tīng)了他們的介紹,你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)?(兇猛、威武)

     、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞?練讀,指名讀。

      ④男生朗讀,齊讀。

      (2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

     、賹W(xué)生交流。(仙鶴有一身潔白的'羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛,還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢。

     、诼(tīng)了介紹,你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點(diǎn))

      ③練讀,指名讀,女生讀。

      (3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

     、賹W(xué)生交流。(猴子活潑機(jī)靈;猩猩憨厚可愛(ài);麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?

     、诰氉x,指名讀。

     、埤R讀。

     。4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

     、賹W(xué)生交流。(斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用,袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹(shù),會(huì)游泳。)

     、谠囋嚳矗趺醋x好這組詞?

      ③指名讀,齊讀。

      4、這篇詞串識(shí)字寫得可真好,這么多珍稀動(dòng)物生活在野外,多自由呀!沒(méi)有人去傷害它們,因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥。你喜歡這些動(dòng)物嗎?那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。(配樂(lè)朗讀)

      5、今天,我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物,當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

      ①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦!有 的 ,有 的 ,

      還有 的 。

      ② 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀!

      6、自由練說(shuō)后全班交流。

     。ㄗ尯⒆觽兪占Y料,介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物,這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進(jìn)入角色,加深體驗(yàn),邊看邊說(shuō),邊說(shuō)邊想,儼然是個(gè)小導(dǎo)游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)!學(xué)生在對(duì)話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。)

      四、自主識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

      1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

      2、自由識(shí)記字形。

      3、當(dāng)小老師,教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字;難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

      4、電腦演示筆順。

      5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。

     。ㄗR(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時(shí),分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家;對(duì)有一定難度的,就由老師帶著學(xué),悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí),在學(xué)生練字過(guò)程中,教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì),并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系;認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系;搭配詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

      2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

      3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、積累詞語(yǔ)

      難點(diǎn):夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)

      課時(shí)準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)生收集的資料

      課時(shí)安排:

      四課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ),再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答,使學(xué)生明確:①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

      4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。

      5、師小結(jié):

      左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

      6、拓展練習(xí):填一填。

      游泳——火車——洗衣———服裝——

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn)

      游戲激趣:走出“小小觀察臺(tái)”,我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

     、傩〗M合作學(xué)習(xí),借助拼音,讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

      ②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識(shí)字方法(有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。)

     、鄄扇《喾N游戲方式,說(shuō)反義詞(男女生或同桌對(duì)讀)。

      ④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ),并適當(dāng)運(yùn)用。

     、輪l(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

      2、我會(huì)填

      我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ),你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎?

     、倩貞浰鶎W(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

     、谌嘟涣鳎瑔l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

     、圻x擇自己喜歡的.短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

      3、我會(huì)讀

      我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī),看誰(shuí)讀得好,記得快。

      ①學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

     、诰毩(xí)給詩(shī)配畫,你覺(jué)得該畫什么。

     、蹌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,要讀出感情。

     、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書:夸家鄉(xiāng))

      二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

      1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

      2、教教師明確要求:

     。1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

     。2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

     。3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化

     。4)、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

      3、小組討論交流

      展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

      4、充分“對(duì)話”,夸家鄉(xiāng)。

      (1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

     。2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的?

      5、寫一寫

      把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)展示臺(tái)

      一、接龍游戲

      1、看、說(shuō)

      2、小結(jié):詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字,作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類推。

      3、如:祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

      再選詞語(yǔ)接龍,口頭說(shuō)說(shuō)

      光明——明天——( )——()——()

      了解—()—()——()——()

      園地—()—()——()——()

     。、讓學(xué)生互相交流,看誰(shuí)說(shuō)得多

      二、展示收集的圖片

     。、老師先展示自己收集的圖片

      2、學(xué)生展示

      3、講一講變化

      第四課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

      2、導(dǎo)入:

      我國(guó)地大物博,也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個(gè)民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

      二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

      1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

      2、小組合作學(xué)習(xí)交流,展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

      3、各小組向全班交流匯報(bào)。

      4、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

      5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

      6、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方?

      7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      三、課堂小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

      3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

      4.朗讀課文,并選兩段背誦。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。

      2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      (一)引題激趣。

      同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>

     。ǘ┏踝x課文,畫出生字。

     。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習(xí)生字。

      方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

      (四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

      區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

      滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

      著:要和“著”區(qū)別字形。

      狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

     。ㄎ澹├斫庠~義。

      1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

      2.哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。

      重點(diǎn)理解:

      聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

      尤其:表示更進(jìn)一步。

      秀麗:清秀美麗。

      神奇:非常奇妙。

      陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。

      翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

     。┲笇(dǎo)書寫。

      翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

      滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

      。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

      其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

      1.熟讀課文。

      2.寫生字詞。

      3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┙榻B黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

      黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái),游過(guò)黃山的人,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

     。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。

      1.第1自然段:

      默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

      齊讀這一段。

      2.指名讀第2~5自然段。

     。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

     。2)出示第二幅圖。

      提問(wèn):圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的。

      指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

      再讀這一段。

     。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

      默讀第3自然段,有不懂的地方提出來(lái)。

      “翻滾的.云!睂W(xué)生理解起來(lái)較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆"谟捎邳S山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

      讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

      小組討論學(xué)習(xí):

     、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

      ②讀課文,看課文中怎么說(shuō)的?

     、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?

     、苡胁欢牡胤教岢鰜(lái),討論解決。

      指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

      (5)學(xué)習(xí)第5自然段。

     、僦该x。

      ②提出不懂的問(wèn)題。

     、蹘熒餐鉀Q。

      重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

      山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

      指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛,把你想到的說(shuō)出來(lái)。

      黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

     。6)齊讀第6自然段。

      指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)要求:

      1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

      2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

      3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

      4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

      5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

      2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

      3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

      教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

      1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。

      2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點(diǎn)。

      4、 出示幻燈

      “一起”和“一同”……

      學(xué)生讀這組字,并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

      說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。

      5、出示課本例子

      6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

      (1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示年齡的。

     。2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示職業(yè)的。

     。3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表劇種的。

     。4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示家用電器的。

      7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

      (2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

      8、反饋練習(xí)情況。

     。1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

     。2)他小時(shí)候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō):“這小孩多可愛(ài)呀!”

      9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

      二、讀讀背背

      1、出示古詩(shī)

      2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

      3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的'理解。

      4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

      1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。

      你讀懂了什么?

      2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?

      3、 自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?

      4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?

      5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。

      6、 讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?

      (我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)

      四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

      第二、三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

      背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

      二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

     。、教師讀題目要求。

     。病⒈敬蔚木毩(xí)對(duì)我們有什么要求呢?

     。、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

     。、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

      二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

      1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

      2、 反饋思考情況。

      3、 幻燈出示要求:

     。1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。

     。2) 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。

     。3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

      三、 總結(jié)

      學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)

      四、 作業(yè)

      1、 完成習(xí)作

      2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

      3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

      2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

      3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

      教學(xué)難點(diǎn):“誰(shuí)、最”的書寫;能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課:

      1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ),也愛(ài)讀謎語(yǔ),小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既開(kāi)動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

      2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門:“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭(tīng)后說(shuō)說(shuō),猜謎語(yǔ)有哪些竅門?

      二、讀謎,識(shí)字。

      1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

      2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

      3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

      4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

      5、讀第二首謎語(yǔ),讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么,想一想:什么是綠色的.,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來(lái),再看看謎面里還怎么說(shuō)?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),老師出示“秋”字。

      6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

      7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

      8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

      三、指導(dǎo)寫字。

      出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

      2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范!耙恢还,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?

      3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

      4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

      2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

      二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

      1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。

      2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

      3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

      5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

      三、指導(dǎo)寫字:

      出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。

      板書設(shè)計(jì):

      識(shí)字5

      一個(gè)人,兩個(gè)人,

      一個(gè)在前兩個(gè)跟。

      團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,

      人多誰(shuí)也不離群。 謎底: 眾

      左邊綠,右邊紅,

      左右相遇起涼風(fēng)。

      綠的喜歡及時(shí)雨,

      紅的最怕水來(lái)攻。 謎底:秋

      “言”來(lái)互相尊重,

      “心”至令人感動(dòng),

      “日”出萬(wàn)里無(wú)云,

      “水”到純凈透明。 謎底:青

      教后反思:

      猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié),教師以“做字謎,猜字謎” 的游戲,滿足兒童的好奇心,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過(guò)程中卻收獲初步的識(shí)字能力。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材分析】

      《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī),詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。

      【教學(xué)策略】

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)趣

      1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰(shuí)?板書:雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

      2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。

      簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

      二、初讀課文,整體感知

      識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

      想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

      討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

      師生流抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

      1.配樂(lè)誦讀。

      2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

      3.檢查自學(xué)情況:

     。1)小老師領(lǐng)讀生字。

     。2)小組開(kāi)火車讀。

     。3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):

      雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

      (4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

     。5)擴(kuò)詞。

     。6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

     。7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

      (8)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

      2.范寫以下幾個(gè)字:

      滴:右半部,不要寫成“商”。

      灑:不要寫成“酒”。

      泥:字右下的“匕”先寫撇。

      濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

      3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

      4.展示交流:

      范寫“冒、跡、滴”。

      “冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的'右邊注意不要寫成“商”。

      四、認(rèn)讀新詞

      (投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

      五、重點(diǎn)識(shí)字

     。ㄗx不熟的字放到句子中記一記)

      六、同桌互讀,打五角星

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

      1.聽(tīng)寫生字。

      2:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

      二、朗讀感悟

      1.讀范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)

      (1)聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。

     。2)想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

     。3)思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

      2.悟

     。1)練讀(四人為一組)

     。2)匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

      (3)配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟)

     。4)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)要求:

      1、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      三、課前準(zhǔn)備:

      課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      五、第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字、詞語(yǔ)

      2、指名認(rèn)讀,齊讀出示的生字詞。

     。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容

      1、初讀課文。(自由讀,讀準(zhǔn)字音,找出生字詞)

      2、默讀課文思考:課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)(8)它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的,誰(shuí)能來(lái)分一分。(1—3、4—6、7—8)

      (三)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

      1、①結(jié)合日常生活中觀察到的,聽(tīng)到的,感覺(jué)到的景象,說(shuō)說(shuō)雷雨前大自然怎么樣?(天氣昏暗,天氣悶熱,刮起大風(fēng),閃電,打雷)

     、谡n文中是怎么樣向我們介紹的呢?指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)雷雨前有什么特點(diǎn)?(天氣昏暗,天氣悶熱)

     、壑该x第二自然段,說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)(風(fēng)大)你是從哪里體會(huì)到風(fēng)大?(從忽然、吹起樹(shù)枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了)

     、荦R讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)?(閃電亮、雷聲響)指導(dǎo)朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響”越來(lái)越說(shuō)明閃電亮的'程度和雷聲響隨著時(shí)間而加大。

     、菖R讀(1—3)自然段,試著說(shuō)雷雨前的景象。(雷雨前,天氣昏暗,天氣悶熱,狂風(fēng)大作,電閃雷鳴,預(yù)示著大雨即將來(lái)臨)

      2、“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了”雷雨中的景象又是怎么樣的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分(4—6)

     、倏磮D1,說(shuō)一說(shuō)雨中的樣子。

     、谡n文是怎么樣描寫的?(指名讀)

     。ㄓ曛,開(kāi)始雨特別急,特別大,后來(lái)越來(lái)越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到緩)

     、壑笇(dǎo)朗讀。

     。ā皣W嘩嘩”讀得要重,停頓短一點(diǎn),表明雨下得急,下得大!皾u漸地”說(shuō)明雷雨由大到小,由急到緩,有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。

      3、雷雨后的情景又是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)第三部分(7—8)

      ①小組合作完成,觀察雷雨后的景象圖2,并說(shuō)明特點(diǎn)。

     、谥笇(dǎo)朗讀,句號(hào)停頓,清晰讀出雨過(guò)天晴景象的贊美之情。

     、埤R讀課文,讀出雷雨后的美。

     。ㄋ模⒖偨Y(jié)

      這是一篇寫景的課文,生動(dòng)形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象,大自然中有許多美景,需要我們留心觀察,希望同學(xué)們做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣,隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來(lái),學(xué)會(huì)寫觀察日記,為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。(五)、板書設(shè)計(jì)

      雷雨前悶

      18、雷雨雷雨中大

      后美

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。

      2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

      3.觀察圖畫,了解十二種動(dòng)物的樣子,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      識(shí)字、寫字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      動(dòng)物圖片 詞語(yǔ)卡片 收錄機(jī) 游動(dòng)物園視頻

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎?今天我們就一起來(lái)看一看。(齊讀課題)

     。ǔ鍪纠匣D)老虎看見(jiàn)了我們來(lái)了,它會(huì)說(shuō)什么呢?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

      放錄音:同學(xué)們,我是動(dòng)物園里的老虎,我們動(dòng)物園里可熱鬧了,你們想來(lái)參觀可以,但必需要闖過(guò)三關(guān),你們能行嗎?第一關(guān),你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

      二、初讀韻文,認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

      1.看圖讀詞語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動(dòng)物的名稱都讀到。

      2.把你覺(jué)得難讀的'詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng),請(qǐng)他幫你正正音。

      3.在剛才讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音難讀,哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出問(wèn)題,需要提醒大家的?

      指名回答,老師相機(jī)總結(jié):

     、 “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

     、凇昂铩边@個(gè)字在寫的時(shí)候不要多寫一筆豎。

     、邸按边@個(gè)字斜鉤上沒(méi)有“丿”。

      4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語(yǔ)沒(méi)有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

      播放老虎的錄音:同學(xué)們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。

      三、看圖讀詞讀韻文。

      錄音:第二關(guān),請(qǐng)說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn),或者相關(guān)的知識(shí),能行嗎?

      1.在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      2.指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

      獅子 大象 老虎

      獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

      在合作小組內(nèi)討論

      指名交流。

      仙鶴 孔雀 鸚鵡

      這三種鳥(niǎo)你覺(jué)得哪個(gè)更漂亮?你更喜歡哪一個(gè)?

      學(xué)生討論交流。

      老師補(bǔ)充知識(shí):孔雀俗稱鳳凰,是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征?兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺

      仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長(zhǎng),確實(shí)給人一種美好的印象。

      鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說(shuō)話,有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。

      3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語(yǔ):

      猴子 猩猩 麋鹿

      斑馬 棕熊 袋鼠

      放老虎錄音:同學(xué)們,你們了解的可真不少,第二關(guān)又被你們合力闖過(guò)了,現(xiàn)在我們?cè)訇J過(guò)第三關(guān)就可以來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園參觀了。

      四、第三關(guān),你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎?

      學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

      放老虎錄音:同學(xué)們,恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān),歡迎你們來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園。

      看錄象:動(dòng)物樂(lè)園游記。

      五、課堂小結(jié):

      動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛(ài),它們生活得多快樂(lè)!它們是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,就是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀字詞卡片。

      1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

      2.朗讀課文。

      3.指名背誦。

      二、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言

      匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1.學(xué)生自己描紅。

      2.你覺(jué)得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的?

      虎:第五筆是橫,不是撇。

      雀:偏旁是“隹”。

      鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

      斑:左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

      3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

      4.教師范寫,學(xué)生臨寫。

      5.反饋。

      展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1.比一比,再組詞。

      師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

      獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

      2.?dāng)U詞。

      斑( ) ( ) ( )

      袋( ) ( ) ( )

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

      3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫字。

      2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。

      3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件

      2、生字卡片

      四、教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、大家一起唱《娃哈哈》

      師:今天老師帶來(lái)了一首歌,相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作)

      師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)

      2、導(dǎo)入新課

      師:對(duì),今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆,看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。(板書課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。(生齊讀)

      二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

      1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,用“ ”把它找出來(lái)。

      2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。找得真準(zhǔn),讓我們一起來(lái)讀一讀。

      3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。

      4、學(xué)習(xí)生字

      (1)、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

     。2)、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

     。3)、講認(rèn)讀注意點(diǎn):

      fān

      讀好“f 、h”音:番(吐魯番)

      lǔ

      讀好“n、l”音:魯(吐魯番)

      jiānɡ

      讀準(zhǔn)后鼻音:疆(新疆)

      注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”

      (4)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字

     。5)、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

      (6)、帶生字的句子讀一讀

      三、正確、流利地朗讀課文

      四、指導(dǎo)書寫

      1、出示生字卡片測(cè)讀

      2、組詞

      3、講識(shí)記方法

     。1)、形近字識(shí)記法

     。2)、加字法

      (3)、減字法

      4、教師范寫

      5、學(xué)生書寫,老師巡視

      6、互評(píng)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀生字詞

      2、全班齊讀課文

      二、學(xué)習(xí)課文

      師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)

      師:看來(lái),同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。

      1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

      2、帶著問(wèn)題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)

      3、小組交流

      4、全班交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥,并知道朗讀。

      (1)、學(xué)習(xí)第1自然段

      出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了!

      引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì),葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說(shuō)真是個(gè)好地方。

      指名讀,讀出喜愛(ài)之情。

      (2)、學(xué)習(xí)第2自然段

      1)、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

      引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì),葡萄溝種的葡萄多,而且長(zhǎng)勢(shì)好,景色十分美麗。

      出示課件,讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

      指導(dǎo)朗讀,讀出景色之美。

      2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

      引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。

      出示課件動(dòng)畫,指導(dǎo)朗讀,讀出葡萄的多與美。

      3)、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的`維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!

      引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

      小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。

     。3)、學(xué)習(xí)第3自然段

      1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!

      從劃線詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名,所以是個(gè)好地方。

      2)、學(xué)生再讀第3自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。

      小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)(相機(jī)理解“碉堡”)

      3)、指名朗讀這一自然段。

      三、回歸整體,總結(jié)課文

      1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

     。ú粌H因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸眩驗(yàn)槟抢锴趧谟赂、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

      3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

      板書設(shè)計(jì):

      10、葡萄溝

      葡萄五光十色

      葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

      葡萄干色鮮味甜

     。ㄕ媸莻(gè)好地方)

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、內(nèi)容分析:

      “皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題”的文章。

      “皮球掉進(jìn)洞里”說(shuō)的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進(jìn)了樹(shù)洞里,這可怎么辦呢?從而是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去想辦法解決;

      《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫,看誰(shuí)能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

      鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題”。所以,我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體,把他很自然的連貫起來(lái)呢?

     。▽(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì))

      1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

      2、聯(lián)系生活,交流所知。

      3、正確讀文,讀中感悟。

      4、升華情感,拓展延伸。

      5、再次聯(lián)系生活,交流所知,也就是39頁(yè):生活中,你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的是嗎?和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的'最后進(jìn)行處理,從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體,把他很自然的連貫起來(lái)。

      三:教學(xué)過(guò)程

      教師行為

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、創(chuàng)設(shè)故事情景

      師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過(guò)癮,正高興呢,不小心皮球掉進(jìn)了樹(shù)洞里,這可怎么辦呢?(出示課件)。

      師:對(duì),咱們一起動(dòng)腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來(lái)。

      學(xué)生看課件

      沒(méi)問(wèn)題

      教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。

      二、聯(lián)系生活,交流所知

      師:自己先想一想,然后和同桌說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣。

      小組討論、傾聽(tīng);并各抒己見(jiàn)。

      “自己先想一想,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)”給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法。

      “看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。

      《比畫風(fēng)》

      教師行為

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、正確讀文,讀中感悟,

      1、終于,小朋友的皮球被撈了上來(lái),你瞧,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)

      2、(播放小貓、小狗的叫聲)

      3、這是什么聲音?(怎么回事?)噢!我知道了,原來(lái),小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會(huì)干什么?打開(kāi)書40頁(yè)。

      學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。

      學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽(tīng)。

      1、自己讀課文,要讀的正確流利。

      2、以小組為單位讀一讀,然后,交流你最想說(shuō)的話是什么?

      “自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容。

      不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn);再次讀文,是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      二、升華情感,拓展延伸。

      師:你還有什么辦法畫風(fēng)?

      1、先自己想一想,再畫一畫(可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫)。

      2、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風(fēng)?

      這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高;同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

      三、聯(lián)系生活,交流所知

      師:生活中,你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的是嗎?

      和同學(xué)交流

      聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感,是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。

      主講教師:河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

      指導(dǎo)教師:河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局教研室門素艷

      河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

      2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句。

      3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.識(shí)記生詞,理解課文內(nèi)容。

      2.正確、流利有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測(cè)激趣。

      小朋友們,大家好!今天,有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰(shuí)嗎?(生:想)猜中了謎語(yǔ),就可以把它叫出來(lái)呀!

      1.課件出示謎語(yǔ):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(打一動(dòng)物)

      2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。(出示課文插圖:大象)

      3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的.大象?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵)

      4.出示生字“耷”,趣味識(shí)字。

      5.(出示插圖中其它小動(dòng)物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

      6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      2.組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

      3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

     。1)多音字:扇:shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

      (2)圖片識(shí)字:豎、竿、撐、舞

     。3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、耷

      4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

      5.指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

      三、初讀課文,感知課文內(nèi)容

      1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。)

      2.同桌互讀課文,注意讀好問(wèn)句。

      3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

      四、小結(jié)提升。

      1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家,我是我。”

      2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。

      3.這句話給我們的啟示是什么?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

      2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

      板書設(shè)計(jì):

      大象的耳朵

      耷拉豎著

      人家是人家,我是我。

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

      3、背誦自己喜歡的部分。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡、課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

      2、觀看課件:直觀感受北京風(fēng)光的美,從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。

      二、初讀課文、整體感知

      1、聽(tīng)錄音讀課文,思考:北京的夜晚是怎樣的?找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。

      2、讓學(xué)生看課件,師點(diǎn)擊鼠標(biāo),感受長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓的`夜景。

      3、自由讀課文,找出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      4、交流情況。

      三、師生互動(dòng),識(shí)記生字:

      1 、出示生字

      2、自由拼讀

      3、講讀生字方法

     。ㄖv注意的讀音)

      4、出示生字帶有的句子讀一讀。(要求讀得正確、流利)

      四、正確、流利地朗讀課文

      五、書寫生字

      1、出示生字測(cè)讀

      2、講記字方法

     。1)形近字記憶法

      奪—奇雄—誰(shuí)

      (2)熟字加偏旁部首法

      “分”加“提手旁”是“扮” “樂(lè)”加上“火”是“爍”

      3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字

      奪:注意上面的撇和捺要寫得舒展開(kāi)些。

      扮:左邊是分字、撇低捺高

      輝:左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

      雄:注意右邊是四橫

      六、作業(yè)

      抄寫生字詞

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字

      2、出示帶有生字的句子讀一讀

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?把北京想象成什么?邊聽(tīng)邊在課文中畫一畫。(燈的海洋、光的世界)

      2、理解“夜幕降臨”的意思

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、默讀課文,邊讀邊思考:

      2、課文介紹了哪些地方的夜景?(長(zhǎng)安街;天安門城樓;廣場(chǎng)四周)結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)

      3、多么美的夜景!我們選擇自己喜歡的句子讀讀

      4、理解:“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

      “長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降!(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說(shuō)明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

      5、指導(dǎo)朗讀,讀出長(zhǎng)安街的美

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段

      1、第三自然段,觀看立交橋的夜景

     。1)環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)

     。2)理解詞語(yǔ):猶如(好像)裝點(diǎn)(裝飾)

      (3)齊讀這一段

      2、學(xué)習(xí)第四段

     。1)指名讀

      (2)理解:煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

      “把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們,來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)

      3、學(xué)習(xí)第五自然段

     。1)了解古老的故宮有多年輕呢?

     。2)理解:倒映、銀光閃閃

     。ㄒ皇鵁艄/照著古老的故宮,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)

     。3)小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

      (4)指名讀讀:你喜歡北京哪里的夜景,請(qǐng)讀一讀。

     。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段

      三、有感情朗讀全文,試背誦自己喜歡的部分

      四、總結(jié)

      這篇課文描寫了北京的夜景,華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。五、拓展思維

      今天看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。

      我想對(duì)祖國(guó)說(shuō):()。

      我想對(duì)全世界各地的朋友說(shuō):()。

      六、作業(yè)

      1、有感情地讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

      板書設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)安街

      北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮

      王府井西單美

      故宮

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      1 找春天

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      自主識(shí)字,正確書寫,探索春天的奧秘。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,小黑板。

      學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回味春天

      1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎?

      2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》,齊讀。

      如今,寒冷的冬天過(guò)去,春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊,讓我們一起走進(jìn)春天,尋找春天的美麗吧!

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、自由輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、圈出生字,自主識(shí)記(學(xué)生自制生字卡)。

      1)帶拼音認(rèn)讀,注意“遮、觸”是翹舌音,“嫩”韻母不是un。

      2)脫拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字,組詞。

      3)交流識(shí)字方法。

      三、再讀課文,走進(jìn)春天

      1、看課件,聽(tīng)課文范讀。

      2、自由讀文,要求讀通讀順。

      3、解讀課文。

      1)春天來(lái)了,孩子們?nèi)ジ墒裁?找出?dòng)詞,體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

      2)我們找到春天了嗎?啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。

      3)在這美麗的春天的里,我們找到了什么?小組合作學(xué)習(xí)。

      4)回報(bào)交流“我找到的春天”,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

      5)暢所欲言:

      春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      春天來(lái)了,我們看到了什么?我們聽(tīng)到了什么?我們聞到了什么?我們觸到了什么?

      6)拓展文中最后的省略號(hào),說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?指導(dǎo)讀最后一段。

      四、朗讀全文,贊美春天

      五、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固

      六、布置作業(yè),尋找春天

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字,進(jìn)入課堂

      1、認(rèn)讀生字,檢查識(shí)記情況。

      2、組詞鞏固。

      二、匯報(bào)交流,贊美春天

      1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。

      2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。

      3、朗讀全文,練習(xí)背誦。

      三、指導(dǎo)觀察,正確書寫

      1、出示生字,認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)生字書寫要點(diǎn)。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      指導(dǎo)書寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。

      3、教師范寫,學(xué)生書空。

      4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

      四、完成練習(xí),練習(xí)背誦

      1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

      2、指導(dǎo)背誦。

      五、實(shí)踐活動(dòng),歌唱春天

      教后反思:

      《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

      在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

      通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn),言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛(ài),對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。

      第2課 古詩(shī)兩首

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

      3、有背誦古詩(shī)的興趣。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字寫字,感受意境、體會(huì)詩(shī)情。

      課前準(zhǔn)備:課文插圖、多媒體課件

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)《草》

      一、看圖說(shuō)話

      1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?

      2、板書課題:草

      3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

      二、整體感知,了解古詩(shī)大意

      1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

      3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

      如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

      三、感情朗讀,啟發(fā)想象

      1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。

      2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

      3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會(huì)感情。

      四、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

      1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。

      2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

      3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

      4、練習(xí)背誦。

      五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

      重點(diǎn)講解:

      榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

      燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

      七、積累運(yùn)用

      1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

      2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

      1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書課題。

      2、讀題,理解題意

      宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店

     。ㄔ(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

      3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫了出來(lái),我們一起讀讀吧!

      二、初讀感知,了解詩(shī)意

      1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

      2、個(gè)別讀:要求讀流利。

      3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)

      三、再讀感悟,想象畫面

      1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

      如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

      樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

      2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

      3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

      四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

      1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

      2、有感情地朗讀、背誦。

      五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

      六、閱讀積累

      1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

      2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂(lè)。)

      七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

      重點(diǎn)講解:

      未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

      追:提示筆順,后寫“走之兒”

      宿:寶蓋不宜太寬。

      菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。

      《草》和《宿新市徐公店》相比,第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn),又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此,增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

      3 筍芽?jī)?/p>

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

      3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片

      2、多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣引入:

      1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們?矗麄儊(lái)了。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)

      此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)

      2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽?jī)骸?/p>

      (板書課題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

      3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。

      二、自主初讀、合作識(shí)字

      1、自由讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、出示生字卡片檢查讀音,集體糾正。

      3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?

      4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?

      5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选罚柟躺帧?/p>

      6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

      三、指導(dǎo)寫字:

     。1)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)

     。3)教師范寫,生觀察。

     。4)學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。(連詞書寫,不能寫成AABB式。)

      四、再讀課文 ,啟發(fā)思考。

      1、觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹#ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。)

      2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

      3、學(xué)生熟讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

      1、指名讀生字新詞。

      2、聽(tīng)寫“世界、筍芽、呼喚”。

      二、以畫帶讀感悟課文。

      1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬?筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?

      2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

      3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻(gè)筍芽?jī)旱?樣子。

      4、交流各自的畫,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

      三、匯報(bào)交流體味課文

      1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)骸!?/p>

     。1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?

     。2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱,你能學(xué)學(xué)嗎?

     。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)

     。3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

      (4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

     。ㄈ嘌劬Α⑸鞈醒、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

     。5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?

     。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

      2、“我畫了出土后的筍芽?jī)。?/p>

     。1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽?jī)郝冻隽四X袋,它看到了什么?

     。2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?

     。3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?出來(lái)嗎?(自由練讀后指名讀。)

     。4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?

      3、“我畫了許多健壯的竹子!

     。1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?

      (2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī),此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)

      (3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

      四、拓展交流、升華情感

      多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī),讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?

      1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

      我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

      蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

      春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

      2、配樂(lè)讀全文。

      五、積累詞語(yǔ),指導(dǎo)寫字

      1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。

      2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”

      六、作業(yè)

      1、畫一畫可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

      2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

      3、抄一抄自己最喜歡的句子。

      板書設(shè)計(jì):

      筍 鉆

      芽 長(zhǎng)大

      兒 看

      教學(xué)反思:

      本課生動(dòng)有趣,故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演,讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽,體會(huì)他的語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等等,從而體會(huì)到課文所描寫的春景,事實(shí)證明,用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,尤其是在本課中,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

      興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望!北竟(jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

      閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

      4、小鹿的玫瑰花

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

      2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

      3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

      教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入,整體感知

      1、 聽(tīng)錄音,看錄象

      2 、邊聽(tīng)邊想:聽(tīng)了與看了之后,你知道些什么?(指名說(shuō))

      二、 學(xué)習(xí)生字,熟讀巧記

      1 、自讀課文,圈出生字

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自己小聲地讀課文一次,把生字圈出來(lái),也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

      2 、帶拼音讀生字

      géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

      出示生字:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

      (自由讀——指名讀—開(kāi)火車讀—分小組讀—齊讀)

      3、去掉拼音讀

      你們帶著拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音讀,你們又會(huì)讀嗎?

      出示:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

     。ㄗ杂勺x——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)

      4 、認(rèn)識(shí)生字

      提示:認(rèn)字的方法有加一加,減一減,猜一猜,換一換…‥

     。ㄋ娜诵〗M討論——指名說(shuō))

      5、讀詞語(yǔ)

      出示:玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

     。ㄗ杂勺x——同桌讀-——開(kāi)火車讀——小組讀)

      三 、檢查讀課文

      1 自由讀自己會(huì)讀的地方

      2 指名讀或合作讀(必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng))

      3 全班個(gè)齊讀課文一次

      四 、寫字

      出示:弟 哥 骨 抽 拐 澆

      1、觀察生字。

      2、齊讀生字,組詞,書空。

      3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

      4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫。

      五、作業(yè)

      回去把生字詞與課文多讀幾次。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字,生詞

      二 、分析課文

      1、 學(xué)習(xí)1——4自然段

      (1)(自讀——指名讀)

      (2)思考:小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?(指名說(shuō))

      2、學(xué)習(xí)5——6自然段

      (1)(自讀——小組讀——齊讀)

      (2)思考:小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說(shuō))

      3、學(xué)習(xí)7——8自然段

      (1)(指名讀——齊讀)

      (2)思考:小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽?(指名說(shuō))

      三、分角色朗讀

      1、四人小組準(zhǔn)備

      2、比賽表演(佩帶好頭飾)

      五、完成課后練習(xí)

      鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”,“靜靜地”,“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

      六、寫字

      出示:終 靜 躺 謝 漸 微

      1、觀察生字.

      2、齊讀生字,組詞.

      3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

      4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫.

      七、作業(yè)

      回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)

      板書設(shè)計(jì):

      小鹿的玫瑰花

      黃鶯——紅色 可好看

      微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)

      鹿弟弟——沒(méi)有白栽

      (贈(zèng)人玫瑰,手有余香)

      教學(xué)反思:

      讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文,讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀的層次上,從開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上,我由淺入深,緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了;你的玫瑰花沒(méi)白栽!”這兩句話進(jìn)行理解,逐步使學(xué)生明白為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語(yǔ)文園地一

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁,自主識(shí)字;讀背對(duì)聯(lián);搭配詞語(yǔ)。

      3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

      4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      自主發(fā)現(xiàn)、積累,有探索春天的奧秘的熱情。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

      2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

      3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng),提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)課時(shí):3課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      2、引導(dǎo):哪些景物可成朋友?

      提示:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……

      3、同桌互相練習(xí)表達(dá),匯報(bào)交流。

      4、聯(lián)系生活,大膽想象,自由表達(dá)。

      你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?

      二、日積月累

     。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

      1、出示8組字詞,學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。

      2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。

      3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。

      (二)讀讀背背

      1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。

      2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

      3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀,感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。

      4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。

      5、拓展積累:把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)。

     。ㄈ┪視(huì)說(shuō)

      1、讀詞:春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹(shù)枝

      2、小組討論,口頭補(bǔ)充詞語(yǔ),練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

      3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配,集體評(píng)議。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的短語(yǔ),說(shuō)給大家聽(tīng)。

      第二課時(shí)

      口語(yǔ)交際:

      春天里的發(fā)現(xiàn)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)活動(dòng),進(jìn)一步了解春天的特征,欣賞春天的美麗景色。

      2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力,把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。

     。场⒄_使用普通話,態(tài)度自然大方,樂(lè)于與人交談,養(yǎng)成在交

      談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

      4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):抓住春天的特征,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色。

      2、難點(diǎn):能完整的說(shuō)說(shuō)春天的美景。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀,感受春天的變化

      2、多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課,你們看,她是誰(shuí)?(出示春姑娘圖)隨著學(xué)生的回答,板書: 春

      2、是春姑娘。你們喜歡她嗎?

      3、老師也喜歡她。今天,她還給我們帶來(lái)禮物了呢!讓我們看一看吧!板書完整課題。

      二、 形象描繪春風(fēng)春雨

      1、啊,好珍貴的禮物!誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨?

      學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。(多媒體出示“春雨”)

      2、這件禮物更是別具一格,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)春風(fēng)是什么樣的?(多媒體出示春風(fēng))

     。1)指名匯報(bào)結(jié)果。

     。2)教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話。

      三、評(píng)選“春的使者”。

      1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),教師參與討論交流。

      2、分小組匯報(bào)交流,評(píng)選“春的使者”。

     。1)介紹植物的變化。

     。2)介紹動(dòng)物的變化。

     。3)介紹其他的變化。

      四、 用畫概括春天的特點(diǎn)。

      請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來(lái),看誰(shuí)畫得最多。

      五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

      1、在小組說(shuō)說(shuō)各自所畫的春天里的發(fā)現(xiàn)。(可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì)兒。)

      2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

      六、 課堂小結(jié):

      1、播放歌曲《春天在哪里》。

      2、在歌聲中教師隨著音樂(lè)敘述:春姑娘就在我們身邊,她是一幅七彩的畫,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望,經(jīng)過(guò)我們愛(ài)心的呵護(hù),定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真,讓我們擁抱春天,在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧!

      七、作業(yè):

      回家把自己所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫下來(lái)。

      第三課時(shí)

      展示臺(tái) 寬帶網(wǎng):

      一、 情景導(dǎo)入

      1 觀看春天的錄象

     。1)你們看了錄象,想對(duì)春天說(shuō)些什么呢?(自由說(shuō))

     。2)春天來(lái)了,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花盛開(kāi),春姑娘像一位神秘的畫家,把大地打扮得花枝招展,美極了!這節(jié)課請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下春天。

      二 、新授課

      1、分小組練習(xí)

     。1) 喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論練習(xí)寫詩(shī)寫話。

     。2) 喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。

     。3) 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩(shī)句。

     。4) 喜歡畫畫的同學(xué),畫一幅春天的圖畫。

     。5) 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。

      2 、展示作品(配上音樂(lè))

     。1) 寫與畫 的作品放在一起展示。

     。2) 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。

      三、 自由觀賞作品

      (1)找出自己喜歡的作品

     。2)各小組交流作品

      板書設(shè)計(jì):

      展 示 臺(tái)寫作贊美春天 書法 豐富多彩

      詩(shī)句

      畫畫

      歌舞

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

      3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

      課前準(zhǔn)備

      掛圖、生字卡片,布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、出示掛圖,揭示課題。

      一、交流資料,揭示課題

      1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。

      2、出示掛圖,揭示課題。

      你們看,我們的國(guó)家總理竟然來(lái)到了傣族人民中間,和他們一起歡度潑水節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?(指名說(shuō))

      是啊,從周總理和人民歡樂(lè)的笑臉上,讓我們感受到這是一個(gè)多么幸福、難忘的潑水節(jié)。。ò鍟n題)

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

      1、師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

      2、學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,把生字多讀幾遍。3、識(shí)字。

     、傩〗M合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

     、诮涣髯R(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

     、塾螒驒z查識(shí)字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語(yǔ)寫在“車票”上,讀對(duì)了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

      4、檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

      三、再讀課文,交流思考

      1、指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用“火紅”?

      2、學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái),感到特別高興?

      3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關(guān)詞語(yǔ),理解當(dāng)時(shí)人民的.心情。

      4、指導(dǎo)朗讀:最后一句“周總理來(lái)了!”感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

      2、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

      3、學(xué)生對(duì)照田字格臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      4、寫字展評(píng)。

      五、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容

      1、學(xué)生再讀課文,力爭(zhēng)把課文讀正確、流利。

      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

      六、課堂小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢?

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)總理和人民心連心。

      2、有感情地朗讀課文。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字卡片,“開(kāi)火車”認(rèn)讀并組詞。

      2、指名分自然段輪讀課文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      二、體會(huì)感悟

      1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

      2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

      3、交流。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。

      句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。

     。1)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

      (2)“笑容滿面”說(shuō)明什么?

      (3)這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

      句子2:他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

      周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?

      句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

     。1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說(shuō)一說(shuō)。

     。2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說(shuō)一說(shuō)。

      (3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

     。4)交際互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。

      (5)課件演示潑水的場(chǎng)面。

     。6)有感情地朗讀這一段。

      4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

     。1)師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

      學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

      三、升華

      1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?

      2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

      再一次深情地讀一讀全文。

      四、課堂小結(jié)

      1、選擇自己感受最深的段落、語(yǔ)句展示讀給大家聽(tīng)。

      2、假如周總理來(lái)到我們中間,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

      3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢?

      五、板書

      11、難忘的潑水節(jié)

      傣族人民愛(ài)周總理

      趕來(lái)、撒滿、駛過(guò)身穿頭上接過(guò)

      升上歡呼敲著踩著跳舞

      一邊……一邊……一手……一手……

      幸福難忘

    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。

      2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)意圖

      一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)

      二、學(xué)習(xí)難寫的字

      三、練習(xí)其他四會(huì)字

      四、布置作業(yè)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

      通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

      堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

      1、小朋友們,上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。

      2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的?

      1、課件出示課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

      2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

      3、指名匯報(bào)交流情況。

      4、老師范易寫錯(cuò)的.字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      “瓦”獨(dú)體字,筆畫不多,但是每個(gè)筆畫都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。

      “結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長(zhǎng)下橫短,不能混淆。

      “脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“!弊州^難寫。

      “鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,需提醒。

      “雷”與“需”同部首歸類記憶,同時(shí)也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯(cuò)。

      “鋒”,通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。

      “滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首,但“滴”最后一個(gè)部分是“古”,“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

      5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

      引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

      完成未寫完的字

      生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。

      握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸。

      1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

      2、小組討論交流識(shí)字方法。

      3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

      4、觀察老師范寫生字。

      5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

      練寫其他四會(huì)字。

      板書設(shè)計(jì):寫字三

      一、回顧寫字姿勢(shì)

      二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

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