小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選[15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“攤、奈、凝、豎、拇”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化;
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),體會(huì)我對(duì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.在教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
升旗儀式錄象、國(guó)歌歌曲磁帶
四.教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）
2、看 完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過(guò)升旗儀式？
3、說(shuō)說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是樣子，你了解國(guó)旗哪些知識(shí)，和大家交流交流。
4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣，無(wú)數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊敬和熱愛(ài)她，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個(gè)什么 故事。
二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，注意聽(tīng)清生字的讀音和長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。
3 、名分自然段把課文讀一 讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
4、檢查自學(xué)效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無(wú)影無(wú)蹤 壯膽 豎起
5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？ 能說(shuō)或課文講了一件什么事嗎？
我在( ）途中發(fā)生意外，處境（ ），面包店老板提出用（ �。﹣�(lái)交換（ ），我寧愿（ ），也（ �。璧乖诘亍＿@一切感動(dòng)了老板，為我（ �。�。
三、指導(dǎo)書寫
1、我們一起來(lái)看看這13個(gè)要求會(huì)寫 的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字， 先歸類再書寫，比如說(shuō)“窄、鼻、豎”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候上緊下松
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機(jī)板書生字
3、臨寫生字，看誰(shuí)的字寫的最漂亮
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語(yǔ)，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問(wèn)題嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫，嘗試選擇。
準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽(tīng)寫紙，準(zhǔn)備聽(tīng)寫用。
黑板上畫有五條橫線，準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫。
聽(tīng)寫內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)
[聽(tīng)寫內(nèi)容暗藏玄機(jī)，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽(tīng)寫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范，寫一手好字是做一名中國(guó)人必備的。]
1、老師報(bào)內(nèi)容，學(xué)生寫。
從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書呈現(xiàn)：一件新大衣 一面五星紅旗 一個(gè)生命
一塊面包 一份愛(ài)
[板書由學(xué)生自己書寫，鼓勵(lì)了他們的參與意義，也是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的`尊重。]
2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)”的幾難境地，讓學(xué)生切身體會(huì)選擇的滋味。對(duì)現(xiàn)在的孩子用簡(jiǎn)單的說(shuō)教已很難令他們動(dòng)容，只有讓他們?cè)O(shè)身處地，憑自我感官體驗(yàn)，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗(yàn)過(guò)，當(dāng)深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時(shí)才有更深刻的感受。]
二、文本對(duì)話，首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個(gè)讓人難忘的假日說(shuō)起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危險(xiǎn)？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。
3、引讀“我”遇險(xiǎn)片段，依托文本，扣重點(diǎn)詞句展開想象對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：
例如：
師：不久，筏子漂到了——
生：水勢(shì)最急的一段河面。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題，讀一讀）
二、自主識(shí)字，整體感知
1、請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈
出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的`字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
�。�4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫生字。
�。�1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
（2）學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
�。�1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
�。�2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
�。�6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒�，為了小�?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?
師：請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”。
�。�、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎？太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是--（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來(lái)就組成了一個(gè)新的.字--明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
１、學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
�。病⒉虏隆懊鳌笔鞘裁匆馑�？并組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
�。�、出示這三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒂眠@三個(gè)字?jǐn)U詞，小組競(jìng)賽，交流，評(píng)議。
４、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
１、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、個(gè)小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文，鞏固生字
�。�、集體讀文，讀得流暢。
�。�、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？
二、熟讀課文
１、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
３、教師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�、齊讀。
�。�、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
�。薄⒊鍪尽傲�、手、水”三個(gè)字，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
�。病W(xué)寫“力”字。
�。�、學(xué)寫“水”字。
４、觀察，寫好“水”字。
四、讀讀想想
�。�、出示“歪、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
�。�、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
�。�3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的.同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))
�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說(shuō))。
6．評(píng)議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說(shuō)
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的`星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡：
小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說(shuō)
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
③師小結(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。
�、趩�(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字：覺(jué)
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：?jiǎn)味浴摆唷�，夕字底“夕�?/p>
3、認(rèn)識(shí)筆畫：橫折折撇
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
(三)情感目標(biāo)：
體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
四：教學(xué)方法
講授法，演示法，練習(xí)法，讀書指導(dǎo)法，游戲法，問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你遇到過(guò)不如意的事情嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個(gè)孩子遇到了一個(gè)接一個(gè)不如意的`事情，你知道他是怎么處理的嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《一個(gè)接一個(gè)》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
jiē，jiào，zài，zuò，ɡè，zhǒnɡ，yànɡ，mènɡ，huǒ，bàn，què，qù，zhè，ɡuò
接，覺(jué)，再，做，各種，樣，夢(mèng)，伙，伴，卻，趣，這，過(guò)
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字夢(mèng)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。，認(rèn)識(shí)偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
種：多音字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3一個(gè)接一個(gè)，zhǒnɡ，種子
種
zhònɡ，種地
覺(jué)：多音字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3一個(gè)接一個(gè)，jué，覺(jué)得
覺(jué)
jiào，睡覺(jué)
著：多音字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3一個(gè)接一個(gè)，zhe，看著
著
zhǎo，著急
反義詞
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的'美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8—10自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
�、偈裁唇懈呤�？
�、谡n文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉�(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高�！�
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的.話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】
四、指導(dǎo)書寫
v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2. 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1. 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2. 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽，很聽(tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3. 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4. 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5. 故事的結(jié)局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)
2. 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
�。�、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)６個(gè)生字，綠線內(nèi)的６個(gè)字只識(shí)不寫；
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂(lè)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
知道今天上什么課？
你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有，你對(duì)小池塘有什么感受？
你們都見(jiàn)過(guò)小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后，寫出了一篇很美
的文章，讓我們來(lái)看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
�、拧∩直碇械纳�，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
�、啤∽杂勺x課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
２、檢查自讀情況：
⑴ 老師這兒有幾個(gè)詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
⑵ 讀句子：
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
�。�、自由讀課文。
�。�、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺(jué)得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導(dǎo)書寫
�。�、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
３、老師在田字格做示范。
�。�、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、生字卡片：
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
２、讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。
上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。
�。�、導(dǎo)讀第一小節(jié)：
�。ǹ磮D）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？
自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰(shuí)來(lái)把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
“醒來(lái)了”──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來(lái)了。
“一閃一閃的”──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問(wèn)起來(lái)。眼睛才會(huì)明亮�？雌饋�(lái)才有精神。
“長(zhǎng)長(zhǎng)”──想一想長(zhǎng)長(zhǎng)的'睫毛什么樣？再讀，再長(zhǎng)一點(diǎn)。
大眼睛配上長(zhǎng)睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰(shuí)還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？這次我
要閉上眼睛，看看通過(guò)你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有
長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
學(xué)生朗讀。
小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
�。�、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。
你讀得很通順，課下認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；但是讀得不夠美，這不怪你，因?yàn)槟氵�沒(méi)有體會(huì)到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動(dòng)呢。
太陽(yáng)倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動(dòng)，抓緊了，別讓氣球跑了。
請(qǐng)小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動(dòng)的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰(shuí)來(lái)將你感受的倒影，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺(jué)，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會(huì)美麗動(dòng)人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別吵醒人了。誰(shuí)來(lái)讀一讀月牙、星星？
３、指導(dǎo)朗讀加三小節(jié)
在無(wú)錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個(gè)五彩的世界。
三、練習(xí)背誦
�。�、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
�。�、這么美的地方，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽(tīng)，讓一個(gè)從沒(méi)到過(guò)那里的人一聽(tīng)，馬上說(shuō)：這地方真美��！在哪兒呢？快帶我去！誰(shuí)愿意試一試？
指名讀。他讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
�。场⑿〕靥岭m然不大，但卻非常美，充滿了生機(jī)，老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，好嗎？
老師配樂(lè)朗讀。
�。�、老師讀得好嗎？那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文：
第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的──，蘆葦是它的──。
第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見(jiàn)了──（板畫）
第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個(gè)五彩的世界。
�。�、看著板書，我請(qǐng)大家來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
�。�、（彈性）指名背。他背的時(shí)候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)他們。保護(hù)他們，就是保護(hù)我們自己。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒂^察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
３、老師在田字格做示范。
�。�、讓學(xué)生描紅，最后臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的'生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音磁帶。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、引導(dǎo)看圖
三、初讀課文
四、初步理解課文
五、教學(xué)生字
六、指導(dǎo)書寫
激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在把課文讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解
從筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)等方面選擇側(cè)重點(diǎn)，揭示規(guī)律，教給方法，培養(yǎng)書寫能力
1、通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘，她給小池塘帶來(lái)了五彩的`世界。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山帶來(lái)了什么呢？
2、板書課題，生跟寫。
1、出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。
1、自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號(hào)。
3、生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞：
�。�1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
�。�2）讓學(xué)生開火車讀，個(gè)別讀，集體讀。
5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。
6、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好停頓。
7、指名分段朗讀課文，評(píng)議。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？
1、出示生字卡，齊讀生字詞。
2、自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。
3、啟發(fā)：你們有什么辦法來(lái)記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。
老師作重點(diǎn)提示：
寒、挨、息：重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)）
�。�、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
�。场⑸杓t、臨寫剩余的生字，師巡視指導(dǎo)。
回憶，回答問(wèn)題
跟寫課題
觀察圖片
自讀課文
再讀課文
按要求讀課文
檢查生字詞
開火車讀，個(gè)別讀，集體讀
把生詞帶入課文中，再讀課文
讀好停頓
邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題
齊讀生字詞
自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順
描紅、仿寫
描紅、臨寫剩余的生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文
三、交流賞讀
復(fù)習(xí)鞏固
讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達(dá)出自己的真實(shí)情感
以“引讀”為基本手段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容
加深學(xué)生對(duì)課文的感悟
�。薄㈤_火車讀生字詞。
（一）細(xì)讀第１自然段。
１、梅花是什么時(shí)候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
�。场⒙�(tīng)了以后，覺(jué)得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
�。�、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）
�。ǎ保┏鍪镜诙湓挘嗝襟w播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺(jué)得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
�。ǎ常┍容^句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。ǎ矗┳x一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
（二）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
4、小朋友，這么多的人來(lái)到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說(shuō)？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
�。�、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
開火車讀生字詞
讀第１自然段
有感情練讀課文，同座位互相討論交流
有感情地朗讀
有感情朗讀第３句
回答問(wèn)題
說(shuō)話訓(xùn)練
有感情朗讀第２自然段
配樂(lè)朗讀或表演朗讀
教學(xué)流程圖
導(dǎo)入--引導(dǎo)看圖--初讀課文--初步理解課文--教學(xué)生字--指導(dǎo)書寫--復(fù)習(xí)--細(xì)讀課文--交流賞讀
板書設(shè)計(jì)：
4、春到梅花山
盛開片片彩云
梅花
挨著透亮、清香
喜愛(ài)
人們涌動(dòng)人流
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見(jiàn)識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽(tīng)樹爺爺講故事？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。播放課件：(有一棵老樹說(shuō)話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖）
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢�？（課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會(huì)思考，樹爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說(shuō)：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評(píng)）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。
４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的'時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀？
５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái)，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
�。丁� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）
6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀！你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請(qǐng)我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。�、課外延伸。
小朋友們，我們來(lái)到開心果果園，這里有音樂(lè)廳、童話屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的.創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來(lái)————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給
大家聽(tīng)。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的`景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè)，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)思路
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識(shí)與能力目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、冰花的成因。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語(yǔ)關(guān)
�、� 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！
�、� 師：瞧！老師給你們帶來(lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？
�。ㄕn件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
�。ǘ�、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述（配上雪絨花音樂(lè)）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？
指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。
�。ㄈ⑵纷x課文、突破重難
�、賻煟盒⊥湍銈円粯右驳谝淮慰吹竭@么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了�。�
�、趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)） 誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）
③師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
�、苓^(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來(lái)。師巡視。（指名讀）
課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）
B、小草給你什么樣的感覺(jué)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。
�。ㄕn件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹��！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多�。� 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)；一叢叢、一片片……）
�、薇ú粌H多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美啊！
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄋ模�、自由想象、練習(xí)說(shuō)話
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？請(qǐng)你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
�。ㄐ〗M討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）
小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。
�。ㄎ澹�、童趣對(duì)話、巧妙解疑
過(guò)渡：這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
�。ㄕn件出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話
女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們 平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說(shuō)得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）
（六）、配樂(lè)朗讀、感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看課文吧！
（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫好字。
豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說(shuō)口訣；一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫兩個(gè)）
他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他 她 它
�。ò耍�、總結(jié)全文、深化主題
同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來(lái)，或者用美麗的文字寫下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的.身邊。
作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀
板書；
10、冰花
千姿百態(tài)
一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……
七、教學(xué)反思：
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面； 成功之處；
一、由于本地區(qū)的的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說(shuō)話、練習(xí)說(shuō)話中的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，刻意讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
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