（薦）《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【說(shuō)明版本】
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)“只、星、雪”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話(huà)故事。
�。�3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)朗讀，表演童話(huà)故事等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。 （啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）
2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。
3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）
4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
5、你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？
6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫(huà)，指生讀生字）
7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）
8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。
9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）
10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）
11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。
三、表演體驗(yàn)、感悟解意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗?------（生答：生病了。）
哪一個(gè)自然段告訴我們的？
2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）
哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng)，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？
3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（出示課件）
4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？
5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六 段。
1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了病？哪段告訴我們的？（指名讀）
2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（指名扮演七星瓢蟲(chóng)）
3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？
4、影音結(jié)合，朗讀第六段。
�。ǔ鍪菊n件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（ ），它咧開(kāi)嘴（）。
5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
碧綠碧綠的（），雪白雪白的（ ）
6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)二、三、四段。
1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫(huà)）
2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書(shū)）
3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書(shū)）
4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的'職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。
5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
6、檢查分角色朗讀的效果。
四、師生合作表演童話(huà)故事
1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，我們一起演一演吧。
2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）
五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲(chóng)，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）
2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋?/p>
3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
30 棉花姑娘
大
自 燕子 ——飛蟲(chóng)
然啄木鳥(niǎo) ——樹(shù)干里的害蟲(chóng)
的青蛙 ——田里的害蟲(chóng)
醫(yī) 七星瓢蟲(chóng) ——蚜蟲(chóng)
生
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)媒體：
多媒體、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題
1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、教學(xué)“棉”
（1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
�。藁ㄊ侵参�，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
（板書(shū)課題）
6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。
二、課件出示童話(huà)故事，整體感知
三、初讀課文
學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、感悟課文，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.
（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊�。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。
�。�6）齊讀第一節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了��？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。）
5、介紹瓢蟲(chóng)家族。
6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字：“碧”
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2……5節(jié)
過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。
�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話(huà)
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
C小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
（3）匯報(bào)。
A、教學(xué)生字
B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)？
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
�。�5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的'語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
�。ㄐ�(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
5讀有關(guān)句子
四、復(fù)習(xí)生字
五、師小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥�有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六：總結(jié)：
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！
七、板書(shū)
棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙稻田里
七星瓢蟲(chóng)葉子上
教學(xué)要求：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前透視】
這是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)孩子特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可布置學(xué)生查找有關(guān)的課外書(shū)，了解相關(guān)知識(shí)。另外，文中人物角色鮮明，對(duì)話(huà)較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充分地角色體驗(yàn)，學(xué)生用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)生字。
�。�、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話(huà)為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
３、查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【信息資料】帶棉花圖片的生字卡片、音樂(lè)磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象、角色體驗(yàn)
�。�、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)讀、師生對(duì)口形猜字。
２、回顧上文引導(dǎo)想象：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)（師做動(dòng)作），如果你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。
二、感悟、情感遷移
�。�、出示第一幅插圖：
�、� 自己試著讀讀棉花姑娘的話(huà)：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�、� 教師和學(xué)生共同入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜我愿意幫助你們嗎？教師范讀燕子的話(huà)。學(xué)生練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。
�、� 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話(huà)。
�。�、出示第二、三幅插圖：
運(yùn)用剛才的方法學(xué)生任意選擇一幅圖練讀對(duì)話(huà)。開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，師生共同評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、出示第四幅圖：
⑴ 師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)有辦法幫助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心��！看，來(lái)了一群圓圓的小飛蟲(chóng)，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲(chóng)），但是棉花姑娘并不認(rèn)識(shí)它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話(huà)。
�、� 指名介紹七星瓢蟲(chóng)，也可以加上自己的話(huà)。
�。怠⑷喾纸巧x文，小組內(nèi)進(jìn)行表演：
律動(dòng)：伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)教師范讀最后一自然段，學(xué)生閉眼休息想象。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見(jiàn)過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
�。怠⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪、清”兩個(gè)字：
⑴ 學(xué)生讀字組詞。觀(guān)察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？
�、� 學(xué)生描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫(xiě)法。
�、� 教師展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫(xiě)得好的字上做上標(biāo)記。寫(xiě)不好的字還可以再寫(xiě)幾個(gè)。
�、� 布置學(xué)生回到家里把這一課 的生字再寫(xiě)幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。
三、延伸拓展資源
１、你還知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的`鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？
�。�、教師相機(jī)拓展自己收集的資料。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的理解，而應(yīng)該在學(xué)生的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
一、立足文本，直接對(duì)話(huà)
新課程提出了對(duì)話(huà)的理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。”所以為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)感悟，教師充分發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)質(zhì)量，加深學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化程度。
�。�、移情假想：
根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓學(xué)生把自己假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）如果你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？學(xué)生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。
�。�、體驗(yàn)感悟：
本文人物角色鮮明，對(duì)話(huà)較多，低年級(jí)又非常愛(ài)表現(xiàn)，所以教師在學(xué)生充分感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自己找合作伙伴進(jìn)行角色表演。聲情并茂的表演使學(xué)生進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。
二、跳出文本，拓展延伸
在學(xué)生沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本�！澳氵�知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望和探究的積極性，使學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。
4、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)媒體
1、生字卡片。
2、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)黑板貼圖。黑板條若干。
3、教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。”──棉花
這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）
1、出示課件棉花姑娘的圖（笑）及名字。
師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！
生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）
板書(shū)：“棉花姑娘”。
師：它可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
生齊：愿意！
師：誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼？
生：棉花姑娘，你好�。ㄖ该�、四人說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。）
師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好！）
2、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開(kāi)心�？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。
課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）
師：作為它的`朋友，你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）
3、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！
出示板書(shū)：棉花姑娘。（指名讀題）
生：齊讀課題。（指出輕聲字：花娘）
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第137頁(yè)，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。
2、認(rèn)讀生字。
出示生字課件：“誰(shuí)先到終點(diǎn)”姑娘蚜盼治啄斑
指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。
3、生字都沒(méi)難住你們，好，咱們繼續(xù)。
出示生字課件：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)
誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）
4、生詞回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。
5、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你們！讀后評(píng)議。
三、細(xì)讀解意
1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀�？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁瘢阒罏槭裁磫�？（指名生說(shuō)）
2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。
3、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？
�。ㄖ该�。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。
4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>
四、出示課件，自讀提示
1、自由讀第二～第五段。
2、自己選擇一位醫(yī)生說(shuō)說(shuō)它能不能為棉花姑娘治病？為什么？
3、四人小組里分角色讀一讀第二～第五自然段。
4、四人小組自讀課文。
5、匯報(bào)交流。
�、琶藁ü媚镉龅降尼t(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？
⑵（指名生說(shuō)，適時(shí)貼黑板卡片。）燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。
⑶朗讀相關(guān)自然段，評(píng)讀。重點(diǎn)體會(huì)棉花姑娘見(jiàn)到青蛙時(shí)高興地說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
6、葉子上的蚜蟲(chóng)被七星瓢蟲(chóng)吃光了，棉花姑娘會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？（指名生說(shuō)。）
7、棉花姑娘的病總算治好了，它可高興了，它多想和伙伴們一起分享這份好心情，我們一起去讀一讀第6自然段吧！
貼棉花姑娘的笑臉。
⑴自由讀。
�、浦该x。（視時(shí)間而定，可以直接讓全班讀。）
�、巧R讀。
說(shuō)話(huà)：碧綠碧綠的，雪白雪白的。
五、拓展：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)
1、棉花姑娘的病治好后，它可感謝七星瓢蟲(chóng)啦！它決定召集小伙伴們召開(kāi)一次表彰大會(huì)，通過(guò)表達(dá)自己對(duì)醫(yī)生們的感激之情。
出示課件：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)。
哪些醫(yī)生？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁凑?qǐng)它來(lái)？
指名生說(shuō)：蜻蜓、青蛙……
2、表彰大會(huì)。（播放音樂(lè)）
現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小朋友們就是被醫(yī)生治過(guò)病的植物，請(qǐng)你們盡情地向醫(yī)生們表達(dá)你們的感激之情吧！
出示課件：我是──
我要感謝──
因?yàn)椹ぉ?/p>
六、課后作業(yè)
今天，咱們認(rèn)識(shí)了許多大自然的醫(yī)生，你們的課外知識(shí)比老師還豐富，我可真佩服你們。七星瓢蟲(chóng)為棉花治好了病，青蛙能為莊稼治病。小朋友們，大自然里還有哪些醫(yī)生，請(qǐng)你想辦法去找找它們的資料，看看它們的醫(yī)術(shù)有多高明，在班上開(kāi)一個(gè)“醫(yī)術(shù)交流會(huì)”。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新
掛圖，生字卡片，頭飾。
一、揭題，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
a、讀通全文。
b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的病？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a、（出示文中第一幅圖）觀(guān)察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情？
d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）
c、拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的'________________________________
雪白雪白的________________________________
四、有感情地朗讀課文
五、課堂總結(jié)，合作表演
1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
作為一名教材編輯，上課的機(jī)會(huì)不多，因此，得到這次上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮。短短40分鐘下來(lái)，雖然不如真正的教師那樣專(zhuān)業(yè)、嫻熟，但也因此少了幾分束縛。特別是把編者和教者兩種身份結(jié)合起來(lái)，使我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)又有了幾點(diǎn)新的思考。
首先，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的。即使是上公開(kāi)課，上課也不應(yīng)該成為表演、成為作秀，它應(yīng)該是樸素的、自然的，是對(duì)常態(tài)教學(xué)的提煉和升華。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)手段的適當(dāng)使用是大前提，在此基礎(chǔ)上，教師憑借自己真實(shí)的個(gè)人風(fēng)格，把扎實(shí)有效的教學(xué)展示給大家，才能夠?qū)Ω嘟處煹慕虒W(xué)具有示范意義。說(shuō)到底，我們上課的目的是為了使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文能力；教師們希望看到的是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的真實(shí)過(guò)程，從而受到啟發(fā)，得到借鑒。
第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要貫穿課堂始終。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的.成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要經(jīng)常提示他們注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和讀寫(xiě)習(xí)慣，如，讀書(shū)不指讀，寫(xiě)字防止倒差筆等；識(shí)字過(guò)程中，要溫故知新，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)一個(gè)字時(shí)連著詞語(yǔ)一起說(shuō)，使更多學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)；對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，反復(fù)提示，不要第一次認(rèn)寫(xiě)過(guò)后就擱置一旁。
第三，注意利用教材資源。從編者的角度出發(fā)，薄薄的一本教材，沒(méi)有任何可浪費(fèi)的空間，因此，任何一處插圖、泡泡、練習(xí)的設(shè)計(jì)，都是有意為之，是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的。因此，教師與其花費(fèi)大量時(shí)間、精力去搜集資料，不如先對(duì)手中的課本進(jìn)行充分的挖掘和利用。
第四，注意利用課堂生成的資源。教師進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)是很有必要的，如果學(xué)生的提問(wèn)或回答與預(yù)設(shè)一致，自然可以有非常精彩的生成。但學(xué)生那些預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，也不能不加理睬，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生真實(shí)程度的體現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)想法的表露。既然我們是以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的，就不能對(duì)他們存在的問(wèn)題置若罔聞。拿《棉花姑娘》這一課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)盼字時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生還認(rèn)識(shí)哪些目字旁的字，有學(xué)生回答樹(shù)林，這個(gè)地方教師絕不能一筆帶過(guò)，要把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，讓所有同學(xué)都知道此目非彼木；還有同學(xué)說(shuō)到曉字，教師也要及時(shí)讓學(xué)生比較一下日字旁和目字旁這兩個(gè)形近偏旁，以免混淆。又如，在教師提問(wèn)學(xué)生棉花姑娘得了什么病時(shí)，有學(xué)生回答心臟病，這時(shí)教師與其躲閃，不如就勢(shì)告訴學(xué)生：蚜蟲(chóng)之于棉花，正如心臟病之于人類(lèi)。把這些課堂生成的資源利用好，往往會(huì)有事半功倍的效果。
這幾點(diǎn)，是我上完這節(jié)課后最大的感受。真實(shí)的課堂，以學(xué)生為本的課堂，無(wú)論對(duì)于教師的成長(zhǎng)，還是學(xué)生的成長(zhǎng)，都將會(huì)是大有裨益的。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
1、“以人為本”，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：
在各種方式的.朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片等。
教學(xué)流程
一、談話(huà)揭題
1、出示棉花實(shí)物，這是什么？
2、棉花有什么用？
3、揭題齊讀。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、聽(tīng)范讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
4、交流識(shí)字方法。
5、鞏固識(shí)字。
三、再讀課文
1、齊讀。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟
1、第一自然段：
⑴看圖，你從圖上了解到什么？
�、评首x質(zhì)疑。
�、抢首x指導(dǎo)。
2、第五自然段：
�、抛杂衫首x。
�、瞥鍪臼挛锘驁D片，認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
3、第六自然段：
�、艓熍錁�(lè)范讀。生想象：你們看到了什么？
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
五、寫(xiě)字
�。ㄖ�、星）
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字。
2、正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子
3、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類(lèi)的詞說(shuō)一句話(huà)。
4、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的�！�
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類(lèi)的詞說(shuō)一句話(huà)。
2、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的。”
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡、動(dòng)物圖片
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．謎語(yǔ)導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：農(nóng)民春天種上它，夏天它就開(kāi)了花，秋天結(jié)果像個(gè)桃，桃子裂了開(kāi)白花。
人們給她起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書(shū)課題：30、棉花姑娘。指名讀課題，齊讀課題。
“娘”這個(gè)字，你有什么好方法記住它們嗎？
二、感知課文內(nèi)容，交流識(shí)字方法
1、自讀課文：自讀要求：1、把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治�。孔詈笫钦l(shuí)把她的病治好了？在書(shū)上用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
2、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治��？識(shí)記“燕瓢”。
3、下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：它們會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)。
4、過(guò)渡：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰(shuí)把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲(chóng)說(shuō)自己樣子的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。識(shí)記“顆”，對(duì)比“課棵”。
5、老師這兒有一個(gè)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來(lái)七星瓢蟲(chóng)最?lèi)?ài)吃“蚜蟲(chóng)”這真是種可惡的害蟲(chóng)！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。
6、過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，還有這么多的好辦法識(shí)字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。
課件出示，指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字“碧”、“治”。
三、練習(xí)表示顏色的疊詞
1、過(guò)渡：課文最后棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑啦，為什么？因?yàn)樗『昧酥�，長(zhǎng)出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。
2、比較：碧綠的葉子雪白的棉花
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花
哪個(gè)更好？為什么？
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學(xué)生自讀，找出表示顏色的疊詞。
2、我們平時(shí)見(jiàn)到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？
3、看圖，用上表示顏色的疊詞說(shuō)出這些景物。把這些詞放到句子中去，再說(shuō)一句話(huà)。
小結(jié)：像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！
x教學(xué)目標(biāo)：
1.寫(xiě)好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話(huà)故事，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁娘讀輕聲）
過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
生病星星（評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）
可惡樹(shù)干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧�。�
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花（你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了�？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么病？
二、理解感悟，角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么��？
2、（出示蚜蟲(chóng)圖）別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專(zhuān)吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲(chóng)。你這樣讀，老師覺(jué)得棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)只有一只兩只，你能讀出蚜蟲(chóng)的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多可惡蚜蟲(chóng)）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛(ài)的'棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來(lái)了。）
4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3 、4自然段
過(guò)渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊，那么，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢？他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（）、（）和（）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）
（2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候，一只燕子飛來(lái)了。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么？（請(qǐng)你來(lái)讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧�。┰u(píng)價(jià)：說(shuō)話(huà)先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。
你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎了，馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（老師聽(tīng)出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話(huà)，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦�。┪覀円黄饋�(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話(huà)。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì)。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲(chóng)）
出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話(huà)再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話(huà)的方法了，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）
D．分角色朗讀：請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子，分角色讀好這段話(huà)。（同桌分角色朗讀師生分角色朗讀）
教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話(huà)。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話(huà)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”最后燕子說(shuō)了一句話(huà)“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)
�。�1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。
�。�2）指名分角色朗讀，評(píng)議。
你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
�。�3）為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習(xí)：啄木鳥(niǎo)只會(huì)。
青蛙只會(huì)。
相機(jī)出示貼板書(shū)：
E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)
過(guò)渡：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲(chóng)）
2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)？
3、棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià)）
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲(chóng)是捉蚜蟲(chóng)的高手，一天可吃130只多只蚜蟲(chóng)。被人們稱(chēng)為活農(nóng)藥。齊讀
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲(chóng)真能干��！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲(chóng)吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開(kāi)嘴（）！
2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，奇字書(shū)寫(xiě)口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線(xiàn)，先寫(xiě)一小口，最后寫(xiě)豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫(xiě)法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、棉花姑娘
燕子捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙捉田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng)捉棉花上的蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語(yǔ)氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。┳x出語(yǔ)氣
6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治�。恳銎咝瞧跋x(chóng)，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治�。浚▽W(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？
�。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊�？墒茄嘧印⒆哪绝B(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的'表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）
5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生回答）
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好�！罢�(qǐng)、就”同為左右結(jié)
構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。
你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“大”字旁
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（三）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà)
同學(xué)們，直接看圖片出示棉花圖片，根據(jù)課題提出問(wèn)題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《棉花姑娘》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
ě惡心
惡è惡人
wù可惡
ɡàn干活
干
ɡān干凈
反義詞
可惡——可愛(ài)
近義詞
可惡——可恨驚奇——驚訝
這節(jié)課我們要記住
大字旁“大”，
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車(chē)?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁
棉——（）治——（）
燕————（）顆——（）
碧——（）啦）——（）
加偏旁
丙——（）另——（）
可——（）生——（）
反義詞
可愛(ài)——（）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有1個(gè)句號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)）
�。�3）棉花姑娘怎么了？（生病了）
�。�4）葉子上長(zhǎng)什么了？（蚜蟲(chóng)）
蚜蟲(chóng)：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，如棉蚜、煙蚜。通稱(chēng)膩蟲(chóng)。有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。
（5）他盼望什么誰(shuí)來(lái)呀？（他盼望醫(yī)生來(lái)給他治病）
�。�6）第一段是講故事的起因，后來(lái)發(fā)生什么故事了？我們繼續(xù)讀。
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)飛來(lái)了？（燕子）
�。�4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話(huà)。
（5）燕子說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀燕子說(shuō)的'話(huà)。
�。�6）燕子會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)？（燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)）
�。�7）燕子可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著。聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)飛來(lái)了？（啄木鳥(niǎo)）
�。�4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話(huà)。
�。�5）啄木鳥(niǎo)說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
（6）啄木鳥(niǎo)會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)？（燕子會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)）
�。�7）啄木鳥(niǎo)可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
6、請(qǐng)一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
（2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
（3）誰(shuí)跳來(lái)了？（青蛙）
（4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話(huà)。
（5）青蛙說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
�。�6）青蛙會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)？（青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)）
（7）青蛙可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
7、請(qǐng)四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)2個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)飛來(lái)了？（一群圓圓的小蟲(chóng)）
�。�4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話(huà)。
�。�5）小蟲(chóng)說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀小蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)。
（6）七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)？（七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉棉花上的害蟲(chóng)）
�。�7）七星瓢蟲(chóng)可以幫助棉花姑娘嗎？（可以）
七星瓢蟲(chóng)：瓢蟲(chóng)的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲(chóng)可分為植食性與肉食性?xún)纱箢?lèi)群。前者以植物為食，對(duì)人類(lèi)有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲(chóng)、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)為主。七星瓢蟲(chóng)是肉食性瓢蟲(chóng)的一種，它體長(zhǎng)不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲(chóng)。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)，所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來(lái)治蟲(chóng)。
8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第六自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有1個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）不久，棉花姑娘的病好了嗎？（好了）
（4）長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
�。�5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）
�。�6）棉花姑娘開(kāi)心嗎？（開(kāi)心，她咧開(kāi)嘴笑了）
�。�7）姑娘病治好了，她長(zhǎng)呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么漂亮啊！能說(shuō)說(shuō)她長(zhǎng)大成熟的樣子嗎？
9、老師總體提問(wèn)。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)說(shuō)。棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”，看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
燕子——捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng)——棉花上的害蟲(chóng)
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）朗讀句子
碧綠碧綠的葉子。
雪白雪白的棉花。
�。�2）體會(huì)ABAB式詞語(yǔ)意思。
�。�3）補(bǔ)充句子
碧綠碧綠的_____________
雪白雪白的_____________
七、考考你（連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)）
燕子棉花上的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)田里的害蟲(chóng)青蛙
七星瓢蟲(chóng)空中飛的害蟲(chóng)
青蛙樹(shù)干里的害蟲(chóng)
八、課文升華
1、說(shuō)一說(shuō)你還知道那些益蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠
2、看圖寫(xiě)一寫(xiě)：圖上都有誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)出來(lái)吧。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。�
6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：
啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的.一段話(huà)）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）
5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。
2.正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片;教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、出示課件(棉花)：同學(xué)們，看看這是什么?(板書(shū)課題)對(duì)，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物，而課文中把它稱(chēng)為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。
2、同學(xué)們把“棉花姑娘”讀得這么親切，有誰(shuí)知道棉花姑娘長(zhǎng)什么樣?有誰(shuí)知道棉花能做什么嗎?棉花的用處可真大，你們喜歡棉花姑娘嗎?你們想了解棉花姑娘更多的故事嗎?
(二)鞏固識(shí)字：
1、棉花姑娘說(shuō)，想要更多地了解它，就必須闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎?第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字，誰(shuí)當(dāng)小老師?老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)讀得真好，祝賀一下自己!
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，(投影)請(qǐng)大家看大屏幕：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)(齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等)為自己鼓鼓掌!
3、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面，準(zhǔn)備讀書(shū)!(齊讀)同學(xué)們真了不起，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
(三)學(xué)課文：
1、整體感知：(播放課件全文動(dòng)畫(huà))小眼睛，認(rèn)真看!棉花姑娘怎么了?那最后棉花姑娘的病治好了嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)自由讀
(2)棉花姑娘得了什么病?可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘的葉子上咬出了許多許多的洞，這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣?課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情?從這句話(huà)中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情，而且還學(xué)到了表達(dá)“希望”的另一個(gè)詞語(yǔ)，是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題?你們的問(wèn)題問(wèn)得很好，老師做一下總結(jié)，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：(投影)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病?是怎樣請(qǐng)的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀!
(2)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛，認(rèn)真看!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好，為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因?yàn)?..所以…”說(shuō)一說(shuō)嗎?(投影：句型，板書(shū)：空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。
(3)分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話(huà)，老師來(lái)讀作者的話(huà)。(分組讀，同桌練讀)
4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：
(1)現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)!第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)!
(2)全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病?(貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖)她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的?又是怎樣請(qǐng)青蛙的?(把高興的變化讀出來(lái))它們給她治病了嗎，為什么?(板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的)
(3)分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。
5、學(xué)習(xí)五、六自然段：
(1)齊讀
(2)回顧板書(shū)，是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?(貼瓢蟲(chóng)圖)是怎樣治的?(板書(shū)：蚜蟲(chóng))棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪句話(huà)知道的?小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的?
(3)引讀第六自然段，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的'什么?(投影)
(4)棉花姑娘的病治好了，她高不高興?課文中怎么說(shuō)的?老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、(1)分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話(huà)，其他學(xué)生齊讀作者的話(huà)。
(2)分角色表演，講故事。
板書(shū)：棉花姑娘
燕子空中飛的
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的
青蛙田里的
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)反思
低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望�，F(xiàn)將反思如下：
(一)、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)
在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。
1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀(guān)察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
2.課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話(huà)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”上，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
3.課文的第5自然段，通過(guò)學(xué)生自讀課文，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”，通過(guò)看圖，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn)，從而理解“驚奇”一詞。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話(huà)朗讀。
4.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類(lèi)詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ)。
5.整體上，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
(二)、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)、幫”。
�。�、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
３、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話(huà)的能力。
�。础⒘私獠煌瑒�(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D片）
�。�、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
２、觀(guān)字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。
二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段
�。薄⒆杂勺x課文，圈圈生字朋友。
２、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲(chóng) 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法）
�、� 長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來(lái)給她治病��！
�、� 交流有關(guān)“蚜蟲(chóng)”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。
�、� 有感情讀第一自然段。
三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容
�。�、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的.小動(dòng)物。
�。病⒕氄f(shuō)主要內(nèi)容：
棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。
�。�、學(xué)習(xí)新詞：
“啄木鳥(niǎo)”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？
“七星瓢蟲(chóng)”：知道為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎？隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn) 。
四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話(huà)
�。�、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”。
指名讀──齊讀。（教師通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。）
�。�、指導(dǎo)朗讀燕子的話(huà)。
�、� 自由讀讀這句話(huà)，想想這句話(huà)告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）
�、� 交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話(huà)。
⑷ 師生合作讀對(duì)話(huà)。
五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話(huà)
�。�、同桌合作自由練習(xí)。
�。�、 朗讀反饋。
六、課中操
七、分角色朗讀
八、多形式鞏固生字
１、生字打牌比賽 。
�。�、猜字謎 。
３、完成連環(huán)畫(huà) ：
第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。
第二──四幅：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“請(qǐng)”“幫”。
第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。
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《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊(cè)第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
一、與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)情感生成。
“閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話(huà)，更是學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)，我們更應(yīng)把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本‘對(duì)話(huà)’的渠道上�！痹谡n堂上我運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂(yōu)角色之憂(yōu)、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文2—4小節(jié)棉花姑娘請(qǐng)動(dòng)物醫(yī)生給她治病的段落十分相似，角色對(duì)話(huà)能引起他們個(gè)性朗讀和表演的欲望，也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話(huà)，如閉上眼睛想想你就是棉花姑娘，我引讀：你的全身正有無(wú)數(shù)的小蟲(chóng)在咬，你多盼望有醫(yī)生來(lái)給你治病�。⌒那槎嘀卑�，燕子醫(yī)生來(lái)了，你著急地說(shuō)……燕子治不了你的病，你的心情多難過(guò)啊，蟲(chóng)子越來(lái)越多，疼的不得了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了，你難過(guò)的說(shuō)……青蛙來(lái)了，他專(zhuān)吃莊稼的害蟲(chóng)，一定能治好你的病，你高興的說(shuō)……讓學(xué)生在角色朗讀中體會(huì)棉花姑娘的急切心情和動(dòng)物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的.抱歉心情。
二、創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，落實(shí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。課文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，讓童話(huà)情境貫穿教學(xué)始終，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。如在教學(xué)第6段時(shí)，棉花姑娘的病好了，這時(shí)她的心情怎樣？當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，笑得合不攏嘴，讀讀這句話(huà)。再讓學(xué)生戴上頭飾朗讀。學(xué)生將自己帶入課文，仿佛自己就是課文中的角色。
三、以人為本，以學(xué)定教。
要打破傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)的地位，真正構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，如陶行知先生所說(shuō)的那樣“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”，“在情感方面和孩子站在一條戰(zhàn)線(xiàn)上”，成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴、合作伙伴、知識(shí)的分享者，能面帶微笑，用溫和的目光覆蓋全體學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思、去悟、去議，放手培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的探究精神，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)、尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)。這樣，學(xué)生在這種民主、寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)感到精神愉悅，學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)、尊重和期待中心情舒暢，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迸發(fā)出思維的火花，無(wú)所顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。
四、有待改進(jìn)之處：
�。保n文教學(xué)內(nèi)容量較足，個(gè)別學(xué)生怕接受較吃力，在第二課時(shí)的教學(xué)中還須鞏固復(fù)習(xí)。
2．學(xué)生回答朗讀的面還不夠廣、不夠到位。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”2個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！
出示謎面：青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書(shū)：棉花）
2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）
3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人—齊讀）
提醒：“花”和“娘”是輕聲
二、初讀課文，解決生字
過(guò)渡：棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀讀課文吧！
要求：
�。�1） 在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利
�。�2） 不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍
1、按要求自由讀課文
2、檢查字詞：
�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢，自己先試著讀一讀
（a）自由讀 師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
�。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍
（c）小老師領(lǐng)讀
師：棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧�。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？
（２）摘棉花
出示去拼音的生字（指名讀生字）(“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，“姑娘”時(shí)才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。
師：現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)去棉花姑娘家作客吧�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀）
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容
精讀第一自然段
1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。
出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。
2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？
是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（蚜蟲(chóng)）
3、出示蚜蟲(chóng)，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚜蟲(chóng)，它是一種昆蟲(chóng)，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲(chóng)，你心情會(huì)怎樣？
那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。
5、是啊，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲(chóng)多難受�。∵@時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說(shuō)）
6、①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！
②那你覺(jué)得該怎么來(lái)讀這句話(huà)？（急切的心情）
③那請(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。齊讀
師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
�。础⒎龇沤Y(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段
（１）精讀第２段
�、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出燕子是怎么回答的。
燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
�、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚�，你見(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的`心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）
�、奂偃缒闶茄嘧樱懵�(tīng)了棉花姑娘的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？指名說(shuō)（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧�。�
�、荦R讀這句話(huà) 師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
⑤現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。
學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）
�、摭R讀第二自然段 師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段
過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又分別向（啄木鳥(niǎo)和青蛙）請(qǐng)求了幫助。
（2）自學(xué)3、4自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：
a、用“——”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)啄木鳥(niǎo)和青蛙，用“~~~”畫(huà)出啄木鳥(niǎo)和青蛙的回答。
b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀
c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么
�。�3）匯報(bào)討論結(jié)果 a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書(shū)）
b、請(qǐng)兩組分角色朗讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)
過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、朗讀全文，總結(jié)回味
今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專(zhuān)吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧！
齊讀全文
五、觀(guān)察描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“只”的時(shí)候要注意什么？（出示“只”）
�。� “口”要寫(xiě)在上半格 “八”的第二筆變成了點(diǎn)
師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來(lái)寫(xiě)，好嗎？拿起你的手，我們一起來(lái)寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀(guān)察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？
�。ā叭铡笔潜馊眨荒軐�(xiě)得太大，“生”的豎在豎中線(xiàn)上，三橫中間那橫最短。）
師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上先描紅，再寫(xiě)一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 棉花姑娘
燕子__________ 空中飛的
啄木鳥(niǎo)———— 樹(shù)干里的
青蛙————— 田里的
七星瓢蟲(chóng)——— 專(zhuān)吃蚜蟲(chóng)
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