(合集)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)“森林、郁郁蔥蔥”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍亂伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因
教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、利用課件展示圖畫，導(dǎo)入新課
1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫，早先，有這樣一個(gè)小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹木郁郁蔥蔥……
2、生：學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。
3、師：這樣一個(gè)美麗的小村莊后來怎樣了呢？觀察圖畫二、自讀課文，完成以下要求
1、師：邊默讀邊圈出要認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。
3、師：利用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指正字音。認(rèn)記帶點(diǎn)的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考:這樣一個(gè)美麗的.小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子了呢？
三、講解課文
1、師：讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段。
生：讀課文。
師：檢查讀課文，對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)星。
（1）讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？
�。�2）深入學(xué)習(xí)2、3段。
�、僦攸c(diǎn)理解第2段第三句話中的誰(shuí)家……誰(shuí)家…..“誰(shuí)”字的含義注本課是任指。
�、诎选耙婚g間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。
�、壅f說對(duì)“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。
（3）學(xué)習(xí)4、5段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。
�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。
③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
�、堋笆裁炊紱]有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文。
1、有感請(qǐng)地朗朗全文。
2、你想對(duì)小村莊的人說什么？
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子；能按要求寫出判斷句。
4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。
5、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、獨(dú)立完成，有困難的查字典。
2、校對(duì)后，總結(jié)規(guī)律。
二、第2題。
1、讀句子，理解句子的基本意思。
2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。
3、交流，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
三、第3題。
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、補(bǔ)充：電話、電冰箱、電視機(jī)；
麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。
四、第4題。
1、 先前兩部分連線，再連第三部分。
2、 讀句子，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求寫出判斷句。
2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。
3、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的'話。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。
2、完成第3句，指明讀一讀。
3、最后一句，指導(dǎo)后填寫。
二、第6題。
1、看懂例句。劃線部分有什么好處？
2、獨(dú)立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。
3、自劃自說，指名交流，比比誰(shuí)體會(huì)的最好，又說得最清楚。
三、第7題。
1、看清題目的要求（按時(shí)間順序）。
2、劃出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、 結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，給句子編號(hào)——校對(duì)，訂正。
4、 按編號(hào)的序號(hào)連起來讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
�。�、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。
�。病熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
�、� 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的.有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
⑶ 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
�、� 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
�、� 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�。场⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
�。�、學(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)
了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的??有的??有的??"說幾句話。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
4、學(xué)習(xí)中開展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語(yǔ)句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
（1）（學(xué)生互讀互查）
荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳
舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠擠
�。�2）用上一兩個(gè)詞說說你所了解的荷花。
2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊
去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？
（示圖）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）
作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。
（一）品荷葉美
1、請(qǐng)生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）
2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
b荷葉很大很多。
師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？
�。ㄉ何蚁矚g第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛�！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長(zhǎng)得茂盛�！按�、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動(dòng)形象。） （板書：多 綠 大 圓）
3、小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鷦?dòng)形象地寫出了荷葉多、綠、又大、
且圓的特點(diǎn)。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來試
試？（指名讀）
（二）品荷花美
1、體會(huì)“冒”的用字美
過渡：荷葉多美啊！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在
這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
�。�1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往
上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）
�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中
讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）
你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來，才叫做冒出來？
�。ㄑ杆俚亻L(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、使勁地長(zhǎng)）
�。�3）這一朵使勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來，
似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因?yàn)椤懊啊弊屛覀凅w會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的.興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）
�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！
2、體會(huì)荷花姿態(tài)美
師：荷花��！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。
�。�1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請(qǐng)生讀）（示句子）作者
具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、
全開、將開）
�。�2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）
所以這句子叫——（排比句）。
（3）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）
3、師生配合讀第二自然段
師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：
荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——
4、荷花姿態(tài)拓展
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）
除了以上作者介紹的三種姿勢(shì)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿勢(shì)的荷花呢？
�。ㄌ崾荆耗憧矗械暮苫ǖ椭^，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？）
請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空�？茨男〗M同學(xué)說得最美。
5、體會(huì)“活”畫
哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，
很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！
（1） 作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）
這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美。）
（2） 同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）
師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神
奇的大自然。
師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們
感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧�。R讀第三段）
三、教學(xué)第四自然段
過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美
麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意�。ò鍟合� 變）
1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。）
2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰(shuí)說得最豐富、最奇妙？
3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動(dòng)物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么啊？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對(duì)話）小魚、還有小鳥等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對(duì)對(duì)話吧，注意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)
4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。
四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？
五、作業(yè)布置
1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。
2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。
六、板書設(shè)計(jì) 聞 香
葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花：才開 全開 將開 想 變
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。
3．培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教法：引導(dǎo)，直觀法講解
學(xué)法：自主、合作、探究、直觀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段
1．揭題：我們的祖國(guó)歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓中國(guó)人為之驕傲的國(guó)畫作品，今天，讓我們一起走近國(guó)畫大師張擇端。
2．學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。
在讀文的過程中，學(xué)生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語(yǔ)。
3．檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
讀下列詞語(yǔ)：名揚(yáng)中外 撐船 官吏 形態(tài)各異 毛驢
悠閑 溜達(dá) 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4．理解 “名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的'畫就是指《清明上河圖》。
5．交流對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說一說。
6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7．過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1．課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。
3．方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對(duì)照。
三、看圖讀文，激發(fā)情感
1．默讀2──5自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。可以在組內(nèi)交流一下。
2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
3．交流感悟2──5自然段。
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照）
�。�2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
�。�3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。
�。�4）引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。
�。�6）老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言
1．仔細(xì)讀文，提問：這里所說的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來）
2．朗讀課文第5自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
4．把自己心里的想法記錄下來！
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
大小________________________
畫面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫 （北宋 張擇端）
基本情況 內(nèi)容 歷史價(jià)值
長(zhǎng)：528厘米 人物眾多 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯(cuò)的字。
2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴(kuò)展：
與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
教學(xué)反思：
《春天的.雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會(huì)問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表達(dá)能力。
2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！睘榫�索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來比喻師生之間真摯的感情。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書課題燕子
2.用自己的話說說燕子是什么樣的
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的第二小節(jié)要點(diǎn):
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):
這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！
5.你是怎么理解這句話的`
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。 )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】活動(dòng)目標(biāo)
1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
2、通過觀察能大膽地講述。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)
知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性�；顒�(dòng)難點(diǎn)
能用語(yǔ)言大膽表述。
難點(diǎn)形成原因
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點(diǎn)。
難點(diǎn)解決策略
教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬﹥A聽歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動(dòng)了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）
�。ǘ└鶕�(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來回憶講述可愛的燕子。
80％的孩子們從父母、媒體等方面簡(jiǎn)單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細(xì)致，有70％的幼兒能夠用語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵(lì)教育
鼓勵(lì)教育孩子們保護(hù)小燕子，與燕子交朋友，進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。
教學(xué)反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂動(dòng)起來，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察。
小百科：燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
3、相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際：動(dòng)腦筋解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次交際，初步養(yǎng)成對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問題的習(xí)慣。
2、在情景引領(lǐng)下，敢說，樂說，把話說完整，會(huì)用“有的……有的……有的……“首先……接著……再……然后……最后
……”等順序詞把話說條理。
3、在別人說話過程中，仔細(xì)傾聽，聽人把話說完整，能做簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，并提出自己的'見解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點(diǎn)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣
同學(xué)們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰(shuí)嗎？他是個(gè)怎樣的人？
同學(xué)們，你們會(huì)用這么多詞形容一休，可見你們是愛讀書的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問題】。一起打打招呼。
今天，將軍又給西門右衛(wèi)出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？
二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法
【課件出示：《農(nóng)夫過河》】：從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。
農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？
同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說話說完整，聽話聽完整，再發(fā)表自己的意見。】這樣才有禮貌。
同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰(shuí)過河？注意說話完整。
同學(xué)們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細(xì)。要解決一個(gè)問題首先要分析這個(gè)問題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問題也就解決了。
這個(gè)問題難在哪兒？
誰(shuí)有補(bǔ)充？
問題難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來解決這個(gè)難點(diǎn)吧！
聽話要聽完整，現(xiàn)在先聽要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說完后，再提出你的意見�！�
聽清楚要求了嗎？誰(shuí)來重復(fù)一遍？
同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請(qǐng)三位同學(xué)來演演。老師在河對(duì)岸，三位扮演者要聽清同學(xué)的口令，讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就趕快行動(dòng)。還是要先聽要求：看誰(shuí)聽話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時(shí)候把話說完整。
誰(shuí)先來談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？
你們同意這種方案嗎？
同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問題的方式是對(duì)的�？墒且岩患抡f清楚，不光要把話說完整，還要說得有條理。
現(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法。【課件出示：首先……接著……再……然后……最后……】
大家用上這些表示先后次序的詞語(yǔ)，再把你解決問題的方法說一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請(qǐng)看大屏幕自己說說。
誰(shuí)來試試？
你們同意他的說法嗎？為什么？
同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了西門右衛(wèi)的難題，現(xiàn)在我們來回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？
【課件出示：先找到這個(gè)難題難在哪兒，接著動(dòng)腦筋分析這個(gè)難的地方，然后找到解決問題的好辦法，最后用上表示順序的詞語(yǔ)把話說完整，說得有條理�！�
三、回歸生活，會(huì)聽又會(huì)說
大家?guī)臀鏖T右衛(wèi)解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說它們?cè)谏钪械牟槐阒�，�?qǐng)你們幫忙呢。【課件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】
同學(xué)們，剛才我們總結(jié)了用什么辦法解決難題？
這兩個(gè)問題難在哪兒？
分組討論討論。
剛才大家可真是集思廣益，哪個(gè)組來與大家分享分享你們的辦法？
大家都有好辦法，解決問題的辦法還挺實(shí)用，那你們?cè)谏钪杏惺裁床槐銌幔空f出來讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說之前，聽清楚要求【課件出示：專心聽，看你能記住幾個(gè)問題？看誰(shuí)記住的問題最多？】
同學(xué)們，你剛才記住了哪些問題？
如果你聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，記住了好幾個(gè)同學(xué)的問題，可以怎么說呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】
誰(shuí)來試試？
四、動(dòng)口又動(dòng)手，我當(dāng)小評(píng)委
每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問題，用學(xué)過的方法一起分析問題，解決問題，誰(shuí)記得我們學(xué)的解決問題的方法？
小組討論討論。
解決問題之前，先聽要求：【課件出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：文明之星、口才之星、發(fā)明之星】
你們組幫誰(shuí)解決了問題？是誰(shuí)想出了好辦法？
同學(xué)們，請(qǐng)你連線梁婷，請(qǐng)她幫你解決你的難題，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小
評(píng)委！
誰(shuí)來評(píng)評(píng)？
其他小組能學(xué)學(xué)這兩位同學(xué)嗎？選兩位同學(xué)出來連連線。
誰(shuí)來當(dāng)小評(píng)委？
老師想聽聽你們組解決了什么問題？請(qǐng)兩位同學(xué)連線，大家繼續(xù)做專心的小評(píng)委。
五、總結(jié)升華
劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步�！�。同學(xué)們，這節(jié)課你們開動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細(xì)去聽別人說話，把話說完整；非常有禮貌的用眼睛看著說話的人；用心去分析問題難在哪兒，并且解決了問題；最后還學(xué)會(huì)了用表示順序的詞語(yǔ)把話說完整，說得有條理。請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問題的方法運(yùn)用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】
附板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)腦筋解決問題
聽說
仔細(xì)完整
完整條理
聰明
第二課時(shí)習(xí)作：編童話故事
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材《語(yǔ)文園地七》安排了這樣的一次習(xí)作：我們已經(jīng)讀過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：
《編動(dòng)物童話故事》是第五冊(cè)語(yǔ)文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編動(dòng)物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。打開課本，可愛的小動(dòng)物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動(dòng)物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動(dòng)筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時(shí)童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。
本次習(xí)作著重讓學(xué)生自編童話故事，教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習(xí)作要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開豐富想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解童話的特點(diǎn)，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2、學(xué)會(huì)大膽想象，打開思路創(chuàng)編童話故事；初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法。
3、主動(dòng)與他人交換意見，分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能展開大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，重溫童話
同學(xué)們，老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。老師這兒有幾個(gè)小動(dòng)物謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長(zhǎng)來真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠(chéng)；四把槳，水里游，遇到禍?zhǔn)戮涂s頭，壽命長(zhǎng)，耐饑餓，背上甲殼可入藥�！�
誰(shuí)來猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】
同學(xué)們，你們真聰明，都猜出來了。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋�(gè)童話故事，想看嗎？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。【課件播放】喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話故事？
童話王國(guó)里有許多動(dòng)物明星，你們想進(jìn)去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來吧！【課件出示：動(dòng)物童話主人翁】
看來你們對(duì)這些動(dòng)物朋友相當(dāng)熟悉，愿意自己來編一編動(dòng)物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】
今天這節(jié)課，我們就一起來編動(dòng)物童話故事。我們趕緊看看今天的習(xí)作內(nèi)容
【課件出示：習(xí)作內(nèi)容】，誰(shuí)來讀讀？
二、放飛想象，了解童話特點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的'資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么?)
c、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話�？�，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
d、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽
七、板書設(shè)計(jì)。
8*我不能失信
準(zhǔn)備去勸說去沒有去
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。
2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。
3、背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。
4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。
5、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
�。�2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。
�。�3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。
�。�4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？
老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。
遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
3、練習(xí)。
�。�1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。
�。�2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。
�。�4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表?yè)P(yáng)。
�。�5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的'。
�。�2）合作伙伴間先交流。
�。�3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
�。�3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。
�。�2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
三、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
�。�3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）
�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
�。�1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。
（2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
�。�5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題（想想做做）
1、談話，交流自己的愛好。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。
老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。
3、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。
4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。
5、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。
6、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。
�。�1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說清楚。
�。�2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。
�。�3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。
�。�4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導(dǎo)。
�。�1）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
5、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
6、反饋。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)悉尼人強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的環(huán)保意識(shí)和熱情友好的態(tài)度的贊賞，領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四�！�
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、（出示圖）這就是——（悉尼歌劇院），今天，我們?cè)俅蝸淼矫利惓鞘邢つ�，是因�(yàn)樗模ò鍟盒瞧谒模┡c眾不同。
2、（出示句子：第一節(jié)）請(qǐng)大家輕聲讀讀這段話，看看悉尼的星期四有什么與眾不同？
3、交流
�。�1）收垃圾的時(shí)間（追問：從哪兒看出來的？）
一般早晨5點(diǎn)前都叫凌晨。那么5點(diǎn)左右除了可以叫凌晨，又能叫什么？（清晨）這時(shí)家家戶戶都沉浸在睡夢(mèng)中，所以他們只有在每周三的晚上把垃圾桶推到門前路邊放好。
�。�2）看看他們是怎么擺放的？（按可回收、不可回收等分類擺放。） （出示信息）師生合作讀垃圾分類也是他們注重環(huán)保的表現(xiàn)之一呀！
�。�3）那么星期三的晚上有什么特點(diǎn)呢？（熱鬧）哪里看出？輕讀這句，你有問題嗎？（社區(qū)怎么會(huì)死寂呢？）
理解：死寂——死一般的寂靜、安靜。形容特別安靜。
�。◣熝a(bǔ)充介紹：）社區(qū)就是我們生活的小區(qū)。我們國(guó)家人多，在社區(qū)里經(jīng)�？梢钥吹嚼先嗽阱憻�、孩子們?cè)谕嫠�，有人在散步、有人在遛狗而悉尼土地面積大而人口又稀少，即使在一個(gè)社區(qū)，一幢幢的房子都相隔很遠(yuǎn)，所以在社區(qū)中很難遇見人。因此給人一種寧?kù)o的感覺，尤其是晚上，更是讓人感到寧?kù)o得——（近乎死寂），只有放垃圾的這一天才有些——（熱鬧的人氣）。
周三晚上這么熱鬧，都是因?yàn)槊魈焓恰ㄐ瞧谒模恰ㄊ绽臅r(shí)間。）
打開書本，齊讀第一節(jié)。
4、每周四，家家戶戶都按時(shí)放好垃圾，那明明是每個(gè)人的星期四，可作者在課文的結(jié)尾有這樣的感嘆。（出示）“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四�！�
�。�1）指名讀
�。�2）為什么“本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了（板書：鄰家的）星期四”？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的30課，讓我們一起來讀讀課題。
二、整體感知
1、我們讀好了這些詞語(yǔ)，就能讀好課文。（出示詞語(yǔ)）
�。�1）（出示拼音）：柵（出示圖）這就是“柵欄”。它有分割區(qū)域，也有裝飾的作用。柵欄這兩個(gè)字都有個(gè)共同的部首就是—— “木字旁”。
�。�2）看看第三行的字有什么特點(diǎn)？（多音字）誰(shuí)來組詞？
2、指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪幾句句子寫了鄰家的出現(xiàn)？用橫線劃下來。
�。�1）交流句子：第3句：這句中并沒有直接寫到鄰家，你是怎么知道的？ （還有個(gè)地方在第四節(jié)，能找到嗎？為什么找這句？）
�。�2）輕讀2、3、4節(jié)，聯(lián)系上文，說說（出示）“（在什么情況下），鄰家（怎么做） ” （板書：）遷入新居告訴回家晚了提醒出遠(yuǎn)門貼紙條
3、你們能聯(lián)系課文理解內(nèi)容真好�？梢娦瞧谒倪@一天一直牽動(dòng)著鄰家的心。（引讀：）唉，本該是我們的星期四——（現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。）
三、重點(diǎn)感悟
1、我們搬入了新居。課文里用哪個(gè)詞語(yǔ)表示“搬入”？（遷入）
2、在第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就來告訴我們明天是收垃圾的時(shí)間。你覺得這個(gè)悉尼鄰居怎么樣？
�。�1）我剛遷入新居，互相還不認(rèn)識(shí)，但鄰家女主人怕我不知道悉尼星期四收垃圾這個(gè)習(xí)慣。她不怕陌生，就來熱心地提醒我�？梢娝莻�(gè)熱心友好的人。（板書：熱心友好）
�。�2）鄰家女主人的熱心友好給我留下了深刻的印象，讓我們齊讀第2節(jié)
3、有一次我晚歸了，鄰家就來提醒我們，她是怎么提醒的呢？輕聲讀讀第三節(jié)就知道了。（自由讀第3節(jié)）
�。�1）（出示句子）師拍手說：“孩子們，請(qǐng)看大屏幕。”
剛才，你們一聽到老師的拍手聲和說話聲，目光就一起集中到了大屏幕上，這個(gè)過程文中有個(gè)詞語(yǔ)來表示，就叫——（循聲望去）
選條：（出示）循。聲：A、遵守、依照B、循環(huán)“循聲望去”——順著聲音傳來的地方看去。他循著什么的聲音——，看見什么——這兩句話誰(shuí)來讀？
（2）如果你是課文中的“我”，你會(huì)怎么想？我真不明白，這讓我很疑惑。這就是文中的——“納悶”。
后來，我才明白是——填空：（出示）：我感到納悶，因?yàn)開_____________，后來才明白是______________ 。因?yàn)開___________，所以我_______，后來才明白是______________ 。指導(dǎo)朗讀：鄰家一直在等待我回家，只是為了提醒我——（明天是收垃圾的日子），這又給你留下了怎樣的印象？（板書：重視環(huán)保）
請(qǐng)女同學(xué)來讀讀這句，相信你們能讀出這一點(diǎn)。（指名讀第三句。）
�。�3）再來看看“汪比”：（引讀）為了提醒我，它——，好像在說：（似乎在說：當(dāng)我明白了小狗的意思后，“汪比”又是——，好像在說：（似乎在說：）剛才我們練習(xí)的是（板書：想想說話）
�。�4）你瞧！多么熱情的.小狗！多么重視環(huán)保的女鄰居呀！（出示：為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來了。）
這后半句是前半句的補(bǔ)充，為的是體現(xiàn)悉尼人對(duì)環(huán)保的重視。這樣的句式你還能說幾句嗎？（出示：為了觀看世博會(huì)，連。）為了提醒我明天是星期四，鄰家女主人讓汪比也加入了提醒我的行列，這更讓我感到了星期四不僅是我家的星期四，也是鄰家關(guān)注的日子，更是所有悉尼人都極為關(guān)注的日子。讓我們齊讀第三節(jié)
4、就是這樣一個(gè)女主人，在我們出遠(yuǎn)門的三個(gè)星期里，她貼了三張紙條。
�。�1）默讀第4節(jié)。想象一下：熱心的鄰居分別會(huì)在這三張紙條上寫些什么呢？（寫一句）
（2）第一張紙條上寫著：______________ （請(qǐng)一生講），第二張紙條仍然寫著：______________，第三張紙條上還是寫著______________ 。三張紙條都告訴我們：______________（出示：明天是星期四） （齊說）。
�。�3）整整三個(gè)周三都在提醒——（明天是星期四）。你覺得這是一個(gè)怎樣的鄰居呀？
（板書：責(zé)任心強(qiáng)）她不但自己環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還把提醒監(jiān)督鄰居當(dāng)作自己的一份責(zé)任。她的責(zé)任心多強(qiáng)呀！
5、從中可見星期四這一天一直牽動(dòng)鄰家的心。難怪作者最后感嘆說：——（唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。）引讀：唉，本該是我們的事情，——現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的事情。唉，本該是我們的責(zé)任，——現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的責(zé)任。有這樣的鄰居真好。讓我們一起讀讀第四節(jié)。
四、梳理拓展
1、這位熱心友好、重視環(huán)保、責(zé)任心強(qiáng)的女主人是許許多多悉尼人中的一個(gè)，悉尼人關(guān)注環(huán)保，自然讓悉尼更美麗。讓我們來欣賞一下風(fēng)景優(yōu)美的悉尼吧。（出示：風(fēng)景秀麗的悉尼）
2、面對(duì)風(fēng)景如畫的悉尼，再想到剛才的人和事。相信此刻的你一定也和作者一樣心潮澎湃，難以平靜。文中就有一個(gè)詞表示這個(gè)意思——（“不易平息”）
3、說話：我不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來：____________________________。
聯(lián)想和想象不同，就是由這件事想到那件事，由這個(gè)人想到了那個(gè)人，由這個(gè)環(huán)境想到了那個(gè)環(huán)境。
（1）你你能聯(lián)想到什么呢？（板書：聯(lián)想說話）（同桌交流）
（2）交流
a、由鄰家想到悉尼人
b、由我們住的社區(qū)想到整個(gè)悉尼的環(huán)境
c、想到鄰里之間的關(guān)系
d、向她學(xué)習(xí)
e、也要保護(hù)環(huán)境f保護(hù)環(huán)境從我做起
4、幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。讓我們都來學(xué)做這個(gè)可愛的鄰家吧！
板書設(shè)計(jì)：
遷入新居告訴想想說話聯(lián)想說話
鄰家的星期四回家晚了提醒熱心友好
重視環(huán)保出遠(yuǎn)門貼紙條責(zé)任心強(qiáng)
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】：
1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【課前準(zhǔn)備】：
1．搜集一些動(dòng)物的圖片。
2．把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
1．動(dòng)物是我們的`好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？
3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確�？牲c(diǎn)撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
�。�1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
�。�2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習(xí)寫稿。
4．修改評(píng)議。
四、設(shè)計(jì)名片
1．（出示薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．
2．為你喜歡的動(dòng)物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液螅�(qǐng)讀給父母聽。
2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。
篇二：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地五作文教案
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師
�。洪]上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
�、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。
④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的.內(nèi)容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作，交流真情
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)清楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸:
①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液螅�(qǐng)讀給父母聽。
�、谧尠职謰寢寣�(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚懢�，既有�?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
設(shè)計(jì)理念：
古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來說“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的`難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受，特別是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。
一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。
二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫洞庭的山水的美。
三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：
⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。
⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
�、亲ヒ髡b：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
通過品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。
拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)過程：
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知
師配樂范讀古詩(shī)，提出傾聽的要求。
自學(xué)古詩(shī)，小組交流
要求；
★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
★借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。
★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)
指名讀詩(shī)。（通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
指名講古詩(shī)的大意。
四、想象畫面，感悟詩(shī)境
☆再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。
☆美讀古詩(shī)，想象畫面。
品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？
說說你想象的畫面。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）
應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧?kù)o！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”
這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
你能說說，到底從哪里感覺到，詩(shī)眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對(duì)比，欣賞比喻的巧妙
談話引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？
反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
配樂朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料
體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。
背誦古詩(shī)。
五、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。
還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
出示6個(gè)名句，提出要求。
選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。
同桌交流讀后的感受。
學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。
集體交流感受。
交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。
背誦自己喜歡的詩(shī)句。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。
板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
光、色和（柔）形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心
——雍陶《題君山》
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。
3、表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。
二、學(xué)情分析：
教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在交際中學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境
1．創(chuàng)設(shè)情境。
教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問題，你能幫幫他嗎？
2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？
3．課堂交流：
�。�1）各小組的代表說說解決的辦法。
（2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的.辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。
4．小結(jié)歸納：
�。�1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動(dòng)腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。
（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問題。
1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？
2．小組合作交流
�。�1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。
（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？
3、交流評(píng)議。
�。�1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。
（2）．評(píng)選：“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”“表達(dá)流暢獎(jiǎng)”
�。ㄈ�、總結(jié)：
我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請(qǐng)把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡(jiǎn)單地寫下來。
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[經(jīng)典]三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】05-17
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