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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字“連”、“忙”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得改善環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻ㄟ^(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第１自然段
1．同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你們?cè)敢獾叫⌒芗胰�？（不愿意�?/p>
為什么不愿意去呢？（那兒是個(gè)荒島）
3．你從哪里知道“是個(gè)荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導(dǎo)理解“荒島”：荒島會(huì)是什么樣兒呢？（什么也沒(méi)有）誰(shuí)愿意來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導(dǎo)理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來(lái)把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。（齊讀第１自然段）
二、學(xué)習(xí)第２、３自然段
1．過(guò)渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
�。ǔ鍪净脽羝翰鍒D１＜強(qiáng)調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
�。�1）指導(dǎo)：沒(méi)有朋友心里多著急，多難過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
�。�(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀得比他好一點(diǎn)兒？再好一點(diǎn)兒？）
�。�2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺(jué)）
�。�3）學(xué)習(xí)生字：（出示生字卡片）誰(shuí)來(lái)教大家學(xué)會(huì)這兩個(gè)字？
“連”——強(qiáng)調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從里到外。（范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）
“忙”——強(qiáng)調(diào)“豎心旁”的筆順：左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎。（范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）
�。�4）一起來(lái)讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書(shū)中的句子來(lái)讀一讀。（第２自然段的第1句）
3．小熊是怎樣種樹(shù)的？指名讀。（第２自然段的'第2句）
�。�1）出示句組（幻燈片）：
小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹(shù)苗。
小熊明白了，他在島上種了許多小樹(shù)苗。
自由讀一讀，你喜歡哪一句話，為什么？從中你感受到了什么？
（小熊一個(gè)人在整個(gè)荒島上種樹(shù)，真辛苦�。。�
（2）那么讓我們把小熊種樹(shù)的樣子讀出來(lái)。指名讀，讀得好的作為一棵種好的樹(shù)要站得挺拔。
4．現(xiàn)在，荒山變成了什么樣了？你能想象出來(lái)嗎？
�。�1）引讀：第２自然段的第3句。
�。�2）（師板書(shū)）幫助理解：漫山遍野，綠葉成陰。
�。�3）分小組比賽讀這個(gè)小節(jié)。（出示幻燈片：課文第3自然段）
三、學(xué)習(xí)第４、５自然段
1．過(guò)渡：現(xiàn)在你覺(jué)得這兒怎么樣？如今荒島變成了綠島，那么你們?cè)敢獾叫⌒芗胰チ藛幔?/p>
2．學(xué)生自由讀第4、５自然段，邊讀邊想：哪些動(dòng)物來(lái)小熊這兒做客？
3．出示句組（幻燈片）：
“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
�。�1）指名讀第１句，現(xiàn)在你就是誰(shuí)呀？（一只小鳥(niǎo)）
�。�2）指名讀第２句，“我們”都有誰(shuí)呀？（小猴，小象，小鹿）
�。�3）小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”好在哪里呢？（漫山遍野，綠葉成陰）
�。�4）小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)�？你能讀出這種心情嗎？四人小組分角色練習(xí)朗讀。指名小組讀。
�。�5）還會(huì)有哪些人也來(lái)小熊這兒呢？他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)話練習(xí)。
出示句式（幻燈片）：來(lái)到這兒，說(shuō)：“！”
四、學(xué)習(xí)第６自然段
1．過(guò)渡：小熊以前孤零零的，沒(méi)有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛(ài)的朋友，他高興極了不停地說(shuō)（引讀）。
�。ㄞD(zhuǎn)過(guò)身聽(tīng)學(xué)生高興的聲音，捂住耳朵看學(xué)生高興的表情）
2．面對(duì)此情景，小熊除了高興，還會(huì)想些什么呢？種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎？這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。
五、總結(jié)課文
1．齊讀課文。請(qǐng)一小組的學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些小動(dòng)物會(huì)怎樣把自己的家園打扮得越來(lái)越美好。
2．通過(guò)讀課文、畫(huà)圖畫(huà)，你懂得了一個(gè)什么道理？
3．作業(yè)：書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
這兒真好
荒島→漫山遍野，綠樹(shù)成蔭
�。](méi)有朋友）(有朋友)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題：《這兒真好》
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）讀生字，小老師領(lǐng)讀
（2）讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀
二、教學(xué)課文
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友回憶一下課文主要講了誰(shuí)的故事？（小熊）
誰(shuí)能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）
1、荒島是什么樣的呢？看圖
�。�1）指名說(shuō)（光禿禿，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）指名回答“孤零零”
�。�3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）
（4）指名讀好
過(guò)渡：是呀，沒(méi)有朋友孤零零的一個(gè)人生活多寂寞呀。這時(shí)小熊看到天空飄來(lái)一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個(gè)詞上看出來(lái)的.？（連忙）
3、指導(dǎo)讀好
過(guò)渡：云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)，這是想告訴小熊什么呢？板書(shū)：種樹(shù)
師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話
1、指名讀
2、指名說(shuō)（種了很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦）
3、哪些詞語(yǔ)上可以看出來(lái)？（種呀種，許多）
4、說(shuō)說(shuō)小熊怎么個(gè)辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好
師：一年，兩年過(guò)去了，小熊種的小樹(shù)苗在它的精心照料下，慢慢地長(zhǎng)大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）
1、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語(yǔ)：漫山遍野、綠葉成陰）
2、讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)
過(guò)渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物，瞧一瞧都有些誰(shuí)？
1、自讀第四、五自然段
2、指名說(shuō)
3、這些小動(dòng)物來(lái)到小島上都忍不住說(shuō)了一句話，請(qǐng)小朋友在書(shū)上劃出來(lái)，讀一讀，4、交流，想一想說(shuō)這句話的時(shí)候是什么樣的心情？（高興）[
5、指名讀好
6、齊讀
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流
2、可最高興的還要數(shù)誰(shuí)——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話
�。�1）指名讀
（2）齊讀
�。�3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來(lái)了許多的朋友在此安家，這全都是因?yàn)樾⌒芩谩鍟?shū)：（種樹(shù)，愛(ài)護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境）
師：課文學(xué)到這兒，老師啊有一件事想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們的建議和意見(jiàn)：“我們的城市要?jiǎng)?chuàng)建旅游城市，可沒(méi)有游客愿意來(lái)，學(xué)了課文你知道該怎么做嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言
三、教學(xué)生字
1、出示生字
2、指名認(rèn)讀
3、自學(xué)生字
4、小老師教生字
5、教師范寫(xiě)
6、完成描紅
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
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