小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[熱]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。情感目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能力目標(biāo)：正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)習(xí)者分析：把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第
一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第
一、二行)我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒)，下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎?指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的.騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
(1)范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎?教學(xué)反思：
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹(shù)立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
班級(jí)情況分析：
本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名�；顫�、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活躍，總體男生較女生活躍，從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明，以及我對(duì)他們的了解，可見(jiàn)班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受較慢，而且容易把新舊知識(shí)混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)，有部分學(xué)生管不住自己，自控能力較差。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、米、光、車”4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺(jué)到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。
2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2、家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎？意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫(xiě)完整，齊讀課題。
3、[看圖]師解說(shuō)：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫(xiě)文稿，她平時(shí)喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開(kāi)心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字）
2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。（生在書(shū)中找詞語(yǔ)）
4、教師檢查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）
�、瞥鍪驹~語(yǔ)（開(kāi)火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的.詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）
�、浅鍪締蝹�(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）
5、學(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě)）
6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固。
讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒(méi)完沒(méi)了換頻道球員們寫(xiě)字音樂(lè)舞蹈
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。（邊板書(shū)邊講解）
3、學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。（書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正）
五、正確流利朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過(guò)渡語(yǔ)：你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）
1、出示第二小節(jié)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）
�。�2）再思考：你為什么喜歡他？
（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺(jué)？？真奇妙。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）
�。�2）思考：為什么喜歡她？
（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。
3、出示第四小節(jié)。
�。�1）誰(shuí)愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來(lái)讀。
�。�2）思考：為什么喜歡他們？
（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？
�。�4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈？？真奇妙。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫�？我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書(shū)：秘密
（1）請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？
�。�2）指名回答。
�。�3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛(ài)”，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）
四、小結(jié)。
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。
3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。
五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸
1、觀察家里都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明}互相關(guān)心，互敬互愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)三個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“聰慧、詣、乃至、禽”等詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋了解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)注釋了解詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，題目叫《楊氏之子》。（生：齊讀課題。）
2、課前大家預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得這篇課文和咱們平時(shí)讀的課文有什么不同？
3、解題。
嘗試斷句，初步感知文言文。
1、自由練讀課文，要求把課文讀通，字音讀準(zhǔn)。
2、檢查課文的生字。（出示：生字）指名讀
3、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀課文？要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、我們?cè)谧x文言文時(shí)，不光要讀得字正腔圓，還得要做到停頓得當(dāng)。（師范讀）你也能像我這樣把課文讀流利嗎？
生：練讀。
師：抽讀。2——3名（男女生各讀一遍）
三、借助注釋，疏通文意。
1、讀了課文，你有不理解的句子嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、相機(jī)指導(dǎo)理解不懂句子的意思。
4、用自己的話把這個(gè)故事將給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。（2——3人講）
四、深究文本，感悟語(yǔ)言巧妙。
1、讀懂了課文的'內(nèi)容，楊氏之子給你留下了什么印象？
2、生，甚聰慧。
3、甚聰慧的意思是說(shuō)非常的聰明，課文中的哪些地方你看出他的聰慧？
4、交流相關(guān)的句子。
5、為設(shè)果，果有楊梅。（反應(yīng)快）
6、“未聞孔雀是夫子家禽�！睆膽�(yīng)聲答曰看出反應(yīng)快。說(shuō)明小孩聰明。
7、從小孩的回答中感受到他聰明。（出示對(duì)話）
8、這小兒的回答妙在何處？他聽(tīng)懂了孔君平的話，順著他的話反駁，正是聰明。
9、再細(xì)細(xì)地品味一下這句話，（出示：“未聞孔雀是夫子家禽�！保┧�妙在何處？（如學(xué)生答不出引導(dǎo)：為何不說(shuō)：“孔雀是夫子家禽。”）
10、我們不妨先讀讀�！拔绰劇笔裁匆馑�？你體會(huì)到什么？
11、這樣更委婉，更機(jī)智，既顯得有禮貌，又讓孔君平無(wú)言以對(duì)。
12、同樣的意思，不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，效果也就截然不同。一句“未聞孔雀是夫子家禽�！奔炔粍�(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪，是不是很會(huì)說(shuō)話呀！
13、再讀一讀這段對(duì)話，你還體會(huì)到什么？（用否定的形式來(lái)回答，妙。）感受楊家小孩語(yǔ)言的魅力。
14、如此聰慧可愛(ài)的小孩愿意把它記在心中嗎？一起讀一讀課文。愿意把它背下來(lái)嗎？
五、 總結(jié)延伸
1、多有意思的文言文，短短的五句話，55個(gè)字，讓我們感受到了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。多么機(jī)智巧妙的回答，讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》還有許多這樣的故事，可以去讀一讀，看一看。
板書(shū)：10、楊氏之子
甚聰慧
為設(shè)果楊梅君家果
應(yīng)聲答曰孔雀夫子家禽
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解《游園不值》的第一句。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入：
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章，叫《春》。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像……”寫(xiě)得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃地喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
設(shè)計(jì)意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩(shī)文整合的一個(gè)鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩(shī)文。同時(shí)又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的課文還記憶猶新，說(shuō)明優(yōu)美文章的段落是需要長(zhǎng)期積累，記憶的。
二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀《春日》《游園不值》這首詩(shī)。覺(jué)得哪一首難學(xué)？
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？想到友人的花園內(nèi)去游玩，但沒(méi)有碰上他。
2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪能些好方法？補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖、
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3、請(qǐng)大家用這樣的`方法字古詩(shī)
4、反饋：齊讀1、2句。練寫(xiě)“屐、扉”。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)不該忽視，更不該遺忘。
1、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或那句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辯析“憐”的字義，根據(jù)下句的意思來(lái)確定。
讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。
設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)理解古詩(shī)的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解古詩(shī)的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實(shí)的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
詩(shī)人游園心切，然久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2、正當(dāng)詩(shī)句有占垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？一枝紅杏、于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀！呀！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦！、
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？、
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？男女分工讀、
設(shè)計(jì)意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。
3、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。
設(shè)計(jì)意圖：讀出心情的變化是第一個(gè)層次的朗讀要求。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想去欣賞一下這滿園的春色？
7、放媒體欣賞滿園春色。
8、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)文整合、新舊知識(shí)整合、課內(nèi)外整合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩(shī)文的儲(chǔ)備，強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說(shuō)，“有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。
欣賞著你們動(dòng)情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天象……”
設(shè)計(jì)意圖：再次吟誦《春》中的排比句，好似在已掘過(guò)的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。
四、學(xué)《春日》
1、你們吟誦了那么多優(yōu)美的詩(shī)文來(lái)描繪這滿園的春色，其實(shí)《春日》這首詩(shī)中好幾句也可以用來(lái)描繪這滿園的春色，有沒(méi)有興趣一起來(lái)研究一下？請(qǐng)你跟邊上的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起來(lái)研究找到哪幾句可描繪滿園的春色？
找到哪幾句可描繪滿園的春色？
任選一句或幾句或用朗讀、或用自己的話來(lái)描繪
設(shè)計(jì)意圖：順勢(shì)研讀《春日》，形成了一種詩(shī)中有詩(shī)、景中有景的意境，課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一中曲徑通幽，別有洞天的態(tài)勢(shì)，這是和古詩(shī)本身的意境幽遠(yuǎn)相和諧的。
2、反饋：“我找到了哪一句”、“我用……來(lái)描繪”
設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語(yǔ)感、訓(xùn)練朗讀”之路上來(lái)，注重邊讀邊想象，真正讀活語(yǔ)言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。
這首詩(shī)詩(shī)人朱熹向我們描繪的是泗水河邊，無(wú)邊無(wú)際的大好春色，春光真是無(wú)處不在啊！讓我們一起讀整首詩(shī)。
五、回歸第一首詩(shī)，體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)的深刻意蘊(yùn)。
剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？
再指導(dǎo)讀《游園不值》中最后兩句。
其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
至此為直，整堂課的結(jié)構(gòu)已實(shí)現(xiàn)“遞歸”，這兩句詩(shī)的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感，深化了文章瓣主旨。
六、回歸全課整體
1、學(xué)完了這兩首詩(shī)，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫(xiě)的話，一齊讀“春天像……”
跟我們今天學(xué)的那幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？
設(shè)計(jì)意圖：最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩(shī)，找到詩(shī)、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。
2、配樂(lè)齊誦兩首古詩(shī)。
七、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。
板書(shū)：
查、看、補(bǔ)、換、屐、扉
聯(lián)系上下文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�。�2）朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�。�4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的'體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
2、順勢(shì)深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�。�2）交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
�。�1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
（2）書(shū)寫(xiě)生字。
2、填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
3、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點(diǎn)）
過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
二、解讀
（一）幻燈出示
眼睛是心靈的窗戶。（學(xué)生齊讀）
（二）幻燈出示
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫(xiě)馬的眼睛的句子
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
（三）解讀一
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語(yǔ)細(xì)讀）
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
（四）解讀二
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的'操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問(wèn)：這樣的馬是怎樣的馬？）
4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見(jiàn)天然狀態(tài)的馬了！）
5、對(duì)人類這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)？
�。ǹ偨Y(jié)性追問(wèn)：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎？）
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開(kāi)發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來(lái)的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
三、拓展
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無(wú)奈。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)識(shí)瓣、芳、菲、寨、訪、酒、支，會(huì)寫(xiě)脆、芳、訪、酒、味、支。
★體會(huì)文中所表達(dá)的美好景象，并會(huì)有感情的朗誦。
★讓學(xué)生對(duì)本文產(chǎn)生喜愛(ài)之情，用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件，生字卡片;配樂(lè)磁帶或光盤。
★布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字，讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、直觀感受，激活情感
1、用實(shí)物投影展示幾幅山村秀麗景色的圖片，從視覺(jué)上充分感受山村自然風(fēng)光的淳樸、美麗。
2、欣賞了這么美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢?你的心情怎樣呢?(請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)?
談話：在從山里回來(lái)的路上，作者回想著在山里的所見(jiàn)所聞，一句句朗朗上口的.詩(shī)歌便誕生了。
二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
(一)自由朗讀詩(shī)歌，給詩(shī)歌分節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、第一節(jié)詩(shī)歌是圍繞著什么情感來(lái)寫(xiě)的呢?(“心頭甜又美。”)
2、是什么使作者產(chǎn)生這樣的感覺(jué)呢?讀一讀，找到有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。(風(fēng)兒香、鳥(niǎo)聲脆、滿身的花瓣多芳菲、蜜蜂隨我飛。)
3、帶著這種甜美的感受，有感情地讀一讀第一小節(jié)。
(二)自由練習(xí) 指名讀——隨機(jī)范讀指導(dǎo)——生再讀——齊讀
自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示自讀提示：
(1)朗讀第二節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)朗讀。
(2)從山里回來(lái)，作者為什么“心頭醉微微”?
(3)想象一下，作者在山里還可能看到了什么，經(jīng)歷了什么，感受到了什么?
2、分小組按照自讀提示自學(xué)，并討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。(教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、切中主題。)
4、用自己喜歡的方式有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
三、發(fā)展語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌
在這首詩(shī)歌中，有兩句是字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相對(duì)的。找到它，讀一讀。
山里的風(fēng)兒香，
山里的鳥(niǎo)聲脆。
山里的水兒甜，
山里的魚(yú)兒肥。
請(qǐng)仿照這樣的詩(shī)歌，自己創(chuàng)編一兩句。
四、課外延伸，升華積累
1、教師展示課外的歌頌山村美好生活的詩(shī)歌，讀一讀，加深體會(huì)。
2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)山村的美景，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)山村的印象，并談?wù)剬W(xué)完這首詩(shī)歌后的感受。
五、布置作業(yè)
1、把這首詩(shī)歌背下來(lái)，朗誦給自己的家人聽(tīng)。
2、嘗試自己創(chuàng)編一首詩(shī)歌，圍繞自己的生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出真實(shí)的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一． 教學(xué)目標(biāo) 。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會(huì)寫(xiě)了嗎？（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫(huà)請(qǐng)讀課題。（補(bǔ)板書(shū)課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
�。ǘ�、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問(wèn)得仔細(xì)些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫(huà)了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）
? 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫(huà)嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫(huà)，咱們一起來(lái)看看。
(三)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的.生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識(shí)記生字。
小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。
4、寫(xiě)字。
（1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫(xiě)法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。
�。�3）范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。
（四）、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫(huà)送給大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)回顧本單元所學(xué)的詞語(yǔ)、課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、講多種活動(dòng)，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元，本單元的`專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
出示課文插圖，學(xué)生快速說(shuō)出課文題目。導(dǎo)入課題（板書(shū)課題）
二、盤點(diǎn)詞語(yǔ)
1、出示“我會(huì)記”，學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀，用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、出示“我會(huì)讀”，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)在1分鐘內(nèi)記得詞語(yǔ)多。
三、梳理課文
1、回憶內(nèi)容
本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？
《巨人的花園》一課主要講了什么，告訴我們什么道理？仿照第九課學(xué)生自行整理10、11、12課的中心，匯報(bào)。
2、分享語(yǔ)句
童話中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？你最喜歡哪些語(yǔ)句就把它和同桌分享吧！學(xué)生同桌之間讀句子、交流，班內(nèi)匯報(bào)，師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、總結(jié)特點(diǎn)
這些童話你們喜歡嗎？那你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
四、拓展延伸猜童話
師出示童話圖片，學(xué)生猜名字或內(nèi)容。
五、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者具體描寫(xiě)“日子匆匆過(guò)去”的句子，體會(huì)作者的.思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)本課的資料，課件制作。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑：
1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞名言。
2、導(dǎo)入：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)時(shí)間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。
3、看到題目，你想知道什么？這些問(wèn)題你想怎么解決？
二、初讀感知，讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文，思考課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
三、細(xì)讀探究，品味感悟。
1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？
3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情？
4、師生品味重點(diǎn)句子：
(1)、“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。）
(2)、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！保ㄒ粋�(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。）
算算作者當(dāng)時(shí)幾歲，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
(3)“于是——洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日�！保▎�(wèn)：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過(guò)最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？
(4)“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無(wú)痕。
(5)“我赤裸裸來(lái)到這世界，……為什么要白白走這一遭��？”（當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年，他卻從對(duì)時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感，強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。）
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績(jī)。
請(qǐng)同學(xué)們算算自己過(guò)去的日子，我們同樣要反躬自問(wèn)，如何才能做到不白白走這一遭呢？
5、我的座右銘
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
五、課后延伸：
1、閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
2、寫(xiě)一篇讀后感，下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一去不復(fù)返
時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜
流下痕跡
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的.？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心
膽大心細(xì)
有主見(jiàn)
3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
�。ㄗ灾骱献�，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，
又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、
去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第25課《綠色的和灰色的》。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級(jí))的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩(shī)用比擬的手法，描述了狡猾的狐貍想傷害可愛(ài)的小兔，結(jié)果綠色翠鳥(niǎo)幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險(xiǎn)，使狐貍一無(wú)所獲的故事。詩(shī)歌的語(yǔ)言較為淺顯，雖為敘事詩(shī)，但是韻律鮮明，因此，教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來(lái)。然后，通過(guò)復(fù)述與表演，使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的'意境，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)。
3、正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
過(guò)程與方法
通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)和各種識(shí)字游戲來(lái)掌握生字和新詞;通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美;通過(guò)復(fù)述、表演，加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀了解故事大概的情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥(niǎo)、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)識(shí)字知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
(一)初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、反饋剛才的讀文識(shí)字。
(1)反饋不認(rèn)識(shí)的字。
(2)反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(3)讀一讀，加深識(shí)記。
3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文，互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識(shí)記，課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事，了解內(nèi)容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。
師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會(huì)到的?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
學(xué)生可能談到：
(1)覺(jué)得小白兔真聰明，善于動(dòng)腦筋。
(2)覺(jué)得狐貍太狡猾，又太可笑。
(3)覺(jué)得翠鳥(niǎo)很熱心。
(4)覺(jué)得森林太美了。
……
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有道理，就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。
1、伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀課文。
2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
�。ǔ鍪菊蔡煊拥膱D片及簡(jiǎn)介）閱讀：說(shuō)說(shuō)你了解到的詹天佑的情況。
引入新課。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。
�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。）
2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。
三．學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
�。ǖ蹏�(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
�。ㄒ獟叮豪脤�(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）
那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�
這句話我們還能看出什么？
（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）
�。�3）全國(guó)的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。�
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？
�。ㄕ�(qǐng)2到3人回答）
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
�。ㄒr托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的？
討論，板書(shū)：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號(hào)劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的`任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1. 鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？
�。玻襟w出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
�。�、說(shuō)說(shuō)不同的開(kāi)鑿隧道的方法的好處。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫(huà)畫(huà)示意圖。
2．同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹┬」�(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。
五、細(xì)讀第四段。
1．外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依*外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書(shū)：提早竣工
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？�?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書(shū)：回?fù)?/p>
3.是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄穑 薄爸袊�(guó)人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)深深父愛(ài)的懷念之情
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛(ài)
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)，背誦第5自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)
四、教法學(xué)法
在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會(huì)與匯報(bào)充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。
通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧的過(guò)程，并且對(duì)生詞有一個(gè)溫習(xí)的過(guò)程，為讀文打好基礎(chǔ)。
二、抓文中的重點(diǎn)動(dòng)詞，體會(huì)父親不一般的愛(ài)
雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進(jìn)一步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。
三、通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)“我”心情的前后變化，進(jìn)一步體會(huì)深深的父愛(ài)。
教學(xué)時(shí)，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題，進(jìn)行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進(jìn)行朗讀體會(huì)。默讀與朗讀反復(fù)交叉進(jìn)行。第五自然段含義深刻，是父愛(ài)深深主題的很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父親對(duì)自己的愛(ài)。
這個(gè)話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說(shuō)。在生活中，每一位父親都愛(ài)自己的孩子，那么，他們是以什么樣的方式來(lái)表達(dá)父愛(ài)的呢?學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出自己感受到的.父愛(ài)。然后，再在一首歌曲中體味父愛(ài)，使父愛(ài)的含義達(dá)到了更高的境界。
五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感悟到的記錄下來(lái)，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽(tīng)完歌之后，一定會(huì)有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫(xiě)在自己的小練筆上，這也是對(duì)作文的一點(diǎn)積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)主要圍繞一個(gè)字，那就是：愛(ài)。愛(ài)讓我們健康地成長(zhǎng)，愛(ài)讓我們學(xué)會(huì)與人分享，因此，愛(ài)是一個(gè)恒古不變的主題。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馕覈�(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
�。�、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
�。�、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？
第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了�！毙蕾p句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？
補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開(kāi)始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開(kāi)始搭載花卉種子。
第二組：宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺(jué)嗎？
�。ㄊе�，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見(jiàn)到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適�；氐降厍蚝�，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開(kāi)始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病�？茖W(xué)家說(shuō)，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好像是看見(jiàn)面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
�。�、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
�。�、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書(shū)：種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的`魅力
�。�、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
�。�、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠ЯΓ慨a(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種�！�
讀得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)系兩句話，說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里？大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
�。薄⒃佻F(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力！
�。病⒄嬲摹澳Х◣煛笔钦l(shuí)？
補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！
�。�、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活�？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
�。础⒄n后作業(yè)：未來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。
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