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《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、掌握“平坦”、“蔥蘢”、“歇息”、“旅程”等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�。�、能準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解鋪路人不畏艱辛，默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)者并尊重他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)鋪路人工作之艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)鋪路人的感情變化。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
�。�、同學(xué)們，有誰到過峨眉山嗎？今天，老師就和大家跟著本文作者一起來到峨眉山，來領(lǐng)略一下峨眉山的景，來認(rèn)識(shí)一下峨眉山的人。（齊讀課題）
�。病⑨岊}，設(shè)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，并隨機(jī)板書：事？人？景？）
二、初讀課文
１、學(xué)生自讀，投影出示自讀要求。
２、檢查
（１）詞語檢查
�、偻队俺鍪荆茸宰x。
�、谥该x。
�、埤R讀。
（２）朗讀檢查
�、僦该首x，從字詞發(fā)音及停頓上加以指正。
�、谥该首x，從美感上加以指正。
�、圩杂衫首x。
三、分析第一段。
過渡：同學(xué)們，這會(huì)兒我們可已經(jīng)在峨眉道上了，你看這兒綠樹成蔭，那兒云霧繚繞，真是一個(gè)美麗的地方�？墒浅烁惺艿矫利�，你還感受到了什么呢？
１、分析：你眼中的山路是怎樣的？
�、賹W(xué)生自讀，邊讀邊體會(huì)。
�、诮Y(jié)合文中語句討論山路特點(diǎn)。（隨機(jī)板書：窄、陡、長(zhǎng)）穿插理解“仰望”和比喻句。
�。�、體會(huì)：走在這樣的山路上，你感覺怎樣？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀
�、僦该x，（引導(dǎo)學(xué)生從窄、陡、長(zhǎng)、險(xiǎn)上去評(píng)價(jià)）。
�、谧杂勺x（互相指正）。
�、埤R讀。
四、分析作者對(duì)鋪路人的感情變化。
過渡：是啊，這山道真是又窄又陡，令人害怕，那么就讓我們暫且休息一會(huì)兒，等會(huì)兒再來領(lǐng)略峨眉山的秀美吧！哎，你瞧，那兒也坐著十幾個(gè)人呢！他們和我們有什么不同嗎？
�。薄⒎治鲎髡邔�(duì)鋪路人的第一次感情：背著石板攀登天梯可真了不起�。ㄔ诜治霰舜瞬煌幕A(chǔ)上進(jìn)行品讀，讀出佩服。）
�。�、分析作者對(duì)鋪路人的`第二次感情：他們是峨眉鋪路人呵�。ㄔ诹私怃伮啡嗽鯓愉伮返幕A(chǔ)上進(jìn)行品讀，讀出敬重，感激。）
�。�、分析作者對(duì)鋪路人的第三次感情：啊，鋪路人，你們都是無名英雄。
①結(jié)合文中語句，分析鋪路人工作的辛勞之處：路程遠(yuǎn)，工作量大，時(shí)間長(zhǎng)。
�、谄纷x該句，讀出敬重與此贊美。
�、劢涣鳎耗阆雽�(duì)鋪路人說什么？
五、小結(jié)
同學(xué)們，本次旅程即將結(jié)束，在本次旅程中，我們跟隨作者感受到了峨眉山景美，人更美。作者通過自己在峨眉道上的所見、所聞、所感，贊美了峨眉山上鋪路人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。讓我們帶著敬意再讀課題。
六、布置作業(yè)：
把你想對(duì)鋪路說的話寫下來。
《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材說明
這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。
課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最后抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神。在具體敘述之后直接抒發(fā)感想，是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識(shí)鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編這篇課文的目的，是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，加深對(duì)課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1比鮮侗究14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹１乘兇詈罅礁鱟勻歡巍
3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒ǎ加深對(duì)課文的理解。
4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘⒛默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。
三、教學(xué)建議
1笨吻�？刹贾脤W(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng)；如果有條件，可以讓學(xué)生找找有關(guān)資料，以便對(duì)峨眉山有所了解，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－《峨眉道上》》。教師查閱有關(guān)峨眉山的資料，準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。
2備據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫作者想到的，分別做上記號(hào)。上課時(shí)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問題，教師給予指點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)思考·練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織交流討論。
3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢钅俊＝淌σ鼓勵(lì)學(xué)生用自己提問題，自己解決問題的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生按課文順序提問題和解決問題。
(1)寫峨眉山路高與陡的部分。
課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什么要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句說明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的'高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險(xiǎn)做鋪墊。）
(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。
從和背石人的談話中，“我”知道了什么?(他們?cè)谑嗬锿忾_山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動(dòng)是多么辛苦。)
(3)寫“我”引發(fā)的感想部分。
�、佟袄⒕巍笔鞘裁匆馑�?我為什么會(huì)感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動(dòng)而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)
②“無名英雄”是什么意思?（“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。）為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”?（峨眉山路高、長(zhǎng)、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)單。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。）
后一問要答得全面較為困難，可在小組交流后全班討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來了，再引導(dǎo)他們連起來回答，以加深印象。
4痹諮生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對(duì)他們說什么?給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)，如，除了表示贊美，還可表示對(duì)他們的關(guān)心。鼓勵(lì)學(xué)生把說的話寫下來。
5笨撾撓镅約蚪啵感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。思考·練習(xí)1要求背誦課文最后兩個(gè)自然
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