《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(范例15篇)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知
1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？
4．小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的.體會(huì)。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀課文。
3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
�、僦该_(kāi)火車?yán)首x，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
(2)朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè)：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、俪鍪旧挚ㄆ皣@”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
�、谠獮槭裁磭@氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
�、墼藭r(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、�?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。
�、圻@段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開(kāi)走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
教學(xué)反思
1．“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
正式上課前，安排全班做兩件事：
請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。
現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結(jié)：大家都說(shuō)一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清楚字音。
2.自讀，注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請(qǐng)舉手。板書(shū)。
三、識(shí)字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語(yǔ)
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、拼音去掉再識(shí)記。
3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。
在這過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”
四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)元元心里為什么會(huì)這么想。
3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的`心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
2、隨文訓(xùn)練本段的語(yǔ)言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設(shè)置懸念：元元接下來(lái)能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”
特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開(kāi)走了 走到學(xué)校
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽(tīng)讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說(shuō)課題，師板書(shū)提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：字認(rèn)得這么好，那一起來(lái)讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最后一段入手講讀課文
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘
�。ㄈ缁卮鸬诙䝼�(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）
過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段
A．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B．理解“哈欠”（加動(dòng)作）
C．在朗讀中讀出無(wú)所謂，不在乎的語(yǔ)氣
D．你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷呢？
E．過(guò)渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我想你們一定能找到答案的。
B、板書(shū)：遲到了20分鐘
C、出示圖2，看圖說(shuō)話
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的`心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
A．小組學(xué)習(xí)
B．
1、明確學(xué)習(xí)要求
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書(shū)遇到紅燈汽車開(kāi)了走著上學(xué)
A、第二自然段
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒(méi)想到走到路口
剛想走過(guò)去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺(jué)得那個(gè)等的時(shí)間長(zhǎng)）
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說(shuō)話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開(kāi)走了）
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C．第四自然段
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來(lái)吧！
D．指導(dǎo)朗讀最后一段
齊讀換詞理解元元后悔什么
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈
1、指導(dǎo)觀察
2、互相提醒
3、師范寫
4、同桌互評(píng)
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書(shū)、寫字、數(shù)數(shù)，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）
2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自主識(shí)字
1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。
如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
4.鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。
(2)識(shí)字卡片，用開(kāi)火車的方式每小組進(jìn)行接力讀。
�。�3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的'生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）
2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。
�。�1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?
�。�2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？
3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）
�。�2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
�。�3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。
五、延伸拓展
爭(zhēng)zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭(zhēng) 惜時(shí)如金
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨chén。
光陰似箭，日月如梭suō。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì)
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?
生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。
4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
5、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼�，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；
五、總結(jié)
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思：
從學(xué)生的`節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、游戲：
請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
(學(xué)生自由交談。)
2、導(dǎo)入新課，教師由上述談話引入：
“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)橐环昼姇r(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深�！苯處熃沂尽鍟�(shū)課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。)
二、讀文識(shí)字
1、激趣導(dǎo)讀：
同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，自己讀讀課文。
2、要求學(xué)生勾畫(huà)出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)
3、識(shí)字認(rèn)字：
�、� 出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
�、� 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
⑶ 交流識(shí)字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話。
�、� 多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學(xué)會(huì)了生字詞，請(qǐng)大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容。
3、對(duì)照：
在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺(jué))和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，了解前因后果。
�、� 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。
⑵ 讀第五段：
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評(píng)的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。
(由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示要寫的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫。
(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的`寫字能力。)
五、課外拓展
1、看行動(dòng)：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。
2、游戲活動(dòng)：
⑴ “一分鐘”組詞：
讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。
⑵ “一分鐘”找朋友：
讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。
(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣，又在活動(dòng)中體會(huì)了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí))
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀：
想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。)
五、拓展
以“我?guī)驮拿 敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴
【反思】
課后我還設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報(bào)紙，收割機(jī)收割一百平方的麥地。互相交流關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。
2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺(jué)時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒(méi)什么了不起的�？删褪且�?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說(shuō)明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹(shù)葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的'聲音，誰(shuí)能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）
�、瞥唆[鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說(shuō)“丁零零，鬧鐘響了�！闭�(qǐng)你仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：“丁零零，響了。”
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語(yǔ)時(shí)就變成了輕聲。齊讀
�、颇闫綍r(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音；
�、七@個(gè)字怎么記？
�、谴蠹易屑�(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對(duì)，所以小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？
�、普l(shuí)能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？
�、悄阍谑裁辞闆r下會(huì)嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）
�、日n文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）
�、伤谝淮螄@氣在課文的什么地方？（第二自然段）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣？（他過(guò)馬路的時(shí)候，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說(shuō)的"話。
�、誓窃诙螄@氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣？（因?yàn)樗攘撕靡粫?huì)才過(guò)十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開(kāi)跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。
決：⑴元元等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰(shuí)能記住“決”？
⑵你能用“決定”說(shuō)句話嗎？
悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺(jué)得自己做錯(cuò)了，說(shuō)明他的意思和心情有關(guān)。
�、窃谌粘Ｉ钪校阌袥](méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事做錯(cuò)了是沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）
鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？
“大門里面是市場(chǎng)�！毙∨笥褌兎磻�(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？
4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。
5、讀老師推薦的詞語(yǔ)
�、艓煟簳�(shū)上的詞小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語(yǔ)，自己先試著讀讀。
�、聘鞣N形式朗讀。
⑶個(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。（師相機(jī)進(jìn)行解釋）
�、三R讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的八個(gè)字。
2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（鐘、嘆、哈）
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。
3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）這三個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？（師指導(dǎo)學(xué)生提出的字）
4、下面請(qǐng)小朋友翻開(kāi)一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢(shì)在本子上練寫這個(gè)字。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來(lái)，告訴老師，你寫了幾個(gè)字？那誰(shuí)寫得最漂亮啊？老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)展示他寫的字。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見(jiàn)這一分鐘多么重要�。∪绻蠹颐刻於寄芟襁@樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫字，相信以后一定會(huì)成為一位大書(shū)法家。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃�(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
３、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。
�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�、學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。
�。础⒃O(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
�。�、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，查查工具書(shū)或者是問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。
�。病⒄n文中這些生字都組成了哪些詞語(yǔ)，在書(shū)中找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語(yǔ)、男女生比賽讀、開(kāi)火車讀。
３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
４、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）
�。�、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫6個(gè)字
�。�、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說(shuō)。
�。�、元元可真貪睡啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評(píng)價(jià)、老師范讀，齊讀。
�。场⒃@個(gè)貪睡的小懶蟲(chóng)又睡著了，讓我們趁他睡著的時(shí)候來(lái)寫幾個(gè)字吧！找找看，這段話里，我們要會(huì)寫的字是哪幾個(gè)？指名說(shuō)。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
�、庞^察這五個(gè)字，在寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說(shuō)，老師示范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。
⑵學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
�、菍懲旰�，同桌互評(píng)。
�、仁虑檎娴恼缭氲哪菢訂�？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、（黑板上出示“找找說(shuō)說(shuō)”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，看看他們?cè)瓉?lái)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？指名說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段
１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì)遲到，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。
�。病⒃椭欢嗨艘环昼�，怎么會(huì)遲到了２０分鐘呢？指名說(shuō)，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。
師：他是怎么說(shuō)的？
生１：他嘆了一口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
生１：因?yàn)樵缫环昼娝湍苓^(guò)馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過(guò)馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停著的公共汽車走去，車開(kāi)了，他沒(méi)趕上車。
師：這時(shí)他又說(shuō)了什么？
生２：他又嘆了口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生２：因?yàn)樗砹艘恍?huì)兒，又沒(méi)趕上車。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
�。场⒌劝〉�，一直不見(jiàn)汽車的.影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。（元元低著頭紅著臉。）
４、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話寫出了元元此時(shí)的心情，找出來(lái)讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。
２、生字我們?cè)谏瞎?jié)課都會(huì)認(rèn)了，要求會(huì)寫的字我們還有兩個(gè)沒(méi)有寫，現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
四、作業(yè)
在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說(shuō)過(guò)的珍惜時(shí)間的話還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
�。�2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的'樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
2．教材分析
《一分鐘》這篇課文主要寫一位叫元元的小朋友，由于早晨晚起一分鐘而導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，最終上學(xué)遲到了二十分鐘，借此教育小朋友們按時(shí)起床，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.學(xué)情分析
(1)基于識(shí)字寫字：一年級(jí)的學(xué)生能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加，編兒歌等方法進(jìn)行識(shí)字。在寫字方面，處于習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
�。�2）基于閱讀：一年級(jí)的學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，教師可以借助范讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鐘、元、遲”等13個(gè)生字。
2.正確美觀地書(shū)寫7個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀等形式，讀準(zhǔn)“鐘、元、遲”等13個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形。
2.通過(guò)描紅、書(shū)寫等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫生字。
3.通過(guò)多種形式，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
活動(dòng)激趣
導(dǎo)入新課
�。�3分鐘）1.做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）
2.小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文---《一分鐘》。板書(shū)課題。通過(guò)做游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中逐步走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二
識(shí)字識(shí)詞
�。�25分鐘）活動(dòng)一（4分鐘）
學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二（6分鐘）
1.教師出示會(huì)認(rèn)的字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2.學(xué)生帶拼音學(xué)生字、組詞。
3.齊讀生字、開(kāi)火車、指名讀生字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三（15分鐘）
1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字。
2.觀察生字在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）能正確書(shū)寫本課生字
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三
初讀課文
�。�10分鐘）
1、學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)題目中“一分鐘”，在課文中指的是什么？
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)中思考交流中幫助學(xué)生明白“一分鐘”在課文的意思。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四
布置作業(yè)
�。�2分鐘）作業(yè)：
1.每個(gè)生字書(shū)寫兩遍。
2.練習(xí)正確朗讀課文。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）能正確書(shū)寫本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一分鐘文
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘
3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
�。ㄈ┳x第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫的`生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘
3．觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
�。┛偨Y(jié)課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）透過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）
�。ǘ┳鲆环昼娪涀钟螒�
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘？丁零零？哈欠？遲到？決定？后悔？嘆氣
（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn)，好嗎？開(kāi)始吧！
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
�。�4）重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
�。ㄈ┏踝x課文，認(rèn)讀生字，整體感知
過(guò)渡：好，小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真高，那么想不想隨著課文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先問(wèn)一問(wèn)：在讀課文時(shí)，遇到了難讀的字怎么辦？
生：看看拼音；多讀幾遍；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師……
師：那就請(qǐng)小朋友自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
那就請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。）
�。ㄋ模┳x第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評(píng)議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請(qǐng)小朋友來(lái)展示一下自己讀書(shū)的本領(lǐng)吧，誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段？（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：第一個(gè)舉手，你真勇敢�。�
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來(lái)讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫的生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你真是火眼睛睛�。�
4、看來(lái)，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺(jué)得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。）
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來(lái)寫寫生字吧，看誰(shuí)在這一分鐘里寫得又快又好。翻開(kāi)書(shū)33頁(yè)找到這五個(gè)字都寫一個(gè)，開(kāi)始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說(shuō)他的'優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄎ澹┰僮x課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
師故意誤導(dǎo)：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對(duì)嗎？
生：不對(duì)，不對(duì)！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？
生說(shuō)出元元在路上發(fā)生的事情，師板書(shū)：遇到紅燈；汽車開(kāi)了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因?yàn)檫@一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書(shū)：遲到20分鐘）
3、觀察掛圖上或書(shū)上32頁(yè)的圖，誰(shuí)能用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)元元的心情？
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
�。�1）理解“后悔”。
師：就是元元很責(zé)怪自己，覺(jué)得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?/p>
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語(yǔ)氣。師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（我聽(tīng)出了你心里的后悔）
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
�。�1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請(qǐng)小朋友在書(shū)上找一找，讀一讀。
�。�2）師請(qǐng)小朋友讀一讀，相機(jī)貼出。
a、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請(qǐng)小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說(shuō)說(shuō)，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
�。┍荣愖x句子
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很會(huì)讀書(shū)了，今天愿不愿意展示給聽(tīng)課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
�。ㄍ例R讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來(lái)了很多的小鬧鐘和我們做識(shí)字游戲，喜歡嗎？聽(tīng)，他們說(shuō)了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺(jué)哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、游戲?qū)?/p>
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng);在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
二、朗讀識(shí)字
1。讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問(wèn)”。也應(yīng)給予肯定。
四、課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲?
反饋練習(xí)：
1、連一連。
hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ
零點(diǎn)哈欠嘆氣后悔遲到
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒;
(2)小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因策我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光。
6、學(xué)習(xí)時(shí)光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7。一分鐘的小故事
著名教育家班杰明以前接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)光和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼贿呎f(shuō)著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。不到一分鐘的時(shí)光，班杰明就打開(kāi)了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
但是，還沒(méi)等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就十分客氣地說(shuō)道：“干懷。你能夠走了。”
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說(shuō)：“但是，我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)光能夠做許多事情，能夠改變?cè)S多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的.每一分鐘，就必須會(huì)有完美的一生。
8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础�，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時(shí)光寶貴
紅燈亮了車子開(kāi)了走路上學(xué)
反饋練習(xí)：
1、我會(huì)拼，我會(huì)寫。
hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào
((鏡(((
2、給帶點(diǎn)的字標(biāo)上拼音。
我會(huì)背許多古詩(shī)。(
小明背著書(shū)包去上學(xué)。(
大家按老師的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)（多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。）
精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！
4、全班齊讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。）
討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。）
練習(xí)
1、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）
拓展
以“我?guī)驮拿 敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？
�。�(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）
寫字
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。
（寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的.效果。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
————魯迅
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。————郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲�！堕L(zhǎng)歌行》
我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間�！_(dá)爾文
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
課后反思：
許多孩子都有睡懶覺(jué)的經(jīng)歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨(dú)自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說(shuō)情。為此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生回憶自己上學(xué)時(shí)那緊張的情景，在課堂上進(jìn)行多向交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一分鐘的重要性。朗讀時(shí)抓住一些提示語(yǔ)認(rèn)真地讀，以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性的認(rèn)識(shí)。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字
二、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。
(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
3、設(shè)疑：
我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么?四、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?方式：指名讀——大家評(píng)價(jià)——老師范讀——自己試讀
2、事情真像元元想的那樣嗎?指名讀李老師的話。大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?師小結(jié)：
你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。這時(shí)他的.心情怎樣呢? (后悔)
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢?小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說(shuō)的話? ⑴他嘆了口氣，說(shuō)：
“要是早一分鐘就好了。”
�、賻焼�(wèn)：
他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢? ②生說(shuō)經(jīng)過(guò)。
�、劾蠋熜〗Y(jié)：
是啊!這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧!
�、扑謬@了口氣說(shuō)：
“要是早一分鐘就好了�！�
�、賻焼�(wèn)：
他為什么又嘆了口氣呢?
②老師小結(jié)：
這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
⑶他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
①你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎?
�、诶蠋熜〗Y(jié)：
你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦!
4、讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀。
5、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢?
�、旁谠砩夏闶艿搅耸裁磫l(fā)?
�、评蠋熜〗Y(jié)：
我們要分秒必爭(zhēng)，珍惜身邊的每一分鐘!
6、通讀全文
五、課外拓展
名言警句：
1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?
2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的!
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過(guò)程：
剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？
生1：16秒
生2：60秒
師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)啊？感受下。（課件演示）
談感受：
生1：我覺(jué)得有點(diǎn)長(zhǎng)。
生2：我也覺(jué)得很長(zhǎng)。
生3：我覺(jué)得很短。
生4：很快。
師：有的覺(jué)得長(zhǎng)，有的'覺(jué)得短，……
測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報(bào)：
生1：60（板書(shū)）
生2：97（板書(shū)）
生3：88（板書(shū)）
生4：12
師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：�。浚�
生5：96下。（板書(shū)）
生6：70下。（板書(shū)）
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90
生2：60
生3：80
小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：
計(jì)算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫(huà)畫(huà)
要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報(bào)：
生1：我拍了122
生2：我拍了50個(gè)
生3：我小棒數(shù)了50個(gè)
生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。
生5：我1分鐘讀66個(gè)字
將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）
拍球
活動(dòng)內(nèi)容
組員代號(hào)
結(jié)果
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……
師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。
提問(wèn)：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？
做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？
先估計(jì)：
生1：50個(gè)
生2：30個(gè)
生3：90個(gè)。
驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）
學(xué)生開(kāi)始寫。
匯報(bào)：
生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。
生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。
師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個(gè)字。
通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？
生1：只會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，得做出來(lái)。
師：你能猜測(cè)2分鐘寫多少個(gè)字嗎？
師：一節(jié)課很快就過(guò)去了，你有什么收獲嗎？
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