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八年語文下冊《俗世奇人〈泥人張〉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的八年語文下冊《俗世奇人〈泥人張〉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：
了解泥人張的高超技藝，思考他的“奇”，對人物作出自己的評價。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、理解課文情節(jié)安排
2、品味語言，了解人物描寫的方法和簡潔明了的語言。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、了解身邊的俗世奇人，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語言，了解泥人張之奇；了解民間文化。
教學(xué)方法：
品讀法，合作探究法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入）
二、整體感知
聽讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
三、品讀課文
1、你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？同學(xué)們能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、品讀賞析
�。�1）這位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領(lǐng)，那作者是通過什么方法來刻畫他的形象的呢？
小組內(nèi)先交流一番再請同學(xué)來說一說，注意結(jié)合相關(guān)語句來談
學(xué)生談看法，教師補(bǔ)充
�、偕朴谧プ√卣�
�、谡齻�(cè)面描寫相結(jié)合
�、矍擅钸\(yùn)用多種修辭手法，如比喻、對比，夸張等
學(xué)生齊讀第5—9自然段，進(jìn)一步體會“泥人張”的“奇”及作者高超的寫人技巧，讀完后欣賞一組泥人張的手藝作品。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
馮驥才老先生寫這組《俗世奇人》的文章僅僅是為了寫人嗎？
五、師生互動，民間采風(fēng)
我們身邊也有這樣的民間絕活或民間文化藝術(shù)嗎？
六、保護(hù)文化遺產(chǎn)，守候精神家園
這些民間文化讓人看了贊嘆不已，但很可惜，像泥人張這樣精妙的民間文化遺產(chǎn)現(xiàn)在卻面臨后繼無人的尷尬境地。（播放關(guān)注民間藝術(shù)的視頻）同學(xué)們你們認(rèn)為該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們該做些什么？
七、布置作業(yè)：
中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為泥人張寫一份推薦詞。要求語言簡潔、形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。
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