《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解讀：
唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō)。
4、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的`兩幅畫(huà)面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂(lè)齊讀。
5、配樂(lè)吟誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）
四、移情體驗(yàn)，升華情感。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題；
2、簡(jiǎn)介作者；
3、學(xué)生自讀詩(shī)句；
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決！
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽�？椗珊訕颉钡囊馑迹孟攘私馕覈�(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？(每年的七月初七)
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的.呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢？(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎？(沒(méi)有)那是多少條？(很多很多)什么多？(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧！(指名讀，齊讀)
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！(學(xué)生齊背)
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！(音樂(lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一首詩(shī)。這首詩(shī)圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。
過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
二、設(shè)計(jì)理念：
借助詩(shī)歌教學(xué)素材，通過(guò)“讀、議、想、說(shuō)”等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。在教學(xué)中把學(xué)生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、能朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有情感地朗讀背誦詩(shī)歌。
2、感受古時(shí)候人們對(duì)美好生活的追求；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)讀古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦一首有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)？
生：《元日》、《清明》等。
2、師：很好，這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)盛況的詩(shī)——《乞巧》。
�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。
1、師：①請(qǐng)同學(xué)們拿起右手跟我一起寫(xiě)課題。齊讀課題。
�、诳吹竭@個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？
師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“乞”是什么意思？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。
師：很好�！扒伞弊质裁匆馑迹空l(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？再齊讀課題。
2、師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。
師介紹：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。一下筆就能寫(xiě)成一篇好文章。他還精通書(shū)法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)了人世。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？
3、師：下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師的朗讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助課文中的拼音，自由地讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，注意讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。
5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
6、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？是哪兩個(gè)字？那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？它是什么意思呢？借助組詞理解理解了字的意思，相信我們?cè)冽R讀，準(zhǔn)能讀得更好。（學(xué)生齊讀）
7、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。
�。ㄈ┢纷x鑒賞，積累內(nèi)化。
1、師：通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)它有了大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）
2、師：要理解《乞巧》的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)。）
3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛(ài)情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。
4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的.心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀）
那些青年男女?dāng)y手來(lái)到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，多種形式讀）
5、師：牛郎織女的故事感動(dòng)著人們。織女不僅有美麗的容貌，而且手巧。你對(duì)織女有哪些了解？（指名說(shuō)。課件出示織女的資料�？椗翘焐系钠呦膳�，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收�。∷椀幕�，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個(gè)個(gè)都羨慕得不得了。）
6、師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢(mèng)�？椗氖智梢沧専o(wú)數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個(gè)儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。想想人間的姑娘少女們又在做什么呢？自由地讀讀三、四行。（學(xué)生讀）
7、師：古時(shí)候的少女們?cè)谂＠煽椗磕晗嗑鄣倪@一天，都會(huì)向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)，看看都有哪些方式？（指名說(shuō)）
師：補(bǔ)充2種，課件出示：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)“和“為牛慶生”，在七月初七晚，將捉來(lái)的喜蛛放在首飾盒里或其他器皿里。第二天清晨，打開(kāi)盒子觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況，如果網(wǎng)結(jié)得方圓得體，疏密有致，即預(yù)示著這位乞巧者心靈手巧。傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這一天采摘一些野花掛在牛角上，給牛過(guò)生日。當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的寫(xiě)的是哪一種呢？
8、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？
（1）你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，她們可能在小院里，在家門(mén)口，在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（乞求能像織女一樣心靈手巧）
�。�2）她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
師：這些姑娘少女們邊穿著紅絲線，邊在乞求著，知道在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達(dá)了她們的心聲：（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。自己讀讀，他們可能在乞求著什么？（指名說(shuō)）是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫(huà)面：月光下，兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母。
月光下，一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求。
月光下，一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求。
月光下，在乞求。
根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)總結(jié)：帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀。（生讀）
�。ㄋ模┦熳x成誦。
1、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下的《乞巧》，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。齊讀。
2、師：剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是會(huì)背了，你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
�。ㄎ澹w驗(yàn)升華。
1、師：我們吟誦的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？
2、師：你還想為哪些人乞求呢？
生：親人朋友災(zāi)區(qū)人民。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 故事引導(dǎo)，揭示課題。
1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說(shuō)的故事圖片，學(xué)生猜故事。
2、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。
3、師板書(shū)課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。
4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像？（生匯報(bào)，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“乞”字。
5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充。）
二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。
過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
1、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。
2、指名讀，師評(píng)價(jià)。
3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”
師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄。（出示課件）生練寫(xiě)。
5、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.
6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī)。
7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。
三、互助品讀，感受詩(shī)情美。
1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。
師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩(shī)的味道。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么？
【學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)】
1、指名讀第一、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由說(shuō)）
2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎？（指名生講故事）
3、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事，你有什么感受？
4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！ 生接讀（詩(shī)一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。
5、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī)。（指名背、男女生背）
6、拓展延伸，歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。
今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。
【學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)】
1、師接背三、四行詩(shī)句。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生自由匯報(bào)感受）
預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫(huà)面。
�、賻熥穯�(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬(wàn)條）
�、趲煟菏茄�，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數(shù)不盡、成千上萬(wàn)??）
③指名讀，讀出感受。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意。
�、賻熓觯菏茄�，大樹(shù)下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰(shuí)家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚??）
�、谕�
2、師問(wèn)：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）
3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。
4、師述：據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥(niǎo)活靈活現(xiàn)，孩子們看見(jiàn)就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。
5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５腵生活都在七夕節(jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）
6、試著背背第三、四行詩(shī)
7、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況
師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
8、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）
9、讓我們帶著這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)齊讀）
10、試著背誦全詩(shī)。（指名背、同桌背、男女生比賽背）
11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī)。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、乞巧
渡
幸福！
穿
教學(xué)反思：
《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。
2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、贂�(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
�、诟惺芄湃藢�(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶神話，導(dǎo)入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）
對(duì)了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。
2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？
示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）
“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩(shī)，感知節(jié)日
1、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來(lái)，會(huì)更好聽(tīng)
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩(shī)，感受節(jié)日
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？宵——今宵——今天的晚上
雨字頭的霄又是什么意思？霄——碧霄——深藍(lán)色的`天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）
�。ú渴撞煌陙�(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“牽�？椗珊訕颉�
1、看著，看著（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）
2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？
�。辖迹汗乓猓舆吙椗�，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
（讀出相會(huì)時(shí)的高興）
生再齊讀
�。ㄈW(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
1、他們相會(huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？
2、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。
生自由讀
（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。
穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
百家姓，萬(wàn)戶人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？
（美好）
4、聽(tīng)音樂(lè)，蘊(yùn)感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課件出示詩(shī)詞剪輯——?dú)v代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句：
課件逐句出示：
引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句。
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
�。�1）齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>
（2）課件打出：資料袋的內(nèi)容
動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。
�。�3）圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面
交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？
（4）有感情地讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
�。�5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》。
（6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活？
小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)
〈五〉詠嘆經(jīng)典
（1）小結(jié)誦讀：
師：……仰望清朗的夜空——
生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——
生：牽�？椗珊訕�
師：……仰起了頭——
生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——
生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
�。�2）生配樂(lè)朗誦。
�。�3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！
�。�4）配樂(lè)背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰
三、寫(xiě)字
坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字
學(xué)生寫(xiě)字
四、余音繚繞
課件：星空
拓展、作業(yè)布置
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
乞巧
鵲橋
智巧
幸福
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本設(shè)計(jì)意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的.內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，滲透古詩(shī)學(xué)法，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《蟬》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的日積月累，它是唐代詩(shī)人虞世南創(chuàng)作的一首五言古詩(shī)，是一首托物寓意的詩(shī)。虞世南是唐初著名書(shū)法家，官至秘書(shū)監(jiān)，封永興縣子，人稱虞永興。
二、剖析詩(shī)意：
蟬
唐虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
詩(shī)意：
蕭疏梧桐之上，蟬兒低飲清露，蟬聲清脆響亮，回蕩樹(shù)林之間。身居高枝之上，可以傲視群蟲(chóng)，不用借助秋風(fēng)，傳聲依然遙遠(yuǎn)。
三、作者介紹
永興縣文懿子虞世南，字伯施，漢族，余姚（慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。初唐著名書(shū)法家、文學(xué)家，政治家。隋煬帝時(shí)官起居舍人，唐時(shí)歷任秘書(shū)監(jiān)、弘文館學(xué)士等。唐太宗稱他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書(shū)翰為五絕（“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰。”原有詩(shī)文集30卷，但早已散失不全。民國(guó)時(shí)期，張壽鏞輯成 《虞秘監(jiān)集》 4卷，收入 《四明叢書(shū)》。
四、創(chuàng)作背景
李世民奪位李淵后，虞世南任弘文館學(xué)士，成為重臣，但從不傲慢，踏實(shí)勤奮，使得李世民對(duì)其稱贊有加，深得賞識(shí)，于是常邀他參加一些典禮活動(dòng)。一天，李世民起了雅興，邀請(qǐng)弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩(shī)論畫(huà)，李世民詢問(wèn)大家是否有新的詩(shī)歌作品，虞世南便誦讀出該。這首詩(shī)可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩(shī)中的蟬是一種清高尊貴的形象。
五、藝術(shù)賞析
這是一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫(xiě)的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩(shī)的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點(diǎn)。
首句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上處處含比興象征�！按咕q”暗示顯宦身份，因古人常以“冠纓”指代達(dá)官貴人。顯宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有矛盾甚至是不相容的，但在作者筆下，卻把它們統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中了。這“貴（人）”與“清（客）”的統(tǒng)一，正是為三、四句的“清”無(wú)須借“貴”做反鋪墊，用筆巧妙。
次句描寫(xiě)蟬聲之傳播。梧桐是高樹(shù)，用一“疏”字，更見(jiàn)其枝干的清高挺拔，且與末句的“秋風(fēng)”相呼應(yīng)�！傲黜憽倍譅钕s聲的抑揚(yáng)頓挫和長(zhǎng)鳴不已；“出”字則把蟬聲遠(yuǎn)播的意態(tài)形象化了，讓人感受到蟬鳴的響度與力度。全句雖只寫(xiě)蟬聲，但卻從中想象到人格化了的蟬那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻。有了這句對(duì)蟬聲傳播的生動(dòng)描寫(xiě)，后兩句的發(fā)揮才字字有根。
三、四兩句是全詩(shī)比興寄托的“點(diǎn)睛”之筆。它是在一、二兩句基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的議論。蟬聲遠(yuǎn)播，一般人往往認(rèn)為是借助于秋風(fēng)的傳送，作者卻別有慧心，強(qiáng)調(diào)這是出于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的.感受蘊(yùn)含著一個(gè)真理：修身而品格高尚的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。它突出強(qiáng)調(diào)一種人格的美，強(qiáng)調(diào)人格的力量。兩句中的“自”字和“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出作者對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信；表現(xiàn)出作者以蟬自許，雍容不迫的風(fēng)度和氣韻。
實(shí)際上，詠蟬這首詩(shī)包含著詩(shī)人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫(huà)像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出貢獻(xiàn)。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書(shū)翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達(dá)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)中景物描寫(xiě)的作用以及詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽断s》這首詩(shī)，學(xué)生自由讀
蟬（虞世南）
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
（二）了解作者資料
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首詩(shī)
1、第一句：垂緌飲清露
�。�1）垂緌，帽帶結(jié)在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。
�。�2）清露，純潔的露水。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。
�。�3）該句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性。實(shí)際上是運(yùn)用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。
2、第二句：流響出疏桐
（1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。
（2）“疏”字寫(xiě)梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風(fēng)相呼應(yīng)。
�。�3）詩(shī)人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。
3、三、四兩句：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)
�。�1）“居高”的“高”有哪兩層含義？
明確：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹(shù)高，二是暗指“飲清露”的品格之高。
�。�2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。
詩(shī)人筆下的“蟬”帶有自況的意味。
4、小結(jié)：
在眾多的詠蟬詩(shī)中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩(shī)由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題
1.今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì)寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法。）
二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)
1.自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀檢查
3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。
會(huì)背的，站起來(lái)，背一背。
4.挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽牛織女渡河橋”
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫(xiě)錯(cuò)的字�！岸伞比菀讓�(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3.這便是我們中國(guó)家喻戶曉的神話傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠桑撵`手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
過(guò)渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？
�。ㄗx三、四行）
看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
�、牌蚯傻腵意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
⑶乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？
�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見(jiàn)當(dāng)年的盛況。
�、啤氨M”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。”
�、瞧呦δ且灰�，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！遍L(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3.現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α�，你�?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1、 教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、 收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)�。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴�。�(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、自由讀，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的.疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚�。≡谛强障�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少�。浚▽W(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇�。∩倥畟儌�(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？
你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。浚ㄋ麄兿胂窨椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。≡�(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗(yàn)升華，指導(dǎo)朗讀。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中。
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
1、板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本P124，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�？齊讀課題。
2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
�、庞勺x；
⑵指生2、3讀；
⑶齊讀。
3、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻�。
�、萍w交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前�，三人行，必有我?guī)熝�。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、耪�(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜�(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；
②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、� “碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。
3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、抛杂勺x，指生說(shuō)。
�、葡蛘l(shuí)乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
�、倏磮D片；
�、谀阆胗媚男┰~句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的`巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧(板書(shū))，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：
�、胖干f(shuō)；
�、茙熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多；望秋月──地廣；
穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。
(很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧)
⑶理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀；
�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。
2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？
4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪�，自由讀；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？)
5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
過(guò)什么節(jié)咱們小朋友最開(kāi)心？（學(xué)生自由說(shuō)）那你（還）知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生自由說(shuō)）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識(shí)可真多�。ㄕn件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱）像元宵、清明、重陽(yáng)這些節(jié)日我們?cè)缫讯炷吭斄�，不過(guò)這里有一個(gè)節(jié)日你肯定覺(jué)得新鮮，很多人都還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢！找到了嗎？對(duì)啦！那就是乞巧節(jié)。
二、初讀自悟、整體感知
1、（課件出示：田字格）仔細(xì)瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請(qǐng)你打開(kāi)作業(yè)本到59頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)完后同桌之間互相評(píng)一評(píng)。
2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示：古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下這首詩(shī)的作者林杰？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）
3、林杰的詩(shī)非常優(yōu)美，今天的語(yǔ)文課我們可得好好地品味一番。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)。切記讀書(shū)有三到——學(xué)生說(shuō)：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他（她）讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)能像他（她）一樣讀？（指名讀，評(píng)議）
4、正音：仔細(xì)瞧瞧詩(shī)的第一行，有何發(fā)現(xiàn)？對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺(jué)得它們?cè)谠?shī)句中是什么意思呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空?qǐng)D）那“碧霄”指的就是什么呢？我們?cè)賮?lái)讀這一句詩(shī)，注意體會(huì)兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因?yàn)橛晔菑摹獙W(xué)生說(shuō)：天上落下來(lái)的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一起讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀）
5、春節(jié)拿壓歲錢(qián)，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？（板書(shū)：？）請(qǐng)你自學(xué)課后124頁(yè)資料袋的'內(nèi)容，結(jié)合插圖（課件出示：乞巧圖）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（隨機(jī)）
�。�1）牛郎織女鵲橋相會(huì)
“那天”是指哪一天呢？農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。
《牛郎織女》這個(gè)傳說(shuō)源于古人的天文知識(shí)，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過(guò)是“銀河”兩岸星星的名字而已，當(dāng)歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話人物。
這個(gè)美麗的傳說(shuō)你以前一定聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，誰(shuí)愿意為大家講一講？（教師根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充）
相傳在很久以前，南陽(yáng)城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結(jié)了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L(zhǎng)，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰(shuí)知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì)圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì)。王母娘娘沒(méi)法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書(shū)：鵲橋相會(huì)）
詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一行詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
�。�2）向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
�。�3）乞巧方式
其實(shí)乞巧的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無(wú)窮。哪一句詩(shī)講到了姑娘們?cè)谄蛉≈乔�？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）對(duì)極了！這是乞巧最普遍的方式——對(duì)月穿針。（板書(shū)）
每家每戶的姑娘都在家門(mén)口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見(jiàn)姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一句詩(shī)的理解。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
小結(jié)：結(jié)合資料袋的內(nèi)容，我們對(duì)古詩(shī)有了初步了解，知道了凡間的姑娘們?cè)谂＠煽椗嗑鄣倪@一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書(shū)：乞求巧手）
6、整首詩(shī)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？老師是這樣理解的，請(qǐng)你讀一讀。（課件出示）
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導(dǎo)：浩瀚無(wú)邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手�？吹酱饲榇司�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節(jié)奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬(wàn)條”你能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，想必他一定是背出來(lái)了！同桌之間先比一比，看誰(shuí)背得好？誰(shuí)愿意試一試？最后咱們一起來(lái)背一背吧�。▽W(xué)生齊背）
4、光會(huì)背還不行，看看你到底有沒(méi)有真正掌握，請(qǐng)你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩(shī)的題目，看誰(shuí)做得又好又快？
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的民間故事，一首詩(shī)又取材與一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了民間傳說(shuō)，又學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說(shuō)故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)12
總教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
《乞巧》一課為第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。
4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入
1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái)）
�、诒窘M課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富
�、壅n外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。
2、是的，這些神話、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》
二、解釋題，知作者
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）
2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）
3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章。《乞巧》就是他的一首名詩(shī)。）
三、朗讀古詩(shī)，初步感知
1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。
2、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。
3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。
四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答
預(yù)設(shè)：（1）碧霄浩瀚的`天空
�。�2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)
2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）
3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
4、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景。看圖想象，你仿佛看到了什么？
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。
正因?yàn)檫@一年一次的鵲橋相會(huì)，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
正因?yàn)檫@催人淚下的愛(ài)情故事，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
正因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情的忠貞不渝，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）祈求什么乞求智巧織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
織女乞巧歌
乞手巧，乞容貌；
乞心通，乞容顏；
乞我爹娘千萬(wàn)歲，乞我姐妹千萬(wàn)年。
人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。
（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。
�。�3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。。�
7、指名讀三四行詩(shī)。
五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
六、拓展延伸，日積月累
1、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》
元日
�。ū彼危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
2、用課件出示作業(yè)：收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乞巧
故事神奇
愿望深遠(yuǎn)
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三、理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前？
四、第二句詩(shī)句
1、人們?cè)谄呦Φ囊雇恚椴蛔越啬@樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗珊訕�。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的`深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽�？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆�(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條�；貧w整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩(shī)。本詩(shī)內(nèi)容較淺顯易懂。
2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�、艜�(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
�、颇苷_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
⑶了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
1、設(shè)境想象法：
運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的`感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。
2、重點(diǎn)字詞剖析法：
這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
3、朗讀體會(huì)法：
簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說(shuō)學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
�、艑W(xué)生朗誦自己積累的描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關(guān)古詩(shī)。
⑵交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。
�、菍�(dǎo)課，板書(shū)課題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、初讀自悟，整體感知：
�、沤庠�(shī)題：
學(xué)生讀題，理解課題意思。
�、浦�(shī)人：
教師簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰的情況。
�、敲髟�(shī)意：
�、偬岢鰧W(xué)習(xí)要求：
自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決�。▽W(xué)生討論）
�、诮涣鳎�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
�、燮纷x鑒賞，積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點(diǎn)，共分三步：
a、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。
b、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚�。≡谛强障�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？
（指名讀、男女賽讀）
c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？
�。▽W(xué)生再次回答）
人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
�、绕蚯晒�(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。
（學(xué)生再次讀）
⑸反饋：
�、倌阍趺粗廊撕芏�？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）為什么�。�
�。ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）
�、谒齻兇┝硕嗌贄l呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？
（穿盡）
③數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。≡�(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？
�。ㄖ该x，齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。）
3、體驗(yàn)升華，誦詩(shī)句：
�、磐瑢W(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？
�。ㄖ该x、齊讀、合作讀）
�、企w會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
4、拓展延伸，日積月累：
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
5、作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
⑴背誦古詩(shī)；
�、泼耖g傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。
五、講板書(shū)設(shè)計(jì)
解詩(shī)題：乞巧
知詩(shī)人：林杰
明詩(shī)意：碧霄渡河橋家家乞巧望秋月
誦詩(shī)句：嘖嘖稱奇感慨
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)課
1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。
二、讀中識(shí)字
1、你們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生：氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來(lái)讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。
5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字啊？生：宵，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆�，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上�！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的.東西來(lái)講）
三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧
5、人們?cè)谄蚯�，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家
7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？
9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？
11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀
12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？
15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。
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