《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
2、通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練
習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前搜集生活中頑強(qiáng)拼搏的人的事跡。
【教學(xué)流程】
一、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
二、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
四、自主探究、整體感悟
1、你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？
2、默讀課文，看看從那些語(yǔ)句可以看出安靜是個(gè)熱愛生命的孩子？劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，寫下自己的體會(huì)。
3、小組交流。
五、品詞析句、全班交流
1、全班交流匯報(bào)：
教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜是怎樣熱愛生命的？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)：
a“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
�。�1）學(xué)生匯報(bào)讀，大家齊讀。
�。�2）學(xué)生所體會(huì)
（3）小黑板展示句子，學(xué)生齊讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？神奇的靈性是什么？
說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�4）教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作�！鞍察o的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
教師：當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？
教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說(shuō)蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說(shuō)她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的無(wú)限憧憬，才會(huì)使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的'掌心。帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
學(xué)生練讀后，指名朗讀。
b“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……。述說(shuō)著飛翔的概念�！�
�。�1）學(xué)生朗讀，大家奇讀。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的體會(huì)。
（3）教師朗讀，學(xué)生閉眼想象，做動(dòng)作。
教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？
教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因?yàn)樗c我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師，愿意用朗讀的方式抒發(fā)內(nèi)心感受嗎？（學(xué)生配樂感情朗讀。）
六、梳理總結(jié)，情感升華
1、教師過(guò)度：在哪個(gè)清香裊裊的早晨，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)槲覐男牡咨钌畹母惺艿揭粋�(gè)道理。齊讀：小黑板出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
教師讓學(xué)生結(jié)合課文和自己課前搜集到的生活實(shí)例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2、配樂奇讀課文，再次感受生命的可貴。
七、課外拓展：
背誦你喜歡的段落。
閱讀《假如給我三天光明》《老人與�！贰稛釔凵�
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的'感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識(shí)寫生字
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題。
（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課的課文，講了一個(gè)叫安靜的盲女孩的故事，篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
2.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課，我們初步瀏覽了第五單元，知道這一單元的主題是熱愛生命，并且初讀了第17課《觸摸春天》。這節(jié)課，我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)這篇課文，一起觸摸春天，通過(guò)理解含義深刻地句子，走進(jìn)盲童心中繽紛的世界。
二、預(yù)習(xí)交流，合作探究
1、課前我們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。通過(guò)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名生答)
在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理�！斑@樣的道理”指的是什么?
生答，課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
板書：繽紛世界
2.課前我們還布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?在文中劃出相關(guān)的句子。
同桌之間互相交流。
教師巡視。
3.我們一起來(lái)交流一下。你在第二自然段劃了哪些句子?
預(yù)設(shè)：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。說(shuō)說(shuō)你的理解。
引導(dǎo)理解“流連”、“整天的流連”，從中你體會(huì)到什么?(喜歡花香)
通過(guò)我們理解“整天”“流連”。相信你現(xiàn)在對(duì)這句話一定有了新的理解。指名生說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：安靜雖然眼睛失明，但她卻每天流連花香，置身于一片花的海洋里。
4.在第三自然段，你通過(guò)哪些句子來(lái)理解的呢?
預(yù)設(shè)：她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
齊讀。說(shuō)說(shuō)你的理解。理解“流暢”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子來(lái)理解(流暢就是沒有磕磕絆絆)。
從中你又體會(huì)到了什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的女孩?將你的體會(huì)送到句子中，請(qǐng)你讀讀這句話。
三、精講點(diǎn)撥，鞏固拓展
在安靜攏住蝴蝶這部分，她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
預(yù)設(shè)：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的'蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。課件出示。
(1)齊讀，同桌交流一下自己的理解。
(2)從“竟然”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?(不可思議，很神奇，出乎意料)結(jié)合下文說(shuō)說(shuō)是什么讓人感到出乎意料，不可思議。(睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
(3)“神奇的靈性”指什么?(安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的喜愛。)
(4)小結(jié)：與其說(shuō)蝴蝶被盲女孩攏住了，不如說(shuō)蝴蝶被盲女孩身上熱愛春天、熱愛生活的氣息所吸引。讓我們帶著這種驚喜讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。(課件出示)指導(dǎo)朗讀(“悄然”讀得輕，突出安靜攏住蝴蝶時(shí)的悄無(wú)聲息。)
(5)蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。展開想象：這一次，安靜體驗(yàn)到了什么?(學(xué)生自由答)
(6)讓我們?cè)賮?lái)交流一下，通過(guò)對(duì)這段話的分析，你又有了哪些理解?
(7)指導(dǎo)朗讀。
6.過(guò)渡：安靜第一次感受到了大自然中生命的存在。這個(gè)小生命在她的手指間撲騰著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。在第6自然段，你劃了哪些句子?
預(yù)設(shè)：許久，她張開手指……述說(shuō)著飛翔的概念。(課件出示)
(1)齊讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(2)質(zhì)疑：什么是“張望”?安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)“張望”，這樣矛盾嗎?同桌討論。(盡管她的眼睛看不見，但她能用心感受到。)
(3)想象：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她望到了什么?
小結(jié)：盡管安靜什么也看不到，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了生命的美好。
(4)讓我們?cè)僮x讀這句話，讀出你的理解。(多種形式讀)
7.通過(guò)我們對(duì)句子的分析理解，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?(課件以填空形式出示)
小結(jié)：盲童安靜用自己的肢體去觸摸春天，用心靈去感受春天，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
拓展：生活中，還有許多和安靜一樣的人，他們身殘志堅(jiān)，熱愛生活，通過(guò)課前的搜集，你了解到了哪些人，他們又創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的繽紛世界?指名學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)，回歸單元
每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一單元里，我們還將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于熱愛生命的文章，課下，希望同學(xué)們繼續(xù)做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受生命的可貴。啟示同學(xué)們要熱愛生命，熱愛生活。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4. 體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。
從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。
二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1. 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2. 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4. 指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、 再讀課文，自讀自悟。
1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的'小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3. 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
教后反思
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí) 際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺�；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過(guò)的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增 強(qiáng)語(yǔ)言積累。例如，從“流暢”感受安靜對(duì)花園的熟悉，聯(lián)系上下文“她整天在花香中流連”理解，感受她對(duì)春天的熱愛，從“竟然”體會(huì)作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí)，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問(wèn)。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語(yǔ)感，訓(xùn)練了思維。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入，揭示課題
①同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
�、趶耐瑢W(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
�、蹧]有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）
●檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�、偻瑢W(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
�、谛〗M利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
�、鄢鍪旧~，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�、艹鍪鞠旅嬖~語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
�、菪〗M合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
�、拚�(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
●細(xì)讀課文，感悟文本
�、偌�(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
�、谛〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
�、劢處熃M織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
●布置作業(yè)
�、俪瓕懮中略~。
�、谒鸭悺P勒的故事。
第二課時(shí)
●聽寫詞語(yǔ)，檢查反饋
�、俾爩懖糠衷~語(yǔ)。
�、谕阑ハ鄼z查、糾正。
�、劢處煾鶕�(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
●研讀語(yǔ)句，深化感悟
�、倜鞔_研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
�、谂c小組同學(xué)交流自己的'研讀結(jié)果。
�、廴嘟涣�，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
●品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
①作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行交流。
�、塾懈星榈乩首x課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
�、鼙痴b自己喜歡的段落。
●總結(jié)收獲，拓展閱讀
①請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
�、诿づ察o是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�、圻@段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�、芙Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�、菡�(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
●布置作業(yè)，課下延伸
�、�?gòu)奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
�、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！
【設(shè)計(jì)特色】
抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語(yǔ)言；超越自我，提升精神。
【主線提練】
抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。
3．感受盲童對(duì)大自然的.熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受春天談話揭題：
1、（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語(yǔ)花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？
2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說(shuō)：用手摸，用鼻子聞……）
3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。
3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？
4、自由反饋
三、合作研讀深入體驗(yàn)
1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看
出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”
�。�1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？
�。�2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。
2、聚集“細(xì)細(xì)地”
春光無(wú)限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？
3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句
5、引導(dǎo)品句一：
他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
�。�2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆
（3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？
�。�4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀
6、引導(dǎo)品句二：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�。�1）這里的奇跡是什么？
�。�2）小結(jié)：是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來(lái)自哪里？同桌討論
7、引導(dǎo)品句三：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�。�1）自由多讀幾遍，你有什么疑問(wèn)或收獲，呆會(huì)和大家交流交流
�。�2）自由反饋
（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？
�。�4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。
�。�5）讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧�。R讀）
8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀
四、自談感受升華主題
1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。
隨機(jī)板書
2、課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！と伺骷液悺P勒
預(yù)設(shè)板書：
17、觸摸春天
細(xì)細(xì)地
熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念
生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟�！队|摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備 在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
�。ǘ⿲�(dǎo)入 1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥�，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))（板書春天）
春天在同學(xué)們的眼中真美��！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）
2齊讀課題
�。ǘ┱w感知，回顧課文內(nèi)容。
1概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）
1、安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡�。ò鍟孥E）作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的`嗎？(學(xué)生說(shuō))
2、那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？
2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(shuō)（板書奇跡內(nèi)容）
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┌察o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）
4、帶著這樣的感覺來(lái)讀第二自然段，（對(duì)春天的熱愛、安靜的開心）
預(yù)設(shè)
�。ǘ┌察o在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1、她是怎樣做到的？她要干什么？
2、同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么？
3、帶著這種美好的感覺來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
4、安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)
�。ㄈ┌察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
1、你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？
2、你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）
3、“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）
4、假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么？
5、看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？
6、指名讀第五自然段。
7、作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說(shuō)）
預(yù)設(shè)
�。ㄋ模┰诖禾斓纳钐�，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的？
1、許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么？
2、放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）
課件
3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）
4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
�。ㄋ模┗貧w整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
1、這句話中，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。一定要熱愛生活、生命。）
老師這里也有一個(gè)例子。
1、課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
1、能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
2、生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見了初升的太陽(yáng)，我覺得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫下你心中的感概吧！
3、泡泡語(yǔ)還告訴我們??我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！
六、板書設(shè)計(jì)
17、觸摸春天 流暢
奇跡 伸向 生命是美好的 攏住
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。
2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、找出文中描寫盲童的語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話、觸摸課題
1、揭題《觸摸春天》
2、指導(dǎo)讀題
二、初讀課文、觸摸文路
1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的'梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路
三、品讀課文、觸摸語(yǔ)言
第一層面：自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語(yǔ)句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1、找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）
3、找詞語(yǔ)悟“奇”
4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性
5、找三次描寫“花香”語(yǔ)句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性
6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語(yǔ)言
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1、找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方”等來(lái)感悟
3、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4、引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心
5、補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
第四層面：悟“張望”
1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？
3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？
4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
5、師生配合朗讀3—6小節(jié)
四、以境拓寬、觸摸主題
1、結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2、以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、回讀課題，深化主題
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童對(duì)生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文。
1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。
2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！辈⒆寣W(xué)生提出問(wèn)題。
3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。
二、整體感知，了解課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。
4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
三、細(xì)心研讀，理解課文。
1、抓重點(diǎn)句“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！奔�(xì)心研讀，并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。
（1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。
�。�2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？
（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。
�。�4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語(yǔ)句的方法。
2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語(yǔ)句。
（1）默讀含義深刻的語(yǔ)句。
�。�2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。
3、教師小結(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。
2、回歸整體，朗讀全文。
3、布置家庭作業(yè)。
第二課時(shí)
一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（小組討論）
2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì)）。
二、品讀欣賞，背誦積累。
1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì)和感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）
3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。
2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。
2、完成課后練習(xí)題。
板書：（略）
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
過(guò)程與方法
1、采用抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
2、體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感悟作者揭示的深刻道理。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，我們就來(lái)體驗(yàn)盲童女孩安靜的生活。
1、入題，板書課題
2、讀題。
二、聽課文錄音，初步感悟課文。
1、聽課文錄音。
2、談感受
聽完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見，他做到了一個(gè)明眼人所能做到的一切，如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？生：奇跡�。ò鍟浩孥E）
三、自學(xué)探究，研讀語(yǔ)句，深化感悟
1．師：讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。（學(xué)生自學(xué)默讀勾畫，教師巡視學(xué)生勾畫情況）
2、小組合作填寫完自學(xué)表格
3、全班交流，談體會(huì)。
a、師：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)自己勾畫的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）
b、師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師：說(shuō)一說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時(shí)動(dòng)作很輕，“竟然”說(shuō)明這太出乎人的意料了，“真”表達(dá)出作者覺得非常神奇的心情。
d、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)，小組讀，全班再讀
e、師：睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個(gè)奇跡，盲女孩自己認(rèn)為是個(gè)奇跡嗎？
4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、朗讀第四段
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來(lái)看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？請(qǐng)大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。6、小組合作填寫完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）
7、全班交流
a師：哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們勾畫的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么？
師：多神奇啊，安靜雖然看不見，卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息，感受到春天的脈搏，在心中創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的多姿多彩的春天。這個(gè)神奇的盲女孩又會(huì)有如何神奇的舉動(dòng)呢？
b出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的`概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽完朗讀，那個(gè)詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）
c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請(qǐng)同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢(mèng)想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）
讓我們?cè)诶首x中再次感受吧�。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì)具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：孩子們說(shuō)得真好，對(duì)春天的愛讓她整天在花香中流連，對(duì)生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個(gè)繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（顯示）
生讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒有驚動(dòng)安靜，能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎？
生：因?yàn)樽髡咦鹬匕察o感受春天的權(quán)利，所以沒有驚動(dòng)安靜。
師：是呀，安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們?cè)僮x這句話，從這句話你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動(dòng)嗎？
生再讀這一句。
生：因?yàn)榘察o知道蝴蝶也有生活的權(quán)利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展
“小練筆”：安靜，我想對(duì)你說(shuō)
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應(yīng)該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說(shuō)說(shuō)春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文
師：今天，在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天，觸摸生————命————。最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機(jī)板書）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《觸摸春天》出自課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版四年級(jí)下冊(cè)的第17課。課文講一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事。作者以有別于常人的細(xì)膩眼光，捕捉到一個(gè)盲女的小小的動(dòng)作，并被這一小小的動(dòng)作深深地感動(dòng)著，發(fā)出“春天是可以觸摸的”，“誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的感慨。課文語(yǔ)句優(yōu)美、含蓄，濃郁詩(shī)意，富含哲理。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在情境中理解含義深刻的詞語(yǔ)“飛翔的信念”，體會(huì)句子“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
3、用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，感受、體會(huì)盲童豐富多彩的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4、感受盲童對(duì)生命的追求，對(duì)學(xué)生滲透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、在情境中感知
二、在探究中感受
三、在品讀中感悟
四、在拓展中升華
下面，我就具體談?wù)勥@四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
一，在情境中感知
我們知道，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。為此，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：用圖畫渲染春天的美景，配上非常輕柔的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中用明亮的眼睛觀察春天，欣賞美好的春景，用優(yōu)美的詞句描繪春光，教師有意識(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配：欣賞春景，沐浴春光，觀察春天……喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，譜寫“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。
二、在探究中感受
本節(jié)課，我立足于學(xué)生自能讀書能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
1、自主質(zhì)疑，讀文感受。
教師小結(jié)：春天，這是多么讓人流連，令人陶醉的春天！板書：春天，讓學(xué)生填寫合適的動(dòng)詞，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，揭題：觸摸春天。從學(xué)生質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。我將學(xué)生的質(zhì)疑梳理歸納為三個(gè)問(wèn)題：（1）安靜為什么要觸摸春天？（2）安靜是怎么觸摸春天的？（3）安靜觸摸春天后會(huì)有什么感受？這篇課文圍繞這些問(wèn)題逐層展開。我讓學(xué)生帶著疑惑自讀課文，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在一種積極的態(tài)度引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)必然是充滿挑戰(zhàn)，充盈快樂的。
2、深入探究，互動(dòng)交流。
首先，學(xué)生學(xué)習(xí)1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流連”等詞語(yǔ)，體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛，這也就是安靜觸摸春天的原因。
接著，探究討論“安靜怎么觸摸春天的”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)詞：伸、合攏、攏、抓住，學(xué)習(xí)這一系列的動(dòng)作描寫，我打算讓學(xué)生閉上眼睛，走進(jìn)揭題時(shí)出示的圖畫情境，做一做安靜“觸摸”的動(dòng)作，問(wèn)一問(wèn)：你觸摸到什么？你攏到了什么？你感受到了什么？這樣正確的理解動(dòng)詞“觸摸”的意思，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“觸摸”的感性認(rèn)識(shí)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴。
�。ㄈ┰谄纷x中感悟
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性的語(yǔ)言文字，更應(yīng)該體會(huì)到隱性存在的情感、思維、精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中感悟。
“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方”。什么地方？什么體驗(yàn)？①學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做觸摸動(dòng)作時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)；②想象安靜抓住了一只蝴蝶時(shí)，她心里可能會(huì)想什么？抓住文中的細(xì)節(jié)描寫：張望，體驗(yàn)安靜豐富的內(nèi)心。（1）“張望”是一個(gè)多么平常的動(dòng)作，可是在盲童安靜的身上，意義卻不一般，她向往著彩色世界，她想看見，想看見，還想看見，更想看見。引導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)，進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。③拓展閱讀：《光明心曲》、《盲童的.畫》（盲童歌唱、繪畫，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛。）學(xué)生感受：人生的美好，對(duì)生命的珍愛。④此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線。蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其美麗的弧線，述說(shuō)著飛翔的概念�！巴瑢W(xué)們，你們?cè)敢庥米x的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？”播放優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)你此刻朗讀的感受，想象安靜可說(shuō)在想什么？可能會(huì)說(shuō)什么？接著讓學(xué)生在音樂的渲染中有感情地朗讀，此時(shí)學(xué)生的感情已達(dá)到高潮。這一設(shè)計(jì)突出語(yǔ)文工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從感性到理性，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
�。ㄋ模┰谕卣怪猩A
課文結(jié)尾是作者引發(fā)的感想，揭示了一個(gè)哲理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想一想：“誰(shuí)”是什么？換成人的名字，再讀一讀這句話。（安靜、海倫、張海迪、保爾）
�、陔S機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生這些人物的事跡，指導(dǎo)朗讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》的片段，欣賞20xx年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)《千手觀音》的優(yōu)美舞姿。
�、蹠痴劯惺埽鹤寣W(xué)生用手中的筆，把內(nèi)心洶涌的情感一吐為快，寫一寫自己此時(shí)的感想，只要是言之有理，教師也應(yīng)允許他們創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的感受和表達(dá)的世界。
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀這句話，集體齊讀，試背。
這樣對(duì)文本語(yǔ)言、內(nèi)涵作進(jìn)一步的理解、體會(huì)，學(xué)生對(duì)生命有新的感悟，產(chǎn)生創(chuàng)造美好人生的期待，產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛和敬畏之情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、靈性，我設(shè)計(jì)了從“剛性”到“彈性”過(guò)渡的自選作業(yè)。
1、摘錄課文中你認(rèn)為值得銘記的一至二句話，并背一背。
2、你想對(duì)安靜說(shuō)什么？把自己的感受寫一段話，可以送給安靜，也可以寫給自己。
3、課外閱讀“用毅力和精神創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的人物故事，準(zhǔn)備講演。
其中第一項(xiàng)為必做作業(yè)，第二至三項(xiàng)學(xué)生任選一項(xiàng)，完成作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
總之，整堂課緊緊圍繞著“自主探究，自讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂歷程。課堂上，學(xué)生定會(huì)觸摸自己生命的勃?jiǎng)�，作為教師的我們將�?huì)聆聽一片蓬勃的生命拔節(jié)聲！
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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天的課文朗讀
在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天圖片素材
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天的課文圖片
觸摸春天的課文原文
觸摸春天的電子課本
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、揭題：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里感受到春天的到來(lái)？
2、剛才，我們都談了自己視覺感受到的春天。那么，一個(gè)盲人心中的春天又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。齊讀：觸摸春天
二、初讀課文：
1、自由讀課文。
2、檢查自學(xué)：
（1）讀詞語(yǔ)：
濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然
靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔
概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆
多姿多彩 清香裊裊
�。�2）這么多好詞語(yǔ)，放在課文中，課文顯得更美了。我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，思考一下，課文主要講了一件什么事？
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（盲童安靜欣賞春天的美景！）
三、精讀課文：
盲童欣賞春天的景色，這是多么令人驚奇、意外的事��！課文中很多內(nèi)容都令人怦然心動(dòng)。
1、請(qǐng)你再讀讀課文，讀到令你感到意外的句子，請(qǐng)你把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答分別出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
理解：流暢是什么意思？一個(gè)盲童怎么能在路上走得那么順暢呢？（說(shuō)明安靜經(jīng)常來(lái)這兒。）從課文的前面一些句子中也可以看出安靜經(jīng)常來(lái)這兒。（整天在花香中流連、在花叢中穿梭。）
指導(dǎo)朗讀：速度應(yīng)稍微快一點(diǎn)，讀得流暢。
�。�2）整天在小區(qū)里穿梭，怪不得：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（理解）
比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
是呀，安靜對(duì)這兒是多么熟悉啊！看來(lái)她對(duì)小區(qū)的春天非常（喜歡、熱愛）
你瞧，美麗的蝴蝶都被安靜的熱情感動(dòng)了。
（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
理解：這是多么神奇啊！指導(dǎo)讀出意外、驚訝的語(yǔ)氣。與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩抓住了，倒不如說(shuō)是蝴蝶被感動(dòng)了，她要盲女孩感受一下春天的美好！（男女讀，齊讀。）
�。�4）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來(lái)張望。
讀了這句話，你有什么不明白嗎？安靜在張望什么？一個(gè)盲人是張望不到什么的，但是她會(huì)用心去想象，想象什么？（同桌討論、指名說(shuō)）
4、從安靜的身上，你感受到了什么？
同樣的人，可是不同的生活態(tài)度，她的命運(yùn)就不一樣。
出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是權(quán)利？你有哪些權(quán)利？再讀讀句子，背一背。
附：教學(xué)反思：
捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢地伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這未特殊的女孩就是課文中的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね�；說(shuō)特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的'脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦；誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)前，我首先安排學(xué)生做了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)。上課時(shí)，我緊緊抓住幾句含義深刻的句子：
1、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著研究能夠的蝴蝶被這個(gè)小女孩神奇的靈性抓住了。
3、她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
4、誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
以上四句話是這篇課文的重點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)句的朗讀，理解，讓學(xué)生感悟到：安靜熟悉這兒的環(huán)境，因?yàn)樗矚g春天，用手指攏住蝴蝶，說(shuō)明安靜非常向往蝴蝶一樣的生活，從喜歡春天到喜歡蝴蝶到喜歡大自然的一草一木，從而體會(huì)安靜是一個(gè)多么熱愛生命的人。
教學(xué)時(shí)，我還非常注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)設(shè)想】略
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的.世界是怎樣的。
2、導(dǎo)入揭題 （板書：觸摸春天）
3、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文 整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
2、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
一、激情導(dǎo)入，感知課文
1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示,學(xué)生齊讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了安靜是個(gè)盲童，還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（學(xué)生齊讀課題）。
二、新授課
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時(shí)，安靜告訴了作者（我）一個(gè)怎樣的道理？（學(xué)生大聲朗讀）
2、請(qǐng)問(wèn)安靜告訴了作者怎樣的道理？生：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆┻@樣的一個(gè)道理。（指名學(xué)生大聲朗讀出來(lái)、采取多形式讀）
3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@樣的一個(gè)道理？（學(xué)生回答：從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過(guò)程告訴了我。）師：表?yè)P(yáng)（非常棒！你真聰明�。�
4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的?請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師�。▽W(xué)生大聲朗讀）
5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！學(xué)生回答：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”和“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”（幻燈片出示這兩句話）再問(wèn)：安靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師：“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思？生：是非常準(zhǔn)確的意思。師又問(wèn)：為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太神奇了，你能回答我嗎？老師相機(jī)板書：抓住蝴蝶。生：因?yàn)榘察o整天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：因?yàn)榘察o是個(gè)盲人，她平時(shí)只能靠嗅覺和聽覺來(lái)生活的，又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來(lái)飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以安靜依靠靈敏的嗅覺準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：哇，你真棒！生:安靜的眼睛雖然看不見,可她心里的眼睛是打開的她是用整個(gè)身心在感受這美麗的世界。師：說(shuō)得真好！生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個(gè)句子，問(wèn)“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（學(xué)生說(shuō)句子）我們?cè)僖淮蔚刈x一讀這兩句話。（先男女比賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀,要求聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)。）師：同學(xué)們體會(huì)得真好！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）學(xué)生朗讀。
6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展示）（學(xué)生朗讀）生：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”馬上板書：放飛蝴蝶師：安靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個(gè)動(dòng)作嗎？學(xué)生表演。師又問(wèn)：什么叫飛翔的概念？生：這是安靜想象中的'飛翔。師：理解地真好！我們一起來(lái)讀讀第六自然段。（學(xué)生齊讀）
7、當(dāng)作者我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（學(xué)生齊讀。）師：你看到的作者怎樣了？生：被深深地感動(dòng)了。師：安靜的內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時(shí)候，我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？后來(lái)聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：是呀！“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）學(xué)生朗讀。
三、拓展閱讀，升華情感
1、師：是呀，海倫．凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！毕旅嬲�(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）中的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
3．老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展示）
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過(guò)程中感受到了安靜對(duì)生活的熱愛和作者對(duì)生命的關(guān)愛。通過(guò)這篇課文也告訴了我們要熱愛生活和關(guān)愛生命。
請(qǐng)同學(xué)們抱著對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（如果時(shí)間不允許，刪除）
五、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
理解含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛生命的故事。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，理解題意
1、板書課題，齊讀課題。
解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來(lái)解釋。帶著這樣的理解再來(lái)讀一讀課題。
2、課題為什么是“觸摸春天”呢？這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問(wèn)提出來(lái)嗎？（預(yù)設(shè)問(wèn)題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問(wèn)題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。
2、說(shuō)一說(shuō)你注意了那些字詞的讀音？（劃過(guò)、悄然、曲線……）
檢查認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
（1）讀生字詞語(yǔ)：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛
（2）多音字組詞：悄然悄無(wú)聲息劃過(guò)劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂曲
3、把握課文的主要內(nèi)容
學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。）
課文寫了什么內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
填空：課文描寫了（盲女孩安靜）在（春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開手指（放飛了蝴蝶）的故事。
齊讀。
4、初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
⑴想一想作者想透過(guò)這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。
學(xué)生讀書，找出中心句。
出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
⑵理解句子的含義，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，指導(dǎo)朗讀這句話。
三、品讀課文，感受奇跡
為什么作者說(shuō)盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？作者的這番感受是怎么來(lái)的？默讀課文，把作者描寫安靜的句子畫下來(lái)，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌交流一下。
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。
2、交流匯報(bào)，通過(guò)多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，說(shuō)出你的感受，感情朗讀。
預(yù)設(shè)含義深刻的句子。
出示句子一：這個(gè)小女孩整天在花香里流連。
出示句子二：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較一下這兩個(gè)句子，哪一句更好，為什么？
�、偎厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、谒斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的`地方”這個(gè)句子，不分析了，讓大家用朗讀來(lái)告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀，練習(xí)一下。
出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、侔察o不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？
�、谀銖乃膹埻畜w會(huì)到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）
出示（想象）：蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說(shuō)什么呢
�、坌〗Y(jié)：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。
四、提升主題，感情升華
1、在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的！繽紛的！
2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？
五、總結(jié)
雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、拓展延伸
1、搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。
板書設(shè)計(jì)：
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