小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(范例15篇)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)兒童識(shí)字寫字的興趣。
【設(shè)計(jì)特色】：
興趣先行，注重方法傳授，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。
【教學(xué)要求】：
1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“手字旁”，指導(dǎo)書寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。
2、認(rèn)識(shí)“手字旁”，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體設(shè)備及課件。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日，你最喜歡過什么節(jié)？說說你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）再問：如果讓大家把剛才說的話寫下來，就會(huì)遇到很多不會(huì)寫的字詞了吧，那么你們有沒有信心把他們都學(xué)會(huì)呀？ （學(xué)生肯定會(huì)說：有�。┙裉煳覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語(yǔ)。（板書課題：識(shí)字1）
[布魯納指出：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識(shí)字
1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語(yǔ)。
2、再讀一讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀，主動(dòng)學(xué)習(xí))
你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正，注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正，對(duì)普遍存在問題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
�。柟套R(shí)字，積極參與）
4、多媒體出示本課12個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語(yǔ)連起來讀，比比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。
三、小組合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、這些詞語(yǔ)給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過的，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書中的插圖來理解這些詞語(yǔ)。言語(yǔ)點(diǎn)撥，交給學(xué)習(xí)方法。
3、老師有個(gè)提議，不如我們四個(gè)人組成一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話，或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況，或者通過多遍的朗讀來體會(huì)······有不明白的詞語(yǔ)提出來小組討論，如果實(shí)在解決不掉，就做上記號(hào)，我們最后再全班討論，你們說好不好？
4、四人一組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
先讓學(xué)生說一說你是用什么方法學(xué)的`，并說說學(xué)的過程，對(duì)說的好的及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問的詞語(yǔ)全班進(jìn)行討論，問題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決，實(shí)在解決不掉的，老師再指導(dǎo)。
[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量自己想辦法解決問題的能力。]
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：
清明、端午：時(shí)間。
掃墓：指導(dǎo)看圖理解。
踏青、團(tuán)圓：借助插圖，語(yǔ)言描述，入情入境，深入體會(huì)。
6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：這四行詞語(yǔ)第一個(gè)是節(jié)日，后兩個(gè)詞語(yǔ)介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、展開想象，深入體會(huì)
1、關(guān)于端午節(jié)的來歷，還有一個(gè)小故事呢，你們知道嗎？如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生說，說后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來，聯(lián)系實(shí)際，展開想象，描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。
描述清明節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像（學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學(xué)生描述。
[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛國(guó)主義教育。]
3、再讀詞語(yǔ)，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再打亂順序指名讀，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“餃、拜”。
3、游戲：一字開花。男女生競(jìng)賽，男生練習(xí)“餃”，女生練習(xí)“拜”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先認(rèn)讀名稱，再比較手字旁（?）和手字的不同。然后說說手字旁的字是什么，你用什么辦法記住“餃”這個(gè)字。全班討論，對(duì)方法特別，最容易記的要、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
出示“餃”，讓學(xué)生說說用什么辦法記住“餃”。
[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法，記憶效果會(huì)更好。]
5、指導(dǎo)書寫“餃”。
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫地顯示“餃”這個(gè)字。
�。�2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
�。�3）、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。
先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。）
6、指導(dǎo)書寫“拜”。
師范寫“拜”，然后讓學(xué)生按學(xué)寫“拜”的三個(gè)步驟自學(xué)“餃”，最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來，讓學(xué)生評(píng)議。
8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“餃、拜”
9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)。
[古人云：學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]
六、鞏固練習(xí)，仿寫詞語(yǔ)：
1、齊聲朗讀詞語(yǔ)。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，比比誰(shuí)收集得多，誰(shuí)收集的新穎。
七、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒有我重要！
問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。
2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？
2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）
（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書空，描紅。
6、誰(shuí)能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)眩@是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮�。┏藭�，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
�。�5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）
�。ㄒ来芜B線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
�。�2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）
（1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路䲡r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛��！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰(shuí)��？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義�！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè)，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧�。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的`還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭�(dòng)作演讀兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的`前鼻音以及環(huán)的介音。
�。�2）看圖識(shí)詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）集體評(píng)議。
�。�3）教師指導(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說話：
�、倌抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？
�。▽�(duì)日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ�(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
�。w評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來，記載在好詞佳句本中。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教具：生字卡
一、談話導(dǎo)入
二、初讀
三、學(xué)習(xí)生字。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀訓(xùn)練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
過渡：我們?cè)俅芜M(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評(píng)議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺(tái)灣為什么會(huì)有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題：
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣、、，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動(dòng)作的`詞語(yǔ)。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號(hào)，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書：19臺(tái)灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的'朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動(dòng)物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆�，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽(yáng)
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
北師大版第四冊(cè)第十二單元圍繞“英雄”這一主題，講述英雄的故事，展現(xiàn)英雄在危難時(shí)刻、為正義的信念無(wú)所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學(xué)生通過閱讀樹立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄學(xué)習(xí)�！督病芬晃陌词虑榈陌l(fā)展順序來寫，記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，《江凡》一課，我擬準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護(hù)的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識(shí)字——學(xué)習(xí)第一自然段——指導(dǎo)書寫”作為第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)集中精力研讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子，解讀人物的個(gè)性，再通過對(duì)比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫的鋪墊，使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡，并能聯(lián)系平時(shí)表現(xiàn)，思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么。基于此，我設(shè)計(jì)了“讀一讀，畫一畫，品一品，讀一讀”這樣的教學(xué)流程。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。
二、談話激趣、導(dǎo)入新課
三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。
四、正確、流利朗讀課文
五、隨文識(shí)字
六、學(xué)習(xí)課文第一自然段
七、指導(dǎo)書寫
八、布置作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。
2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫；能復(fù)述課文。
2、過程與方法：在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)： 在閱讀中展開聯(lián)想。
三、教學(xué)互動(dòng)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟
師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會(huì)讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧
1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、
2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢？
3、學(xué)生交流
師：從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中，有目的、有意識(shí)地邊讀邊找有關(guān)句子，讓學(xué)生初步明白 “不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
二、精讀感悟、體驗(yàn)情感
1、精讀描寫小江凡的句子。
�。�1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子
�。�2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子
句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。
�。�3）、品一品句子
師：你喜歡這兩個(gè)句子嗎？為什么？
學(xué)生交流
師：這兩個(gè)句子主要寫江凡的動(dòng)作，請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動(dòng)作詞語(yǔ)。
學(xué)生畫詞語(yǔ)、交流
�。�4）質(zhì)疑
師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流
�。�5）讀一讀
師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語(yǔ)讀好，讀響亮，你們?cè)囈辉嚒?/p>
學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀
（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過整體感知體驗(yàn)“江凡是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子”，并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生在“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟，從而使學(xué)生理解課文，受到情感熏陶�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
過渡：
師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
�。�2）匯報(bào)交流
�。�3）引一引：
師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)最能說明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢？（驚慌）你什么時(shí)候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個(gè)句子嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由此及彼，尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)火災(zāi)中人們的驚慌，為感悟江凡在火災(zāi)中能機(jī)智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用。）
（4）讀一讀
指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀
3、交流火災(zāi)情況的句子
過渡：師：樓道里的'人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？
（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。
句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。
（2）匯報(bào)交流。
（3）引導(dǎo)想象
師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）
（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無(wú)法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？
�。�5）觀看火災(zāi)的課件
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生思維還處于感性的階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)，運(yùn)用情景和多媒體，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
4、總結(jié)課文
師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：敘事課文一般按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)，我直撲課文重點(diǎn)句，讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個(gè)性，再通過對(duì)比描寫和環(huán)境描寫的鋪墊，烘托主人公的英雄形象，使得課文能渾然一體。）
三、感悟江凡的話，升華主題
過渡：
師：事后，當(dāng)大家都夸獎(jiǎng)小江凡是個(gè)英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。
�。�1）男同學(xué)朗讀江凡說的話
�。�2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。
（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子��！
（4）全班齊讀小江凡的話。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感
師：小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對(duì)江凡說什么呢？
1、學(xué)生自由表達(dá)
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過用自己的話講一講故事，聯(lián)系自己談體會(huì)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
2、總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
五：作業(yè)樂園
1、抄寫自己最受感動(dòng)的自然段
2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的'童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會(huì)道-----講述我家的故事
�。薄⒔處熥x題目要求。
２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
�。场⒄故緦W(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
�。�、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
�。�1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
�。�3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)字寫字。
要求：
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容：
精讀課文
要求：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教具：
小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、 在說這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）
6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的.本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來以為 ，沒想到 ，我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月、冫、氵”的演變過程，圖文結(jié)合。
2、這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。
4、看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的）
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4。
二、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。
3、出示： wen shai
晴 空 溫 暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄 準(zhǔn) 眺望
dong jie
寒 冷 凍 結(jié) 冰雪
東 海 黃 海 長(zhǎng)江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
�、讫R讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
�、劝鄥R報(bào)交流。
⑸再讀詞語(yǔ)。
三、探究規(guī)律
1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？
2、討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按照筆順書寫生字。
3、教師范寫。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀生字以及詞語(yǔ)。
2、擴(kuò)詞。
溫（ ） （ ） （ �。�
凍（ �。� （ �。� （ ）
3、寫出帶有下列偏旁的'字。
日：
月：
冫：
氵：
3、多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長(zhǎng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、指導(dǎo)寫好生字。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
2、抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1、自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
2、討論交流：
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。
黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。
東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示：瞄 凍
2、學(xué)生描紅。
3、教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2、選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。
3、給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4、猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。 謎底（ ）
板書設(shè)計(jì)：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長(zhǎng)江
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的`容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽(yáng)出來去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”�！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說說自己見到過的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方?板書：臺(tái)灣
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的.翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。
5、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)
四、說一說
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)
五、拓展知識(shí)
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計(jì)：
迷人的蝴蝶谷
臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文的內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來一次”，板書課題。
3、說說“再來一次”的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、出示生字卡片，多種方法識(shí)字。
(1)、請(qǐng)小老師教讀。
(2)、個(gè)別認(rèn)讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。
5、再讀課文，說說課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細(xì)讀課文，感悟延伸
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的?(重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……)你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來概括小加此時(shí)的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎?(和平時(shí)表現(xiàn)相比較)
4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。
(二)學(xué)習(xí)2—7自然段
1、過渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的'媽媽也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?(相機(jī)理解“不由自主”說一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說話時(shí)心情有什么不同?
5、評(píng)讀(從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同?)
模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過。
6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見。
(三)學(xué)習(xí)8—12自然段
1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢?出示課件：讀一讀媽媽說的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點(diǎn)生發(fā)言)
2、出示課件媽媽說的那句話：“你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還糟糕�！边@句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機(jī)出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄�！�
�、冱c(diǎn)生讀這段話。
�、谀銖膵寢尩倪@段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。
C、無(wú)論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。
師相機(jī)板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
�、廴帻R讀這句話。
4、用“專心”練習(xí)說一句話。
5、分角色讀母子對(duì)話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢?(生自由發(fā)言)
(四)拓展延伸
1、同學(xué)們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?(比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中?……)點(diǎn)生自由說說。
2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢?
學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢搿Ｏ茸杂删氄f，再點(diǎn)生發(fā)言。
3、師小結(jié)：是啊，無(wú)論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業(yè)超市
第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。
第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。
板書設(shè)計(jì)
再來一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語(yǔ)文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的.融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目：
�。�1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
�。�2）講故事《一個(gè)字》。
（3）講笑話《寫萬(wàn)字》。
�。�4）配樂古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
�。�5）配樂詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫）。
�。�6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目啊？（自由發(fā)言）
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：xx什么時(shí)間？我們?cè)谑裁吹胤介_了慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)？
xx在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
xx其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
（講注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
�。�2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的`生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景�。∥覀冞x擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
�。�2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國(guó)四面八方的人們，來自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
小學(xué)語(yǔ)文《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)10-23
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)09-23
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-10
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17