《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)常用（15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復(fù)的'反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語(yǔ)：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線，萬條線，落在水中看不見�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！�
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習(xí)課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
㈡分段讀文提出問題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書)
㈢分段學(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽。
⒋同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
�、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
�、睂W(xué)生總結(jié)。
�、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入，引生入文。
親愛的同學(xué)們，今天我們來一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
�。ǔ鍪净脽羝�
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇��？那么
生隨機(jī)說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習(xí)寫一個(gè)完整的句子。
�。ㄐ〗M討論）
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞
（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。
2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊，從我會(huì)認(rèn)開始，到詞組，并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過程中，比如在學(xué)習(xí)：我有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學(xué)過，這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的'目的
其次在教學(xué)過程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂學(xué)，愛學(xué)中快樂的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽到大家更多的建議和意見，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水給們帶來的好處與災(zāi)害。
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎語(yǔ)一：
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
謎語(yǔ)二：
一片白線半天高，可惜布機(jī)織不了。
剪刀裁它不會(huì)斷，只有風(fēng)吹能折腰。
謎語(yǔ)三：
白色小花無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。
無根無枝又無葉，此花原自天上來。
謎語(yǔ)四：
大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。
小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。
1、今天我們學(xué)的這篇課文，它也是一個(gè)謎語(yǔ)，非常有趣，叫做：我是什么。
2、指導(dǎo)讀好題目。
【設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣�！薄安轮i語(yǔ)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，利用“猜謎語(yǔ)”的方式使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
二、初讀課文
【一讀：教師范讀】
1、到底我是什么呢？
2、師畫簡(jiǎn)筆畫。
【二讀：生自由讀】
【設(shè)計(jì)意圖：正確流利朗讀課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我特別重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過聽?zhēng)煼蹲x，自由讀來初步接觸文，要求讀正確，為后來的“把課文讀流利”作鋪墊。并讓學(xué)生說說“到底我是什么”，肯定學(xué)生對(duì)課文直覺的印象與淺層的了解�！�
三、隨文識(shí)字
【三讀：檢測(cè)朗讀】
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)讀好“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮”。
3、區(qū)別“飄浮”與“漂浮”。
4、第一段告訴我們，誰變成了什么？
5、師畫汽、云的簡(jiǎn)筆畫。
�。ǘ┑诙�
1、水還會(huì)變呢？指名第二段。
2、師畫雨、雹子、雪的簡(jiǎn)筆畫。
3、認(rèn)識(shí)“雹子”，認(rèn)識(shí)生字“雹”。
�。ā氨⒆印币步小氨ⅰ保灿驳�，從天上打下來，噼里啪啦的，如果砸到頭呀，可疼了）
4、有什么好方法記住這個(gè)“雹”字。（加一加、形聲字等方法）
5、拓展雨字頭的字（雷、霜、雪、霧、露，這些帶雨字頭的字，一般都跟天氣現(xiàn)象有關(guān)。）
6、第二組齊讀第二段。
（三）第三段
不知不覺地水就在天地間玩了一圈，回到大地上，生活的地方也是經(jīng)常變換的。第三段就講到了，指名讀。
�。ㄋ模┑谒亩�
1、這調(diào)皮的水呀，性格也很多變�？吹谒亩危该x。
2、發(fā)現(xiàn)反義詞“溫和—暴躁”。
3、師生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)生活中的具體例子，舉一反三。
�、傥业膫�(gè)子高，你的個(gè)子（矮）。
�、谪堫^鷹白天睡覺，（夜里做事）。
�、弁米优艿每�，（烏龜跑得慢）。
④我們對(duì)待別人要真誠(chéng)，不要（虛假）
⑤水有時(shí)候很溫和，（有時(shí)候很暴躁）。
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松自然的狀態(tài)下，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多的反義詞，能潛移默化地告訴學(xué)生，生活處處是語(yǔ)文，使得學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。】
4、你還見過哪些字長(zhǎng)得跟這個(gè)“躁”字很像呢？
�。ú伲荷焓謺�(huì)做操。澡：有水能洗澡。燥：有火很干燥。噪：七嘴八舌會(huì)很吵。）
5、“躁”是足字旁，那是因?yàn)椤ū┰甑娜藭?huì)跺腳）。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字，加一加，換一換等都是識(shí)字的好方法，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生的方法�！�
6、你見過誰暴躁嗎？為什么？
7、但我相信他一定有溫和的時(shí)候，是怎樣的？
8、人溫和的時(shí)候是這樣的，那水溫和時(shí)會(huì)做好事，指名讀。
“我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。”
認(rèn)識(shí)“灌溉”、“器”。
9、好了，水也會(huì)像人那樣，會(huì)發(fā)脾氣，暴躁的時(shí)候，它也會(huì)做壞事，指名讀。
“我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
指導(dǎo)讀好“稼”的輕聲，認(rèn)識(shí)多音字“沒”，認(rèn)識(shí)生字“毀”，指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)害”。
10、看視頻：說起災(zāi)害，就在剛過去不久的暑假7月21號(hào)，在北京發(fā)生了一次百年一遇的特大暴雨災(zāi)害。
【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用有效的.多媒體資源，播放“北京洪災(zāi)”的情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。】
11、齊讀第四段。
【設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確讀流利是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課較多較難的生字幾乎集中在第4自然段里，因此在第一課時(shí)，我把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點(diǎn)來突破，并在熟讀中掌握生字�！�
四、再現(xiàn)生字
1、自由讀以下生詞。
漂浮暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
雹子灌溉災(zāi)害淹沒
機(jī)器電器樂器莊稼
沖毀毀壞毀滅烏黑
2、開火車檢測(cè)。
3、同桌兩人玩你知我讀小游戲。
4、開火車檢測(cè)單個(gè)生字。
5、小兒歌鞏固生字。
我變?cè)�，漂浮藍(lán)藍(lán)天空里。
我變雨，歡歡喜喜滴答滴。
我變雹，硬硬小球往下掉。
我變雪，飄呀飄呀像小花。
溫和時(shí)，灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，人們說我了不起。
暴躁時(shí)，沖毀房屋、淹沒莊稼，給人們帶來災(zāi)害。
我是誰？快來猜一猜。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記生字并不需要過多地作字形分析，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓生字反復(fù)在現(xiàn)。除了引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據(jù)生字編寫小兒歌，或者順口溜，因此，我把本課所學(xué)生字嵌入這首“我會(huì)變”的小兒歌里，讓學(xué)生在興趣盎然地朗讀中再次鞏固。】
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)：沖、曬、池、浮
這四個(gè)字雖然部首不同，但都要注意左窄右寬。
2、觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)：災(zāi)、害、黑、器
3、通過漢字的演變認(rèn)識(shí)“黑”。
這個(gè)“黑”是個(gè)會(huì)意字，它的部首是四點(diǎn)，四點(diǎn)一般跟火有關(guān)。這是金文，它的上部表示煙囪，當(dāng)中的黑點(diǎn)兒是煙囪的黑灰，下面是兩把火，表示燒火時(shí)，把煙囪里面都熏黑了。這是小篆。后來為了書寫方便，就把火，變成四點(diǎn)，成了今天的楷體黑字。
4、學(xué)生描紅。
5、寫字反饋
【設(shè)計(jì)意圖：正確書寫漢字是本課的重難點(diǎn)。通過學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確�！�
六、板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖：精煉、巧妙的板書不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生在獲得知識(shí)、突破重難點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容�！�
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見我會(huì)讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的'同學(xué)幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
五、匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
二、啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
�、� 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語(yǔ)
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等15個(gè)生字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
（教學(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲，是否有重點(diǎn)句式、關(guān)鍵字詞的落實(shí)及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
3、師說出謎語(yǔ)“千條線，萬條線，落到水中看不見”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3、去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的'嗎？
6、師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
（分別出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？
生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來。
生3：變成雪花飄下來。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
３、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
【教學(xué)方法】
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)《我是什么》。
二、整體感知
請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會(huì)明白了。
三、探究新知
�。�、孩子們，猜猜我是誰？對(duì)，我就是水。請(qǐng)孩子們想一想，我最大的特點(diǎn)是什么？
齊讀第一句話。師板書：我會(huì)變。
�。病⒆x了這句話，你有什么問題，想知道什么？
生：（我會(huì)變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。（我會(huì)變？）
３、請(qǐng)孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號(hào)，提出來我們共同解決。
４、小組內(nèi)交流，你讀懂了什么。
�。�、指名匯報(bào)。
生：我讀懂了水會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。
師相機(jī)出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
６、孩子們還有沒有在小組內(nèi)交流未能解決的問題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
�。�、孩子們，通過剛才小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，這個(gè)“？”我們解決了嗎？哪個(gè)孩子來向大家匯報(bào)匯報(bào)呢！請(qǐng)你來扮水娃娃，向大家說說你會(huì)變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復(fù)述課文。
�。�、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個(gè)朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調(diào)皮、可愛……）那就請(qǐng)孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評(píng)價(jià)。體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、“我”不但淘氣、調(diào)皮、可愛，而且特別好動(dòng)。請(qǐng)孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？
孩子們真會(huì)思考、很會(huì)提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動(dòng)的呢？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
千千萬萬個(gè)水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會(huì)，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！
（課件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請(qǐng)同桌的`小朋友一人讀書，一人做動(dòng)作，互相配合學(xué)習(xí)。
孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
�。保啊⒑⒆觽�，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說。
１１、上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！
小組交流，指名匯報(bào)。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
（課件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。
水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結(jié)拓展
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專家指出：２１世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會(huì)懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因?yàn)楦珊等彼斐傻�。孩子們，讓我們都來做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應(yīng)該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動(dòng)：
１、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
２、畫一幅有關(guān)保護(hù)水資源的畫。
……
五、展示學(xué)生作品《我是什么》
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用“快樂教學(xué)法”、“討論法”、“表演法”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、課件出示：“摘蘋果”（指名認(rèn)讀）
二、動(dòng)畫激趣，整體感知。
1、激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的`理由。
4、指名匯報(bào)。（我是水）
三、啟發(fā)學(xué)生思維。
1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）
四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）
（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）
（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’）
五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、指名說說自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19、我是什么
水
汽云雨雹雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《我是什么》第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”，會(huì)寫“浮、池、沖”。初識(shí)“暴、躁、灌、溉”等9個(gè)生字，建立正確的字音表象。
2.初讀全文，了解大意。
3.有感情地朗讀一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——?師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什么呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節(jié)讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。那你來當(dāng)小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會(huì)讀得更好。
最后一個(gè)自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧! 3、整理文章。
師：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼師：說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么? (隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪)師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會(huì)變成——，又會(huì)變成——，我還會(huì)變成——
三、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。 1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
評(píng)：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。瞧：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀?那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。(圖)真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的話告訴我。
教學(xué)：漂浮。
(出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)開火車讀飄浮。
以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢?出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。
你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的`點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文。
水變成云，在空中飄浮著，又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀?生匯報(bào)。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時(shí)，教學(xué)“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?誰來說說。
出示：打落飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動(dòng)作嗎?把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來展示下。
小雨點(diǎn)，你先來吧!
3、整理，理清關(guān)系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了云，云(遇到冷風(fēng))變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片�！l還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開大會(huì)呢，今天大會(huì)的內(nèi)容是誰認(rèn)得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢?小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮，沖自己讀一讀指名讀
2、你覺得哪個(gè)字最難寫，我們就來研究研究它。
3、范寫。
4、練習(xí)。
5、展評(píng)。
小結(jié)：水珠不僅會(huì)變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節(jié)課來說。
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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1.聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越：積累中識(shí)記——說一說“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……
2.讀通長(zhǎng)句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？
說一說：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。）
�、傥沂撬視�(huì)變成、、、、�！窘處煱鍟�
②我是水，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：
云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動(dòng)詞。
�。�2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）
（3）朗讀體會(huì)。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上�！�
【暴雨來得很急，豆大的.雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來一張白紙�！�
（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、上節(jié)課，小朋友們認(rèn)識(shí)了一位小小魔術(shù)師，它會(huì)多種變化，它是什么？（水）對(duì)了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了。
你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、（1）、課件出示生字卡片：
漂浮，碰到，雹子暴躁，灌溉，機(jī)器，淹沒，莊稼，沖毀，災(zāi)害
�。�2）個(gè)別學(xué)生讀-----小老師帶讀
3、回顧上課時(shí)
水娃娃呀，就像孫悟空雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，你能回憶一下，它有哪些變化呢？
板書：汽云雨雹子雪
二、品讀感悟
孩子們，你們真能干，知道了水娃娃會(huì)變成什么，那你喜歡水娃娃的哪種樣子呢？快來讀讀吧。先自己練讀，也可以讀給同桌聽。（交流反饋）
學(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀第一自然段，問：我變成了什么？是誰幫我變成汽娃娃的？誰想變成汽娃娃？指名讀。
汽娃娃升到天空，又變成什么？我喜歡穿什么樣的衣服呢？
我們的云娃娃是模特，快來看看它漂亮的服裝吧。課件播放云朵圖片。
精讀第二自然段
云娃娃她也是一個(gè)魔術(shù)師，它又會(huì)變成什么呢？（女生齊讀）
課件播放下雨的動(dòng)畫，你看到了什么？課文中又是怎樣寫的呢？（生讀相關(guān)句子）
用以上方法學(xué)習(xí)變成雹子和雪的相關(guān)句子。
師小結(jié)水變成云等各種形態(tài)的過程
三、悟讀第三自然段
水娃娃還是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地變呢。請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想像水娃娃走過哪些地方在干什么？
學(xué)生討論交流
根據(jù)學(xué)生隨機(jī)出示句子
（1）平時(shí)我在池子里睡覺，那我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！
出示圖片“水平如鏡的池子”，看了這張照片，你能說說自己的感受么？
你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀/，評(píng)價(jià)（水娃娃在睡覺呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他）/齊讀
�。�2）在小溪里散步
出示圖片“緩緩流淌的小溪”，說說在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（悠閑。）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演散步的情景
試讀/（水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)）/男女生讀
�。�3）在江河里奔跑
出示圖片奔騰的江河，在江河里怎樣奔跑？快速，飛快......
我們應(yīng)該怎樣讀？（水娃娃在奔跑，多起勁，快點(diǎn)兒呀）語(yǔ)速加快/試讀
�。�4）在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)，你能先想象一下這張照片的感覺么？
出示圖片波濤洶涌的大海，場(chǎng)面多熱鬧呀�。ㄋ尥拊诔�、跳舞，開心點(diǎn)呀）
�。�5）齊讀整段，可邊讀邊演
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
其實(shí)水娃娃是個(gè)淘氣的孩子，你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。
（1）學(xué)生自由讀課文.
�。�2）板書：脾氣，溫和，暴躁
�。�3）水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？
你還知道水會(huì)做哪些好事？（聯(lián)系生活實(shí)際）
水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的`感情表現(xiàn)在朗讀上吧！
�。�4）水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
出示圖片淹沒莊稼、沖毀房屋
你看了照片有什么感受給我們說說吧
水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來讀讀句子。
（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
（6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
�。�7）總結(jié)：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它
五、救救朋友，升華情感。
不好，水娃娃又遇到麻煩事了
1、點(diǎn)擊水娃娃（由高興變成垂頭喪氣）：她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來救救她吧！
2、你有什么辦法救救水娃娃？（如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃開心得咧開嘴笑呢！
4、正是因?yàn)橛辛怂�，我們的世界才美麗！�?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！
5、寫小詩(shī)：因?yàn)橛心恪?/p>
因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖▋洪_得燦爛；因?yàn)橛心�，鳥兒唱得響亮；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖澜缛绱嗣烂睿?/p>
六、課后作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
七、板書設(shè)計(jì)：
我是什么
形態(tài)，汽云雨雹子雪
性格，溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
本課的教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。
1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?
(課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)提示來學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。
二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試
1.利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的`午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
2.進(jìn)入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識(shí)，揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，
三、學(xué)有所得，感悟提升
1.引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來什么呢?
2.學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的'同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的'方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見"我會(huì)讀"）。
3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問題弄懂呢？
2、同學(xué)討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
展示
1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)同學(xué)合作情況，創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、練習(xí)用自身的話說說"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
第一、二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)}
1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。
二、讀文識(shí)字
1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2、檢查生字詞。
(課件1：詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2：詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)
四、自主探究小組交流
1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?
2、小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3：要求)
交流要求：
1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說說你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
第一自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)
邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)
自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)
這是白云，課文里是怎么說的?
這是烏云，課文里是怎么說的?
這是紅云，也就是課文里說的?
4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
第二自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?
3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?
4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢(shì)。
指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。
第三自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問題嗎?
(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)
誰能幫他解決這個(gè)問題?
(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)
3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的.?(課件7：海洋錄像)
你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。
第4自然段：
1、指名匯報(bào)。
2、你們還知道水為我們做過什么好事?
(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
(比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1、印證大家答案正確。(擦去?)
2、指名5人按順序讀一遍課文。
3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。
(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
【課后點(diǎn)評(píng)】
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。
第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
2.師：咱們還學(xué)過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。
【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.師：“我”究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來告訴老師，“我”是什么?
預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的`圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?
學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.讀第4段，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹葉上的拼音。)
4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。
三、讀文，感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng)，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí)，引出對(duì)文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預(yù)設(shè)1
生：紅色
師：說說理由
生：因?yàn)榧t色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來。
預(yù)設(shè)2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么?
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。
生：有時(shí)候我穿著白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎?
預(yù)設(shè)3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺非常涼快。
師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話吧。
生：有時(shí)候我穿著黑衣服
師：誰還喜歡這句話?為什么?
生;穿黑衣服下雨后，讓樹木長(zhǎng)的更快。
師：那你來讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。
4.師：看來，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎?
5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)
6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí)，訓(xùn)練了說話。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的呢?
預(yù)設(shè)
生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！�
師：原來這樣，真神奇啊!
水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰還能變化成什么。教師隨機(jī)板書。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說話練習(xí)
1.讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動(dòng)作詞語(yǔ)。
課件出示“雨”的圖片。
師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?
預(yù)設(shè)
生：樹葉上，可以讓大樹長(zhǎng)大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。
2.師：看來每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件，引問：雹子過后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?
預(yù)設(shè)
生：車子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。
生：棗子沒成熟就被打下來了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?
(生讀)
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的?
生：打下來的。
師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?
(生讀)
師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字
1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢(shì)
3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評(píng)
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?
2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。
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