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二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)要求識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、識(shí)記１４個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字，２個(gè)詞語(yǔ)。
�。病^(qū)分形近字：未──末。
�。�、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、生字卡片。
�。病⒔虒W(xué)掛圖。
教學(xué)方法
自主合作探究。
課型
新授。
教學(xué)過(guò)程〗
一、讀題導(dǎo)入
�。�、師：（板書(shū)“弱小”，齊讀）小朋友們，“弱小”是什么意思呢？“最弱小”呢？
�。庑�，需要?jiǎng)e人幫助的）
�。病煟耗銈兪恰白钊跣 钡膯�？（生）有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課──（完整板書(shū)課題，讀題）
二、初讀課文
�。�、師：請(qǐng)大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。
生自讀課文。
�。病煟哼@篇課文一共幾節(jié)？你們想怎么讀？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)。
分小組再讀課文、劃分小節(jié)。
三、識(shí)記生字
�。�、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎？咱們開(kāi)火車(chē)試一試。
開(kāi)火車(chē)抽讀生字，正音。
２、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
�。�、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎？
�。ㄋ_沙）
�。病煟何覀兙透_沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節(jié)？誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
指名按小節(jié)朗讀課文。
３、習(xí)課文一、二節(jié)。
�。�、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎？請(qǐng)指著圖告訴同桌的小伙伴。
�。�、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。（板書(shū)）
�。�、師：薩沙一家來(lái)到什么地方？做什么？我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。
齊讀第一、二節(jié)。
�。�、師：還記得這是什么句？（投影：“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”）誰(shuí)愿意讀一讀這句話(huà)。
指名比較朗讀感嘆句。
８、師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
�。埂煟哼@兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)得美嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？或哪幾句寫(xiě)得特別美？
交流。
�。保�、師：一、二節(jié)寫(xiě)得多美��！我們?cè)侔堰@兩節(jié)美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
７、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
２、在田字格正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字，２個(gè)詞語(yǔ)。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄^(qū)分形近字：未──末。
２、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、生字卡片。
�。病⒔虒W(xué)掛圖。
教學(xué)方法
自主合作探究。
課型
新授
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、指名分角色朗讀課文３～７節(jié)：
⑴師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的？為什么？
（薩沙）
�、茙煟鹤詈�，誰(shuí)用上了雨衣？為什么？
（薔薇花，因?yàn)樗亲钊跣〉模?/p>
�、菐煟耗銖恼n文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。
（指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子）
⑷師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是最弱小的啦？
（因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物）
三、總結(jié)全文
１、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。▏@課后小哥哥的話(huà)各抒己見(jiàn)）
２、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？
１、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。
�。�、區(qū)分：“未──末”的字型，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。
�。�、“芬”、“芳”均是形聲字。
�。础⒔M詞區(qū)分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙？
根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏”和“該”：
�。�、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫(xiě)成“白”。
６、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。
�。�、生在田字格里臨摹。
８、講評(píng)。
五、我會(huì)填
�。�、自己完成“我會(huì)填”。
２、同桌互改。
３、講評(píng)。
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
７、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花